苏教版小语四上第一单元教案.docx
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苏教版小语四上第一单元教案
课题
培养良好的学习习惯7
课时
2-1
授课日期
教学目标
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择。
2、初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
教学重难点
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
教学准备
一排用书夹夹好的书。
(约15本左右,并分成三至四类摆放)
预习要求
预习新课,观察课文插图。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧,谁想来说说?
2、今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
二、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道
(1)过渡:
从哪儿可以得到我们所需要的图书呢?
(2)指导学生看第1页上面的插图,说说这些同学在哪儿选择图书。
2、指导学生应如何选择图书
(1)过渡:
应该如何选择图书呢?
(2)教师讲述:
为了方便读者选择图书,图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的。
我们要选择自己所需要的书,首先要确定是属于哪一类,然后在书架上按类查找。
(3)过渡:
(4)教师出示一排用书夹夹好的书,从中轻轻抽出一本书,边指边讲述:
哪儿是封面,哪儿是书脊,书脊告诉了我们书名,我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书,不必一本本拿下来看封面上的书名。
(5)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。
找到自己需要的书以后,应该怎样拿书?
怎样放回去?
为什么要这样拿书呢?
小结:
找到自己需要的书后,要从书架上轻轻抽出来,也要轻轻放回去,防止图书卷角,保持图书整洁。
(6)指导学生观察第1页下面的图。
(7)教师示范。
(8)学生练习。
教师提出要求,点名让学生根据要求选择图书。
三、总结
学生总结,教师适当补充。
四、作业
课后,去书店或图书馆选择自己需要的书。
五、板书
读书要有选择
1、确定自己需要的书
2、到图书馆借阅
教
后
记
课题
培养良好的学习习惯7
课时
2-2
授课日期
教学目标
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何作记号。
使学生初步了解留心观察事物的方法。
2、初步掌握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
教学重难点
帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
教学准备
挂图
预习要求
预习新课,观察课文插图。
教学过程
旁注
一、导入
二、训练姿势
1、请同学们看第3页上面的图,说说这位女同学在干什么,这位同学是怎样坐的,怎样拿笔的,书摆放在什么位置,文具盒放在什么地方。
小结:
2、指导观察圆形特写图。
教师讲述:
3、请同学们拿起笔和语文书,翻到第3页,我们一起来向这位同学学习,像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。
三、指导学生读书做记号
1、过渡:
读书时为什么要做记号呢?
2、应该在哪些地方做记号,怎样做记号呢?
(1)谁来说说是在什么地方做记号的,是什么样的记号?
指名把做记号的地方读一读。
(2)为什么要在这些地方做记号?
四、学习观察静态物体的方法
1、我们一起来看第5页下面的图,谁愿意说一说,图上有什么人,他们在什么地方干什么,校园这一角有些什么景物?
2、图上的同学观察得十分认真,留心观察事物有什么益处呢?
3、总结观察静态物体的方法。
4、下面请同学们运用刚才学到的方法,一起来留心观察图中校园的一角,说说你看到了什么。
(1)同桌互说。
(2)指名说。
(3)评议。
五、学习观察动态事物的方法
1、过渡:
2、我们一起来看第4页最上面的这幅图,谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?
谁是观察者,谁是被观察者?
3、假如你现在也在这个操场,用刚才学到的方法仔细观察,谁愿意告诉老师你的观察结果?
六、按要求阅读文章,并作一定的记号
板书
什么地方
读书要做记号怎样做
什么样的记号
教
后
记
课题
1、老师,您好!
课时
2-1
授课日期
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语。
教学重难点
理解和掌握本课有关词语
教学准备
小黑板;字词卡片等
预习要求
练习朗读课文,预习生字词。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、谈话导入
2、师讲述:
今天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌。
板书:
老师,您好!
二、初读全诗
1、教师范读:
2、学生自读:
3、指名分节朗读全诗。
4、认读生词,认准字形。
5、齐读全诗:
三、细读第一小节(1-5句)
1、指名读:
其余同学边听边思考,这一小节主要讲了什么?
2、出示:
啊,教师的事业多么崇高!
追问:
“崇高”是什么意思?
3、过渡:
你是从那里体会出教师事业的崇高呢?
找一找
4、交流:
(1)出示:
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
a、谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?
b、比较句子:
读一读,体会哪种说法更好?
古今中外,哪个…不…古今中外,每个…都…
(2)出示:
地北天南,哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!
说说意思。
5、指导朗读这三句
6、过渡:
7、出示:
在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥
(1)指名读句子,其余思考:
昨天,今天,现实,理想分别指什么?
(2)指导理解句意
8、学了这几句诗,同学们有什么话要对老师说吗?
诗人又是怎么说的呢,我们一起去看看!
(1)哪个词语最能突出学生对老师的感激之情,“老师,您好”是在什么情况下说出来的?
(2)再读:
让老师再感受一下你们的感激之情。
四、小结
五、作业
教
后
记
课题
1、老师,您好!
课时
2-2
授课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗歌的内容,感受诗歌的语言美,体会诗歌的思想感情,有感情地朗读并背诵课文。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学重难点
理解及体会教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备
挂图、课文录音带
预习要求
熟读课文,试着理解课文重点句子的含义。
教学过程
旁注
一、复习检查
1、听写词语。
2、指名分节朗读课文。
二、学习课文第一节
1、自由读课文第一节,思考:
第一节哪一句集中赞美了教师的事业?
2、默读课文,思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?
按顺序从前往后找。
3、讨论归纳。
(1)第一句(在昨天--------架起金桥)指导理解:
A、这句话是什么意思?
结合课文插图想想,老师是铺路、架桥的吗?
B、小结:
(2)古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!
A、这里:
“哪个人”是指哪些人?
“哪一项”是指多少项?
B、举例说明
C、指导朗读这两句。
4、引读:
教师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,我们对教师有什么样的感情呢?
A、指导理解:
这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?
B、指导朗读这一句。
C、指导朗读第一句。
四、学习课文第二节,自由读、指名读,要有感情地读,找出一些优美的句子。
1、自由读课文第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?
2、默读课文,思考:
这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?
按顺序从前到后找。
3、讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)
A、释词:
春晖、朝霞
B、师讲解:
教师的工作塑造人才,美化了心灵。
所以说教师的事业多么美好!
(2)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
A、这两句把教师的事业比喻成什么?
B、“笔尖飞舞”指的是什么?
“笑语盈盈”是什么意思?
C、指导朗读。
四、听录音,欣赏;边准备齐背课文
教
后
记
课题
2、但愿人长久
课时
2-1
授课日期
教学目标
1、掌握本课的生字词,理解相配的词语。
2、初读课文,了解大意。
3、了解苏轼,欣赏配乐诗<<水调歌头>>。
4、让学生接受经典诗词的教育。
教学重难点
理解由生字组成的词语。
教学准备
小黑板生字卡片
预习要求
练习把课文读熟,预习生字词。
教学过程
旁注
一朗读导入,简介生平。
1、播放《水调歌头》的录音带,小黑板出示《水调歌头》全篇。
2、简介苏轼生平,并揭示课题。
二、初读课文
1、自读课文
1)出示自读要求
2)划出课文中带有生字的词语
3)力求读顺句子,读通全文
4)学生练读全文
5)抽读卡片
6)读准字音
7)理解词语
皓月:
明亮的月亮。
埋怨:
因为事情不如意而对别人或事物表示不满。
2范读课文
三、细读课文
1、细读1-3自然段
2、学习第二自然段
3学习第三自然段
苏拭为什么思念弟弟?
“手足情深”是什么意思?
“形影不离”呢?
4指导朗读
三、诗歌诵读比赛
1、学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备参加班级比赛
2、师生选好参赛人员和评委,准备比赛
3、比赛正式开始,师和评委打分
4、选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗
四作业
1、背诵《水调歌头》
2、描红。
教
后
记
课题
2、但愿人长久
课时
2-2
授课日期
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4-6自然段。
2理解文章中含义深刻的句子。
3体会作者对兄弟的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”含义。
教学重难点
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
教学准备
小黑板教学挂图
预习要求
练习有感情朗读课文。
教学过程
旁注
一复习
1、指名背诵《水调歌头》
2、学生齐背《水调歌头》
二细读课文
1观察图画,学习第1到第4小节。
(1)我们观察一幅图画,一般都要观察哪些要素?
(2)那时间、地点、人物、事情分别是什么?
a、重点理解“心绪不宁”和“手足情深”,
b、突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁
c、理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话。
师板书:
心绪不宁
师总结:
板书:
埋怨
2细读5、6小节,理解苏轼心情的转变。
(1)自由轻声读课文
(2)出示句子:
想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来。
师:
“想到这儿”指想到哪儿?
师:
“宽慰”是什么意思?
他为什么宽慰了许多?
这说明了什么?
师板书:
宽慰
(3)师生一起背诵《水调歌头》
(4)再读第5自然段
三、总结课文
1、说说本课表现了苏轼的哪些情感?
苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么();但他想到世上本来就是(),就像天上的月儿()一样,他祝愿()常留人们心间,这样虽然(),也能共同拥有()!
2、引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵。
四、作业
1、背诵第4-6自然段
2、抄写书后词语三遍
板书:
2、但愿人长久
心绪不宁----埋怨-----宽慰
教
后
记
课题
3、古诗两首
课时
2-1
授课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思。
4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点
理解古诗的意思,感悟诗的意境。
教学准备
洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带
预习要求
练习朗读《望洞庭》,并试着背诵。
教学过程
二次备课、教学反思
一、导入揭题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭。
2、多媒体出示洞庭湖的画面。
3、师送一组词,卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
4、引出课题
二、精读会意
1、自读全诗,明确要求。
2、检查自学效果,正音:
洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
相:
相互。
和:
和谐、协调。
湖光:
湖水的光。
秋月:
可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
理解这句诗意:
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么?
谁能美美地把这两句诗读好?
湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
遥望:
远望。
点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色:
山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
出示实物:
白银盘和一个青螺:
你看到了什么?
与画中的景象比一比,象吗?
诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中,把什么比作了什么?
请生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。
学生发挥想象,自由描述。
三、作业。
1、用钢笔完成习字册。
2、抄写书后第三项词语两遍。
3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
课题
3、古诗两首
课时
2-2
授课日期
教学目标
1、正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。
2、学习本课的生字新词。
3、学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。
教学重难点
理解诗意,想象意境,体会作者的感情。
教学准备
插图、小黑板
预习要求
练习朗读《峨眉山月歌》,并试着背诵。
教学过程
二次备课、教学反思
一、引入谈话
二、学习《峨眉山月歌》
(一)介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?
李白是个怎样的诗人?
谁愿意介绍一下?
过渡语:
今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
(二)学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。
3、反馈:
4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解,教师随机指导。
重点:
半轮——上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动,课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下游行走。
诗意:
秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
(1)出示插图,看懂图意。
(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?
这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?
(3)看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。
教
后
记
课题
4、秋天
课时
2-1
授课日期
教学目标
1、学会本课10个生字,并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。
教学重难点
学会本课10个生字,理解生字组成的词语。
教学准备
小黑板生字卡片
预习要求
练习朗读课文,自学生字词。
教学过程
二次备课、教学反思
一、揭示课题激情导入。
二、整体感知理清脉络
1、学生自读圈画、出示具体要求:
2、检查预习:
①指名学生朗读诗歌。
②你能选择一个词语来说说它的意思吗?
注意:
老师不是叫你当词典的传声筒,老师要看你是否真懂了。
3、鼓励学生质疑问难。
4、你觉得这首诗主要写了什么内容?
5、那么,这首诗主要写了哪些地方的景色呢?
秋天,在田野里、小路旁、果园里,你能看到什么?
那么作者又看到了些什么?
三、语言对比初步感受诗歌的语言美
1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人,写一些儿童诗奉献给你们。
不信,你们听:
(老师根据板书,说——秋天到了,在田野里、小路旁、果园里,我能看到金黄的稻穗……)你们觉得怎样?
2、引导学生和课文对比,谈谈自己的感受。
3、教师小结:
课文采用拟人化的手法,语言优美生动,很有情趣,也饱含深情。
语言是用来表情达意的。
否则一个个文字也就失去了生命。
4、学习第一小节:
①指名朗读第一小节
②我刚刚说过,一首好的诗歌,它的语言是有生命的。
我们来看看,这一段中,你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力?
③引导学生交流
④教师小结:
5、细细地读,细细地品味,你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。
课后自己可以去试着找找,明天我们课上交流。
四、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、预习思考:
细细地读。
慢慢地品,选择一到两处地方,品出些味道,然后做些记录。
3、抄写词语。
教
后
记
课题
4、秋天
课时
2-2
授课日期
教学目标
1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2、初步领略诗歌简洁语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3、能背诵课文。
教学重难点
1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。
教学准备
小黑板,挂图
预习要求
练习正确,流利,有感情地朗读课文。
教学过程
二次备课、教学反思
一、复习导入积淀情感
1、导入新课
2、指名一位学生朗读课文。
二、品词析句感受秋景之美
1、秋天一到,秋风习习,那么秋风到过哪些地方呢?
他们在那儿干什么?
你能用一句诗一样的语言来说一说吗?
2、是啊,她所到之处都留下了秋的足迹。
举例说一说。
3、教师小结。
4、学生默读诗歌,做发言准备,教师巡视了解学情,相机指导。
5、引导学生交流
★“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱,从中体会到作者对秋风的喜爱,对秋天的喜爱。
★“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱,体会到夏秋之交空气的清香,也可以看出作者对秋天的喜爱。
6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。
7、指名学生分小节(第二、三、四、五小节)朗读。
四、深入理解课文意蕴
1、面对着这样美丽的秋景,诗人的内心又涌出怎样的想法呢?
我们来看诗歌的第六小节。
2、指名朗读。
3、你是怎么理解这两句话的?
①“柔韧的梳子”、“井井有条”
②“发亮的汗珠”、“闪耀”
4、教师小结:
5、练习读好最后一个小节。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、选择诗中所描绘的一种景象,以“走进秋天”为题写一段话。
教
后
记
课题
习作1
课时
2
授课日期
教学目标
1、读习作要求,明确习作要点,结合习作插图展开想象,按照自己的心愿设立一个节日。
2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。
教学重难点
1、展开想象,按照自己的心愿设立一个节日。
2、有条理地把心中设想的美好节日写通顺,写具体。
教学准备
插图各种节日卡片
预习要求
收集资料,了解一些节日的由来。
教学过程
旁注
第一课时
一、谈话导人
二、指导看图,展开想象
1、引导学生仔细观察书上的插图,想想每幅图的含义。
你根据此图分别可以设立一个什么节?
2、学生思考、讨论、交流。
三、指导习作
1、除了图上所画的节日以外,想想你心中还有哪些美好的节日?
2、是什么事情让你想到要设立这个节日的?
你和别人又是怎样度过这个美好节日的?
能不能给大家描述一下?
3、小组内交流:
要求:
(1)按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日,以及如何过节的。
(2)展开想象的翅膀,大胆说说心中的想象。
4、指名回答,同学评议。
四、学生写草稿
1、提出写作要求:
(1)展开想象,按照自己的心愿合理设立一个节日。
(2)有条理地把心中设想的美好节日写通顺,写具体、生动。
2、教师巡视,个别辅导、帮助。
五、点评、修改
板书设计:
习作1
为什么要设立这个节日,
设计美好节日
如何过节的。
第二课时
一、交流习作,指导修改。
1、指名学生读习作,师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、誊抄习作。
教
后
记
课题
练习1
课时
3-1
授课日期
教学目标
1、认识几个动物标牌,懂得我们“只要处处留心,随时都能学习语文。
”
2、学习修改日记片段。
教学重难点
1、培养学生的观察力、注意力、主动识字、语言表达等多种自主学习的能力。
2、懂得生活处处皆语文。
细心观察,处处留心,随时都能学习语文。
教学准备
创设情景、出示插图。
预习要求
预习新课。
教学过程
旁注
一、教学第一题
1、教学第一部分。
(1)创设情景
(2)学生自由练读“爸爸”和“小芳”的对话。
(3)“爸爸”的话对你有什么启发?
(
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- 苏教版小语四上 第一 单元 教案