化学九年级上册第六单元第三节大自然中的二氧化碳.docx
- 文档编号:11716055
- 上传时间:2023-06-02
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:512.46KB
化学九年级上册第六单元第三节大自然中的二氧化碳.docx
《化学九年级上册第六单元第三节大自然中的二氧化碳.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《化学九年级上册第六单元第三节大自然中的二氧化碳.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
化学九年级上册第六单元第三节大自然中的二氧化碳
化学九年级上册第六单元第三节大自然中的二氧化碳
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、单选题
1.下列物质的用途中,利用其物理性质的是()
A.氧气用于炼钢
B.焦炭用于炼铁
C.氢气用作高能洁净的燃料
D.干冰用作制冷剂
2.“绿水青山就是金山银山”,下列做法不符合这一理念的是()
A.净化汽车尾气
B.大力推广露天烧烤
C.禁止对国家矿山无序开采
D.夏季空调温度不要调得太低
3.下列不属于二氧化碳用途的是()
A.灭火
B.制汽水
C.人工降雨
D.填充探空气球
4.如图为化学实验室常见气体的发生与收集装置。
下列说法正确的是
A.装置I、Ⅲ组合可用于大理石与盐酸反应制取CO2
B.装置Ⅱ、Ⅲ组合可用于锌与稀硫酸反应制取H2
C.装置I、Ⅳ组合可用于加热高锰酸钾制取O2
D.装置I、Ⅴ组合可用于加热氯酸钾和二氧化锰混合物制O2
5.下列装置中能随时控制反应的发生和停止的是()
A.②④
B.③④
C.①③
D.①④
6.我县在2016年“五城同创”过程中,向全县青少年发出“创建卫生城市,营造美好家园”的倡议,号召广大青少年保护好身边环境,努力营造一个舒适的生活空间。
下列做法与倡议不相符的是()
A.减少使用一次性塑料制品和木筷等
B.乘公共交通工具、骑自行车或步行上学
C.将作物秸秆、杂草等露天充分焚烧
D.分类回收、利用垃圾发电等减少污染
7.化学实验是进行科学探究的重要途径,具备正确的化学实验操作技能是进行科学探究的基础。
下列实验操作错误的是
A.
检查装置气密性
B.
点燃酒精灯
C.
滴加液体
D.
过滤
8.下列关于CO2的实验室制备和探究性质实验的做法不正确的是
A.制CO2的药品
B、发生装置
C.收集装置
D.探究CO2与氢氧化钠反应
A.A
B.B
C.C
D.D
9.如图杭州PM2.5来源机动车尾气排放占28%居首位.据此,下列措施对减少PM2.5效果最不明显的是()
A.减少汽车的保有量
B.植树造林
C.用风能与太阳能发电替代燃煤发电
D.减少工业生产中二氧化碳的排放
10.下列实验操作不正确的是()
A.A
B.B
C.C
D.D
11.下列实验能达到实验目的是
A证明CO2水溶液呈酸性
B验证面粉粉尘能发生爆炸
C检验该装置的气密性
D实验室制取并收集少量氢气
A.A
B.B
C.C
D.D
二、填空题
12.某化学小组Ⅰ探究用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳气体,并进行性质实验。
下图是有关实验的部分装置,请根据要求回答问题:
(1)a仪器的名称为____________;甲同学用A和C组合制取二氧化碳,乙同学用B和C组合制取二氧化碳,你认为哪个组合更便于控制反______(填“甲”或“乙”)。
(2)甲同学利用装置D进行性质实验时,观察到紫色石蕊试液变红色,将红色液体充分加热未能重新变为紫色,你认为可能的原因是_______________________________;为使上述红色液体加热后能重新变为紫色,在气体通入装置D之前可接入上图装置________(填字母序号),在该装置中发生的主要化学反应方程式为_______。
(3)乙同学将CO2通入到氢氧化钠溶液中,无明显现象,经过思考讨论后,设计了如图G装置,使该反应有了明显现象,则装置G中的现象为___________________________。
13.联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发达国家限制CO2等温室气体的排放量,以控制日趋严重的温室效应。
试回答下列问题:
(1)绿色植物通过________作用吸收CO2。
(2)科学家采用组合转化技术,将CO2和H2以一定比例混合在特定的条件下发生反应,生成水和另外一种化工原料。
写出此物质的化学式:
___+4H2O。
(3)为了缓解大气中的CO2含量的增加,以下建议可行的是_______(填字母)。
A开发太阳能、水能、风能、地热能等新型能源
B禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料
C提倡植树造林,禁止乱砍滥伐
D免赠贺卡;双面使用纸张
14.化学就在我们身边,它与我们的生活息息相关:
Ⅰ请从①水②一氧化碳③氮气④干冰⑤氧气⑥金刚石⑦二氧化硫⑧氖气中选择符合题意的物质序号填空。
(1)可用于人工降雨的是____
(2)充在食品包装袋中防腐的是____
(3)天然存在最硬的物质是_______
(4)人体中含量最多的物质是_____
(5)能使人中毒的物质是_____
(6)用于急救病人的气体是____
(7)能做霓虹灯的物质是____
(8)具有刺激性气味的是____
Ⅱ
(1)水是地球上最普通、最常见的物质之一。
①浑浊的天然水经沉淀、过滤、吸附等净化处理后,得到澄清的水是____(选填“纯净物”或“混合物”)。
生活中通过____的方法可以降低水的硬度。
②海水中溶解了大量的氯化钠,构成氯化钠的粒子是____(填粒子符号)。
(2)2019年6月19日是“全国低碳日”,主题是“绿色发展,节能先行”。
下列做法符合“节能低碳”理念的是____。
A提倡双面使用纸张 B推广使用一次性竹筷
C提倡使用太阳能热水器 D推广使用公交车
15.“碳循环”是自然界中重要的一类物质转化,CO2在转化中起着非常重要的作用。
其均衡状态使地球环境基本保持不变。
但人类的某些行为会使空气中的二氧化碳平衡被破坏而影响环境,请结合图(自然界中部分碳循环图),回答问题:
(1)请写出一种人类破坏这种平衡的行为_____。
(2)上述平衡被破坏的同时,空气中可能产生大量的二氧化硫气体,导致产生硫酸型酸雨。
请写出二氧化硫与水、氧气转变成硫酸的化学反应方程式:
_____。
(3)煤脱硫可减少其对环境的影响。
为提高煤的利用率而将煤转化为气体,微观图示意如图A、B、C、D中属于氧化物的是_____(填写一种化学式)反应前后化合价升高的元素是_____。
(4)自然界中消耗二氧化碳的途径有二:
①绿色植物光合作用。
发生的反应为:
,生成的葡萄糖供植物生长。
②二氧化碳被地球上的海水吸收。
产物的化学式为_____,对比上述两种消耗二氧化碳的途径,发现同样是二氧化碳与水的反应,产物却完全不同,其原因是_____。
16.科学家受光合作用启发,利用阳光将水、二氧化碳转化成氧气和异丙醇(C3H8O)燃料,构建了一个安全、高效的人工光合作用系统,统称为“人工树叶”如图。
(1)该反应中反应物和生成物共有____种化合物。
(2)写出该反应的化学方程式____。
(3)若异丙醇完全燃烧,生成物是____。
(4)下列关于“人工树叶”说法正确的是____(填序号)。
A它将化学能转化为光能
B它模拟了植物的光合作用
C它实现了无机物向有机物转化
17.自然界中二氧化碳的循环过程如图所示:
(1)吸收大气中CO2的环节是________________________.
(2)由于人类消耗化石燃料的增加和森林的乱砍滥伐,使空气中CO2的含量上升,从而导致___________________增强,全球气候变暖.请写出一条因气候变暖给人类生存环境带来影响的情况:
___________________________________________________.
(3)科学家研究得到:
海洋是吸收大量CO2的地方.如果工业生产产生的CO2排放量继续以目前速度增加,海洋将成为“酸化的海洋”.请写出酸化原因的化学反应方程式:
___________________.
(4)科学家目前正在研究将空气中过量的CO2和H2在催化剂和适量条件下转化成液态甲醇和水,反应的化学方程式:
CO2+3H2
甲醇+H2O.则甲醇的化学式是___.
18.今天是实验室的开放日,同学们来到实验桌前,桌上摆放有下列仪器和高锰酸钾、块状石灰石、二氧化锰、稀硫酸、过氧化氢溶液五种药品及木块、火柴两种实验用品。
请回答下列问题:
(1)写出上图中仪器③的名称:
;
(2)利用药品上述仪器①④⑥⑧可制取的气体的化学方程式是 ,
(3)在实验室里若改用上述药品(选一种)中的 也可以制取该气体,但除上述所给仪器和实验用品外,还需要补充的玻璃仪器是 。
实验结束时发现该玻璃仪器破裂,其原因是(任答一点)_____________________________________________。
19.留心观察,化学就在身边:
(1)某班同学给学校食堂提出的下列建议中不合理的是_______(填字母,下同)
A.多提供油炸食品
B.常提供水果
C.提供一次性餐具
D.常供应粗粮
(2)加油站、面粉加工厂应张贴下列标志中的_______;
(3)测量体温时,体温计汞柱上升的微观原因是________;
(4)小明同学刚做完CO2的性质实验后,用烧杯罩住两支点燃的、高矮不同的蜡烛(如图),竟看到了高蜡烛先熄灭的现象,请你帮他解释_________。
三、实验题
20.以下是实验室制取气体常用的化学仪器.
请回答以下问题:
(1)写出仪器的名称:
B______:
C______:
F______:
H______:
(2)写出实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气的化学方程式:
______;制取大量氧气并用排水法收集时最好选用上述哪些仪器:
______(填字母);
(3)做铁丝在氧气中的燃烧实验时,在集气瓶底部加少量水的目的是:
______.
21.请结合下列实验装置,回答问题
(l)写出仪器b的名称:
b________。
(2)实验室制取气体时,组装好仪器后,应先_________,再添加药品。
(3)用石灰石和稀盐酸制取并收集二氧化碳,选用的装置为________(填字母)。
反应的化学方程式:
__________________________。
(4)用装置C收集氧气时,下列实验操作不正确的是______(填序号)。
a.加热前,将集气瓶装满水,用玻璃片盖住瓶口,倒立在盛水的水槽中
b.加热后,观察到水中导管口开始有气泡时,立即收集气体
c.待集气瓶里的水排完后,在水面下用玻璃片盖住瓶口,移出水槽正放在桌面上
22.老师从实验桌上拿出两瓶常用的但标签已经模糊不清的试剂,分别是固体和液体,他取少量试剂在试管中混合,立即产生一种无色气体。
我们对此气体展开了一系列探究:
(1)写出图中仪器a、b的名称:
a______,b______。
(2)如何检验装置B是否不漏气?
______。
(3)猜想:
我认为产生的气体能使带火星的木条复燃,我能写出此反应的化学方程式:
____,我知道它的反应类型是______。
(4)我想制取该气体,发生装置将选取图中的___(填序号,以下同),收集装置选取____。
(5)如果用如图中的F装置收集该气体,我认为气体应从__端(填“①”或“②”)导入。
(6)我猜想无色气体还可能是另外一种气体,产生它的化学方程式是______。
收集装置可选取上图中的___〔填序号〕。
(7)甲烷是一种无色、无味、难溶于水的气体,实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法制取甲烷,则实验室制取并收集甲烷应选择的装置组合是____。
四、简答题
23.碳和碳的氧化物与我们的生活密切相关,请依据下图回答问题。
(1)图甲是碳原子结构示意图,其原子核内质子数为_____,该元素在元素周期表中位于第_____周期。
(2)碳元素组成的不同碳单质有广泛的用途,图乙中用到的碳单质是_____;图丙中用到的碳单质是_____;图丁中用到的碳单质是_____。
不同碳单质物理性质存在明显差异的原因是_____。
(3)CO和CO2是_____。
CO可作燃料,其在空气中燃烧的化学方程式是_____。
CO2可制作饮料,其和水反应的化学方程式是_____。
五、科学探究题
24.在老师的指导下,兴趣小组开展二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究。
[实验1]如图1所示,向NaOH溶液中通入CO2一段时间,用pH传感器采集的数据绘制成的曲线如图2。
图1利用pH传感器探究CO2与NaOH溶液 图2利用pH传感器探究CO2与NaOH溶液
反应装置 反应实验结果
(1)反应过程中,溶液的碱性逐渐________(填“增强”或“减弱”)。
此现象可说明反应物中的_________减少,从而证明CO2和NaOH发生了反应。
[实验2]用如图所示的装置进行实验。
(2)先把注射器中的NaOH溶液推进烧瓶中,一会后打开止水夹,观察到的现象是___________,产生这一现象的原因是_________。
小明认为该实验还不足以证明CO2与NaOH发生了反应,其理由是_________。
(3)要检验二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应,除了从反应物的角度外,还可从生成物的角度。
实验如右图所示:
所加试剂A为_____________,观察到的现象是________,右边试管发生反应的化学方程式为_______。
25.小红同学为探究二氧化碳与水反应的生成物,做了如下实验:
将水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中,立即旋紧瓶盖,振荡;再取塑料瓶中液体少许于试管中,向试管中滴加紫色石蕊试液(如图),观察到紫色石蕊试液变成了红色。
为了探究是什么物质使紫色石蕊试液变红了,小红同学作了大胆猜想,并用石蕊试液染成紫色的干燥的小花设计了下列四个实验方案来验证自己的猜想(如图)。
提示:
稀醋酸呈酸性,能使紫色石蕊试液变红色。
(1)请你和小红同学一起完成下表。
猜想
实验方案
实验现象
结论
可能是
使石蕊变红
C
紫色小花不变色
______
______
B
紫色小花不变色
猜想错误
可能是
和水发生反应的生成物使石蕊变红
______
______
猜想正确
(2)小红同学做了一个对比实验来确定
与水反应生成具有酸性的物质,此对比实验方案是______(填图中的实验方案编号)。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 化学 九年级 上册 第六 单元 三节 大自然 中的 二氧化碳