部编版小学语文《宿新市徐公店》教学设计.docx
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部编版小学语文《宿新市徐公店》教学设计
古诗诵读《宿新市徐公店》教学设计
▲设计理念
新课程标准强调语文学习应该“以人为本”,尊重学生独特的情感体验。
“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”古诗诵读课更应该以读为本,读中感悟,尊重学生的主体感受和情感体验。
一年级学生对于诗的前两行所描述的画面缺乏生活体验,因而诵读时难以感悟它的美丽。
本次教学我要借助四幅美丽逼真的手绘动画、舒缓的古筝曲、老师生动的描述性语言创设情境,引导学生进入诗的意境,让学生在不同形式的反复诵读中感悟诗意的美,读出自己对诗的感受,感受田园生活的乐趣。
▲教材分析、
1教材版本:
义务教育课程标准实验教科书鄂教版第二册第七单元
2课型:
古诗诵读
3教材特点:
本诗以清新明快的格调、白描的手法,描绘出了一幅充满田园乐趣的乡村生活图景。
它利用诗配画的形式呈现。
学生通过反复诵读,感受诗的语言美,感受初夏时节田园生活的乐趣。
学习者分析
1、学生年龄和认知特点
一年级的学生具有初步的感受大自然的美的能力,他们了解四季的特征。
但他们对于诗的前两行所描述的画面缺乏深厚的生活体验,不明白“篱笆”“树头花落未成阴”。
2、学情分析
学生已具备初步的识字和诵读能力。
但这首诗中翘舌音、前鼻音、后鼻音的字颇多。
武汉地区的学生读准它,且能在诵读中不发生变调是有一定难度的。
▲教学目标
1知识目标:
①会认“篱、菜、寻”三个字。
②积累诗的语言
2能力目标:
①能正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
②能结合图画了解古诗的大致意思。
3情感、态度、价值观目标:
①读中感悟古诗语言的优美。
②感受初夏时节田园生活的乐趣,激发学生对美好生活的热爱。
▲教学重、难点:
1识字。
② CAI创设情景,引导学生诵读古诗,读中感悟诗意。
▲教学策略(教法和学法分析)
㈠诵读——贯穿始终
⒈创设情景,激发学生诵读的欲望,让诵读更有感情。
⒉以读为主线,学生在不同形式的诵读中积累语言,感受初夏时节田园生活的乐趣。
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