1、部编版小学语文宿新市徐公店教学设计古诗诵读宿新市徐公店教学设计 设计理念新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。一年级学生对于诗的前两行所描述的画面缺乏生活体验，因而诵读时难以感悟它的美丽。本次教学我要借助四幅美丽逼真的手绘动画、舒缓的古筝曲、老师生动的描述性语言创设情境，引导学生进入诗的意境，让学生在不同形式的反复诵读中感悟诗意的美，读出自己对诗的感受，感受田园生活的乐趣。 教材分析、1 教材版本：义务教育课程标
2、准实验教科书鄂教版第二册第七单元2 课型：古诗诵读3 教材特点：本诗以清新明快的格调、白描的手法，描绘出了一幅充满田园乐趣的乡村生活图景。它利用诗配画的形式呈现。学生通过反复诵读，感受诗的语言美，感受初夏时节田园生活的乐趣。学习者分析1、学生年龄和认知特点 一年级的学生具有初步的感受大自然的美的能力，他们了解四季的特征。但他们对于诗的前两行所描述的画面缺乏深厚的生活体验，不明白“篱笆”“树头花落未成阴”。2、学情分析学生已具备初步的识字和诵读能力。但这首诗中翘舌音、前鼻音、后鼻音的字颇多。武汉地区的学生读准它，且能在诵读中不发生变调是有一定难度的。 教学目标1 知识目标：会认“篱、菜、寻”三个字。 积累诗的语言 2 能力目标： 能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 能结合图画了解古诗的大致意思。3 情感、态度、价值观目标：读中感悟古诗语言的优美。感受初夏时节田园生活的乐趣，激发学生对美好生活的热爱。 教学重、难点：1 识字。CAI创设情景，引导学生诵读古诗，读中感悟诗意。教学策略（教法和学法分析） 诵读贯穿始终 创设情景，激发学生诵读的欲望，让诵读更有感情。 以读为主线，学生在不同形式的诵读中积累语言，感受初夏时节田园生活的乐趣。
