新九年级Unit4Iusedtobeafraidofthedark教案.docx
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新九年级Unit4Iusedtobeafraidofthedark教案
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
Period1
SectionA1(1a-2d)
一、教学目标
1.知识目标:
1)能掌握以下单词:
humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
2)能掌握以下句型:
①Paulausedtobereallyquiet.
②—DidMariousetobeshort?
—Yes,hedid.
③—What’shelikenow?
—He’stallnow.
2.能力目标:
能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情;发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
3.情感态度价值观目标:
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理,培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点
1.教学重点:
1)掌握本课时中出现的生词humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
2)学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型:
Iusedto…
3)发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2.教学难点:
usedtodo/be句型
三、教学过程
Ⅰ.Leadin
展示几张照片,引导学生们来描述他的长相特点。
T:
Whatdoeshelooklike?
S1:
Hehaslongcurlyblondehair.
S2:
Hehasaroundface,twobigeyes.He’salittleheavy.
S2:
…
Ⅱ.Listening
1.Lookatthechartin1a,thendiscusswithyourgroupmates.Trytofillinthechartwithwordstodescribepeople.
AppearancePersonality
tall
straighthair
outgoing
funny
2.LetsomeSssaytheiranswers.LetotherSsaddmore.
Appearance:
tall,straighthair,short,ofmediumheight,straight/curlyhair,long/shorthair,heavy,thin,ofmediumbuilt…
Personality:
Outgoing,shy,funny,serious,cute,quiet,kind,brave,friendly,active
3.LearthenewwordswiththeSs:
humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
Ⅲ.Presentation
Showtwodifferentpicturesofsomefamouspeople.Talkabouttheirdifferences.
1.JiangWen:
JiangWenusedtowearglasses,buthedoesn’twearglassesnow.
2.ZhangyishanZhangyishanusedtobeshort,butheistallnow.
T:
Explaintheuseof“usedtodo/be…”totheSs.
Ⅳ.Listening
1.T:
Bobhasn’tseensomeofhisfriendsforfouryears.Nowhe’sseeinghisfriends.Whatdidhisfriendsusetolike?
Listenandfillintheblanks.
2.PlaytherecordingfortheSstolisten.
3.Sslistenandtrytofillintheblankswiththerightwords.
4.Playtherecordingagain.LetSschecktheiranswers.
Ⅴ.Pairwork
1.Lookatthepicturein1aandmakeconversationsinpairs.
2.SsworkinpairstoaskandanswertheappearanceaboutMario,AmyandTina.
Ⅵ.Listening
Workon2a:
T:
Paulahaschangedalotinthepastfewyears.Doyouwanttoknowwhatsheusedtobe?
1.Lookatthewordsin2a.LetsomeSsreadthewordsaloud.MakesurealltheSsknowthemeaningofthewords.
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheckthewordstheyhear.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
Ⅶ.Pairwork
1.TellSstomakeconversationsaboutPaulausingtheinformationin2a.
2.Letsomepairsactouttheirconversationsbeforetheclass.
e.g.A:
Paulausedtobereallyshort?
B:
Iknow.Shewasalwayssilentinclass.
XI,Homework
Recitetheconversationin2dafterschool.
Blackboarddesign:
①Paulausedtobereallyquiet.
②—DidMariousetobeshort?
—Yes,hedid.
③—What’shelikenow?
—He’stallnow.
Appearance:
tall,straighthair,short,ofmediumheight,straight/curlyhair,long/shorthair,heavy,thin,ofmediumbuilt…
Personality:
Outgoing,shy,funny,serious,cute,quiet,kind,brave,friendly,active
Period2
SectionA2(3a-3c)
一、教学目标:
1.语言知识目标:
1)学习掌握下列词汇:
background,interview,Asian,dealwith,dare,private,guard,require
2)阅读短文,能按要求获取相关的信息。
3)学习运用usedto来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。
2.能力目标:
通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
3.情感态度价值观目标:
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理,培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点
1.教学重点:
1)掌握本部分出现的生词和词组,达到熟练运用的目标。
2)阅读短文,获得相关的信息。
通过阅读练习,来提高阅读能力。
2.教学难点:
1)阅读短文,获得相关的信息的能力。
2)理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Ⅰ.Revision:
TranslatethesentencesintoEnglish.
1.马里奥以前很矮,他戴着眼镜。
2.他现在长什么样子?
3.保拉以前很安静,她在班上总是很沉默。
4.她总是不够勇敢去问问题。
Ⅱ.Warmingup
展示一张CandyWang的照片,并询问学生们如下问题。
1.----Who’sbeautifulandoutgoinggirl?
----She’sthefamoussingerCandyWang.
2.----Canyouguesswhatshewaslike?
-----Yeah,sheusedtobeveryshy.
3.-----Doyouwanttoknowherstory?
-----Shetookupsingingtodealwithhershyness.
-----Asshegotbetter,shewasnotshyanymoreandlovedsinginginfrontofcrows.Nowshe’stheAsianpopstar.
Ⅲ.Reading
Workon3a
1.TellSstoreadthearticleandidentifytheparagraphsinwhichthefollowinginformationappears.Numbertheinformation[1-3].
____howCandy’slifehaschanged
____Candy’sadvicetoyoungpeople
____Candy’sbackground
Ssreadthearticlequicklyandtrytonumbertheinformation.
2.方法指导:
先读懂所给的三个句子的意思,明确段落大意。
然后快速阅读短文,争取在较短的时间内,确定每个段落的大意。
3.学生们,按老师指导的方法进行阅读,确定每个段落的大意。
4.最后,教师让部分说出自己的答案,并校对答案。
Ⅳ.CarefulReading
1.Readthefirstpassageagainandanswerthesequestions:
1.HowoldisCandyWang?
2.Whatwasshelike?
3.Whydidshetakeupsinging?
4.What’sshelikenow?
Sstrytoreadandfindtheanswerstothesequestions.
ThenchecktheanswerswiththeSs
2.Readthesecondpassageandfillinthechart.
ChecktheanswerswiththeSs:
Ⅴ.CarefulReading
1.Workon3b:
1.学生们再次阅读短文内容,并完成3b中的内容。
2.学生们先读3b中的四个句子,理解其大意,然后仔细回读短文,找到相关信息,并完成句子。
3.让学生们相互讨论,并校对答案。
1.anymore2.popular3.hangout4.worry
2.Workon3c
1.告诉学生们本学习活动的要求:
假设你是一名采访者,你伙伴是Candy,你向她询问问题,她来回答。
2.GiveSsandexample:
e.g.You:
Whatwereyoulike?
Wereyougoodatsingingwhenyouwereveryyoung?
Yourpartner:
No.Iusedtobereallyshy.Itookupsingingtodealwithmyshyness.AsIgotbetter,Idaredtosinginfrontoftheclassandthenforthewholeschool.
3.Ssworkinpairs.Trytoaskandanswersquestionsaccordingtothepassage.
4.Letsomepairsaskandanswer.
Homework
1.Readthepassageseveraltimesafterschool.
2.Makesentenceswiththesewords.
interview;dealwith;dareto…;not…anymore;require;usedto
Blackboarddesign:
Words:
background,interview,Asian,dealwith,dare,private,guard,require
Sentences:
--------Whatwereyoulike?
Wereyougoodatsingingwhenyouwereveryyoung?
-------[No.Iusedtobereallyshy.Itookupsingingtodealwithmyshyness.AsIgotbetter,Idaredtosinginfrontoftheclassandthenforthewholeschool.
Period3SectionA3(GrammarFocus-4c)
一、教学目标:
1.语言知识目标:
1)学习掌握下列词汇:
European,African,British,speech,public,inpublic
2)进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。
3)掌握如何表达过去常常做的事情或状态的句型。
4)掌握usedto的不同句型用法,并通过不同方式的练习,来熟练运用这些句型。
2.能力目标:
通过学习,提高学生的阅读能力
3.情感态度价值观目标:
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理,培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点
1.教学重点:
1)复习巩固SectionA部分所学的生词和词组,达到熟练运用的目标。
2)总结usedto的不同句型。
2.教学难点:
1)学习运用表达过去常常做的事情或状态的句型2)掌握usedto的用法。
三、教学过程
Ⅰ.Warmingupandrevision
1.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.
2.Reviewsomemainphraseswelearnedinthelastclass.Checkthehomework.
Ⅱ.GrammarFocus.
1.学生阅读GrammarFocus中的句子,然后做填空练习。
2.学生们完成填空试题后,可以打开课本检查答案,对错误的句子,单独进行强化记忆。
Ⅲ.Grammar
一、usedto的用法
usedto意为“过去常常”,用于表示过去习惯性的动作或存在的状态(强调与现在的对比,暗示现在不做了)。
其中to为不定式符号,后跟动词原形。
usedto只用于一般过去时态,没有人称和数的变化。
例如:
Tomusedtobeverythin,butnowhe’sbigandstrong.
汤姆以前很瘦,但现在他又高又壮。
二、句式结构:
1.否定句
usednot
主语+todosth.
didn’tuse
2.一般疑问句
Did+主语+use+todo…?
答语:
Yes,sbdid./No,sbdidn’t.
3.反意疑问句
主句,didn’t+人称代词?
例如:
—Didyouusetogotomuseums?
你过去常去博物馆吗?
—Yes,Idid./No,Ididn’t.是的。
/不是。
Yourbrotherusedtohavenoodlesforbreakfast,didn’the?
你哥哥过去早餐常吃面条,不是吗?
IV.Practice
Workon4a:
1.让学生们每个句子中所给的词汇,猜测句子的大意,为编写句子做好准备。
2.根据句意及其他相关信息确定句子的时态。
3.学生们尝试写出正确的句子。
4.最后,通读一遍句子,进行综合理解,看句子内容是否通顺,合理。
5.ChecktheanswerswiththeSs.
VII.Homework
调查你的家庭成员他们过去常常害怕的事情,并写成一个小报告,向你的同学汇报一下。
Blackboarddesign:
一、usedto的用法
usedto意为“过去常常”,用于表示过去习惯性的动作或存在的状态(强调与现在的对比,暗示现在不做了)。
其中to为不定式符号,后跟动词原形。
usedto只用于一般过去时态,没有人称和数的变化。
例如:
Tomusedtobeverythin,butnowhe’sbigandstrong.
汤姆以前很瘦,但现在他又高又壮。
二、句式结构:
1.否定句
usednot
主语+todosth.
didn’tuse
2.一般疑问句
Did+主语+use+todo…?
答语:
Yes,sbdid./No,sbdidn’t.
3.反意疑问句
主句,didn’t+人称代词?
Period4
SectionB(1a-2f)
一、教学目标:
1.语言知识目标:
1)能掌握以下单词:
ant,inset,influence,seldom,proud,beproudof,absent,fail,boardingschool,inperson,exactly,pride,takepridein
2)能掌握以下重难句子:
①LiWen’sunhappinessbegantoinfluencehisschoolwork.
②Sometimeshewasabsentfromclassesandfailedhisexaminations.
③Sheadvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.
④TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.
Iknowmyparentslovemeandthey’realwaysproudofme,”saysLiWen.
2.能力目标:
进一步锻炼并提高学生的写作能力
3.情感态度价值观目标:
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理,培养学生积极向上的心态。
珍惜父母及亲人对你的爱,努力学习回报社会。
二、教学重难点
1.教学重点:
1)掌握本课时出现的生词及用法。
2)进行听力训练,提高综合听说能力。
3)阅读短文,获得相关信息,提高学生们的综合阅读能力。
2.教学难点
1.听力训练2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.Dailygreeting.2.Checkthehomework.
Ⅱ.Leadin
1.T:
Showsomepicturesoftheschoolactivities,suchashavingP.Eclass,havingmusicclass,eatingice-creamandsoon.
2.Talkabouttheactivitiesyouusedtolikeordislikeverymuch.
e.g.S1.IusedtolikeP.E.classwhenIwasachild.
IusedtohatemusicclasswhenIwasachild.
S2:
Iusedtolikeice-creamwhenIwasachild.
IusedtohatemilkandeggswhenIwasachild.
Ⅲ.Writing
Workon1a
LetsomeSstalkabouttheactivitiestheyusedtolikeordislikeverymuch.
Workon1b:
1.LetSstrytowritesomesentences.Thendiscusswiththeirpartners.
e.g.IusedtolikepaintingpictureswhenIwasachild.
2.LetsomeSswritetheirsentencesontheBb.
Ⅳ.Listening
Workon1c:
(1).TellSstoreadthesentencesin1candtrytounderstandthemeaningofthem.
(2).PlaytherecordingfortheSs.Ssjustlistenforthefirsttime.PlaytherecordingagainandcheckthesentencesSshear.
(3).Checktheanswers:
2.PlaytherecordingagainfortheSstolistenandwritethewords.
3.Sslistentotherecordingcarefullyandtrytowrite
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