初一语文课题研究.docx
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初一语文课题研究
桂阳五中教育科学研究课题
申报书
[]号
课题名称人物类作文写作指导
课题负责人于艳玲
负责人所在单位桂阳五中
填表日期2015.8
联系电话
电子邮箱
一、基本情况
课题名称
人物类作文写作指导
负责人姓名
于艳玲
性别
女
民族
汉
出生日期
行政职务
教师
职称
初级
研究专长
最后学历
本科
工作单位
桂阳五中
联系电话
通讯地址
邮政编码
主
要
参
加
者
姓名
性别
出生年月
职称
学历
工作单位
女
中教二级
本科
女
中教二级
本科
二、课题论证
对研究课题的论证:
本课题研究的基本内容、重点和难点;国内外同类课题研究状况;本课题的理论意义和实践意义。
本课题研究的基本内容:
1、写人类记叙文中,如何将人物写得生动、感人?
2、本节课主要介绍四种人物的描写方法:
外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写,结合具体的例子教你如何将这些方法运用到你的作文中!
3、在描写人物时,将这几种描写方法有机结合起来,这样,能让人物变得既丰满有鲜活!
重点和难点:
重点是人物描写的方法
难点是人物描写方法的综合运用
国内外同类课题研究状况:
对作文的指导很多,但单纯的人物类作文写作指导比较少
本课题研究的理论意义和实践意义:
《语文新课程标准》指出,实行课程改革要增强课程的资源意识,教师应该努力挖掘教材自身的课程资源;“新课程标准”还指出,语文教育具有很强的实践性,语文课程的目标主要在于学生的语文实践能力,即听说读写的能力,而写作是重要的语文能力,教师要活用资源加强写作指导,努力提高学生的写作能力。
本课题在课程改革理论的指导下,积极开发语文课程资源,努力提高学生的作文能力,特别是写人作文能力的提高。
对课题实施和完成条件的论证:
负责人的研究水平、组织能力和时间保证,参加的研究水平和时间保证;资料设备,研究手段;课题组人员分工。
主要内容有:
一、写作时注意什么?
首先,选好要写的人物对象。
最好选一个自己熟悉而又印象深刻的人来写。
其次,认真选择表现人物的事件。
典型的事例最能突出人物的特点。
第三,突出人物的个性特点。
每一个人都有自己的特点,写作时切忌面面俱到,用典型事例刻画人物个性特点时要给出几个特写镜头。
二、人物的描写方法
外貌描写
动作描写
心理描写
语言描写
1、外貌描写
肖像描写又叫外貌描写,就是描写人物的身体、容貌、神态、衣着等外形特征。
对人物进行外貌描写,应该注意哪些方面?
(1)观察人物的外貌,要遵循一定的顺序,细致观察长相、衣着、姿态、表情等,这是整体的观察。
再抓住最突出的独特之处,有重点的观察。
如:
“他(老杨同志)头上箍着白手巾,身上是白布衫蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋,至少也有二斤半重。
”
——赵树理《老杨同志》
如:
男子汉素描
他,中等个子。
方正的脸,一头浓密的黑发又粗又短如同刺猬,让人感到不怒自威。
额头上依稀可辨的皱纹。
也许是他年纪不大却阅历较多、涉猎较广的证明。
眉宇间,细长的眼睛充满了生命的活力和诱人的魅力,眼光时而犀利如X射线,仿佛能看穿人的五脏六腑,时而柔情似水,似乎积聚了全世界的温情。
适中的鼻子如同一块突出的磐石,而“磐石”右边的一颗形似顿号的黑痣,正好像是他那平常总像一扇大门那样紧闭着的嘴的一个忠诚的卫士。
(2)描写人物外貌时,要有选择、有重点,要抓住特征,切忌面面俱到。
着名作家老舍说的好:
“人物的外表要处,足以烘托出一个单独的人格,不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底,没有用的东西往往是人物的累赘。
”
例:
车厢里,一位高挑个儿的姑娘,依窗眺望。
她结实,健美。
微微卷曲的黑发拢在脑后,扎成两咎,轻巧地垂挂着。
深红色的运动衫领子,悄悄地露出深蓝色的外套。
可以感觉到,这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。
(2)外貌描写要为突出人物性格和传达人物心情服务。
果戈里说:
“外形是理解人物的钥匙。
“
肖像描写之所以显得“重要“和”困难“,是因为它必须巧妙地传达人物的性格内涵,不是为外形而外形,须是为性格而外型。
没有个性特色的公式化,概念化的肖像,是不能起到”钥匙“的作用的。
例:
一对孪生小姑娘走进玫瑰园,不多久,期中一个小姑娘A跑来对母亲说:
“妈妈,这里是个坏地方!
“”为什么呢,我的孩子?
“”因为这里的每朵花下面都有刺。
“不一会儿,另一个小姑娘B跑来对母亲说:
”妈妈,这里是一个好地方!
””为什么呢?
我的孩子?
“”因为这里的每丛刺上面都有花。
“听了两个孩子的话,望着那个被刺刺破指头的孩子,母亲陷入深思。
要求:
根据所提供的材料,加以想象,为这对小姑娘作肖像描写。
如:
这是一对孪生小姑娘,一样秀丽的眉毛,一样挺直的鼻梁,一样水汪汪而充满灵性的眼睛。
那位亲爱的妈妈还特意给她们打扮一模一样:
天蓝与雪白相间的小纱裙,各自的名字用粉红丝线绣在左边的小兜上,蓝色的小凉鞋,还有齐耳的短发,上面都用蓝白相间的丝带扎成了一朵别致的小花,这同一模子塑出的一对小天使,纯净而无邪。
但是,如果你仔细观察,两人却并不相同:
期中一个左眼角下有颗小痣,她眼里隐约可见一丝忧郁,使人疑心那痣是随时可能掉下来的眼泪;另一个,嘴角边总有个笑影,仿佛从来不知忧虑为何物。
例文1:
(高兴)
每逢高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
就连脸上的皱纹似乎也乐开了花。
例文2:
(疼痛)
钻心的疼痛又一次向他袭来……她两手紧紧抠住车厢,屏住了呼吸。
她脸色白的像一张纸。
冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……
评一评
她,一个普通女孩儿,个子不高,脸是很白净的鹅蛋型,眼睛大大的,鼻梁上架着一副红框眼镜。
头发很长,但平日里总爱梳着一个马尾辫。
她的腿很长而且细,每当她走路时,总觉得她走不稳,摇摇晃晃的。
2.动作描写
动作描写,指对人物的行为、动作的描写。
人物的行为完全是受其思想意识支配的。
描写人物的行动,也同样是为了揭示人物的内心世界。
文章中人物的思想、感情、性格一定要通过他的所作所为来体现。
那么,如何才能写好人物的行动呢?
首先,要写好人物的连续动作。
人物的行动都是由一连串的动作完成的,把这些前后连贯的具体动作写好,就可以给人留下深刻的印象。
其次,不仅要写人物“做什么”,还要写他是“怎么做的”。
这就需要在人物动作的前面加上些恰当的描写。
最后,要善于抓住那些最能体现人物性格特征,最能反映人物内心世界的行动进行细致的描写。
注意:
切忌连环画式的机械运动。
文学史上的精彩瞬间
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
——《背影》
如:
有人在日记中写了他观看世界杯足球赛巴西对德国的一场比赛,想要在现球星罗纳尔多的夺人风采。
“罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中。
”
修改后:
罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯性地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。
他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方3名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,“唰”的一声,球应声入网。
通过动作描写写出了这位超级球星高超的球技。
要使文中的人物“活”起来,就须写他行动,而不能仅仅停留在外貌描写上。
写人物的行动,不仅要写他做什么,而且要写他怎样做,要选取人物的关键动作和特写镜头来写,突出人物的个性特征。
3.心理描写
把心理活动的起因写清楚,对展示人物形象是十分重要的。
写清人物在想些什么,又是怎样想的,千方百计把心里动态活动的过程全面展示出来。
否则,人物的形象就会苍白无力。
例:
我走进了办公室,迎面正碰上曹老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“曹老师“,曹老师点了下头,只是”嗯“了一声。
修改后:
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备,于是一阵恐惧袭上心头,只觉得手心出汗,似乎连心跳的声音也能听到。
我只好勉强地笑一笑,喊了一声”曹老师“,连声音都带有几分颤抖,曹老师皱了皱眉,鼻孔里”嗯“了一声。
4.语言描写
描写人物的语言不是录音,而应该像鲁迅先生指出的那样:
“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。
“达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点,必须反映人物的特征。
语言描写要插入动作描写和神态描写。
人是会说话的,所以写人的文章大多离不开语言描写。
但写语言就只写语言,写对话就只是问什么答什么,而忽略了人们说话时带有的不同情绪,不同神态,以及各种手势动作等,文章就不会生动形象。
这样,语言描写的作用就会大打折扣。
例:
外婆刚进门,我边哭着问:
“隔壁胖婶说我妈死了,是真的吗?
“外婆说:
”别听她胡说,你妈还活着,到外地出差去了。
“
修改后:
外婆来了,像挑了千斤的担子,一步一晃,我赶忙扑上去告诉外婆:
“二婶说我妈妈不在了……“
外婆一下站直了,气得不行,小声嚷着:
“谁说的,由得她红口白牙咒人,活着,活着,一千一万个活着。
“她蹲下来摸着我冻红的手,哄着我说:
”孩子,别听她的!
你妈妈出远门去了,我刚才还托前庄上你姨夫给她捎了几个钱去……“说着,她把头扭了过去。
资料设备、研究手段:
理论指导,运用观察法,文献法,个案研究法,练习法,总结法。
课题组成员分工:
:
负责人,实践探索,撰写实验报告。
组员,实践探索,进行资料的收集,整理,撰写相关论文。
:
组员,实践探索,进行课题的调研,撰写相关论文。
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