大班语言活动说课稿模板锦集九篇.docx
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大班语言活动说课稿模板锦集九篇.docx
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大班语言活动说课稿模板锦集九篇
2021年大班语言活动说课稿模板锦集九篇
大班语言活动说课稿篇1
一、说教材
(一)教材分析《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法,把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象,叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程,故事主题明确,通俗易懂,它既可以是一个故事,又可以改变成一个科学活动。
(二)目标定位结合大班的年龄特点,我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标:
1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。
2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。
3.愿意探索大自然的奥秘,激发孩子们探索大自然的兴趣。
(三)活动重难点大班幼儿的理解能力和模仿能力较强,语言发展比较好。
本节活动的重点是理解故事内容,感受水的变化过程,难点是能够绘画并说出水滴的变化过程。
(四)活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,特做以下活动准备:
与诗歌内容有关的课件;白纸每人一张、记号笔人手一支。
二、说教法
遵循“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的”这一认知发展规律,为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础,本次活动运用的方法有:
倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用,互相补充,配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等,初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
三、说过程
本次活动,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。
让孩子真正理解、并学会仿编,我将活动设计成了两大部分:
第一部分:
幼儿通过直观的看、听、想,通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。
第二部分:
根据故事内容以及课件,幼儿绘画出小水滴的旅行过程。
四、活动延伸
纲要中提出:
“为幼儿创设展现自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高,及满足他们交流成果的愿望。
”因此,我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时,让他们体验小水滴的变化过程,感受绘画的乐趣,画完以后对自己的画进行解说,锻炼幼儿的表达能力。
五、说亮点
1、运用课件通过小水滴的旅行,感知水的变化过程,使抽象的东西变得生动形象。
2、不同的幼儿表现不同,能力也不同,在绘画这个环节中使每个幼儿都参与进来,大大程度上减少了幼儿的难度,使幼儿有满足感和自豪感。
附故事:
《小水滴旅行记》
我是快乐的小水滴,我在一条小溪中,我和许多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀,汇成一条大河。
突然,我们一起从山上向下跌落,像一个大的水帘挂在山崖上,太阳照在我们身上,画出了美丽的颜色,我变得漂亮了。
我跌到山下的湖里,太阳照得我非常暖和,我觉得身体变轻了,变成水蒸气,不停地上升,上升~~我升得很高很高,和许多小水珠姐妹碰到一起,连成一片,地上的孩子说:
快看,天空中有一朵朵云彩!
天空中很冷很冷,我们相互抱在一起,变成一个大水滴,从天空掉了下来,地上的孩子喊:
下雨了,下雨了~~我和朋友们落到山下,落在田野里,落在江河中,小树苗被洗得干干净净,庄稼喝足了水,伸直了腰,小河高兴地唱首歌,大家都欢迎我!
我在小河里,和远方流来的河水朋友拉着手,我们穿上带着香味的花瓣衣服,一同欢乐地奔向大海。
我们又被太阳公公晒着,我们还会变成水蒸气升到空中,变成云彩,冷风吹到身上,我们还会变成雨点,或许变成冰雹、雪花向大地降落,我们又回到了小溪中。
活动目标:
1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。
2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。
3.愿意探索大自然的奥秘,激发孩子们探索大自然的兴趣。
活动准备:
动画《小水滴旅行记》、画笔、白纸
活动过程:
一、导入师:
小朋友们今天我们班来了很多客人老师,立正转过头向客人老师问好。
幼:
Goodmorning.
师:
Sitdown,plese.Areyouready?
幼:
Yes.
师:
小朋友,你们喜欢旅行吗?
今天我们班来了一位小客人—小水滴,它要带我们去旅行,你们想去吗?
过程师:
那你们猜猜看它可能会先到哪旅行呢?
幼儿猜测师(放第一段动画)小水滴的家在哪?
接着它和谁一起来到了哪?
幼儿回答师:
小水滴旅行的第一个地方是大河,它说它还要继续旅行,那你来想想它接着可能去哪呢?
幼儿猜测师(放第二段动画)小水滴它来到了哪呀?
幼儿回答师:
小水滴觉得还没玩够,还想接着旅行,它还可以去哪呢?
幼儿猜测师(放第三段动画)它旅行到了哪?
这次呀小水滴身体发生了一些变化?
小朋友你们发现了吗?
幼儿回答师:
小水滴很开心,因为它飞上了天。
你猜猜它还有可能去哪呢?
幼儿猜测师(放第四段动画)小水滴在天上碰到了谁?
它又发生了一些变化?
幼儿回答师:
想知道小水滴还有可能发生什么变化吗?
(放第五段动画)小水滴本来旅行到了天上,因为什么原因它又到了哪?
幼儿回答幼儿回答师:
它还会发生变化吗?
你们来猜猜看?
幼儿猜测师(放第六段动画)上一次旅行中小水滴由云彩变成了雨滴,接着落到了哪?
地上的谁很高兴很开心?
幼儿回答师:
小水滴现在旅行到了哪?
(小河)还会去哪呢?
我们一起来看一看。
(放第七段动画)咦,你们找到小水滴了吗?
它又旅行到了哪?
幼儿回答师:
小水滴来到了那么多地方旅行,还有哪些地方还没去?
你来想想看?
幼儿猜测师:
现在我们一起来回忆一下小水滴都去了哪些地方旅行?
在旅行中身体发生了哪些变化?
幼儿回答师:
小水滴呀它去了太多的地方旅行,忘记了自己都去了哪些地方,想请小朋友们帮忙画张图让它想起来,你们愿不愿意呢?
你会画些什么来提醒它呢?
幼儿回答教师对于幼儿的画进行解说点评。
师:
立正,和客人老师说再见。
幼:
Goodbye.
大班语言活动说课稿篇2
各位老师,大家好,今天我为大家说课的内容是大班语言活动《变色的房子》,我将从一、教材分析、二、目标定位、三、活动准备、四教学法运用及教学流程、五、活动延伸来展开今天的说课。
一、说教材分析
《变色的房子》这个故事内容有趣、情节简单、语言优美。
故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟、小羊、小狗等动物形象,讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程,在这其中,还隐含着一条影响故事情节的主线:
即一年四季的变化。
让孩子在感受、欣赏故事的过程中,体验着四季变化带来的美好景色。
大班的孩子,善于思考,乐于表达,对这个趣味浓浓的故事应该有着积极的兴趣。
我将通过与孩子积极有效的互动交流来阅读、分享、分析这个故事。
二、说目标定位
基于以上的分析,根据大班幼儿的年龄特点和认知水平,我从认知、能力、情感三个维度出发,将本次活动的目标定位于以下三条:
1.理解故事内容,知道四季变化给房子带来的颜色变化。
四季变化对故事情节的发展有着决定作用,因此这条目标将是本次活动中的难点。
2.学说句式:
“X色的房子,绿油油,绿色真好看。
”及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。
语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生活,提高其语言表达能力和思维能力。
因此,此项目标我把它定位在本次活动的重点。
3.乐于参与讲述活动,感受四季变化带来的美景。
三、说活动准备
为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性,寓教于乐,我做了以下准备:
首先经验准备:
了解一年有哪四个季节,为本次活动打下基础。
其次物质准备:
1.与故事内容相匹配的图片:
房子、动物头像、绿叶、小黄花、果子、大拇指等,这是为了帮助孩子们能更好的观察和理解故事。
2.小动物头饰及场景,这是配合孩子进入到动物的角色进行故事表演所用。
四、教学法运用及教学流程
整个活动共分为四个主要流程:
(一)图片导入、引发兴趣;
(二)分段欣赏、理解故事;(三)完整讲述、巩固认知;(四)表演故事、拓展经验。
下面,我具体说说四大流程
(一)图片导入、引发兴趣
1.首先,我先出示没有颜色的新房子图片:
小猪盖了一座新房子,它想给房子涂上漂亮的颜色,你觉得它会涂什么颜色?
为什么?
这个问题,是把孩子们的兴趣和注意力吸引过来,我会鼓励孩子大胆自由猜测,在他们都关注到我出示的房子这个话题时,自然导入下面一个环节。
导入环节最多不超过3分钟。
(二)分段欣赏、理解故事
1.欣赏前半段故事,这里可以听录音或者我自己讲述。
我的过度语言这样说:
小猪实在拿不定主意,于是它请了朋友们帮忙。
2.听完前半段故事,我会提问:
动物朋友为小猪出了哪些主意?
根据孩子们的回答,我出示对应的图片,……当然,不管幼儿先说到哪里,图片的摆放我都会根据对应的顺序和句式排列,这样有利于帮助幼儿理解故事,并为幼儿学说句式奠定基础。
这里我会通过追问的方式来突破重点,比如当幼儿回答不完整时,我会问:
“你能用故事里话来说吗?
”理解几个形容词时我会问“绿油油是什么样的?
你还看到生活中什么东西也是绿油油的?
”“金灿灿是什么样的?
什么东西也是金灿灿的”……当第一个句式给孩子正确的示范时,接下来的三句话幼儿就知道套用这样的模式来回答,这样的组织方式就会很容易解决活动的重点。
3.完整学说句式及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。
这里的导语我这样说:
动物朋友们的主意真不错,我们一起把这些主意告诉小猪吧。
由于我在图片的摆放顺序上早做思考,也通过刚才的互动追问解决了重点,因此,我想幼儿在学说这一句式时应该不会很困难。
同时孩子们也能感受到语言交流的乐趣及帮助小猪的愉快体验。
4.欣赏故事后半部分,理解四季变化给房子带来的颜色变化。
我这样来引导“朋友们给小猪出了这么好的主意,可是怎样才能实现这些美好的想法呢?
请你为它也出出主意。
”这是一个开放性的问题,我提供给孩子互相讨论交流的时间,孩子们可以根据自己的想像大胆的表达自己的想法。
在猜测的基础上,我讲述故事后半部分,然后提问:
“最后,小猪用了什么办法实现了美好的想法呢?
”通过听故事,孩子们发现小猪请小鸟帮忙,在房子周围和屋顶播下了种子,这时我出示种子图片,放在刚才图片板书前面,“原来是这些神奇的种子帮助小猪实现了愿望?
种子在屋顶是怎么变化的?
”根据幼儿的回答,出示字卡及图片,并有效利用刚才的图片板书,帮助幼儿理清思路,理解故事情节,感受四季变化带来的房子的颜色变化。
我会提问:
你发现小猪的房子的颜色有什么变化?
为什么会在春夏秋冬有不同的颜色?
幼儿回答后一起总结:
真是一座神奇的房子,种子在一年四季有不同的变化,所以房子也变着不同的颜色。
整个第二大环节,我都是通过图片及合理的摆放来突破难点,理解重点的,此环节用时大概15~18分钟。
(三)完整讲述、巩固认知。
《纲要》中所指出:
“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。
”因此,在这个环节,我和孩子一起合作来完整讲述故事,我会说“好神奇的房子,让我们一起来完整地讲一讲这个有趣的故事吧。
”重点引导他们讲述小动物的话。
为接下来的表演积累经验。
同时也是对这个故事完整的认知。
用时3~5分钟。
(四)表演故事、拓展经验
如果时间允许、幼儿兴致很高,接下来我会安排故事表演的环节。
因为游戏与表演是孩子们最感兴趣的学习方式。
我将鼓励孩子们选择自己喜欢动物的角色,一起来合作表演故事,在轻松愉快的氛围中快乐的表演,快乐的学习,快乐的提高语言表达与交流能力。
在活动中,我主要以观察发现法、交流谈话法、游戏表演法三个方法为主。
在活动的开始和认识“春、夏、秋、冬”四季中,采用的是观察发现法。
在理解、分析故事内容时所采用的是师幼互动式的交流谈话法。
游戏表演法则是要幼儿戴上头饰扮角色,演情节,帮助幼儿更好地理解和掌握故事。
此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法。
整个活动我以幼儿为主体,幼儿在看看、说说、演演的轻松气氛中掌握了活动的重、难点,促进幼儿语言发展。
五、说活动延伸
一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束,所以,我将继续把活动中的教学具投放于孩子的自主游戏区域中,鼓励孩子们在自主游戏时继续来表演、讲述这个故事,既满足更多孩子的表演需求,又继续丰富幼儿的表达表现,使每个孩子获得更多的自信、更大的发展、更多的快乐!
这是我组织本次活动的大概思路,具体的情况,我会根据课堂的现场进行及时的调整,以取得更好的活动效果。
我的说课完了,如有不当,敬请评委老师批评指正。
大班语言活动说课稿篇3
第一个方面:
说教材
1:
教材分析
《蒲公英》这篇散文应用了儿童的视角来描写,它应用了生动形象的词语来形容蒲公英,如有趣的、雪白的、轻盈的等词语,这些词语把蒲公英的形象写活了,它用生动活泼的语句是的这篇散文如同一幅幅画卷跳跃在幼儿面前,充分引起了幼儿对散文的兴趣。
2:
学情分析
蒲公英是一种生活中常见的植物,这篇散文用了生动的语句描写了蒲公英从开花到结出种子的过程,使幼儿对蒲公英产生浓厚的兴趣。
本教材采用从在生活中来的知识,它接近幼儿的实际感受容易引起幼儿的兴趣,也容易让幼儿所接受。
第二个方面:
说活动目标、教学准备
(一)活动目标:
《纲要》指出:
语言能力是在运用的基础上发展起来的,发展幼儿的语言关键是创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。
根据散文内容,和大班幼儿年龄特点和发展水平,让幼儿在学习的过程中充分锻炼幼儿的语言能力。
于是我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标。
1:
能够初步感知散文内容,并有感情的朗诵散文(能力)
2:
通过散文阅读,感知散文的优美,并会用动作来表达(认知)
3:
通过认识蒲公英的美,萌发幼儿热爱大自然的情感(情感)
本次活动的重点:
《纲要》指出:
要让幼儿充分接触优秀的儿童文学作品,实质感受语言的丰富和优美,并通过多种活动加深幼儿对作品的体验和理解。
所以我把本次活动的重点设为:
通过散文阅读,感知散文的优美,并会用动作来表达(认知)难点是:
能够初步感知散文内容,并有感情的朗诵散文(能力)
(二)教学准备
1:
物质准备
蒲公英花的图片、蒲公英种子图片、图谱、轻柔音乐
2:
经验准备:
幼儿见过蒲公英知道蒲公英的外形,知道蒲公英种子会飞
第三个方面:
说教法学法
根据单板幼儿语言学习的特点,我运用的主要教学方法有视听讲结合法、动作表演法、图谱演示法等来引起幼儿对本次活动的兴趣。
这部分内容将在教学过程中体现。
第四个方面:
说活动程序
第一部分:
导入活动,引起幼儿学习兴趣。
这部分我用到了图谱演示法来吸引幼儿。
引起幼儿的兴趣。
1:
先出示蒲公英花图片导入
师:
“小朋友们,看看这是什么?
”(蒲公英)
师:
“你们在哪里见过蒲公英呀?
(田野里,公园里,幼儿园里等)
师:
“你们觉得蒲公英花像什么?
)(像太阳,像鸡蛋黄等)
2:
出示蒲公英种子的图片
师:
“那小朋友们看看,这个又是什么?
”(蒲公英种子)
师:
“小朋友们看一下蒲公英种子像什么?
”(像小伞、羽毛等)
师:
“你们知道蒲公英种子会干嘛吗?
”(它会飞,分到哪里,哪里就会长出新的蒲公英)
第二部分:
导入散文。
这部分我用到了图谱演示法,和视听讲结合法。
师:
“老师今天给你们带来了一篇好听的散文,名字就叫做《蒲公英》,我们一起来行上一下吧》(出示图谱,教师朗诵散文,配轻柔音乐)
朗诵一遍完后
师:
“小朋友们,你们从散文里听到的蒲公英是什么样的呀?
”(有黄色的小花,花朵凋谢后,花托上会结出雪白的球,雪白的绒毛会飞扬起来,比柳絮还要轻等)
2:
教师再次朗诵散文,幼儿轻轻跟着老师朗诵。
师:
“老师在给小朋友们朗诵一遍,请小朋友们轻轻地跟着老师朗诵,让我们一起感受一下蒲公英的美。
”
第三部分:
散文表演。
这部分我用到了动作表演法。
1:
教师朗诵,并请幼儿听着散文进行表演。
师:
“现在老师边朗诵散文,请小朋友们学学蒲公英的样子表演一下。
”
下面老师请几个小朋友起来,表演给大家看。
(播放轻柔音乐,教师朗诵,没请到的幼儿也跟着老师看着图谱朗诵)
2:
幼儿朗诵,并请幼儿听着散文表演。
师:
“老师现在不帮小朋友朗诵了,老师请坐在下面的小朋友来帮你们朗诵。
”(播放轻柔音乐,请几个幼儿上来表演)
4:
幼儿将自己喜欢的句子进行表演。
师:
“小朋友们,你们喜欢散文中的哪一句呀?
老师请小朋友上来告诉大家,我们还可以用好看的动作表演给大家看。
”(请幼儿上来,朗诵自己喜欢的句子并加上动作要求幼儿做的优美点)
第四部分:
结束
师:
“小朋友们,今天我们学了一篇好听的散文《蒲公英》还学会了听着散文学蒲公英的样子表演,我们还可以下课后和别的小朋友比比看谁的蒲公英开得最美丽。
第五个方面:
说活动延伸
在区域里投放表演材料供幼儿表演
请幼儿回去表演给爸爸妈妈看
一节课的结束不一定是教学的终结,有可能是新的教学的开始,所以我设计的这节课有可能是新的一节课的开端。
以上是我对这节活动的理解分析和做法,如有不当之处,请评委老师给予批评指正,谢谢!
大班语言活动说课稿篇4
一、说教材
《小狐狸请客》这一语言故事取材于教育科学出版社,幼儿园主题式课程《让我告诉你》主题活动中的一个分主题“我用声音告诉你”中的一个教学活动。
《小狐狸请客》这个故事的特点是语言浅显、生动地讲述了小狐狸搬进了新家,请好朋友来家里做客的过程中发生的事情,教参中提供这个语言故事,目的在于让幼儿初步认识到要将一件事情表达完整的重要性,同时激发孩子讲述故事的兴趣和自信,帮助幼儿学习运用语言,增强幼儿的口语表达能力。
二、说活动目标
1、理解故事情节,能根据故事内容用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸家的外型特征。
2、能大胆地尝试续编故事。
3、通过故事,知道在说事情的时候,不能只说其中的一个方面,要把各个方面都说到,这样才能让别人分辨清楚。
活动重点:
理解故事,知道把事情说清楚的重要性。
活动难点:
能根据故事情节,用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸的家的外型特征和周围景物的分布位置。
三、说教学活动准备
1、教学挂图1~10。
2、故事活动教具盒,小狐狸头饰一个。
3、幼儿添画材料若干。
四、说教法和学法
“教无定法,贵在得法”,新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来,要求幼儿喜欢听故事,乐意讲故事中的语句,并懂得一定的道理。
为更好的达成本次语言活动的教学目标,教学过程中,我主要采用了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法,旨在为幼儿创设一个宽松、愉快的学习环境,让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中,积极主动地学习语言,运用语言,感受完整表达的重要。
心理学家指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。
在整个教学活动中,我充分利用各种材料,让幼儿在看看、听听、说说中理解故事,在操作、体验、感悟中愉快学习。
五、说教学思路
(一)情景导入,质疑激趣
兴趣是幼儿学习的动力和源泉,从出示小狐狸的图片,引起幼儿对小狐狸到底请了谁做客的好奇心,激发幼儿观察图片,自己寻找答案的兴趣。
“小狐狸是怎样邀请好朋友的呢?
”随着问题的提出,引导幼儿观察图片,大胆猜测。
孩子们各抒己见,发表自己的看法,起到了很好的引题和激趣的效果。
(二)利用故事盒,欣赏和理解故事
在这个环节,我设计了活动故事盒,让幼儿边看演示边欣赏故事,化静态为动态,使幼儿在听故事的活动中更加兴趣盎然。
利用活动教具,激发幼儿复述故事中角色的对话,加深对故事的理解。
我结合图片分段讲故事内容,让幼儿在听、设疑、交流、获得答案的过程中发现小狐狸在讲述时出现的问题,理解故事。
让幼儿运用故事中的语言完整地讲述小狐狸家的外型特征是本次活动的难点,而这些环节都为幼儿的讲述做了良好地铺垫。
(三)边画边说,尝试用连贯地语言表现小狐狸的家的基本外型特征。
新《纲要》明确指出:
利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。
我设计了这个环节,让幼儿在边画边说的过程中,提高幼儿完整表达的能力,避免了幼儿单一地说的心理压力,并且让每一个孩子都有表现表达的机会,同时让教师在这一个环节中能更好地根据幼儿的情况进行个别指导。
但是在这个活动中,绘画只是做为教学的辅助活动,目的在于达到教学活动的难点。
所以在设计的时候,我曾设计过三个方案,1、完全让幼儿自己画;2、利用教师事先准备好的各种景物粘贴完成;3、完成添画。
经过各种考虑,我认为第三种方法既能帮助达到教学目标,又能够减少这一教学环节占用的时间。
最后让孩子们拿着自己的画和同伴说、和老师说,在幼幼互动,师幼互动中提高幼儿完整表达的能力。
(四)鼓励幼儿大胆根据自己的想象续编故事。
由于故事的教学目标在于让幼儿发现小狐狸讲述的不完整性,能完整地表述出小狐狸家的外型特征。
在活动的最后环节,为孩子们想象的空间,大胆的续编故事,再次用完整的语言复述。
在完美的结局中自然结束活动。
大班语言活动说课稿篇5
一、说设计意图:
《纲要》“语言”部分的指导要点中指出:
创设一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流、体验语言的乐趣。
《虎爸爸造房子》既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验与视野。
活动中我将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位,让幼儿成为学习的主人。
在观察、讨论虎爸爸设计房子的过程中,激发幼儿思维及说话的愿望,引导幼儿清楚的表达自己的意思。
通过为小动物选房子,幼儿能够发现房子的不同特征,并能正确为小动物找到匹配的房子。
二、说活动目标
1、观察各种图形的房子,了解各种图形的特征。
2、幼儿大胆想像并能运用较连贯的语言进行讲述。
3、幼儿能够养成倾听他人讲述的好习惯。
重点:
能用比较完整的语言进行讲述。
难点:
发现各图形房子的特征。
三、说活动准备
知识经验准备:
知道圆形、椭圆形、三角形、长方形。
物质材料准备:
1、动物图片(虎爸爸、虎妈妈、老虎、小鸟、长颈鹿、小熊、小兔子、小狗),各种造型的房子。
2、皮球、椭圆形铁盒、三角铁、黑笔、纸。
四、说教学过程
整个活动我分为三个环节:
一、出示图片,导入活动。
介绍虎爸爸,让孩子们知道虎爸爸来的目的。
二、认识图形,为虎爸爸设计房子。
1、出示圆形房子
用皮球演示,让幼儿知道圆形的房子会滚来滚去,不稳定,很不安全。
2、出示椭圆形房子
用椭圆形铁盒演示,让幼儿知道椭圆形的房子会摇来摇去,也会滚来滚去的,不稳定,也不安全。
3、出示三角形的房子
用三角铁演示,让幼儿知道三角形的房子很稳定,可是中间高两边低,会撞到头,也不安全。
4、幼儿讲述设计的房子并说明理由,教师记录。
5、出示长方形房子
让幼儿说说长方形的房子的好处:
长方形的房子又大又稳,住在里面很安全也很舒服。
三、匹配对应,为小动物选房子。
你想帮哪只小动物选房子?
选哪幢?
为什么?
提出问题后,幼儿能够说出某些动物的特点、习性等,并帮小动物选择合适的房子。
大班语言活动说课稿篇6
一、说教材
(一)教材分析
故事作为一种文学形式,充满童趣,幼
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