人教部编版《四季》教案5.docx
- 文档编号:11525528
- 上传时间:2023-06-01
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.07KB
人教部编版《四季》教案5.docx
《人教部编版《四季》教案5.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版《四季》教案5.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教部编版《四季》教案5
一年级上册语文教案-4《四季》人教(部编版)
《四季》教学设计
【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。
语文天然是与生活联系在一起的,“语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来”。
富有童趣的诗歌来自生活。
本课是一首富有童趣的儿歌。
本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
教学目标:
知识目标:
认识11个生字。
会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标:
正确、流利地朗读课文。
情感目标:
理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情
教学难点:
模仿课文自创诗歌。
教学准备:
课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图
课时安排:
2课时
教学流程与设计意图
一、画面渲染激情、导入、揭题:
(一)游戏激趣
同学们,有四兄妹的本领可大了!
他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。
他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。
今天呀!
老师把他们的照片都带来了,我们一边看,一边猜一猜哪个是他们好吗?
(二)顺趣导入
师:
同学们的脑袋真灵!
一猜就猜中了。
今天我们的课室可热闹了!
你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。
我们来认识认识他们。
(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。
让学生分别说出他们的名字并板书。
)
(三)引进课题
师:
他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。
(板书课题)
【设计意图】
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。
接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。
这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。
二.读课文,自主识字
(一)初读课文,找出生字宝宝
1.学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。
2.学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。
(师巡视、指导)
【设计意图】
这个环节先让学生观看《四季》动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。
(二)分层学习,激趣识字
1.出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。
(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。
(师纠正读音,个别字要求学生组词)
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。
(师纠正读音,个别字要求学生组词)
【设计意图】
本节课要学习11个生字,内容较多。
为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。
让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的程度。
(三)趣味练习,巩固生字
1.小组读生字卡
“小老师”带组员读,互教互学。
2.赛车游戏
学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点。
(课件出示)
3.找朋友游戏
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读。
(拼图卡片)
【设计意图】
针对低年级学生学得快、忘得也快的特点,为了帮助他们进一步加深印象,安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏,让学生和生字一次次见面,使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。
三.做轻松操,放松心情
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图】
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,在教学内容进行到一半的时候,教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。
这样放松了学生的心情,使学生很快地把精神集中起来,为接下来的学习环节打下基础。
既注重了学生的身心健康,又提高了教学效率。
四.合作探究,美读课文
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。
(生自主点评,师点拨。
课件出示相对应诗歌和图片。
)
(三)自主表演朗读,深化理解
1.学生以4人小组分工合作边读边演。
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
【设计意图】
这一环节我没有按从头到尾按顺序教学,而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读,目的是让学生主动、乐意去学,把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”,以提高阅读质量。
在这里,我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
五.拓展延伸,创作诗歌
出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。
(师示范、点拨)
【设计意图】
这一教学要求对一年级的学生有一定的难度,因此教师通过示范,采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。
通过这种循序渐进的导与学,使学生的创造思维在这个过程中得以体现。
六.指导书写,一丝不苟
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字,并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字,要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写,其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字,写完后同桌互相点评。
(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画),写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她)。
)
【设计意图】
“端端正正地写字,写出端端正正的字。
”在这样扎实的写字教学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操,所以低年级的语文课一定要重视写字的指导,本环节的设计用意就在于此。
七.小结全文
师:
四季的景色很美丽。
我们都想把他们留住是吗?
那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!
【设计意图】
情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一,在这样一篇优美的课中应得到体现。
因此,在本课教学即将结束时,教师应引导学生明白,要把这么美的四季留在身边,就必须做一个爱护花草,不随便丢垃圾,保护环境的的小卫士。
八.趣味作业,课外延伸
师:
一年四季都很美,小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画。
画完后尝试给它写一句小诗歌。
(课件出示)
【设计意图】
从课内引向课外,使学生进一步感受到美的存在。
有利于提高学生的语文综合素养。
板书设计:
四季
草芽(拟人图)草芽春天
荷叶(拟人图)荷叶夏天
谷穗(拟人图)谷穗秋天
雪人(拟人图)雪人秋天
一年级上册语文导学案-4四季(第二课时无答案)人教部编版
《四季》导学案
一、导学目标:
1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的字音。
会写“天、四、是”3个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。
初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3、模仿课文,说说自己喜欢的季节。
二、导学重点:
朗读课文,背诵课文。
认识折文等3个偏旁。
三、导学难点:
正确朗读课文,背诵课文。
初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
四、导学准备:
生字生词卡片、四季的图片、书写指导的课件。
五、导学时间:
两课时
六、导学过程:
第二课时
(一)导学目标:
1.复习巩固认识9个生字。
2.学习课文一至四小节,能熟读成诵。
知道春、夏、秋、冬四个季节的特征,能感受不同季节的美丽。
3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。
(二)导学准备:
1、草芽的图片。
2、荷叶图片。
3、谷穗图片。
4、雪人图片。
5、《四季》课件。
(三)导学过程:
1、经典诵读:
(师教一句,学生读一句。
)
四季儿歌
春风暖,布谷叫,小苗出土咧嘴笑,
夏天热,蝉儿叫,荷花出水咧嘴笑,
秋天凉,雁儿叫,颗颗棉桃咧嘴笑,
冬季里,雪花飘,朵朵梅花咧嘴笑,
过新年,放鞭炮,小朋友们咧嘴笑。
1.导入新课:
(1)同学们,你们知道一年有几个季节吗?
它们分别是哪几个季节吗?
(2)是的,一年有四个季节。
它们是春、夏、秋、冬,这节课,让我们一起学习一篇表现四季的诗歌,从中感受四季的美丽。
(3)大家齐读课题《四季》。
3、课件出示前置学习目标:
(1)学生边读课文一遍,边对照课后生字条找出生字宝宝用“0”圈出来,并借助拼音把它们读正确、读熟念。
(2)借助拼音把课文读正确、通顺、流利。
4、复习巩固认识字词:
(1)课件出示没有拼音的十个生字。
指名拼读并组词,读对了,生跟着读,读错了帮助改过来。
(2)课件出示没有拼音的生字组成的词语,指名读,读对了生跟着读,读错了改过来。
5、过渡:
这节课我们继续学习《四季》这篇课文,让我们一起去寻找春天、夏天、秋天、冬天吧。
6、学习第一小节:
(1)课件出示交流问题,同桌或者四人小组内交流:
草芽什么样?
草芽为什么说他就是春天?
你还从哪些地方知道春天来了呢?
师板贴图片:
草芽
(2)展示点拨:
A、草芽什么样?
我们看看图就会知道。
你们看,春天,草芽从地里长出来,尖尖的,嫩嫩的。
草芽是春天的象征,所以说,草芽尖尖,就是春天。
B、你还从哪些地方知道春天来了呢?
C、指名说。
师课件相机出示有关春天的图片:
桃花、油菜花。
D、谁能有语气地朗读这一小节,读出草芽骄傲的语气。
E、指名读、范读、齐读。
F、读好了吗,让我们试着背一背吧。
师引导背:
草芽()(),他对小鸟说:
“()。
”
7、学习第二小节:
1.课件出示交流问题,同桌或者四人小组内交流:
荷叶什么样?
荷叶为什么说他就是夏天?
你还从哪些地方知道夏天来了呢?
师板贴图片:
荷叶
2.展示点拨:
A、同学们,你们看!
荷叶是荷花的叶子,又绿又圆又大。
夏天,池塘里的荷叶挨挨挤挤的,非常好看。
荷叶是夏天的象征,所以说,荷叶圆圆,就是夏天。
B、你还从哪些地方知道夏天来了?
C、指名说。
师课件相机出示有关夏天的图片:
西瓜、向日葵花。
D、谁能有语气地朗读,读出荷叶自豪的语气。
E、指名读、范读、齐读。
F、我们试着背一背,师引导背:
荷叶()(),他对青蛙说:
“()。
”
8、学习第三小节:
(1)课件出示交流问题,同桌或者四人小组内交流:
谷穗什么样?
谷穗为什么说他就是秋天?
你还从哪些地方知道秋天来了呢?
板贴图片:
谷穗
(2)展示点拨:
A、同学们,你们看!
谷穗是谷子的果实,秋天到了,庄稼成熟了,沉甸甸的谷穗弯弯地垂下来,金黄金黄的。
谷穗是秋天的象征,所以说,谷穗弯弯,就是秋天。
B、“鞠一个躬”是什么样?
谁能模仿弯弯的谷穗,鞠一个躬。
指名模仿动作。
C、“鞠一个躬”可以看出谷穗很有礼貌,谁能读出有礼貌的语气。
D、指名读、范读、齐读。
E、引导背诵:
谷穗()(),他鞠着弓说:
“()。
”
F、你还从哪些地方知道秋天来了呢?
G、指名说。
师课件相机出示有关秋天的图片:
金黄的麦田、果园、公园、落叶。
1.学习第四小节:
2.课件出示交流问题,同桌或者四人小组内交流:
雪人为什么说他就是冬天?
你还从哪些地方知道冬天来了呢?
板贴图片:
雪人
(2)展示点拨:
A、同学们,你们看!
冬天的象征就是雪人!
看,雪人的样子多像一个淘气的孩子。
他顽皮地说:
“我是冬天。
”
B、他顽皮地说:
“我是冬天。
”谁愿意表演表演这一小节,要表现出“大肚子一挺”,样子、语气要“顽皮”。
C、指名生边做动作边读第四小节。
D、齐读。
E、引导背诵:
雪人(),他顽皮地说:
“()。
”
F、你还从哪些地方知道冬天来了呢?
指名说。
师课件相机出示有关冬天的图片:
滑冰、打雪仗。
(四)巩固反馈:
背诵课文:
让我们看着黑板上板贴的图片,试着来背诵整首诗。
(五)拓展延伸:
你喜欢哪个季节?
仿照课文说一说。
•评测练习:
一、看拼音,写词语。
sìtiānkěshì
()()
二、写出下列生字的笔顺。
tiānsì
天:
四:
shì
是:
•板书设计:
四季
草芽春天
荷叶夏天
谷穗秋天
雪人冬天
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四季 人教部编版 教案