部编版《四季》.docx
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部编版《四季》
一年级上册语文教案-课文
(一)4四季人教(部编版)
《四季》教学设计
教材分析:
《四季》是人教部编版第一册的一篇儿歌,它富有童趣的简介了四季的特点。
要求达到以下目标:
(知识能力目标)认识11个生字,学会6个生字。
(情感态度价值观目标)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
并初步认识四季,激发喜爱四季,喜爱大自然的情感。
(过程方法目标)学习自主合作学习,在读中知文、质疑、感悟、积累。
教学重难点:
重点:
认识11个生字,会写“七、儿、九、无”四个生字。
认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
难点:
让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
学生分析:
学生刚刚学完拼音不久,朗读课文和认知的水平都比较低下,读通、读懂课文难度较大。
设计理念:
在教学中,应以朗读为主,让学生在读中识字、读中感悟、读中培养语感、读中积累语言,并使学生展开丰富的想象进行说话,通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量,让学生受到情感熏陶,产生对大自然的喜爱之情。
教学准备:
课件、生字卡片
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1、老师给小朋友们带来了几幅漂亮的风景画,想不想欣赏一下?
好,下面请小朋友们仔细观察。
(课件出示四幅风景画)
2、我们依次说出这四个季节的名称,这四个季节合起来起个名字叫四季,今天我们学习的课文的题目就是四季。
教师板书课题,学生跟着书空。
二、初读课文,识记生字
1、有一位小朋友特别喜欢这首儿歌,让我们听听他读的?
播放课件。
2、喜欢这首儿歌的小朋友请举手,下面请大家轻声自读儿歌。
圈出不认识的字,用儿歌上面的拼音朋友拼一拼,还有不认识的字,问问同学或老师。
我们班的孩子真能干,那这样同桌的同学互相读读儿歌,看你的同桌是不是读会了。
3、(检查学生读书情况)整首儿歌一共四句话,谁来读第一句?
随即出示(对、说、是)指导读准字音。
读第二句后知道(叶、圆、夏),第三句读后指导读准(秋),第四句读后指导读准(雪、肚、就、冬)。
4、同学们调皮的生字朋友排队出来了,想考考大家。
并让学生说说是怎样记住每个字的生字。
生字带着他的朋友来了,给他们它打声招呼。
课件依次出示生字和词语。
5、现在我们再来读读儿歌,把每个生字都读准确。
三、再读课文,感知内容,积累语言
1、同学们真能干,把课文读得又准确又流利,不过老师还有一个更好的办法可以把儿歌读的更好,想不想知道?
我们可以加上动作表演读。
比如第一句话,把自己当作草芽加上动作试一试。
怎么表演草芽、荷花、谷穗、雪人呢?
2、教师带领学生表演读儿歌后,指名上台表演读、全班同学表演读。
3、同学们老师还带来一些朋友他们也有话要说。
出示课件。
(桃花、知了、西瓜、菊花、枫叶、梅花)训练学生用课文中的句式说话。
4、同学们一年有四个季节,每个季节都有自己的特征,自己的美丽,需要我们走进大自然睁大明亮的眼睛仔细观察、用心感受。
5、今天你们认会了字,把儿歌还读得这么通顺,这么美,我要奖励你们!
奖品在哪儿?
我们做一个拍手游戏。
你拍一,我拍一,春夏秋冬真美丽。
你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。
你拍三,我拍三,荷叶圆圆绿连天。
你拍四,我拍四,谷穗弯弯满田地。
你拍五,我拍五,顽皮雪人在跳舞。
你拍六,我拍六,一年四季轮回走。
四、书写生字
1、瞧,几个调皮的生字都忍不住要见见咱们这么能干的孩子了。
是谁呢?
叫叫它们。
2、指导书写“口”字。
书空笔顺,认识新笔画横折,然后指导书写,口字写在田字格的中间,第一笔竖写在竖中线左边,第二笔横折,,第三笔横。
大家可以记住一个顺口溜“口字要写好,上大下要小。
”教师范写后,学生先描后写。
3、指导书写“五”字。
书空笔顺,然后指导书写,第一笔“短横”写在上半格,第二笔“竖”从横中点起笔,行笔略向左斜,第三笔“横折”起笔超过“短横”,向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下,收笔与竖对齐,第四笔“长横”托住第二、第三笔,起笔、收笔处超过第二笔。
五、布置作业。
1、同学们春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?
为什么?
2、课下把你喜欢的季节画一画,也可以给自己的画配上自己编的儿歌。
一年级语文上册教案-4.四季(第2课时)-人教(部编版)
4.四季
课题
四季
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》强调:
“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。
”本设计力求体现学生在学习中的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
学前准备
1.制作生字卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
学习目标
1.背诵课文。
2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
学习重点
理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
学习难点
感受各个季节的美丽。
学前准备
1.制作生字卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.出示生字卡片,组织学生认读生字。
2.引导学生齐读课文。
1.认读生字。
2.齐读课文。
二、品读课文,体会情感。
(用时:
25分钟)
1.组织学生借助拼音自.由朗读课文。
2.组织学生通过小组读、指名读等方式认读课文。
3.学生选择自己喜欢的季节练习朗读,并体会。
4.课件出示第一节。
引导学生看图说出春天的景色,说说草芽的样子。
学生交流后,指名读,及时评价。
说一说小鸟听了草芽的话会对小草说什么。
5.课件出示第二节。
引导学生说说池塘里夏天的美丽,想想“假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么,又会对荷花说什么?
”指名朗读,引导学生参与评价。
6.课件出示第三节。
引导学生想象:
谷穗成熟了,弯弯的、黄澄澄的,引导学生描述对秋天的认识。
7.课件出示第四节,引导学生先说一说为什么喜欢冬天,冬天能玩什么?
再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节。
1.借助拼音,自.由读课文。
2.小组交流朗读情况。
3.自.由交流对自己喜欢的季节的认识。
4.图文对照,自.由交流对春天的认识。
带着自己的情感自.由朗读第一节。
5.对照插图,展开想象的翅膀,自.由描述夏天池塘的美丽。
带着自己的情感自.由朗读第二节。
6.对照插图,展开想象的翅膀,自.由描述对秋天的认识。
带着自己的情感自.由朗读第三节。
7.图文对照,自.由交流对冬天的认识。
带着自己的情感自.由朗读第四节。
8.有感情地朗读课文。
4.照样子,说一说。
例:
草芽尖尖
()尖尖
例:
荷叶圆圆
()圆圆
5.仿照课文说一说秋天的景物。
(),他对()说:
“我是秋天。
”
6.我会填。
()、()、()、()构成了四季。
其中我最喜欢(),因为()。
三、表演读文。
(用时:
5分钟)
1.请四名同学上台分节表演读课文。
2.引导学生自.由评价朗读情况。
3.小结。
1.四名同学上台表演读课文。
2.自.由评价每名同学的朗读情况。
四、拓展延伸。
(用时:
5分钟)
1.引导学生说说画画:
你喜欢哪一个季节?
为什么?
把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。
2.组织评议。
1.自.由说说画画。
2.自.由评议。
7.画一画:
把你最喜欢的季节画下来,并能给图画起个名字。
板书设计
教学反思
人教部编版一年级上册语文教案:
4四季
教学目标
1.认识10个生字和言字旁、虫子旁、折文三个偏旁。
能工整书写四个生字。
2.练习用普通话正确、流利地朗读课文,熟读后背诵课文。
3.能说出四季的特征,并能仿照课文说说自己喜欢的季节。
2学情分析
一年级学生刚学完拼音,朗读水平和认知能力都比较低,注意力集中时间短。
3重点难点
1.教学重点:
认识本课的生字词,读出对四季的喜爱之情。
2.教学难点:
仿照课文说出自己喜欢的季节的特点。
4教学过程
4.1第一学时《四季》教学设计
4.1.1教学活动
活动1【讲授】一、激趣导入
1.同学们,大家看老师拿的是什么?
出示实物谷穗,你们知道谷穗在哪个季节成熟吗?
2.出示板书,引出课题。
活动2【讲授】二、初读课文,读准字音,学习生字
1.借助拼音自.由朗读课文,圈画出本课生字。
2.老师范读,学生小声跟读,并留心圈画的生字词。
3.学生学着老师的样子自.由练读,含有生字词的句子多读几遍。
4.交流认字情况,多种方法识字。
5.去掉拼音认字。
6.新词中认字。
活动3【讲授】三、反复朗读,熟读背诵,说话训练
1.分小节指名读课文,多种形式练读。
2.根据课文练习说话。
草芽(),他对()说:
“我是春天。
”
雪人(),他()地说:
“我是冬天。
”
3.借助黑板上的图片背诵课文。
活动4【活动】四、语言训练
1.看图仿照课文说说自己喜欢的季节。
活动5【活动】五、写字练习
1.教师范写。
2.观察并说说怎样才能写好。
2.学生练习,老师巡视指导。
3.选择2名学生的书写投影出示并评价指导。
活动6【活动】六、教师总结
活动7【作业】课后作业
仿照课文给爸爸妈妈说说自己喜欢的季节。
一年级上册语文教案-4四季人教(部编版)
4四季
【教学目标】
1.认识10个生字,会写“天、四、是”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
【教学重点】
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。
【教学难点】
让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.初步理解课文内容,感受四季的特征。
2.认识10个生字。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话导入。
一年有四个季节,每个季节都有各自的特点,细心观察,就能从中发现每个季节的美丽之处。
如,生机盎然的春天、充满活力的夏天、硕果累累的秋天和大雪纷纷的冬天。
本节课,让我们一起看一看课本中的《四季》是怎样的,每个季节有哪些可爱的事物。
(课件)
揭题:
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题:
四季。
二、整体感知,质疑问难。
1.根据注音,读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍。
②有不明白的地方,用横线画下来。
③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
2.小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
3.反馈。
①课文有几句话?
每一句讲了什么?
②提出难点,全班帮助解决。
(自主、合作、探究)
三、学习生字、新词。
(课件)
1.学习10个生字。
哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?
(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读。
②自.由读、开火车读生字。
2.这些字哪些方面(字形)是你要提醒大家注意的?
(指名说)
3.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀!
我也会试着说几个。
4.书写生字。
(结合课件)
①读生字:
天、四、是。
②这几个字写的时候要注意什么?
③写一写这3个生字。
四、指导有感情地朗读课文。
(课件)
1.草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”
看图说出春天的景色,说说草芽的样子。
学生交流后,指名读,及时评价。
说一说小鸟听了草芽的话会说些什么。
2.荷叶圆圆,他对青蛙说:
“我是夏天。
”
说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是荷叶,你会对青蛙说什么,假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么,又会对荷花说什么”。
指名朗读,引导学生参与评价。
3.谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
”
引导学生想象:
谷穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?
指名读,评价。
4.雪人大肚子一挺,他顽皮地说:
“我就是冬天。
”
先说一说为什么喜欢冬天,冬天能玩什么。
再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。
五、小结。
你看,其实四季都很美,只要你用心地去读,去感受,你就会发现四季的美丽!
【板书设计】
4 四季
春天 夏天 秋天 冬天
草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 雪人大肚子一挺
第二课时
【课时目标】
1.在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
【教学过程】
一、看图,初识美。
1.师:
同学们,上节课老师带着你们去认识了一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,她们是谁?
2.(出示课件)学生欣赏四季图。
3.师:
大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一.夜之间变成一片雪白。
想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?
再次走进四季。
二、读,感悟美。
1.精读课文,了解四季特征。
①学生探究适合自己的学习方法。
师:
大自然妈妈说呀,她的这四位女儿各有各的特点,就藏在作家爷爷的儿歌里,她想请大家帮忙找一找。
那么,老师有个问题想请教大家:
我们该怎么去找呢?
(学生谈学法)
②学生选择自己喜欢的方法,精读课文。
③学生分小组谈自己的收获。
(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质)
师:
大自然妈妈夸同学们读书认真,她想听听同学们读了课文都有什么收获。
④集体汇报交流。
⑤质疑。
(生生互动、师生互动)
2.读最喜欢的季节。
①生选择喜欢的部分在小组内读一读,并推荐一名代表读。
②开展擂台赛,生生互动、师生互动,有感情地朗读课文。
三、表演,再现美。
师:
大自然妈妈家可真热闹,来了这么多的小客人,她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会,她想请同学们前去参加。
1.谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么。
师:
噢,我们可以选择自己喜欢的一节读一读,背一背,可以做动作演一演,还可以呀,学作家爷爷说一说你自己心中的四季。
2.生自主准备节目。
3.展示自己的节目。
四、拓展训练,创编诗歌。
(以文中出现的句式进行创编)
1.(课件)出示图片(有桃花、小鸟),并提供句式:
桃花,他对说:
“我是春天。
”
2.出示图片(有西瓜、小熊等),提供句式:
西瓜圆圆,他对说:
“我是夏天。
”
(指名说,引导学生从颜色、形状等方面去说)
3.不出示图片,只提供句式:
,他对说:
“我是天。
”
五、画图,创造美。
师:
小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好地保护她,让她越来越美。
师:
大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。
下课后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来和这些画比一比,好吗?
【板书设计】
4 四季
,他对说:
“我是天。
”
【教学反思】
示例:
托尔斯泰曾经指出:
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。
”我设计了自.由读、指名读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读,激发学生阅读的兴趣。
如,让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子,从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。
在找“四季”的环节中,出示了“春夏秋冬”四季图片,指导学生看图,自己找四季来进行语言训练。
创编儿歌,既让学生进行语言积累,又培养了学生口头表达能力和创造能力。
【相关链接】
四季儿歌
春风暖,布谷叫,
小苗出土咧嘴笑;
夏天热,蝉儿叫,
荷花出水咧嘴笑;
秋天凉,雁儿叫,
颗颗棉桃咧嘴笑;
冬季里,雪花飘,
朵朵梅花咧嘴笑;
过新年,放鞭炮,
小朋友们咧嘴笑。
【教学随笔】
一年级上册语文教案-4四季-人教(部编版)(表格式)
●单元及主题:
第四单元四季
●共2课时
主备人
审核人
第2课时
执教人
上课日期
●教材解读
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。
全文共4个小节,运用拟人化的写法、语言亲切且富有情.趣,使用叠词,富于童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。
●教学目标:
1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。
初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3、模仿课文,说说自己喜欢的季节。
教学重点:
朗读课文,背诵课文
●教学重难点:
教学重点:
1、认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
2、正确流利朗读课文,背诵课文。
教学难点:
知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
●教(学)具准备:
●教学过程
自我修改
一、画面渲染,激.情导入
教师引问:
秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?
一年之中,除了秋季,还有哪些季节?
(板书:
春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。
(板书:
四季)
二、自主读书,合作探究
1、教师引学:
请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。
2、教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。
多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。
3.自.由读文。
(在读中体现层次,培养学生的语感)
多媒体出示朗读要求:
一读:
咬字准确,声音响亮。
二读:
读通句子,语速稍快。
三读:
读得流畅,读出感情。
4、合作探究,朗读课文。
请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。
5、学生质疑,在读中感悟。
(培养学生质疑的好习惯)
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?
它为什么会弯弯的呢?
三、教师指导,学生练写
1、认识笔画撇,指导学生书空练习。
2、指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。
“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。
“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。
“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。
四、布置作业,课外延伸
此处使用手写
●板书设计:
●教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 四季 部编版