学年浙江省嘉兴一中湖州中学高二下学期期中语文试题解析版.docx
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学年浙江省嘉兴一中湖州中学高二下学期期中语文试题解析版
2018-2019学年浙江省嘉兴一中、湖州中学高二(下)期中语文试卷
一、选择题(本大题共6小题,共18.0分)
1.下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( )
A.砭(biān)石主要用于破开痈肿、排脓放血或刺激身体的某个部位以消除病痛,是最原始的针刺和切割用具,医学史家把这种医疗活动看成我国针灸(jiǔ)术的烂殇。
B.选择“安步当(dāng)车”还是“连滚带爬”,立刻就显示出一个人的气度,而这种气度需要长期的修练和熏陶(táo),也需要一个人拥有将一切置之度外的胸怀。
C.斑驳的土墙、悠长的弄(nòng)堂、呢喃的燕子……诉说着小镇千年岁月的沧桑,让游人摹想湮(yān)没的辉煌的历史过往。
D.宽厚者,语多奖掖(yè);刻薄者,话多贬抑;豪放者,词多激扬而不粗俗;潇洒者,言多风雅而不随便;谦逊者,含蓄而不猥琐;博学者,旁征博引而不芜(wú)杂。
【答案】D
【解析】A.“烂殇”应改作“滥觞”;
B.“安步当车”中的“当”应读作“dàng”;
C.“弄堂”中的“弄”应读作“lòng”;
D.正确。
故选:
D。
本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。
解答本题时,要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析,尤其是对多音字的辨析,要结合词义、词性进行。
注意常见多音字、形似字的读音,侧重两个方面:
(1)容易读错的字,包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字;
(2)多音多义字,音随义移。
对多音字的把握,掌握“音随意转”的原则:
①注意从词语含义上区别;②注意从词性上区别;③注意通过书面语与口头语的不同记忆;④注意记少不记多;⑤记住一下常考的字音。
吃不准的情况下,可多考虑从词语具体意义以及词语的词性角度入手解决问题。
2.下列各句中,没有语病的一项是( )
A.昨日获悉,中国计划于2020年左右实施首次火星探测任务,实现2021年火星探测器着陆火星,至2030年前后,中国还将实施小行星、木星系探测等深空探测任务。
B.在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代,能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。
C.代表委员们认为,家长的焦虑心态客观上助推了课外辅导热,而人们收入水平的提高以及对知识、技术的强烈需求则是校外培训行业快速发展的重要原因。
D.证监会紧紧围绕以保护投资者知情权、收益权等基本权利为核心,严厉打击欺诈发行等行为,强化中介机构责任,促进资本市场的健康发展。
【答案】C
【解析】A.成分残缺,“实现2021年火星探测器着陆火星”成分残缺,“实现”后面缺少宾语中心词,可以以“火星”后面加上“计划”一词;
B.搭配不当,一面对两面,“能激发”是一面,后面“好坏”是两面,将“能激发”改为“能否激发”;
C.正确;
D.句式杂糅,“围绕……为核心”杂糅,改为“以……为核心”或“围绕……的核心”。
故选:
C。
本题考查病句的辨析及修改能力,要结合常见病句类型来分析语句。
常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
如果遇到难以辨别错误类型的句子,可以按病句类型一一衡量,也可以通过划分句子结构来辨明错误类型,同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
句式杂糅的常见类型
所谓句式杂糅,就是只有两个或两个义的句子成分杂糅在一起从而造成语句结构的混乱。
历年高考试题中经常出现,通过对近几年来一些试卷中此类试题的梳理,发现出现频率较高的句式杂糅结构形式有以下几类:
1.表对象。
对于……上
2.表决定。
以……即可
3.表事由。
借口……为名
4.表构成。
由(包括、分)……组成
5.表意愿。
本着……为原则
6.表被动。
被(受)……所
7.原因是……造成(引起、作怪)
8.表目的。
旨在以……为目的
9.表范围。
大多以……为主
10.表依靠。
靠的是……取得的。
11.表时间。
长达……之久
12.表限制。
超过……以上
另外,常见的杂糅格式还有:
防止……不再……(“防止……”和“……不再”)
非……才行(“非……不可”和“只有……才行”)
需要……不可(“需要……”和“非……不可”)
从……为出发点(“从……出发”和“以……为出发点”)
大约……左右(“大约……”和“……左右”)
是由于……的结果(“是由于……”和“是……的结果”)
之所以……的原因(“之所以……”和“……的原因”)
供……之便(“供……之用”和“以便……”),等等。
3.依次填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )
但是,作者却回避了这样的渲染。
因为作者觉得,不用细节的铺陈、多方面的渲染, 。
。
。
。
而 。
散文以情动人,收敛了情感,会不会影响文章感人的力量呢?
①叙述从表面上来看,和描写不同
②叙述首先是外部细节的简略,其次是情感的收敛
③感染力不一定从丰富的描写中产生,叙述也能动人
④描写是在细节上铺陈,不仅是外部细节的铺陈,而且是内在情感的夸张
⑤也可以构成相当的感染力
A.②④①⑤③B.⑤②④①③C.⑤③①④②D.①②⑤④③
【答案】C
【解析】语段阐述了作者回避这样渲染的原因。
首先确定首句,比较选项中的①②⑤三句,第⑤句紧承上文说“不用细节、渲染”的结果,衔接恰当;句③中的“感染力”紧承前一句“也可以构成相当的感染力”,因此放在⑤句后;①②两句中的“叙述”都承接句③中的“叙述也能动人”,但句①是②④两句的总起,句①放在③后;句④顺承句①中的“和描写不同”,且句②中“情感的收敛”与后文“散文以情动人,收敛了感情”语意连贯,应把④②两句放在①后。
故选:
C。
此题考查语言连贯性这个考点,我们要注意句子中代词、关联词的连接作用,在内容上注意逻辑关系(时间、空间、事理--转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果),主语一致与否。
做排序题时,我们总是先要初步排序,确定相邻的句子,通过抓住体现句子之间联系的词语(如:
复指词语,表示句间逻辑关系的关联词,标明主次轻重、时间、总括性的词,前后呼应的词语等)将句子按意义分类,将各种表意相近的句子归结在一起,形成一个个小组。
然后再通过小组间的顺序(时间、空间、逻辑顺序)将各小组组合成一个大组,最终确定句子的正确语序。
这其间要注意打乱的句子与原有语段上下句之间的近邻关系,确保话题内容的一致性。
当然,我们在做题时根据选项还可以采用排除法,以及从整体上把握语段的意思,排好之后再通读语段,看看是否自然通顺,如果不连贯再进行微调后,最终确定。
4.下列句子中加点词的活用现象相同的一项是( )
A.则思江海下百川 宁许以负秦曲
B.人皆得以隶使之 奚以之九万里而南为
C.素善留侯张良 流俗之所轻也
D.友直,友谅,友多闻 而耻学于师
【答案】C
【解析】A.下:
名词作动词,向下流;负,使动用法,使……背负。
B.隶:
名词作状语,像对待奴隶一样;南,名词作动词,向南飞。
C.善:
形容词作动词,与……友好;轻:
形容词作动词,轻视。
D.谅,动词作形容词,信实,诚实;耻:
形容词的意动用法,以……为耻。
故选:
C。
本题考查词类活用。
首先明确加点词的词性,然后根据其在句中的位置和前后词语的词性辨析活用类型。
文言文各种词类活用总结:
1、名词活用为动词。
2、一般名词作状语。
3、动词活用为名词。
4、形容词活用为名词。
词类活用常见的类型有:
名词、形容词活用为动词,名词作状语,动词、形容词活用为名词,动词、形容词、名词的使动用法,形容词、名词的意动用法等。
5.下列各句中,特殊句式归类正确的一项是( )
①凌万顷之茫然
②久矣吾不复梦见周公
③郡之贤士大夫请于当道
④博我以文,约我以礼,欲罢不能
⑤尚德哉若人
⑥子路从而后
⑦项王则受璧,置之坐上
⑧不如乡人之善者好之,其不善者恶之
⑨吾长见笑于大方之家
A.①⑧/③④/②⑤/⑥⑦/⑨B.①⑧/③④/②/⑤⑥⑦/⑨
C.①②/③④/⑤⑥/⑦⑧/⑨D.①⑧/③④/②/⑤⑥/⑦⑨
【答案】A
【解析】①定语后置句,定语“茫然”修饰名词中心语“万顷”,译文:
越过浩荡渺远的江面;
②主谓倒装,谓语“久矣”放置在主语“吾不复梦见周公”,译文:
我不再梦见周公很久了。
③状语后置句,介宾短语“于当道”作动词“请”的状语后置,译文:
郡里的贤士大夫向朝廷请求。
④状语后置句,介宾短语“以文”作动词短语“博我”的状语后置,介宾短语“以礼”作动词短语“约我”的状语后置,译文:
用礼仪规范约束弟子的行为,受到这样的教育,永远不想停止。
⑤主谓倒装,谓语“尚德”放置在主语“若人”,译文:
这个人真尊重道德呀。
⑥省略句,子路从(子)而后,译文:
子路跟随孔子,落在后面。
⑦省略句,置之(于)坐上,译文:
项王就接受璧,把它放在座位上。
⑧定语后置句,定语“善”修饰名词中心语“乡人”,译文:
善良的乡里人都喜欢他,不善良的都厌恶他。
⑨被动句,“见……于”表被动,译文:
我将长久地被有见识的人嘲笑。
故选:
A。
本题考查文言句式,理解与现代汉语不同的句式:
判断句、被动句、倒装句、省略句。
其中较难理解的是倒装句。
现代汉语习惯的常规语序,一般为“主-谓-宾”“定(状)-中心词”,即主语在谓语前,谓语在宾语前,修饰语在中心语前;但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。
我们把那些谓语放在主语前的现象叫做“谓语前置”或“主谓倒装”,那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫做“宾语前置”,把那些定语放在中心语后的现象叫做“定语后置”,把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫做“介词短语后置”或“状语后置”。
分析句式应注意结合句子特征分析。
其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语,还有固定结构,判断句注意“者”“也”,被动句注意“为……所”结构和“见”“于”,定语后置句注意“之”“者”,介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。
6.以下对杜甫《登高》这首诗的赏析,不正确的一项是( )
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
A.首联对仗工整,上句的“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗,读来富有节奏感,字字精当,无一虚设。
B.颔联以“无边”形容“落木”,以“不尽”形容“长江”,在极其萧飒荒凉的景象中,充满着一种浑灏奔放的气势,也无形地传达了韶光易逝、壮志难酬的感慨。
C.全诗各句落笔的角度相同,围绕着诗的中心--“悲秋”,句句写景,景景寓情,笔法错综变化却又相互照应。
D.“艰难苦恨”句不仅指诗人自己的身世遭遇,同时也指广大人民的辛酸痛苦,整首诗在沉重的感叹声中收结,既悲愤深沉,又寄慨遥深。
【答案】C
【解析】C.“全诗各句落笔的角度相同”错,诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水,角度不同。
故选:
C。
本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。
解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析,不正确的一项是”,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。
译文:
风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀,水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶,长江滚滚涌来奔腾不息。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客,一生当中疾病缠身今日独上高台。
历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓,衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
赏析:
诗是大历二年(767)年杜甫在夔州时所作。
萧瑟的秋天,在诗人的笔下被写得有声有色,而引发出来的感慨更是动人心弦。
这不仅由于写了自然的秋,更由于诗人对人生之秋所描绘的强烈的感情色彩。
颔联状景逼真,是后人传诵的名句。
颈联两句,十四个字包含了多层含意,备述了人生的苦况,更令人寄予强烈的同情。
古人有农历九月九日登高的习俗,这首诗就是唐代宗大历二年(767)的重阳节时诗人登高抒怀之作。
此时杜甫寓居长江畔的夔州(今四川省奉节县),患有严重的肺病,生活也很困顿。
全诗通过对凄清的秋景的描写,抒发了诗人年迈多病、感时伤世和寄寓异乡的悲苦。
诗篇前四句描写登高闻见之景。
首联连借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物,并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰,指明了节序和环境,渲染了浓郁的秋意,风物具有鲜明的夔州地区特征。
这两句不仅是工对的联语,而且句中自对,如“天高”对“风急”,“沙白”对“渚清”。
句法严谨,语言锤炼,素来被视为佳句。
颔联前句写山,上承首句;后句写水,上承次句。
写山为远望,写水为俯瞰。
落木而说“萧萧”,并以“无边”修饰,如闻秋风萧瑟,如见败叶纷扬;长江而说“滚滚”,并用“不尽”一词领起,如闻滚滚涛声,如见湍湍水势。
两句诗,无论是描摹形态,还是形容气势,都极为生动传神。
从萧瑟的景物和深远的意境中,可以体察出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。
诗篇后四句抒发登高所生之慨。
颈联上句写羁旅之愁。
“常作客”,表明诗人多年漂泊不定的处境;“万里”,说明夔州距离家乡非常遥远,是从距离上渲染愁苦之深;“悲秋”,又是从时令上烘托悲哀之重,“秋”字是在前两联写足秋意后,顺势带出,并应合着“登高”的节候。
下句写孤病之态。
“百年”,犹言一生;“百年多病”,迟暮之年百病缠身,痛苦之情可想而知;“独”字,写出举目无亲的孤独感;“登台”二字是明点题面,情才因景而生。
这两句词意精炼,含意极为丰富,叙述自己远离故乡,长期漂泊,而暮年多病,举目无亲,秋季独自登高,不禁满怀愁绪。
尾联进一步写国势艰危,仕途坎坷,年迈和忧愁引得须发皆白;而因疾病缠身,新来戒酒,所以虽有万般愁绪,也无以排遣。
古人重阳节登高照例是要饮酒的,而诗人连这点欢乐也失去了。
这一联分承五、六句:
“艰难”备尝是因“常作客”所致;“潦倒”日甚又是“多病”的结果。
诗前半写景,后半抒情,在写法上各有错综之妙。
首联着重刻画眼前具体景物,好比画家的工笔,形、声、色、态,一一得到表现。
次联着重渲染整个秋天气氛,好比画家的写意,只宜传神会意,让读者用想象补充。
三联表现感情,从纵(时间)、横(空间)两方面着笔,由异乡飘泊写到多病残生。
四联又从白发日多,护病断饮,归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。
这样,杜甫忧国伤时的情操,便跃然纸上。
如何鉴赏诗歌:
一、看类型。
从诗歌内容的角度来看,古典诗歌的考查基本类型有以下几类。
①送别类。
②怀古类。
③思乡怀人类。
表达对家乡或亲人思念为主。
④战争或边塞类。
⑤闲适类。
⑥借景抒情类。
⑦托物言志类。
⑧爱情类。
⑨民生类。
以上九种类弄,只要学生掌握住基本的阅读水平,在认真阅读原诗二至三遍后,基本可以定住类型。
二、定感情。
意象找到之后,全诗感情自然显现。
能够表现诗歌感情色彩的词语有:
愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。
三、定主旨。
即确定诗歌所表现的思想内容,这是诗歌创作的核心,同时也是诗歌鉴赏的核心。
诗歌的思想内容不外乎以下几个方面:
热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。
四、找意象(典故)。
诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象,即诗歌中所描写的形象(人、物、景、事)。
而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。
虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同,但多数情况之下却是有其共通之处的
五、找技巧。
一首诗歌写的好坏,与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系,而表达技巧又要从表达方式、修辞手法,表现手法等三个方面去分析。
二、默写(本大题共1小题,共6.0分)
7.补写出下列名篇名句的空缺部分。
颜渊喟然叹曰:
“______,______。
瞻之在前,忽焉在后。
”(《论语》)
______,不可废也;______,如之何其废之?
论语》)
西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。
______,______。
(李白《蜀道难》)
鹏之徙于南冥也,______,______,去以六月息者也。
(庄子《逍遥游》)
______,______。
穷且益坚,不坠青云之志。
(王勃《滕王阁序》)
【答案】【小题1】仰之弥高,钻之弥坚
【小题2】长幼之节,君臣之义
【小题3】地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连
【小题4】水击三千里,抟扶摇而上者九万里
【小题5】老当益壮,宁移白首之心
【解析】答案为:
(1)仰之弥高 钻之弥坚(重点字:
坚)
(2)长幼之节 君臣之义
(3)地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连(重点字:
栈)
(4)水击三千里 抟扶摇而上者九万里(重点字:
抟)
(5)老当益壮 宁移白首之心
考查名篇名句默写,对于文质兼美的名言名句,多数同学能熟读成诵,但在考试中却得不到分,其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误,一字之差,导致丢分,实在遗憾。
这就要勤于动笔,重点突破。
在复习和应试时应注意:
1、要整体背诵,不要孤立记诵名句。
2、古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。
3、要记忆准确,默写正确。
要格外注意难写、易混易错的字。
4、要在理解的基础上记忆背诵。
只有理解了的东西才能记得牢。
5、平时背诵既要“口到”,更要“心到”“手到”。
6、要把握字的准确读音,要克服粗心的毛病、要日积月累,学以致用。
三、语言表达(本大题共2小题,共10.0分)
8.阅读下面的文字,完成各题。
【甲】学作诗词,各种写作技巧固然必不可少,不过必须先要有诗料--你所掌握的词汇。
每一个诗人都有自己的词库,词库是庞巨宽绰还是狭小逼仄,是偏于典雅还是流于俚俗,决定了作出来的诗词是渊雅典重,还是浅俗无聊。
【乙】中国诗歌史上有个非常有趣的现象,“猪”字是不入诗词的。
乾隆皇帝写了一句“夕阳芳革见游猪,”便成为文人的笑谈。
【丙】(《木兰辞》里有“磨刀霍霍向猪羊”,那是因为《木兰辞》是北朝民歌,不是诗的主流。
)生活中绝大多数的新词,以及带有特定时代色彩的新词,也是不宜入诗的。
像谭嗣同写过“纲伦惨以喀私德,法令盛于已力门”,“喀私德”是英文caste的音译,也就是印度的种姓,“巴力门”则是英文parliament(议会)的音译。
这两个词在清末都曾盛行一时,但这样写,未免不像诗了。
故而初学者应经由大量的阅读,涵泳于经史,游弋乎子集,建起自己的词汇小库房,临到用时才不会捉襟见肘。
文段中的加点词,运用不正确的一项是______
A.俚俗B.以及C.游弋D.捉襟见肘
文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是______
A.甲B.乙C.丙
【答案】【小题1】B
【小题2】B
【解析】
(1)“大多数的新词”和“带有特定时代色彩的新词”是包含关系,不宜用“以及”。
(2)乙处属于不完整引用,“夕阳芳草见游猪,”中逗号放引号外面。
答案:
(1)B.“大多数的新词”和“带有特定时代色彩的新词”是包含关系,不宜用“以及”。
(2)B.“夕阳芳草见游猪,”中逗号放引号外面。
(1)本题考查正确运用词语的能力,解答时注意词语的前后语境,再判断是否使用正确。
(2)本题考查对标点的掌握,要注意分析各个标点的用法,作答时分清语段的层次、分清句子内部的关系、揣摩句子所体现的感情。
解答标点符号题可以从以下几方面分析:
1、分清语句或段落的层次,大致确定句中点号和句末点号;
2、反复读,分清句子内部的各种关系,判断顿号、逗号、分号、冒号使用是否正确;
3、认真揣摩语句所传达的感情,根据语气确定句末点号是否正确,即分清所给文句是陈述句、疑问句还是感叹句、祈使句,准确判断句号、问号和叹号使用是否正确;
4、仔细辨析,注意前后关照,准确判断句中标号和句末点号是否正确,如,引号、括号等标号和句末句号或问号的位置是否正确。
9.根据下面的材料,按要求回答问题。
某大学校长在欢迎教育专家×××的大会上致词说:
“×老师是当代教育改革家,是我们非常崇敬的导师和偶像,我代表全校师生十分虔诚地欢迎他的到来……”
×老师听了有些不自在,赶紧说了几句答谢词:
“我才疏学浅,只是在教育教学改革方面颇有建树。
今天能有机会来贵校莅临指导,与各位同行切磋交流,深感荣幸。
”
在场的老师们听完之后,都在底下议论纷纷。
看来校长的欢迎词和教育家的答谢词都有不得体的地方,才引得台下“议论纷纷”。
试指出四点不得体的地方并加以改正。
①______②______③______④______
【答案】“偶像”应删去 “十分虔诚”应改为“热烈” “颇有建树”应改为“作了一点探索” “莅临指导”改为“学习”
【解析】“偶像”这个词用在大会致辞中不庄重严重,所以应删去。
“十分虔诚”是恭敬而有诚意,语境是他到来要热烈欢迎,应改为“热烈”。
“颇有建树”是在某一领域有成就,语境是老师很谦虚,应改为“作了一点探索”。
“莅临指导”是上级贵宾到来指导,语境是老师很谦虚地表示有幸来学校学习,应改为“学习”。
故答案为:
①“偶像”应删去。
②“十分虔诚”应改为“热烈”。
③“颇有建树”应改为“作了一点探索”。
④“莅临指导”改为“学习”。
本题考查表达连贯、简明、得体,能力层级为表达运用E.语言得体就是要根据语境条件来使用语言,使言语得当。
语言得体要注意四点:
看清对象,见什么人说什么话;适应场合,到什么山唱什么歌;区别语体,写什么文用什么体;明确目的,有什么事说什么话。
语言得体运用看准对象要注意谦辞和敬辞,要注意禁忌语。
讲话要讲究分寸,巧妙用语,日常场合亲切、自然,正式场合庄重、规范,娱乐场合幽默、活泼,悲伤场合低沉、哀婉。
分清书面语和口语,口语亲切自然,书面语庄严、严谨。
注意区分各种文体的不同的语言要求:
议论文讲究用语准确严密,注意修饰语的使用。
实用性文章语言讲究平实。
新闻稿简洁、扼要,概括性强。
广播、演讲辞明白、口语化,避免同音歧义词。
广告用语通俗凝练,新颖活泼,幽默易记。
合同措辞严密,表达清晰,政令词语庄严而有分寸等等。
贺辞热情洋溢。
四、现代文阅读(本大题共2小题,共30.0分)
10.阅读下面的文字,完成下题。
材料一:
文化作为民族的血脉、人民的精神家园,是千百年来的生产生活方式以及思想的积淀与升华,5000年的历史文化造就了中国卓越的过去与璀璨的今天。
在自豪的同时,更应该展望未来。
文化是一个国家软实力的关键来源,也是综合国力的重要构成。
回首改革开放30多年来,中国开辟了一条人类史无前例的高速和平发展之路。
然而相对于物质财富的增长,我国的文化软实力却没有得到相应的快速发展,与拥有5000年历史文化的泱泱大国显得并不相称。
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