人教版小学语文一年级下册第四单元教学设计.docx
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人教版小学语文一年级下册第四单元教学设计
人教版小学语文一年级下册第四单元教学设计
第四组:
快乐的夏天
单元目标:
1、激发学生对夏天的向往,引导学生走进大自然,感受夏天的情趣。
2、认读本单元生字,写好汉字。
朗读、背诵课文。
3、培养学生的观察能力,引导学生运用形声字的规律自主识字,积累词语。
课时安排:
本单元共13课时
识字四
教学目标:
1、会认11个带有虫字旁的字和展、运、网3个生字。
2、引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、
规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
㈠、谈话激趣,看图导入
1、夏天就要到了。
夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?
我们一起去看看吧!
2、看图说话。
(出示文中插图)引导学生想象:
图中画的是什么地方?
有些什么小动物?
他们在干什么?
㈡、活泼多样,自主识字
1、指名读词:
小动物们多可爱呀!
我们来认一认他们的名字吧!
你是怎么认识这些词语的?
如果遇到不会认的字你怎么办?
2、认读生字。
3、识记生字。
说说你是用什么方法记生字的。
我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。
㈢、合作探究,发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。
⑴、小组讨论(出示生字卡片):
你发现了什么?
小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?
板书:
蝴虫胡
⑵、小组讨论。
(教师巡视,参与讨论)
⑶、全班交流。
注意提醒学生:
虫字变成虫字旁时,一横变一提。
⑷、小结:
汉字中有许多这样的字:
一边表示它的意思,一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
㈣、朗读韵文,积累词语
1、过渡:
同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。
2、把课文读得正确、流利。
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读:
读你喜欢的句子。
自由练读,指名表演读,全班自由表演读。
4、引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?
蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?
(五)、实践活动,课外作业
回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时
㈠、巩固生字(复习导入)
㈡、指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。
5、表演背。
㈢、鼓励创新
1、激发兴趣:
课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2、教师示范:
蜜蜂花丛采蜜忙,你们呢?
3、小组讨论。
4、全班交流。
㈣、指导书写
1、全班交流,找共同点,掌握结构:
自己观察要写的字,说说你有什么发现?
2、出示生字。
⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮?
⑵、教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充。
⑶、学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
⑷、展示学生写的字,评议。
㈤、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢?
那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物,和同学们交流交流。
作业设计
1、表演背诵课文。
2、收集小动物的资料。
板书设计
识字4
蜻蜓飞蝌蚪运
蝴蝶捉蚂蚁游
蚯蚓造蜘蛛结
教学反思:
[1][2][3][4][5][6][7]下一页13、古诗两首
教学目标:
1、会认12个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读,有朗读古诗的兴趣。
3、背诵两首古诗。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
在课文中学习生字词;背诵古诗。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
㈠、看图激趣
1、课件出示课文插图:
图中画了谁?
他在干什么?
他想干什么?
(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗?
板书课题,指导读准平舌音所。
㈡、初读感知,了解古诗大意。
1、自由读古诗,借助拼音读准字音。
2、同桌对读,检查字音。
3、再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。
4、指名说。
㈢、图文结合,再读感悟。
1、出示挂图,师指牛与牧童图,问:
这是什么?
(牧童骑黄牛)
牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?
(歌声振林樾)
2、多美的一首诗!
我们一起来读一读吧。
齐读、指名读、男女生赛读。
㈣、读诗想画面。
1、师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导根据画面练习背诵。
(引背、同桌对背、齐背)
㈤、读一读,想一想
图片介绍蝉,从林樾、鸣蝉可以知道这首古诗是写哪个季节的?
㈥、指导书写
1、出示田字格中的生字,学生认读。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写,同时讲解。
4、学生练写,教师巡视指导。
5、评价。
第二课时
㈠、看图导入
1、课件出示课文插图图:
这是什么?
2、小池美吗?
美在哪里?
(指导看图,用自己的话说。
)
㈡、初读感知
1、自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
㈢、图文对照,再读感悟
1、看图:
池塘是怎样的?
诗中是怎样写的?
(引出:
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
)
引导学生理解泉眼和晴柔。
2、图上还有什么?
诗人是怎样写的?
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
)
3、全班齐读。
㈣、指导朗读
1、个别读。
2、评读。
㈤、读诗想画面,指导背诵
1、分小组练习(一人读诗,其他人想画面):
你看到了什么?
2、全班交流。
3、指导背诵。
㈥、巩固生字
1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作,认记字型。
㈦、拓展练习
学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等。
作业设计
1、练习书写生字。
2、背诵古诗,并把诗中描绘的情景讲给家长听。
板书设计
所见
骑歌捕
机灵可爱
牧童闭口立
小池
泉眼惜
树阴爱
生机勃勃
小荷露
蜻蜓立
教学反思:
[3][4][5][6][7]下一页14、荷叶圆圆
教学目标:
1、会认12个生字,会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学重点:
正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
㈠、创造情境,步入文境
1、谈话导入:
同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈的向我们走来了。
老师给大家带来了一种夏天特有的植物,请看图片。
2、认记荷叶二字。
3、揭示课题
现在,老师要带大家去一个很美很美的地方。
(出示插图)
啊,放眼望去,小池塘里到处都是------(引导学生说出荷叶)
那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?
(学生回答,师相机板书圆圆)学生齐读课题。
㈡、初读课文,感知语言
1、用自己喜欢的方法读课文,要求读准字音。
2、汇报学习生字的情况。
⑴、指名说说读准珠、翅、是、停、晶、坪这六个字应注意的地方,指名带读。
⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。
3、再读课文,检查正音效果。
让学生讨论学习方法,并按照自己的方法再读课文,读完之后说说自己的想法。
你们愿意怎样学习这篇课文呢?
那就按照你的方法来学习课文吧。
大家来再读课文,这次要比刚才读得更准确、更流利。
4、小组合作读课文,一边思考,然后和你的学习伙伴一起讨论:
A、课文给我们介绍了哪几个小伙伴?
B、它们分别把荷叶当作了什么?
㈢、熟读课文,激发情感
1、用看图的方法学习第一自然段。
⑴、练读荷叶圆圆的,绿绿的这一句。
看图:
荷叶是什么样的?
我们大家一起来看看课文的插图吧。
大家仔细观察,荷叶是什么样子的?
]
⑵、再看插图,找出课文中提出的荷叶的好朋友。
(指名说,全班一起说。
)
⑶、激发兴趣:
同学们,你最喜欢谁呀?
(根据学生回答相机决定各自然段的学习顺序。
)
2、用读一读的方法学习第二自然段。
1、指名读书。
2、理解摇篮
⑴、用树叶滴上水演示。
师:
同学们,你们看,风一吹,荷叶轻轻摆动,荷叶上的小水珠怎么了?
(指名回答,板书摇篮,齐读,说说篮与竹字头的关系。
)
⑵、学生进行读书比赛。
指名比赛读,评议后,确定模仿对象。
⑶、学生分组有感情地练习读。
⑷、全班一起做动作练习背诵课文。
第二课时
㈠、巩固生字。
1、学生读带有生字的词语和句子。
2、齐读全文。
㈡、学习第三四自然段。
1、分组比赛,学习蜻蜓和青蛙两段。
学生根据自己的爱好,自由分成蜻蜓和青蛙两组,任务有三项:
⑴、组内进行朗读、表演比赛,选择一位最佳选手上台表演。
⑵、组内根据课文确定几个问题,向对方提出。
⑶、熟读本组内容,对对方的提问做好充分准备。
2、学生上台表演,并根据对方的提问进行回答。
3、看图,理解停机坪和歌台。
(读一读,说一说,教师板书。
)
4、看图,温习古诗《小池》。
齐背古诗。
5、学生边表演边读这两段课文。
㈢、用表演的方法学习第五自然段。
⑴、确定学习方法。
⑵、学生练习后上台表演。
⑶、学生自评、他评。
⑷、理解凉伞。
师:
小鱼儿笑嘻嘻的,说明它非常高兴,它为什么这么高兴呢?
同学们,你们先看一看这幅图,再说一说。
(学生讨论)
齐读凉伞,板书凉伞。
师:
所以呀,小鱼儿说------(生读课文)
男女生分别读,看谁最快乐。
⑶、表演读背。
师:
同学们,让我们来一边表演一边朗读,能背的就背一背。
大家可以借助教室里的课桌、书等来表演。
㈣、学习小结:
我们不仅读了课文,表演了课文内容,孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文,知道了荷叶是圆圆的、绿绿的,是---的---。
大家的学习方法可真多,收获可真大呀!
作业设计
说一说荷叶在你们眼中是怎样的呢?
它是()的()。
板书设计
小水珠的摇篮
小蜻蜓的停机坪荷叶圆圆小青蛙的歌台
小鱼儿的凉伞
教学反思:
[3][4][5][6][7]下一页15、夏夜多美
教学目标:
1、会认13个生字,会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义,让学生逐步独立识字。
4、欣赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助认为乐的美好品质。
5、开展合作学习,培养学生的合作意识和协作精神。
6、正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点:
欣赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助认为乐的美好品质。
教学难点:
开展合作学习,培养学生的合作意识和协作精神。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
㈠、激趣导入
1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。
那盛夏的景色是怎样的呢?
(出示图片)你们看到了什么?
2、夏天真美!
夏天的夜晚也很美呢!
(板书课题)
㈡、听课文录音,整体感知
1、标出自然段号。
2、找一找课文中出现了哪几个朋友?
㈢、再读课文,识记生字
1、出示全部生字(带拼音),学生认读。
2、这些生字就躲在课文中,看谁先把它找出来。
3、找出来以后读一读,再把带有生字的那句话和同桌互相读一读,看谁读的准确。
4、再次出示生字(不带拼音)。
说说你记住了哪些字?
你是怎么记住的?
5、同桌一起读课文,并思考这几个朋友间发生了什么事情?
㈣、细读课文,读后感悟
1、夏夜,静悄悄的。
忽然传来了呜呜的哭声,是怎么回事呀?
请大家快速把15自然段读一读。
(指导读出静悄悄的感觉)
2、你们喜欢小蚂蚁吗?
那你们来当小蚂蚁,老师来当睡莲,一起来读一读吧。
第二课时
㈠、复习导入
我们上节课认识的生字朋友又来找我们了,你还认识他们吗?
㈡、读文感悟
1、师:
夏夜,公园里静悄悄的。
一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。
它在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子。
睡莲姑姑挽留它。
(出示句子:
今晚就在这儿住下吧!
你瞧,夏夜多美呀!
)生齐读。
2、是呀,夏夜真是太美了!
这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?
请同学们快速阅读6---16自然段。
3、它要去哪儿?
为什么?
4、谁想来读小蚂蚁的话?
(生练读,指名读。
)
你们听到了什么?
有什么问题?
谁还想读?
(全班齐读)
5、小蚂蚁回家了吗?
哪些动物来帮它的忙了?
再读812自然段。
6、他们说了些什么?
大家练一练,喜欢谁就读谁的话。
(学生练读)
大家读的真好,能演一演吗?
(四人分角色练习表演)
7、指名上台表演。
大家表演的真棒,为自己鼓鼓掌。
8、小蚂蚁是怎么回家的呢?
课文中是怎么写的呢?
(出示第13自然段,指名读。
)
多么可爱的小动物呀!
谁能读的更好?
真不错!
我们大家一起来读,好吗?
生齐读。
9、现在出发了!
(出示第14自然段,师引读。
)
㈢、读后扩展,积累词语
1、是呀,多美的夏夜呀!
那夏夜有哪些美丽的景象呢?
的小灯笼;的假山;的草坪;
2、除了青青的假山,你还知道青青的什么?
出示课件:
青青的;绿绿的;弯弯的;
㈣、总结全文,升华感情
师:
在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了,公园里又静悄悄的了。
只有星星在高兴地眨着眼睛。
看到这些情景,你想说些什么?
让我们一起来赞美:
啊,夏夜多美啊!
㈤、指导写字
1、大家的课文读得这么好,字能写好吗?
2、出示生字:
仔细观察,你有什么发现?
(从结构、偏旁等各个方面进行分析。
)
3、学生描红,临摹练习。
作业设计
1、换偏旁组字再组词
她()()时()()净()()
2、写出带有下列偏旁的字
辶:
()()()讠:
()()()
板书设计
15、夏夜多美
睡莲小蜻蜓小萤火虫
(帮助)
小蚂蚁
教学反思:
[3][4][5][6][7]下一页16要下雨了
教学目标:
1、认识坡、割等12个生字,会写吗、吧等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动。
教学重点:
认识12个生字,会写6个字;能正确流利地朗读课文。
教学难点:
认识生字湿、搬;书写得、很。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、请学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题。
学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、自由读课文。
要求把生字的音读准确,把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。
(指名读、开火车读、小老师带读)
5、交流课文共有几个自然段。
三、朗读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文,纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
四、细读课文,读中感悟
1、学习第13自然段。
A、学生自由读。
B、学生交流读懂了什么。
C、课件出示小白兔与小燕子对话的场景的图片。
(学生看图后再自由读课文里的相关内容,用画出小白兔的话,用-------画出小燕子的话。
)
D、指名读,并评议,小组分角色读。
E、重点指导读我正忙着捉虫子呢!
这一句话。
F、全班男女生分角色读,读出小白兔疑问的语气,小燕子耐心、温和的语气
2、小组合作学习第47自然段。
A、学生总结学习方法。
B、学生自由合作读。
C、小组练说:
小白兔又碰到了谁,问了什么?
小动物是怎么答的?
D、小组派代表到班上说。
E、小组分角色朗读。
F、课件出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的插图。
G、指名分角色读。
H、齐读,表演读。
第二课时
一、复习巩固
1、识记生字。
A、学生自由认读生字。
B、汇报交流,重点指导
C、学生口头扩词。
2、分自然段朗读课文。
二、学习第8、9自然段
1、启发学生思考:
A、听了小动物的话,小白兔相信了吗?
B、天真的下雨了吗?
2、指导学生朗读第8、9自然段。
(读出小白兔焦急的肯定语气)
3、引导学生小结下雨前的征兆:
小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
三、指导背诵课文
1、自由背课文(学生选择自己喜欢的部分背诵)。
2、检查反馈:
指名背,小组背,齐背。
四、拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
3、课件出示一些天气谚语:
东虹日头西虹雨。
蜘蛛结网天放晴。
天上钩钩云,地上雨淋淋。
久晴鹊噪雨,久雨鹊噪晴。
久晴大雾必阴,久雨大雾必晴。
水缸出汗蛤蟆叫,不久将有大雨到。
燕子低飞蛇过道,蚂蚁搬家山戴帽。
五、书写生字
1、学生认读要求书写的字。
2、交流书写时要注意的地方;教师范写得、很。
3、学生描红、书写,作业展示、评议。
作业设计:
1、读句子,注意读出不同的语气。
你为什么飞得这么低呀?
我正忙着捉虫子呢!
是要下雨了吗?
你快回家吧!
我们正忙着搬东西呢!
2、句式练习:
正呢!
板书设计:
16、要下雨了
小燕子:
低飞
小鱼:
游出水面
蚂蚁:
搬东西
教学反思:
[3][4][5][6][7]下一页17小壁虎借尾巴
教学目标:
1、会认壁、虎等9个生字,会写河、姐等6个字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
认识9个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。
教学难点:
读好对话的不同语气。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
小朋友,你们见过壁虎吗?
(课件出示壁虎图片)今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。
(板书课题,齐读)
二、初读课文,认识生字
1、借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。
2、分小组互助读书,把课文读通顺。
全班交流:
你们小组新认识了什么字?
是怎么认识的?
(学生没说到的,教师帮助)
3、出示词语(带拼音):
小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴
A、指名读,齐读。
B、去掉拼音再读。
三、朗读课文,整体感知
1、小壁虎为什么要去借尾巴?
它向谁借尾巴了?
借到了吗?
请大家带着问题自由朗读课文。
2、指名回答,学生边回答教师边相机板书小鱼、老牛、燕子。
四、再读课文,读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样?
(伤心、难过)那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。
(指名读、齐读)
2、小壁虎先向谁借了尾巴?
(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得最好。
2、从哪个词可以看出它很有礼貌?
为什么小鱼不把尾巴借给它呢?
(出示:
小鱼的尾巴要用来。
)
小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。
小结:
如果尾巴没了,小鱼就会淹死,所以它不能借给小壁虎。
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(教师范读,男女分角色读。
)
第二课时
一、复习旧知
1、找好朋友,把认识的生字读给对方听。
2、看图说说小壁虎向借尾巴,结果。
二、继续学习课文,感悟理解
1、自由读四、五段,学生交流读懂了什么,还有什么不懂。
2、全班交流读懂的问题,教师相机指导。
3、学生读老牛与小燕子说的话,想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。
4、利用插图,帮助学生了解动物尾巴的用途。
的尾巴要用来。
5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。
(教师范读,学生练读,以小组为单位分角色朗读)
小结延伸,拓展交流:
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!
它还会去向谁借呢?
他们会怎么说呢?
(仿照课文续说)
学生借助收集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?
(师引读第六段)
7、结果怎样?
为什么?
指导朗读:
优生范读,学生自由读,男女比赛读。
三、指导写字
1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点,并说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写,学生书空。
4、学生练写,展示评议。
四、课堂演练,加深理解
1、分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演。
3、指名小组上台表演,全班评议。
五、课堂总结,课后延伸
1、再分角色朗读全文。
2、布置课后作业编故事:
小壁虎长出了一条新尾巴,它高兴极了,它会把这个好消息告诉谁呢?
朋友们又会说些什么呢?
请小朋友们来讲给家长听。
六、课堂延伸:
课件介绍多种动物尾巴的作用。
(老牛、袋鼠、松鼠、狐狸、老虎、啄木鸟、孔雀、鳄鱼、猴子、熊猫、小狗)
作业设计:
1、照样子填一填。
2、选字填空摆摇甩
小鱼()着尾巴。
老牛()着尾巴。
燕子()着尾巴。
板书设计:
17、小壁虎借尾巴
小鱼:
拨水
老牛:
赶蝇子
燕子:
掌握方向
小壁虎:
再生
教学反思:
[3][4][5][6][7]下一页语文园地四
教学目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。
3、朗读短语,逐步形成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。
教学重点:
基础知识的掌握。
教学难点:
培养学生用语文的能力。
教学过程:
第一课时
导入
今天又到了我的发现时间了。
这一次,我们会有什么新的发现呢?
一、我会认
1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生先自由读,然后做分组游戏。
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:
每一行的字都有一个相同的偏旁。
(相机在四行字的前面板书四个偏旁)
还发现了什么?
能举个例子吗?
(提手旁与手有关,如摇要用用来摇)
教师和学生共同总结:
字的偏旁与宇的意思有关。
4、用这种方法你又认识了哪些字呢?
(多种形式读我会认中的生字)
5、你还认识有这四个偏旁的字吗?
(小组互相讨论,进行汇报)
二、我会读
今天,老师还给大家带来了三个句子,你们读一读,看看大家还能发现什么?
1、出示含有多音字的三个句子,分小组读一读。
2、指名读,说一说你发现了什么?
对了,这就是我们说的多音字。
3、用它们不同的音来说说不同的词。
4、你还知道哪些多音字?
(交流、巩固学过的多音字)
第二课
导入
时间老人的脚步声响起了,又到了日积月累的时候,今天我们要积累些什么呢?
一块来看看吧!
一、读读记记
1、用自己喜欢的方法读一读。
(自己读,与同桌读,小组成员一块儿读)
2、指导朗读。
A、指名读,正音。
B、分小组练习朗读。
C、伴乐朗读短语。
3、发现积累方法。
你们在哪见过这些短语?
(在课文里见过,如绿油油的荷叶是荷叶圆圆一课的)
教师小结:
在读书的时候做个有心人,就能积累许多好词好句。
二、扩展练习。
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- 关 键 词:
- 人教版 小学语文 一年级 下册 第四 单元 教学 设计