八年级上册教案.docx
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八年级上册教案.docx
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八年级上册教案
第一单元优美的情思
单元教学目标:
1、能简述抒情歌曲的含义,能在众多不同体裁的声乐作品中辨别出抒情歌曲。
2、在欣赏过程中,能伴随作品的情感变化作出正确的反映。
3、能对所听赏作品中的某一首歌或是某一段、某一乐句有较深的印象,并能哼唱出来。
4、搜集几首自己熟悉的、喜爱的抒情歌曲,能选择1—2首在班上演唱,与同学一起分享其快乐。
单元教学思路:
抒情歌曲是声乐作品的一种体裁。
本课选用的七首歌曲,作一堂专题抒情歌曲欣赏课。
其目的是让同学们通过听赏、演唱或演奏、讨论、交流等一系列活动,加深对抒情歌曲的了解和认识,培养学生以音乐为手段表达自己情绪、情感的能力。
本课学生应了解的知识包括:
抒情歌曲的基本含义;意大利男高音歌唱家帕瓦洛蒂及挪威作曲家格里格的简要生平及主要作品;学生搜集自己喜爱的、熟悉的抒情歌曲,进行交流、演唱。
最后这个环节主要是让学生在互相交流中培养表现自我的信心和能力。
教学目标:
1、能简述抒情歌曲的含义,能在众多不同体裁的声乐作品中辨别出抒情歌曲。
2、在欣赏过程中能伴随作品的情感变化作出正确的反映。
3、能对所宽听赏作品中的某一首歌或是某一段、某一乐句有较深的印象,并能哼唱出来。
教学重点:
通过欣赏《人间第一情》《又唱浏阳河》等歌曲,让学生感受不同作品所表现出的不现情感和意境,从中品味到人生喜、怒、哀、乐等情感在音乐作品中的体现,进一步激发学生对音乐的兴趣和爱好。
教学难点:
感受并体验歌曲。
教学过程:
一、导入:
用配乐诗朗诵导入优美的情思,学生与老师共同合作配乐诗朗诵(师生互动可以抓住学生的注意力,提高课堂教学效果。
)
二、听赏与思考:
教师播放《青藏高原》
师:
请听一首我们大家都很熟悉的歌曲,老师先给大家留个悬念,听赏完以后告诉老师歌曲的名字?
(带着问题走进欣赏课,在很大的程度上能够让学生的想象力得以提高)
生:
演唱者是李娜
师:
回答正确,下面就请同学们随着旋律一起来演唱歌曲,让我们一起融入山歌的高亢和悠扬当中。
三、学习新课
(一)《人间第一情》
问题:
这首歌曲表达的情感是什么?
为我们述说了怎样的一故事?
歌曲表现了父母与儿女之间永远无法完成割舍的人间真情,是一首永远唱不完的歌。
(将音乐感受表现出来,这样可帮助学生更好地理解作品,展开丰富的想象力)
小结:
我们前两首听的都是抒情歌曲,有哪位同学能够告诉都是抒情歌曲的含义?
(学以所用,加深对知识的理解及运用。
)
(二)《又唱浏阳河》
1、简介《又唱浏阳河》范唱
2、模唱:
在听赏中模唱歌曲
3、师生合作表演唱(充分的体验出师生合作的参与意识,激发学生的表现欲望,推动课堂的气氛。
)
四、课堂小结:
这节课我们欣赏了《人间第一情》、《青藏高原》、《又唱浏阳河》等三首歌曲,从中上我们了解如何演唱及表达抒情歌曲。
音乐是美好的,让我们在音乐里歌唱祖国,歌唱母亲,歌唱幸福的人生。
课题第一单元《优美的情思》
教
学
目
标
1、能简述抒情歌曲的含义,能在众多不同体裁的声乐作品中辨别出抒情歌曲。
2、在作品欣赏中,能伴随作品的情感变化作出正确的反映。
3、搜集几首自己喜欢的抒情歌曲,与同学进行分享与交流。
教
材
分
析
抒情歌曲是声乐作品的一种体裁。
本课通过对抒情歌曲专题欣赏,加深对这一体裁的了解和认识,培养学生以音乐为手段表达自己情绪、情感的能力。
实
施
教
学
过
程
设
计
实
施
教
学
过
程
设
计
实
施
教
学
过
程
设
计
实
施
教
学
过
程
设
计
第一课时
一、导入:
二、知识回顾
同学们,上个学期我们了解了颂歌——这一种声乐作品的体裁,大家还有印象吗?
哪位同学能说说,颂歌是一种什么样的歌曲,这种体裁的声乐作品有什么样的特点?
三、新课教学
一)抒情歌曲的概念
今天我们要来了解另一种声乐作品的体裁——抒情歌曲。
抒情歌曲表现的范围极为宽广,现实生活中人的一切情感,如欢乐、怀念、期盼、痛苦、忧伤、激愤……都可以通过歌声得以抒发。
下面就让我们从歌声中来了解抒情歌曲的特点。
二)作品欣赏
《人间第一情》
1、认真聆听歌曲,你认为歌曲的旋律可以分为几个部分呢?
2、歌曲抒发的是什么样的情感?
3、歌曲分析
这是一首带再现的二段体。
第一乐段:
旋律以高音区为主,优美、抒情,仿佛母亲那熟悉的歌声从遥远的地方飘来,童年的梦又在眼前浮现。
第二乐段:
旋律由低音区开始,逐渐上行,犹如在叙说过去的故事,憧憬美好的希望,充满母爱的叮咛。
这首歌表现了父母儿女之间永远无法割舍的人间真情。
《共和国之恋》
1、作品简介
这是电视剧《共和国之恋》的主题歌,电视剧表达的是一群海外学子对祖国的无限眷恋之情。
2、作品欣赏
3、学唱歌曲
《又唱浏阳河》
1、仔细聆听歌曲,你熟悉歌曲的音调吗?
你知道这一音调出自哪一首民歌吗?
2、《又唱浏阳河》的歌词作者郭天柱先后10次到浏阳河畔,目睹了浏阳河翻天覆地的变化,写出了“家乡有支歌啊一支流蜜的歌”这样亲切动人、朴实无华的歌词。
曲作者邓东源在湖南民歌《浏阳河》的基础上大胆创新,以湖南的乡土音调,西洋的作曲技法进行创作,使歌曲的旋律既优美动人,又气宇轩昂,极富特色。
第二课时
一、导入
回顾抒情歌曲的概念
二、新课教学
一)《我的太阳》
1、演唱者的介绍
帕瓦洛蒂——意大利著名的男高音歌唱家。
他音域宽广,音色明亮,高音区具有穿透力,能自如地演唱出小字三组的C音,被誉为“高音之王”又称为“HIGHC之王”,2006年去世,享年71岁。
2、这首抒发的是什么样的感情?
歌曲把自己喜爱人的笑脸比喻为“我的太阳”,又以赞美太阳来表达真挚的爱情。
3、拓展:
世界三大男高音歌唱家:
帕瓦洛蒂、多明戈、卡雷拉斯。
奥运会闭幕式上多明戈与我国著名的歌唱家宋祖英合唱了一首《爱的火焰》(作品欣赏)
二)《索尔维格之歌》
1、歌曲介绍
《索尔维格之歌》是格里格为诗剧《培尔·金特》写的作品,由剧中人索尔维格演唱。
歌曲表现了索尔维格等待爱人培尔·金特的归来,从头发青青一直到白发苍苍,始终不渝。
2、聆听歌曲,谈剧中主人公是怀着怎样的心情在等待?
3、曲作者又是用怎样的旋律来表现这种情绪的呢?
歌曲前半部以小调的阴暗色彩,表现索尔维格旷日持久等待的忧虑心情,后半部分仅用一个“啊”,表现了她在想象中对培尔·金特必将归来的信心和喜悦,这是一首表白忠贞之情、永恒之爱的歌曲。
三、课堂小结
请搜集1-2首,你喜欢的抒情歌曲,记录在P12的学习记录卡上。
第三课时
一、导入
二、课前回顾
检查学习记录卡。
三、成果交流
四、作品欣赏
一)《想家的时候》
1、歌曲可以分成几个部分?
表现了什么样的情感呢?
2、歌曲欣赏
3、作品分析
歌曲为二段体,第一乐段:
旋律平稳、优美、安宁,表现了战士在夜深人静想家的时候那种美好、甜蜜甚至是淡淡忧伤的感觉。
第二乐段:
旋律较为高昂、激动,表现了子弟兵为大家舍小家的高尚情怀。
二)《青藏高原》
歌曲具有浓郁的山歌风格,高亢悠扬,一经问世,深受欢迎,广为传唱。
五、单元小结
第二单元快乐的乐手
教学目标:
1、能够自如的运用单吐音,连音奏法完成多声部音乐的演奏,用多种艺术形式表现音乐作品。
2、能对竖笛作品做很好的艺术处理,并在与他人的合作中获得丰富的情感体验,感受创作的乐趣。
教学重点:
掌握正确的演奏方法,学会、学好新的演奏技巧,提高看谱视奏能力,激发学生学习的兴趣。
教学难点:
培养学生合作意识,提高创作水平及表演水平。
教学方法:
示范法、对比法、讲授法、启发法
教学用具:
竖笛、简易打击乐器、钢琴、多媒体课件
教学过程:
一、组织教学
二、导入新课:
1、引入:
同学们,竖笛已经成为我们的好朋友了,经过一年和竖笛的亲密接触,每个同学的演奏技巧一定都有了很大的提高,今天我最想做的事就是想先检验一下同学们的练习成果。
首先就进行一个竖笛吹奏比赛,看看哪个竖笛曲子吹的最好!
2、形式:
各组推荐或自己报名,表演曲目不限。
(教师也可准备一首乐曲和学生一起比试)
3、比赛过程
4、教师点评(以鼓励为主):
同学们刚才演奏的都非常精彩,看来每个同学在课外都投入了很多的精力练习竖笛。
而且我们在吹奏竖笛的过程中给别人带来了快乐,自己也感受了其中的快乐。
我们现在都可以有个光荣的称号(也可启发学生自己起个好名字)——“快乐小乐手”。
既然是小乐手肯定不可能只吹一两首曲子,为了使这个称号名副其实,我们应该掌握更多的技巧,掌握更复杂的曲目,我们今天再来学习两个新的吹奏技巧,使我们能感受更美的音乐作品!
三、新课教学:
(一)引入新课技法“单吐音”奏法:
1、师用上期所学技巧和“单吐音”奏法分别吹奏《新年好》,让学生感受两种技法给人的不同感受,让学生谈听后感,讨论新的吹奏技巧带给你怎么样全新的感觉!
师:
小结
2、教师引出“单吐音”奏法,并边讲解边示范
“单吐音”:
演奏时,将舌尖紧贴上齿龈,然后气流冲出口腔,发出“吐”的声音,在乐谱中用“T”或“▼”标记。
(课件展示)
3、教师钢琴伴奏,弹奏F调音阶,学生用新的“单吐音”奏法来吹奏,让学生注意在标记有“T”或“▼”符号的音时就用“吐“音。
速度可以放慢,嘴里内部的状态让学生自己好好感受,教师可以通过听到学生吹奏出来的音来检验学生”单吐音“奏法是否掌握好了,大家也可以互相听辩,训练学生的听辩能力。
4、吹奏简短乐曲《新年好》
音阶吹熟后,可以吹奏简短作品,在旋律节奏不断变化时,学生即要注意指法,更要注意“单吐音”奏法的运用。
标记有“T”字母的音就用“单吐音”奏法,也可以灵活交替运用,在一首乐曲里交替使用两种技巧。
(学生可以自由设计)
5、请个别学生单独用“单吐音”奏法吹奏,可以更好的发现演奏中的问题。
(课件展示)《新年好》
6、挑战难度较大曲目《玛依拉》
1)、乐曲简单分析(包括旋律、节奏、音乐风格特点)
2)、教师有感情的范奏一遍,并讲解吹奏要求。
3)、给学生几分钟时间练习,并熟悉“单吐音”奏法。
4)、集体演奏《玛依拉》,教师钢琴伴奏。
(课件展示)《玛依拉》
5)、指出演奏中存在的问题,提醒学生注意。
6)、可抽查个别同学来以小组齐奏的形式来有感情地吹奏
《玛依拉》,可更好的对比学习和掌握“单吐音”奏法的效果。
(二)“连音奏法”
师:
每个音乐作品的风格都不同,所以就要用很多的吹奏方法表现,除了单吐音奏法外,我们今天还要学习一种新的奏法“连音奏法”。
(课件展示)
连音奏法:
在连音线内,第一个音用“吐”音,其余的音在吐音的持续中完成。
1)请一个学生根据语言注解来演示一遍,检验他们对文字内容的理解的程度。
2)听录音机播发《绒花》感受连音奏法。
3)教师和学生共同练习演奏《绒花》,教师现场指导。
①三连音节奏的掌握
②随琴先完整的演唱一遍歌曲的旋律部分,熟悉旋律音及三连音节奏。
③拿竖笛用“连音奏法”练习吹奏。
④学生随琴演奏《绒花》,教师强调连音奏法的运用,注意乐谱中的连线的位置。
⑤同学们互相推荐一人来表演,大家共同讨论谈欣赏后的感觉,学生可以自评也可以相互评价。
四、实践合作(课件展示)
给出几个简短的竖笛小品,让学生选择,根据音乐作品所表现的情感内涵和风格特点来确定需要用哪种吹奏法吹奏。
一、《洋娃娃和小熊跳舞》
二、《卖报歌》
三、《小白船》
四、《红星歌》
注意:
让学生来加记单吐音及连音奏法的标记“T”或“▼”,让学生自己选择,不约束学生的思想,让他们自己去思考怎么样更好的运用几种不同的吹奏方法,然后可以根据一位学生的分析及标记来吹奏其中的一首曲子,看看演奏效果如何(教师和学生都可以适当的点评一下,教师主要以鼓励为主,加上适当的好的引导,使他们能尽可能把几种吹奏方法很好的应用到音乐作品的实践练习中。
)
五、创作体验
(一)以音乐作品《同一首歌》为主,在全班中间开展创作体验活动。
把全班学生分为竖笛吹奏组、简易打击乐器组、舞蹈动作创编组、绘画组及声乐组。
各组任务展示:
1、竖笛吹奏组:
把几首乐曲进行分配,分独奏、齐奏等形式,熟悉曲谱,看谱视奏,设计演奏技巧。
2、简易打击乐器组:
根据乐曲的风格几乐器的特点,对乐曲进行简易配器。
每首乐曲写出简易的配器谱。
3、舞蹈创编组:
舞蹈动作不要求很复杂,但能很好的表现音乐的意境,注意设计的动作要和音乐作品的风格特点相适应。
4、绘画组:
根据作品所表现的内容即兴创作简易画!
5、声乐组:
有感情的演唱《同一首歌》两个声部,演唱形式由学生自己设计(独唱、齐唱、重唱)
(二)排练
(三)正式展示创作成果,体验创作及表演的乐趣
(四)学生点评各组表演
(五)教师点评
六、课堂小结
七、课后作业:
找适合用“单吐音”奏法和“连音”奏法演奏的乐曲。
音乐八年级上册第二单元《快乐的乐手》教学指导意见
教材分析
一、本单元是在七年级下册第二单元“我的好朋友”基础上安排的器乐课的学习内容,其中包括(交个好朋友、让我来试奏、声声乐悠悠),循序渐进的安排了又一器乐学习课“快乐的乐手”(.更上一层楼、让我来试奏、快乐的乐手)来承接学习内容,并选择了七首中外著名的小乐曲,从读谱到演奏技巧本着由易到难而进行安排的。
二、教材在选材方面比较适合F调演奏,其中稍有难度的乐曲《玛依拉》更适合练习竖笛的单吐音《小步舞曲》更适合练习口琴的单音与复音,应因学生的学习程度而确定如何学习学好。
三、在学习吹奏和演奏乐器的过程中,执教教师应在学生学习兴趣上下功夫,用多种有效的学习方法,采用不同的节奏型为乐曲伴奏,在快乐学习中掌握音乐的节拍节奏,更加有效地促进学习。
教学建议
一、课时安排
1.本单元教师用书上安排两课时,但应学生的学习程度,也可以安排三课时,但要安排好学习内容。
2.第一课时,学习“让我来试奏”可由教师选择一些简单的C调乐曲,而后引到F调乐曲,让每个学生感到不难学、学而有兴趣的欲望,为两课时奠定学习的基础。
3.第二课时,学习“更上一层楼”有选择的复习七年级下册所学的乐曲,有机的结合本单元的学习内容进行学习,让学生在不同层次上都有收获和提高。
4.第三课时,“快乐的乐手”学习成果的巩固与展示,主要以完成多声部的演奏为主要学习内容。
教师可以根据学生学习掌握的情况,确定添减学习内容,分层次让学生参与学习活动,完成乐曲演奏和多声部演奏等学习内容。
二、教学目标
1.能用竖笛吹奏,单吐音、连音、或用口琴吹奏但音复音。
2.能够运用单吐音,连音吹奏法完成乐曲及多声部音乐的演奏。
3.能对演奏作品做较好的艺术处理,用多种艺术形式表现音乐作品。
并在与他人的合作中获得丰富的情感体验,感受学习与创作的乐趣。
三、教学重点
1.掌握正确的演奏方法,学会、学好新的演奏技巧。
2.在吹奏中提高看谱视奏能力,激发学生学习的兴趣。
四、教学难点
1.有效地运用不同的节拍、节奏型为乐曲伴奏,培养学生在学习音乐中所具备的良好的素质。
2.学习活动中培养学生合作意识,提高创作水平及表演水平。
五、知识点
掌握C调F调正确吹奏法,并能良好的运用吐音、连音的演奏技巧。
六、教学方法
针对每课时学习内容,有效地采用示范法、对比法、讲授法、启发法等有效的学习方法。
七、教学用具
竖笛、简易打击乐器、钢琴、多媒体课件等。
八、课堂组织形式
1.指定个别吹奏基础好的学生进行独奏(难易均选)请同学从不同方面作评价,目的让每个学生都有学习情趣。
2.分小组进行合作训练,应学生掌握吹奏的能力分配角色,并进行合作演奏展示,让学生在快乐中掌握学习内容。
3.可将班级分为几个声部组,应学生所具备的演奏能力来确定声部人选,并进行多声部演奏展示,让学生在有目的、有效的学习中达到掌握学习知识。
第一课时
一、组织教学
1.播放有关竖笛演奏的乐曲,最好能是学生常听到的,以激发学生的学习情趣。
2.设计多媒体课件,让同学在视频中赏析竖笛演奏乐曲的片段,以激发学生求知欲望。
二、导入新课
1.可以让一名吹奏好的学生准备一首乐曲为学生进行课前引入。
2.可以由老师吹奏一首乐曲来导入新课。
三、新课教学
1.用上学期吹奏的《小星星》,用不同的节奏吹奏,让每个同学都能学习。
2.在吹奏《小星星》的基础上,练习F调,由易到难,掌握F调的触笛指法。
3.用上期所学技巧和“单吐音”奏法分别吹奏《新年好》,让学生感受两种技法给人的不同感受。
4.教师引出“单吐音”奏法,并边讲解边示范
“单吐音”:
演奏时,将舌尖紧贴上齿龈,然后气流冲出口腔,发出“吐”的声音,在乐谱中用“T”或“▼”标记。
5.教师钢琴伴奏,弹奏C调、F调音阶,学生用新的“单吐音”奏法来吹奏,让学生注意在标记有“T”或“▼”符号的音时就用“吐“音。
6.音阶吹熟后,可以吹奏简短作品,在旋律节奏不断变化时,学生即要注意指法,更要注意“单吐音”奏法的运用。
标记有“T”字母的音就用“单吐音”奏法,也可以灵活交替运用,在一首乐曲里交替使用两种技巧。
7.用C调F调触笛指法来吹奏简短乐曲《小星星》《新年好》等乐曲。
8.小组合作学习,选择自己喜欢的和能够吹奏的乐曲进行练习。
教师可以有目的设计有两到三个声部的简单合奏曲,让学生根据自己的实际情况选择不同的声部进行练习,即增强了学习的自信心,又达到了知识学习的目的,也为后面的课时学习内容奠定了基础。
9.各学习小组展示,建议教师根据学请多在评价上下功夫。
10.教师小结。
11.在教科书中选择一首自己喜欢的乐曲,采用自学方法:
读节奏、读谱、触笛指法、试奏等学习方法练习。
第二课时
一、组织教学
1.选择播放有一定难度的竖笛演奏乐曲,最好能是与本课有关的乐曲,以激发学生的学习参与学习的激情。
2.可设计多媒体课件,让同学在视频中赏析竖笛独奏、合奏演奏乐曲的片段,让学生感受独奏与合奏的魅力所在,更加增强学生的学习欲望。
二、导入新课
1.让每小组推荐一名学生吹奏自学的乐曲,并简单的叙述学习的方法,老师点评,达到资源共享。
2.由老师分别吹奏学生吹奏过的乐曲,让学生在听辨中达到学有方向。
三、新课教学
1.运用吹奏技法和“单吐音”奏发,分别用C调F调吹奏所学过的乐曲,教师可以根据学生吹奏的技法给以点评与帮助,以达到良好的吹奏效果。
2.新曲学习《玛依拉》目的更好的学习掌握“单吐音”的奏法,通过《雪绒花》的吹奏学习,有效的进行对比学习,更好的掌握“单吐音”和“连奏”的奏法效果。
3.可以先速度放慢练,嘴里内部的状态让学生自己感受,教师可以通过听到学生吹奏出来的音来检验学生”单吐音“奏法是否掌握好了,在学习中培养学生学会倾听,达到互相赏析、听辩的能力。
4.简单分析乐曲(包括旋律、节奏、音乐风格等特点)教师有感情的吹奏一遍,并讲解吹奏的要要领及要求。
5.学生自主学习(给学生一定的时间练习,熟悉“单吐音”奏法)。
6.请个别学生用“单吐音”奏法吹奏,可以更好的发现演奏中的问题,教师及时点评、指导。
7.可以选择个别同学来以小组齐奏的形式来有感情地吹奏。
8.教师引出“连奏吹奏法”
并边讲解边示范:
“连音奏法”是在在连音线内,第一个音用“吐”音,其余的音在吐音的持续中完成。
听录音机播发吹奏曲《玛依拉》《绒花》感受连音奏法。
9.教师和学生共同学习练习演奏《绒花》,教师现场指导。
10.学习“三连音”节奏的掌握。
可以先随琴完整的演唱一遍歌曲的旋律部分,以便熟悉旋律音及三连音节奏,并运用“连音奏法”练习吹奏。
11.学生随琴演奏《绒花》,教师强调连音奏法的运用,注意乐谱中的连线的位置。
12、集体演奏《玛依拉》《绒花》教师钢琴伴奏,(教师还可以有目的设计声部让学生有选择的给乐曲配伴奏,以调动学生有更上一层楼的的学习兴趣)。
13.教师小结点评。
(以鼓励与指出学习的方向为主)
14.作业:
自学书上后两首乐曲,(也可以学习课外的优秀乐曲),各学习小组根据下节课学习内容自制打击乐器,(提前安排好所承担的角色)。
第三课时:
(综合活动课)
一、组织教学
1.播放合奏乐曲《小步舞曲》《快乐的诺苏》,让学生在聆听中,感受合奏的魅力所在,为下面的活动课起到良好的铺垫作用。
2.为了鼓励学生自主有效地学习,可让一些小组将课下准备的一些优秀乐曲进行吹奏,以便在后来的学习活动中资源共享。
二、导入新课
1.让学生回答听辩合奏中的乐器种类。
让每小组报出本节课所准备的打击乐器,并简单的说出怎么配伴奏,注重评价,适时奖励(师生共同点评,目的是让学生知到打击乐器准确运用和在音乐中所处的作用)。
2.如有学生课下准备好的可以进行表演,采用现场自评、他评等点评方式,以便更好的有效掌握运用打击乐器。
让各学习小组有目的地对自己的学习合作学进行设计与角色分配。
三、新课教学
1.可以再泛听一遍合奏乐曲,以培养学生良好的节奏感和合作意识。
2.对师生认可的乐曲,教师引导设计声部,为能力弱的学习小组铺垫学习内容,达到不同层次的学生都在学习上有所提高。
3.自主合作学,给学生一定的学习练习的时间,教师指导引领学生学习。
首先让学生学会无声练习乐曲,其次将设计的伴奏音型用嘴轻声读出,再次分配角色,将以上的三种学习方法有机的在学习中练习,培养学生学会倾听。
最后可以有声的合奏练习2到3遍。
(目的,让学生学而有序,活而不乱的养成良好的合作学习方法)。
4.教师巡视指导,发现学习问题,给予及时的指导,以便学习活动有效地实施。
5.可对准备好的学习小组进行试听,以便更好的达到学习要求。
6.以小组形式进行吹奏展示,每组吹奏后先自评,然后在此基础上进行有目标的互评他评他,教师适时加以点评。
7.教师小结点评。
最后可以选择一到两个吹奏好的小组进行演奏,在良好的学习氛围中结束单元课。
教学资料提供
一、八音孔竖笛简介
1.八音孔竖笛源于意大利,16——18世纪在欧洲各国盛行。
至今,世界上仍有些音乐学院还设置竖笛专业,各地还有音乐家组成竖笛乐团,成立竖笛学会。
2.八孔竖笛因为操作简单,携带方便,便于教学,被各国的音乐教育家引入中小学课堂,八孔竖笛在中国通常是中小学生必学的一种乐器,一般学生使用的六音孔或八音孔竖笛均为高音竖笛。
背孔(左手大拇指按)
一孔(左手食指按)
二孔(左手中指按)
三孔(左手无名指按)
四孔(右手食指按)
五孔(右手中指按)
六孔(右手无名指按)
七孔(右手小指按)
第三单元青春的旋律
教学内容:
1、歌曲《青春舞曲》
2、音乐活动:
为《青春舞曲》编配打击乐伴奏,并创编舞蹈动作。
教学准备:
钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串铃等)、投影仪、音响设备等。
教学目标:
1、学会歌曲《青春舞曲》。
正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
3、了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。
重点难点:
1、重点:
通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点,并激发学生对“青
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