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让孩子爱上阅读
让孩子爱上阅读
——薛瑞萍老师在焦作地区的讲座纪要
12月是全民读书月,每年的12月便成为广大读书爱好者的节日。
在这个弥漫着书香的阅读月中,河南移动校信通在焦作教育局、学校的支持下,邀请著名儿童教育和阅读专家薛瑞萍老师来到河南和大家一起分享阅读的魅力。
薛瑞萍老师继昨日在郑州的讲座后,12月21日上午来到大力推广新教育实验的城市——焦作。
在焦作市区东方红广场艺术活动中心(人民会堂),焦作市热爱读书的人们,牺牲星期天的休息时间,相聚在这里,和薛瑞萍老师就儿童阅读问题进行了现场交流,一起分享了阅读的经验和困惑。
薛瑞萍老师:
为人生打上幸福的底色
今天讲座有些紧张。
我身边的人都会知道,其实我每次讲座都很紧张。
不过,紧张的背后是可贵的责任感。
所以我希望一直紧张下去。
昨天在郑州讲座的时候,有老师给我写信,说不太同意老师和家长给孩子看图画书,认为买绘本需要花那么多钱,却只能学到那么少的字和故事,有点被欺骗的感觉。
我想说,一本书,能学多少字,讲多少道理固然重要。
但是图画书真正独立的价值在在文字之外,在语言之外的地方。
否则我们何必去听音乐、看电影、欣赏日升日落?
但是由于每个班级孩子情况的不同,我没有要求每一个孩子买图画书,但每个星期我会给孩子讲一本图书。
让孩子在绘本的滋润下学习更多的美,拥有柔软的内心和清澈的眼睛。
小黑鱼的故事
我今天给大家带来的是小黑鱼的故事:
“在大海的一个角落里,住着一群快乐的小鱼。
他们都是红色的,只有一条是黑色的,黑得就像菜淡壳。
他比他的兄弟姐妹们游得都要快。
”小黑鱼自由自在地生活着。
“一个可怕的日子,从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿、的金枪鱼。
他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里,只有小黑鱼逃走了。
”为什么呢?
因为他游得快!
“他逃到了大海深处,既害怕,又孤独,伤心极了。
”真可怜。
真正的死里逃生啊。
在这浩瀚的深海里,怎么可能只有他一条小鱼呢!
可是,这一页为什么只有他一个呢?
我的学生告诉我:
这其实是小黑鱼的内心感受。
小黑鱼刚刚逃到深海既害怕,又孤独,伤心极了的心情。
“大海里到处都是各种各样奇妙的生命。
小黑鱼游啊游,碰见了一个又一个奇迹。
于是,他又高兴起来。
他看到,水母像彩虹果冻。
大龙虾走起路来像水下行走的机器,怪鱼像被一根看不见的线牵着,森林似的海草长在糖果般的礁石上,海鳗的尾巴有多长连他自己也搞不清,海葵像粉红色的棕榈树,在风中起舞。
”我们的小黑鱼,他终于可以欣赏深海的奇景了,他终于能够陶醉于深海的奇景了。
在海的深处,在悠长而孤独的日子里,在众多奇妙生命的包围中,他慢慢学会了独立生活的能力、战胜孤独的勇气。
这就是英雄潜质。
其实到这个时候,小黑鱼已经具备了作为英雄的所有条件。
他需要的只是机遇,只是证明。
“后来,他看到了一群和自己一样的小鱼,躲在礁石和海草的影子里。
‘来游吧,一起玩儿,到处看看!
’他快乐地说。
‘不行,’小红鱼说,‘大鱼会把我们通通吃掉的!
’‘可是,你们不能老躲在那儿吧?
’小黑鱼说:
‘我们一定要想想办法。
’”在各种各样的生命奇观刺激滋养下,小黑鱼已经开始有了思考的能力。
小黑鱼想啊想,想啊,想啊。
突然,他说:
“有了!
”“我们可以游在一起,变成海里最大的一条鱼!
”他教他们各就各位,紧紧地游在一起。
等到他们可以游得像一条大鱼了,小黑鱼说:
“我来当眼睛。
”小黑鱼是大红鱼的眼睛,也是每一条小红鱼的眼睛!
所有的小红鱼,都因为小黑鱼而能够看见深海世界了!
他们“在清凉的早上游,在阳光灿烂的中午游,把大鱼都吓跑了!
”多么幸福的感觉!
算上扉页,全书共有14个场景。
小黑鱼独自漫游深海的画面共有7页。
整整半本书!
是什么让小黑鱼萌生了勇气和同情以及智慧?
在7幅画的美好世界中,小黑鱼在孤独中,实现了自我拯救。
其实,每个孩子总有一天要断奶,我们如果想成功,需要经历一个长时间的过程。
这个过程需要我们能在孤独中学会思考、坚强,在孤独中成长。
在美中拯救自己受伤的心灵,只要世界还有美,还有你对美还有吸收的能力,怎样的寒冷与孤独,怎样的寒冷和打击,都会在温暖中成长。
很多老师可能会说,自己没有挖掘的能力。
其实我们不要恐惧自己没有挖掘的力度,只要将好书讲给孩子,十分功德已经成就了七八分。
我问学生们,这本书告诉我们什么?
我的学生告诉我这是团结的力量。
但是第一群小红鱼也很团结,为什么就不能成功呢?
因为他们缺少智慧。
所以盲目的团结并不可靠,可能沦为随波逐流。
无论到了什么时候,无论落在什么境地,我们都不能失去对美的感受力。
因为说不定有一天你会独自一人,再没有谁可以依靠、可以倾诉、可以团结。
可是,哪怕到了那一天,只要这个世界还有美,只要你对美还有感知力、吸收力,你就有希望赢得属于英雄的光荣、自由,还有尊重。
家长会上,一起分享小黑鱼的故事
在我班的家长会上,我在音乐中和家长一起分享了《小黑鱼》的故事。
一个班级的孩子因为这样一个老师,同看一本书,同读一首诗,同听一首好歌。
这是海洋上很多小红鱼,又成为一条大鱼的感觉。
如果这种感觉足够充分,每个小红鱼就会成为饱满的种子,如果有机遇,将来会长成参天大树;如果命运不幸,这孩子会靠着自己的光和热驱逐命运的孤独和寒冷。
作为教师,很多人以成绩作为尺子。
老师冒着风险,给孩子读书,也是为自己的生命添加色彩。
我经常用马斯洛论来教育我的学生。
马斯洛论中指出人类的需要有五个层次——生存、安全、归属和爱、自尊的需要、自我实现的需要。
如《鲁宾逊漂流记》中鲁宾逊到达一个荒岛,首先寻找的东西就是食物,这也就是第一个需要——生存的需要。
然后就是确定荒岛上有没有专吃白人的野人,这就是安全的需要。
在确定没有这样的危险后,他就开始寻找是不是有女人,也就是归属和爱的需要等。
人生的深处都有美的需要、对于美的需要、对于飞翔的需要。
所以我们要满足他,相信他,给他机会让他成长。
书本之外的现实世界,对于儿童,远非健康、远非美好、甚至远非安全。
在这个年代,尤其需要带领孩子朗读,让孩子重新认为这个世界是真实的、美好的,在朗读中感受生活的节奏感。
语言是生活的家园,我们要引导孩子用词汇造就出更美的生活。
在课堂上为孩子读书吧
《朗读手册》告诉我们一定要带着孩子读好书。
一个班级的孩子对阅读热情的程度,决定于在教室里教师为孩子朗读的次数和自己在班级中默读的时间。
让孩子在课堂上读书。
很多语文老师除了朗读课文,很少为孩子朗读过其他书籍。
我们忘记了一件事,乐谱不是音乐,所有最好的文字,不是写给头脑和眼睛的,而是写给耳朵和心灵的。
我们以前有很多朗读的传统,后来却被丢弃了。
因为朗读手册的启发,我们明白,除了朗读,我们还要诵读。
王小波说“阅读的能力是幸福的能力。
苏霍姆林斯基说“教育是自我教育的能力”。
读书是阅读、沉醉、是和书中的人物一起歌、一起哭。
合上书后收获多多,幸福感也能深深地体会到。
从阅读中需要得到的是什么?
功利性太强,比较容易处于焦虑中,大脑无法顺畅思考,就很难快乐阅读,难以有自己的创新,自己的思想。
无用之用,才能全身心地沉浸在阅读、思考中。
我们不仅要为孩子朗读文学书,还要为孩子朗读科普书。
比如《原始森林里的老树》、《神奇的校车》。
其中《原始森林里的老树》不仅要告诉小读者生物链,更多的是作者内心对大自然的虔诚膜拜的心。
只有怀着这样的心情去朗读,才能使孩子的心灵得到浸染。
《神奇的校车》中的老师每上一节新课,都会自己设计衣服,如在讲昆虫的时候,她的耳环就是蜻蜓。
经典图画书,美在图画,美在文字之外,类似“美术馆”的作用。
在孩子沉浸其中,用心聆听。
在学习中,指出孩子的错误并纠正,孩子很难改变错误。
所以我们唯一的办法是在第一次出示概念的时候,要高度准确,还要保证有魅力的课堂教学,这样当你出示正确字词的时候,孩子的状态是饱满的。
我们应该考虑儿童的潜意识,让儿童在美的事物中,使学习像呼吸一样自然。
我们班级,每周的学习都从朗读开始。
从四年级开始,图画书和经典书会交叉进行,每周的学习从朗读开始,读什么呢?
低年级以图画书为主,中高年级读那种孩子在家不可能发声朗读的东西,让孩子在课堂上阅读,逐步爱上阅读。
比如我曾为学生读过《昆虫记》。
它的作者法布尔买来一块荒地,在全自然的情况下观察动物的生活。
为了昆虫的研究,他付出了很多的爱。
他甚至说:
“我就是昆虫。
”要读这本书。
因为它不仅是科学、文学,而且还是法布尔精神的象征。
经典诵读,让孩子在经典中快乐成长
只有朗读的学习还是不够的,我们还要诵读。
引导孩子反复的读,读熟,让孩子更好在诵读中记忆。
可是我们的语文课时间似乎永远不够用,怎么办?
我们应该让孩子把深度阅读从教室延展到餐桌上、卧室里。
我们的做法就是每天十分钟,学习《日有所诵》,让孩子在诵读中快乐学习。
诵读习惯培养要从一年级开始。
一年级的学习主要从孩子感兴趣的童诗、童谣起步,起步要缓。
在诵读中学生可以很好把握生字、词的读法和用法。
二年级,就可以让孩子开始诵读节奏更加成熟的儿童诗。
把字词放到童诗中,让孩子在快乐中学习。
三年级开始要求学生背唐绝句,并开始背诵泰戈尔的《飞鸟集》如“生如夏花之灿烂,死如秋叶的静美。
”学习优秀的传统文化。
到四、五年级的时候,孩子已经形成了良好的阅读习惯。
这时,孩子开始每个星期背三篇现代诗、两篇历代诗。
在中国古老的文字感受鲜明的生活。
五年级的时候,孩子已经学会了很多优秀的内容,阅读也轻松了很多,所以我们就把泰戈尔的《新月集》提前提前学习了。
《我不想生气》的故事
在教学中,我们要把诵读和朗读结合到一起,如《我不想生气》这本书是一本情绪管理的书。
这本书不仅孩子要读,老师要读,家长也要读,要将朗读和诵读结合起来。
运用到日常教学中,也会让我们更好地和孩子相处,在自我调节中更快乐的工作、学习、生活。
让我们一起来看看这本书:
“当我生气的时候,我的肚子里像装着一个大火球,马上就要爆炸啦!
嘭!
”这幅图画上有一只小兔子,胸中充满火气,小宇宙就要爆发啦。
“当我生气的时候,我想使劲叫,使劲踢、使劲跺、跺、跺……我跺的脚都发麻了,我跺的地球都发抖了。
”从这里可以看出一个卯足劲孤独站在地球上的小兔,用自己的方式发泄怒气。
“我还想不停地跑、永远地跑下去,一分钟也不停歇。
”
“哦,每个人都有生气的时候。
我好生气,因为有人在笑话我。
”看看小兔子很喜欢吃红萝卜,妈妈给他穿了红萝卜外衣,却被伙伴取笑,小兔子好生气。
“我好生气,盖着好好的城堡被人毁了。
”看着散落一地的积木,心情是多么郁闷
“我好生气,根本不是我的错,可偏偏怪到我的头上。
”一脸无辜,被训斥着的小兔子
“哦,生气并没有错,千万别让生气的大火球烫伤自己哦!
当我生气的时候,最好静静地做点什么。
比如来一次深呼吸吧。
(一只可爱的小兔子像练气功似地“呼—吸—”)比如安静地独自待在一个我喜欢的地方。
(靠在树下的小兔子很惬意)再比如,去找一个你关心的人去和他说说你这么生气,到底为了什么?
”
“也许连你自己也不知道,大火球在你不知不觉的时候自己瘪掉了。
因为嘛,你自己气得连为什么生气也忘记了呀!
”
多么有趣的故事!
这只是一个简单的儿童故事吗?
其实,我们成人同样会因为被人嘲笑而生气、被人毁了劳动成果而生气、被人冤枉而生气,不是吗?
生气不是错,关键是我们该怎样去调节自己的情绪。
有趣的故事中充满人生的哲理。
如果想让一个孩子讨厌阅读,那就让他去写读后感吧。
读后感最好是自愿的,而不是逼出来的。
在阅读中,老师不仅帮助孩子培养了阅读习惯,老师也为自己的生命增添了很多色彩。
因为孩子对书籍的感悟与交流,也会帮老师练就一双发现美的眼睛。
家长要陪孩子一起读书
阅读不仅对学校学习意义重大,对家庭也很大作用。
霍姆林斯基“无限信仰书籍的力量”,因此为了孩子的成长,家长也需要读书。
成功的家庭教育,需要你有两个“确信”:
第一、确信孩子在家庭教育的影响下,有了健康的生活方式,这个是最重要的。
健康的生活方式,需要孩子适当地学会放弃、学会宽容。
正如《圣经》中所说:
“赢得世界,失去了自己,一切还有什么意义”;第二、确认孩子在家庭教育的影响下,一生一世和好书相伴。
曾经看到一首小诗《审判官》:
你想说他什么就尽管说吧,我清楚我孩子的缺点。
我爱他不是因为他有多好,只是因为他是我的小小的孩子。
你试图用他的缺点比优点,你怎能知道他有多么可爱?
当我必须处罚他时,他越发是我的心头肉。
当我令他泪珠直滚时,我的心也和他一起哭了。
只有我才有权利去责罚他,因为只有热爱人的才可以惩戒人。
是的,我爱我的孩子并不因为他有多好,只因为他是我小小的孩子!
孩子只是孩子,他们天生就是那样的可爱,原本我们的爱是无条件的爱。
可是,现在我们的爱却附加了太多的条件,要求孩子考高分、学兴趣、听话等等。
作为一个教育者,首先要会爱自己的孩子,然后才能像爱自己的孩子一样,去爱每一个学生。
和孩子一起阅读吧,在阅读中爱我们的孩子。
让我们在阅读中亲近母语吧。
母语应该是温暖的,童年应该是轻松的,现在让我们能做多少做多少,带着孩子走进母语温暖的怀抱吧。
【问答互动】
1.薛老师,您好!
我是一名老师,从三年级开始就为每个学生买了一本《日有所诵》,可是效果不是很好,我应该怎么办呢?
是不是应该给孩子补补课,重新从简单诵读开始呢?
薛老师:
老师,您好!
我班级的《日有所诵》学习是从一年级开始的,因此学生基础比较好。
所以我们班的学习的进度可能不适合其他的班级。
像您的班级,从三年级开始让孩子学习《日有所诵》,可以让四年级的孩子读三年级的《日有所诵》,或者读二年级的《日有所诵》,适当的降低难度,缓步让孩子爱上阅读。
其实你已经找到了方法,我们让孩子读书应该不求多,不求快,而要注意读书的质量。
您可以像您想的那样,试着引导孩子先读相对简单的书,根据班级学生的程度,选择班级阅读的进度。
2.薛老师,您好!
我的孩子现在上四年级。
孩子也喜欢读书,但是读书的种类多是漫画书,我该怎么引导呢?
薛老师:
孩子读书,首先是需要有兴趣。
所以我们首先不要着急,孩子现在爱读书是件好事。
其次我们家长也要读读自己希望孩子读的书,影响孩子。
第三,我们不要对孩子看的书过多表示不满,因为孩子读漫画书有时候可能是争取自己被尊重。
在上面的基础上,我们可以渐渐的引导孩子爱上更多的经典书籍。
3.薛老师,您好!
感谢您的焦作之行。
我是一名二年级孩子的家长,孩子非常喜欢阅读,不过好像只对故事情节感兴趣,孩子读得书总是不求甚解。
我应该怎么引导?
薛老师:
孩子现在很爱阅读,这是好事。
父母不要有焦虑。
父母应该引导孩子热爱阅读,让孩子热爱阅读,经常自己读书,引导孩子深度阅读。
4.薛老师,您好!
我的孩子在上一年级,老师在学校也有亲子共读,但孩子在家里不喜欢读书怎么办?
薛老师:
建议家长先从自己身上找原因。
家长在家也应该多读书,和孩子一起读书,为孩子树立榜样。
让孩子在阅读的环境中逐步的爱上阅读。
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