译林版英语三年级上第一单元教案.docx
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译林版英语三年级上第一单元教案
三年级年级英语(学科)第 一 单元教学计划
日期:
20XX年 8 月30日
单元课题
Hello
课时安排
4
单元教学目标
(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1.能听懂,会说单词:
Hello,Hi.Miss,class
2.能听懂,会说,会默写字母Aa--Dd.
3.能正确运用日常交际用语:
Goodmorning.Goodafternoon.
4.让学生认识人物Mike、MissLi、BobbySamLiuTao
单元教学重点
1.让学生正确的听,说,认单词。
能够会听,说,默写字母。
2.掌握日常交际用语并能灵活运用。
同时要求语音正确,语调自然。
单元教学难点
1.能正确地读、写字母。
2.能模仿文中对话,并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。
单元教材内容分析
本单元的内容有七大模块组成,包括单词Miss、class和问候语Goodmorning/afternoon、Hello/Hi,字母Aa——Dd的教学。
除Lettertime这一模块为字母教学,其他模块都是围绕Storytime这一模块展开话题并以不同的形式进行操练。
单元具体课时安排
第一课时StorytimeandFuntime.
第二课时Cartoontime.
第三课时LettertimeandSongtime.
第四课时Review.
课 题
Hello(第一课时)
课型
new
教学目标
1能听懂、会说Hello/Hi并能应用在进行朋友间的打招呼。
2认识人物Mike、MissLi、BobbySamLiuTao
3.在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
1.日常交际用语:
Hello/Hi
2.让学生认识人物Mike、MissLi、BobbySamLiuTao
教学难点
1.听懂、会说Hello/Hi。
2.能辨认人物。
作业设计
在生活中运用Hello/Hi
板书设计
Unit1Hello
Hi/Hello
MikeMissLiBobbySamLiuTao
教 学 流 程 预 设
教学提要
学法指导
关键点拨
Step1.Presentation
1.T:
Hello,…
T:
well!
我们现在是朋友了,我想和你们认识一下。
Unit1Hello(板书)
T:
Goodjob!
Nowlet’spracticeinpairs.
T:
Nowshowtime,我请同学来表演一下。
T:
我们在打招呼的时候,也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi来表演.
T:
welldown!
同样在这里hello可以由Hi代替,我再请同学用Hi试试
2.认识人物Mike、MissLi、BobbySamLiuTao
(1)一起讨论人物特征。
(2)朗读人物姓名。
(3)练习:
Hello,…
Hello,…
Step2.Practise
1.T:
现在我们已经彼此认识,所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼
Hello,…
S:
hello,MissLu
2.可邀请几个学生进行练习,非同座位的。
3.Learntosay
Lookatthepicture1(page6).There’retwoboys,oneisLiuTao,andanotherisMike
Read“Mike”
教师领读→分角色朗读(教师对学生,大组学生对另外大组学生,男生对女生)→学生自行练习→集中表演
教师对学生:
picture1,2,3,4
大组学生对另外大组学生:
picture1,4
男生对女生:
picture2,3
Step3.Consolidation
1.T:
今天我们学习了如何与人用英语打招呼。
如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼?
S:
Hello,MissLu.
T:
good,anyothers?
还有什么其他的表达方式吗?
S:
Hi,MissLin.
T:
Yes,Welldone!
T:
Youaredoingsowell,
2.Doexercise.
教学反思:
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中利用多媒体播放动画歌谣,让学生充分运用各种感官,感受英语情境,让学生在听、说、读、唱、演中学英语。
第一节新课,教授学生们用“Hello!
”“Hi!
”向教师打招呼。
他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。
需要进一步思考的是如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,因为仅靠单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
首先用hello和学生们打招呼。
Hello,教授hello的读法,同学们声音的高低随着老师手势的高低而变化.
和学生们一起听hello这首歌。
打招呼还可以用Hi!
让学生用hello,hi,进行对话。
鼓励学生进行口语交际。
课 题
Hello(第二课时)
课型
new
教学目标
1.这节课结束后,所有学生学会使用“Hi/Hello!
”“Goodmorning”和“Goodafternoon”。
2.学生会用“Hi,Iam…”介绍自己。
教学重点
1.会用“Hi/Hello”“Goodmorning”和“Goodafternoon”
2.能正确运用“Hi,Iam…”。
教学难点
“Hi,Iam…”的正确运用。
作业设计
1.熟练朗读“Hi/Hello”“Goodmorning”和“Goodafternoon”
2.自编对话“Hi,Iam…”。
板书设计
Hello
Hi/Hello,I’m…
GoodmorningGoodafternoon
GoodmorningGoodafternoon
教 学 流 程 预 设
教学提要
学法指导
关键点拨
Step1.Warmingup.
1.老师和学生一起唱“Goodmorning”
学生用“Hi/Hello!
相互问候。
Step2.Presentation
1.T:
Hello,I’mMissLu.
S:
Hello,I’m…
2. Hello,I’m…
你好,我是…。
(板书)
T:
我们在自我介绍的时候,可以这么介绍自己I’m某某某,只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
3.Soreadafterme”I’m”,我们在发m这个音的时候,嘴要并起来,Look!
此处教师要特别注意m的发音,练习时可以用“开火车”的方法。
4.操练。
S:
Hello,I’m…(学生可能会犹豫,教师要把好第一个关。
本部分涉及学生每组3个左右)
5.看一看,说一说。
①:
教师用闹钟呈现不同的时间,让学生在特定的时间内进行问候。
②教师呈现快乐动画部分的图片(Cartoontime),让学生看图片分角色扮演对话内容
(S1-SmallmiceS2:
MiceBobbyS3-WhitecatS4:
CatSam)
S1:
Goodmorning,Bobby.
S2:
Goodmorning.
S3:
Goodmorning,Sam.
S4:
Goodmorning.
S2:
Hi,I’mBobby.
S4:
Hi,I’mSam.
S1:
Goodafternoon,Bobby.
S2:
Goodafternoon.
S3:
Goodafternoon,Sam.
S4:
Goodafternoon.
S2:
Hi,I’mBobby.
S4:
Hi,I’mSam.
(encouragethemtoactandpraisethem)
Step3.Practice
1.同桌操练(口头)。
2.Doexercise.
用闹钟导入“Goodmorning/afternoon.
口令:
Goodmorning.Goodmorning.早上好,中午12点前用它来问好。
Goodafternoon.Goodafternoon.下午好,中午12点后到晚6点,用它问候要记牢。
教学生morning、afternoon的读法和写法。
在授课的时候注意整体性,此处要特别注意m的发音。
练习的时候,用开火车的形式练习。
展示图片,让学生认识MissLi,Mike,SuHai,LiuTao,YangLing.(此处注意写法)
教师领读,分角色阅读,给学生准备时间,让学生自由表演。
教学反思
通过复现和新授来掌握本课的教学内容。
从学生的口语或笔头上来说,学生对打招呼用语掌握很牢固,对于新授的知识I’m和Iam的发音不到位学生很多,需要继续强调,纠正。
本节课最后通过表演对话和游戏巩固所学知识。
在英语教学中要充分发挥生生互动,使学生在学习上互相切磋,互相帮助,共同进步,营造学习英语的良好氛围。
课 题
Hello!
(第三课时)
课型
Revisionandnew
教学目标
1.复习一、二课时所学内容。
2.学生会读,会写Aa,Bb,Cc,Dd.
教学重点
会读,会写Aa,Bb,Cc,Dd.
教学难点
字母的读音和书写
作业设计
WritethelettersA,B,C,D.
板书设计
Unit1Hello
AaBbCcDd
教 学 流 程 预 设
教学提要
学法指导
关键点拨
Step1.Warmingup.
1.老师和学生一起唱“Goodmorning”
2.看一看,说一说。
(重复第二课时内容)
①:
教师用闹钟呈现不同的时间,让学生在特定的时间内进行问候。
②:
教师呈现动画部分的图片,让学生看图片分角色扮演对话内容.
(S1-SmallmiceS2:
MiceBobbyS3-WhitecatS4:
CatSam)
S1:
Goodmorning,Bobby.(老鼠Bobby的朋友和Bobby相互问候)
S2:
Goodmorning.
S3:
Goodmorning,Sam.(肥猫Sam的朋友和Sam相互问候)
S4:
Goodmorning.
S2:
Hi,I’mBobby.(老鼠Bobby和肥猫Sam相互介绍自己)
S4:
Hi,I’mSam.
STEP2.Presentation
1.呈现四个字母的大小写和书写步骤(板书),带学生读这四个字母,并学习/i/和/i:
/的发音。
a)呈现Aa这张卡片,跟着老师读/ei/,分组读,再一起读,教授学生Aa的书写步骤,描Aa这个字母,接着检查学生Aa这个字母的书写是否正确。
。
b)呈现Bb这张卡片,跟着老师读/bi:
/,分组读,再一起读,教授学生Bb的书写步骤,描Bb这个字母,接着检查学生Bb这个字母的书写是否正确。
。
c)呈现Cc这张卡片,跟着老师读/si:
/,分组读,再一起读,教授学生Cc的书写步骤,描Cc这个字母,接着检查学生Cc这个字母的书写是否正确。
。
d)呈现Dd这张卡片,跟着老师读/di:
/,分组读,再一起读,教授学生Dd的书写步骤,描Dd这个字母,接着检查学生Dd这个字母的书写是否正确。
。
2.认字母;让同学带读Aa,Bb,Cc,Dd四个字母,检查学生的学习情况,接着随机呈现这四个字母的大写或小写,继续检查学生是否会读这四个字母。
(cb,ba,ab,DA,BC,BD)
Step3.practice
1.Readandchoose(你能分得清他们吗?
快把他们写到四线三格中去吧)
abdc
B
C
A
D
2.Lookandwrite(你能将这些字母按字母表顺序正确书写到四线三格中吗?
)
CcDdBbAa
3.Readandwrite:
把小写变成大写,大写变成小写,试一试!
1.a2.b3.c
4.D5.C6.B7.A8.d
Step4.consolidation
1.读和写A.B.C.D
两组学生比一比:
谁读的比较好?
谁写的比较好?
结论:
Aa,Bb,Cc,Dd是26个字母中的前四个字母,同学们一定要记牢哦!
本节课通过表演让学生感受英语的趣味性,增加学生学习英语的积极性。
运用卡片呈现字母,引起学生的注意,加深他们对字母的认读,运用顺口溜(尖角A,双圆B,半圆C,馒头D,倒山E),来调动学生的情绪。
告诉学生英语字母有大小写,大写一律上两格,小写有头上两格,小写有尾下两格,无头无尾中间格。
用“比一比,谁的
发音最准“的竞赛形式使学生集中注意力,养成仔细听音,观察口型、认真模仿的好习惯。
呈现字母的发音和写法,运用各种方法操练字母的发音。
在课堂上运用“大写字母与小写字母连线,听音圈字母”的游戏以及练习题巩固所学字母。
教学反思
在英语字母教学中,认读、记忆和反复拼读,为了充分调动活跃的课堂气氛,我在教学中穿插了趣味有趣的游戏与竞赛,同时通过儿歌调动了学生的积极性,同学们在玩玩赛赛中巩固了所学知识,教学效果很好。
课 题
Unit1Hello!
(第四课时)
课型
revision
教学目标
1.完成练习:
checkouttime
2.检查所学内容。
教学重点
1.能熟练朗读课文。
教学难点
1.能以不同的人物身份表演对话。
作业设计
自编对话2组(利用所学内容)
板书设计
Hi/Hello,I’m…
Goodmorning,MissLi.Goodafternoon,class.
Goodmorning,Mike.Goodafternoon,MissLi
教 学 流 程 预 设
教学提要
学法指导
关键点拨
Step1.warmingup
1.师生唱“Goodmorning”这首歌.“Hi/Hello”,xxx”Goodmorning,xx”and“Goodafternoon.”
Step2Presentation
1.(准备四张图片)他们是MissLi,Mike,SamandBobby.ThengettheSsactoutthestoryandcartoon.
Act1(S1-MikeS2-MissLiS3-LiuTaoS4-SuHaiS5-YangLing)
S1:
Goodmorning,MissLi.
S2:
Goodmorning,Mike.
S3&S4:
Hi,Mike.
S1:
Hi.
S5:
Hello,Mike.
S1:
Hello.
S2:
Goodafternoon,class.
Ss:
Goodafternoon,MissLi.
Act2:
(S1-SmallmiceS2:
MiceBobbyS3-WhitecatS4:
CatSam)
S1:
Goodmorning,Bobby.
S2:
Goodmorning.
S3:
Goodmorning,Sam.
S4:
Goodmorning.
S2:
Hi,I’mBobby.
S4:
Hi,I’mSam.
(encouragethemtoactandpraisethem)
Step3Practice
Lookandchoose
A.GoodmorningB.GoodafternoonC.Hi,I’mZhaoJun.D.Hello/Hi!
1.你遇见自己的朋友,想跟他打招呼:
____________________
2.下午见面时,你可以说:
___________________
3.你向别人介绍自己时,可以说_____________
4.早晨见面时,可以说_______________
Step4.Playagame
抛手绢:
用具:
手绢
参与者:
全班同学
游戏主题:
用所学句型进行口语交际
游戏规则:
手绢从老师这里抛出,接住手绢的人要和抛手绢的人进行口语交际(一句),若顺利进行完毕,由接住手绢的同学将手绢抛到下一位同学手中,并和接住手绢偶的同学进行口语交际,若顺利进行完毕,,方法同上,由接住手绢的同学将手绢抛到下一位同学手中,并和接住手绢偶的同学进行口语交际,循环下去,若接住手绢的同学无法和抛出手绢的同学进行对话,则进入答题环节,共设有三道题目,能完全答对即可将手绢抛出,与下一位同学进行对话,若不能,就将手绢交给老师,由老师宣布游戏重新开始。
Step5.presentation2
1.TpresentsthelettersA,B,C,D,onebyone,letSsreadtheletters.
2.字母猜谜:
1..金字塔---2.1加3不等于4----
3.日偏食--4.香蕉----
5.弯弯的月儿---
Step6.practice
Doexercise.
教学反思:
本节课通过听、唱、玩、演、写等形式复习了第一单元,学生通过这节课的学习能熟练掌握简单的问候语,字母的读法和书写。
我觉得在教学过程中,作为老师要注入情感,激发学生学习的热情,不能老盯住学生的错误,要用客观、公正、热情、诚恳的态度对待学生,对学生的成功做出正确的评价。
作为教师
用歌曲来激发学生学习的积极性,本节课是节复习课,在课上给学生多一些表演的机会,让学生展示自我。
以练习和游戏的形式复习打招呼用语,让学生能熟练掌握问候语。
复习时重点强调I’m/Iam…..,为第2单元的学习做好铺垫。
以猜谜的形式复习字母,重点强调B和D的小写形式,防止个别同学混淆他们的小写形式。
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