英语书.docx
- 文档编号:11408726
- 上传时间:2023-05-31
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:23.58KB
英语书.docx
《英语书.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语书.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
英语书
第一课时
教学目标
1.能听、说、读、写词汇:
litteronmouthfull,makeanoise,keepquiet,
2.能熟练运用以上词汇。
thefloor,talkloudlyinclass,speakwithwaitinline教学准备
教师准备:
1.Let'slearn部分的词汇教学卡片。
2.本课时的课件。
3.录音机以及Let'slearn部分的录音磁带。
4.关于人们日常行为的视频或是PPT图片(须包括乱扔纸屑、在班级大声说话、嘴里吃着东西说话、制造噪音、保持安静和排队等候这些场景)
教学方法建议
I.课程导入(LeadingIn)
i.课前热身
师生进行简单的课前交流,如:
T:
Howdoyoufeel,boysandgirls?
Ss:
Wefeelveryhappy.
教师故意在教室的地上扔一些纸屑,看看学生们的反应,随即问学生:
T:
Areyoufeelinghappynow?
Ss:
No.wearen'4j.
T:
Why?
Ss:
Itmakesourclassroomdirty.
T:
Doyouoftendothat?
Ss:
No,wedon't.
T:
Isitgood?
Ss:
No.Itisnotgood.
11:
You'renght!
It'sabadhabit.Weshouldhaveagoodhabit.
教师出示本单元标题HaveaGoodHabitl并讲解habit名词“习惯、习性”。
之后,继续询问,引起讨论:
T:
Whataregoodhabits?
Whatarebadhabits?
Whatbadhabitsdoyouhave?
救师让学生联想一下他们各自在平时的生活中经常做出哪些好的行为
习惯或不好的行为习惯,激发其兴趣,引导他们快速进入学习状态。
ii.新课导入PartAWarming-up:
Thinkandtickorcross
教师承接上一环节的讨论,顺势导入热身话题:
T:
'rurntoPage61andlookatthepictures.Aretheygoodhabits?
让学生先独自判断这些行为好不好,然后再提出问题:
T.Doyouoftendothat?
让学生勾出各自经常做的事,并在各自不经常做的事上打叉。
II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
i.新课展示PartALet'sleam
教师出示所准备的关于人们日常行为的视频或PPT图片,引出本课时
的新授环节。
1.教师出示视频或PPT图片让学生先浏览一遍,观察学生对各种行为的态
度和反应。
2.教师再出示一遍视频或图片,并在出示扔纸屑行为时讲授:
T:
What'Sshedoing?
Ss:
Sheis…
T:
Sheislitteringonthefloor.Isitagoodhabit?
Ss:
No,itisn't.It'sabadhabit.
教师板书、领j词组litteronthefioor,并稍作讲解:
litter是动词“乱丢”,
另有名词“垃圾”的意思。
如:
Ifyouseelitteronthefloor,pickitup.
教师可进一步提问:
T:
Doyouoftenlitteronthefloor?
Isitright?
3.教师播放学生上课时大声讲话的视频,让学生更直观地学习词组talk
loudlyinclass.并讲解单词loudly(副词)“大声地”。
之后,教师通
过问答引导学生练习运用该词组。
T:
Canyoutalkloudlyinthelibrary?
Ss:
No.Wecan'ttalkloudlyinthelibrary.
T-Canyoutalkloudlyatthecinema?
Ss:
No.Wecan'ttalkloudlyatthecinema.
T:
Canyoutalkloudlyinclass?
Ss:
No.Wecan'ttalklo_udlyinclass.
T:
Why?
SS:
It'Sabadhabit.
教师注意解释inclass的意思是“在课堂上”,class之前不能用冠词。
板书并领读词组talkloudlyinclass
4.教师依旧以视频出示嘴里含着满满的食物说话的场景,让学毒劳蒙通
感知词组speakwithjnouthfull,并讲解单词full(形容词)“垒黔。
满、的”。
如:
I'mfull.我饱了。
、√
教师板书、领读词组speakwithmouthfull,并引导学生运用:
Wecan'tspeakwithmouthfull.It'sabadhabit,too.
5.教师以同样的方式讲授makeanoise>并解释单词noise(名词)“噪音:
杂音”。
如:
Therearetoomanynoisesintheroom.
Don'tmakeanoiseinclass.
板书并领读词组makeanoise,教师在这里也可补充词组makenoiseso.。
6.教师突然将手指竖起放在嘴巴上,示意学生安静下来之后,引出词组keepquiet:
T:
Pleasekeepquietinclass.Isitagoodhabit?
Ss:
Yes,itiS.
单词quiet的读音比较特别,其中字母组合ie的读音为[a19]。
教师可注意多领读示范几遍,帮助学生记忆。
7.教师以视频出示人们一个接一个排队候车或在超市结账的视频,引出最
后一个动词短语waitinline,并讲解单词line(名词)“路、线、排”,如:
Draw'aline.
教师板书并领读词组waitinline,并询问:
Isitagoodhabitorabadhabit?
8.全部完成后,教师可再一一引领学生回头复习,并让他们说出这些生活习惯中哪些是好习惯,哪些是坏习惯。
ii.巩固活动
1.教师播放录音,让学生模仿其语音语调跟读Let'sleammore部分ei 2.教师带领学生一起边大声朗读边书空本部分的词汇,帮助学生记忆。 第二课时 .一 1.能听懂Let'stalk部分和行为习惯相关的词汇。 2.能运用Don'tlitteronthefloor./Youshouldn'ttelllies.It'sabadhabit.I'msorry.Iwon't.Weshouldn't…We'dbetter…andweshouldhaveagoodhabit.与他人谈论和评价习惯的好坏。 3.能听、说、熟读对话,语音语调准确自然。 教学准备 教师准备: 1.Let'slearn部分的词汇卡片 2.本课时的课件以及“传句子”活动中所需要的写有句子的小纸条。 3.Let'stalk部分的教学挂图和人物头饰。 4.录音机以及Let'stalk和Let'ssing部分的录音磁带。 教学方法建议 I.课程导入(LeadingIn) i.课前复习 1.我说你指 教师将Let'slearn部分的词汇卡片打乱顺序贴在黑板上,然后随意说一个单词短语,学生重复一遍,并快速指向黑板上的相应卡片,比比看谁做得又快又好。 经过几轮比赛之后,教师可以让学生来代替教师的角色发令。 2.我指你说 同上,教师随意指向黑板上的某一个词汇卡片,学生快速读出卡片上的词汇,比比谁读得又快又准,经过几轮比赛之后,同样可以让学生来指卡片。 ii-新课导入PartAWarming-up: Talkinpairsandgroupthepictures 1.教师让学生仔细观察本部分的图片,引导他们讨论一下这些图片中哪些是好习惯,哪些是坏习惯。 2.教师引领学生一一梳理本部分各个图片中的内容。 (1)第一幅图片,教师可这样引导: T: Lookatthesign.Canheparkhiscarhere? (学生可能不理解park的意思,教师在这里可以借用单词stop选行启发)第2-6幅图片教师可以参考如下方式引导: (2)Whereistheman? (Inthehospital.)Lookatthesignonthewall.Canhesmokethere? (3)What'sthetimefor? (It'stimefordinner.)Whatistheboydoing? (Heiswashinghishands.That'sagoodhabit.) (4)Whatisthegirldoing? (Sheislitteringinthetrashcan.It'sagoodhabit.) (5)Thereisanemptyseatonthebus.Whataretheboysdoing? Isthatright? (6)Theseboysaregettingonthebus.Aretheyinline? Isthatright? 3.接下来让学生根据教师的引导将这几幅图片的序号写在相应的位置: II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation) i.新课展示PartALet'stalk 1.看图讲解对话 (l)教师承接上一环节,继续问学生觉得还有哪些习惯是不对的。 在学生说出一些不好的行为习惯后,教师出示Let'stalk部分的教学挂 图。 首先出示第一幅图: T.Lookatthispicture.What'sonthefloor? Ss: Litter. T: Don'tlitteronthefloor.It'sabadhabit. (2)教师出示第二幅图让学生猜猜小男孩的妈妈在跟她说什么: T.Lookatthispicture.Whatisthemothertelling/speakingtotheboy? SS: … T.Yes.Hetellslies.Andhismothertellshimnottodothat. 解释telllies的意思是“撒谎”,并告诉学生不应该撒谎,这样是最不好的行为习惯。 然后反问学坐,加深其印象: T: Shouldhetelllies? Ss: No,heshouldn't. T: Heshouldn'ttelllies. (3)教师出示第三幅图让学生说说图片里的三个孩子分别在做什么: T: Whatarethegirlsdoing? Ss: Theyaremakinganoiseinthelibrary. T.Shouldwemakeanoiseinthelibrary? Ss: No. T.Weshouldn'tmakeanoiseinthelibrary.It'sabadhabit.Weshould haveagoodhabit.We'dbetterkeepquietinthelibrary. (4)教师出示最后一幅图引导学生描述: T: What'stheboydoing? T&Ss: Heiswritingonthetree. T: Isitagoodhabitorabadhabit? Ss: It'sabadhabit. T: Yes.It'sabadhabit.Weshouldn'twriteonthetree.Treesarevery 教学小贴土 教师在这里可以讲解一下情态动词should的用法。 Should的意思是“应该”,它的否定形式是shouldn’t(=shouldnot),它们常被用来表示提出建议,其后接动词原形。 如: lshoulddoexercise.Youshouldn’ttalkloudlyinclass. 2.Listenandanswer 教师提出问题,然后播放Let'stalk部分的录音,让学生听录音回答问题。 问题可参考如下: (1)DoesSuNan(theboyinthefirstpicture)haveagoodhabit? (2)Shouldthegirllitteronthefloor? (3)Doestheboyinthesecondpicturehaveagoodhabit? (4)Shouldhetelllies'? (5)Dothegirlsinthethirdpicturehaveagoodhabit? (6)WhatisLiShantellingtothem? Shouldtheymakeanoiseinthelibrary? (7)Doestheboyinthelastpicturehaveagoodhabit? (8)Shouldhewriteonthetree? ii。 巩固活动 1.教师播放录音: 学生打开课本,模仿录音中的语音语调逐句跟读对话。 2.教师指导学生分角色朗读对话。 3.学生两人一组,排练对话。 4.教师请几组学生戴上头饰,上台表演对话。 学生表演完毕后,教师进行评价,对于勇于表演的学生,教师要多加表扬,并且多关注平时不善于表现的学生,鼓励其上台表演,教师可以与其搭档,在表演过程中对其进行引导,完成表演后,教师请大家以掌声鼓励该生的进步,增强其自信心及学习英语的兴趣。 第三课时 教学目标 1.能用Don'treadinbed.It'sbadforyoureyes.You'dbetterreadatthedesk.Youshouldn'thavethebook'soclosetoyoureyes.Youshouldtakecareofyoureyes.继续谈论习惯问题并向他人提出建议。 2.能听、说、熟读对话,语音语调准确自然。 3.通过对对话的学习,养成正确的阅读习惯,形成关爱自己眼睛的意识。 4.通过小组活动,培养合作的意识。 教学准备 教师准备: 1.Let,slearn部分的词汇卡片以及Let'splay部分的短句卡片。 2.Let,sleammore部分的教学挂图和人物头饰。 3.本课时的课件。 4.录音机以及Let'ssing和Let'slearnmore部分的录音磁带。 教学方法建议 I.课程导入(LeadingIn) i.课前热身 1.PartBLet'ssing 教师播放上节课所学的Let'ssing部分的歌盐,和学生一起边做动作边演唱,活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣。 2.教师快速闪动卡片并请学生快速读出来,带领学生复习Let'slea部分的词汇,比比谁读得又快又好! / ii.新课导入 以师生问答的形式导入新课,可参考如下: T: Doyouoftenlitteronthefloor,S1? S1: No,Idon't. T.Doyouoftenwaitinlinewhenthelightisred,S2? S2: Yes,Ido. T: Tomhasastomachache.Whatshouldn'thedo,S3? S3: Heshouldn'teattoomanyice-creams. T: Amyhasatoothache.Whatshouldn'tshedo? S4: Sheshouldn'teattoomanycandies. II,课程展示活动和过程的设计建议(Presentation) i.新课展示PartBLet'sleammore 1.通过观察教学挂图呈现语言点。 (1)教师出示Let'slearnmore部分的教学挂图,引导学生仔细观察,引入新授内容: T: Lookatthispicture.WhereisKevin? T&Ss: Heisinbed. T: Whatishedoing? Ss: Heisreadingabook. T: Yes.Heisreadinginbed.Isitagoodhabit? Ss: No.It'sabadhabit. T: That'strue.It'sabadhabit.Heshouldn'tdothat.He'dbetterreadatthedesk. 教师进一步引导学生观察Kevin拿的书和他的眼睛之间的距离很近。 T: Look.Heshouldn'thavethebooksoclosetohiseyes.It'sbadforhiseyes.Heshouldtakecareofhiseyes.Weshouldtakecareofoureyes,too. (2)重难点讲解 教师可借助肢体语言,指着自己的眼睛告诉孩子们: T: Don'tredinbed.It'sbadforyoureyes. 板书、领读句型Don'tredinbed.It'sbadforyoureyes.井讲解难点: a.Don'tredinbed. Don't…是祈使句的否定式,用来表示对听话人的建议或要求。 教师继续举例,引导学生练习运用。 如: Don'twriteonthetree/wall.It'sabadhabit. Don'ttalkloudlyinthelibrary.Youshouldbequiet. b.It'sbadforyoureyes. It'sbadfor…“某种行为对……不好/有坏处”。 教师在这里还可以拓展相关句式It'sgoodfor…“某种行为对……有好处”。 如: Don'twriteonthetree.It'sbadforthetree. Havesomemilkeveryday.It'sgoodforyourhealth. Fruitisgoodforyourhealth. c.Heshouldn'tdothat.He'dbetterreadatthedesk. sb.shouldn'tdosth.常用来表示说话人的建议或对某事的看法。 如: Youshouldn'tmakealoudnoiseinclass. Heshouldn'ttelllies. You,dbetter是Youhadbetter的缩略形式,better后面要接动词原形,常用来表示向某人提出建议或意见,意为“……最好……”。 如: You'dbetterwearyourcoat.It'scoldoutside. 其否定形式直接在better后面加not即可,如: We'dbetternotbelateforschool. d.Youshouldn’thavethebooksoclosetoyoureyes.Youshouldtakecareofyoureyes. havesth.closeto…“使某物距……近”,have在这里是“使、让” 的意思;takecareofsth.“照顾好……”如: Don'thavethefiresoclosetothetree. Themanhavethepaperveryclosetohiseyes.Buthestillcan'tsee anything. Heshouldtakecareofhischildren. Weshouldtakecareoftheyoungtrees. 2.Listenandanswer 救师提出问题,然后播放Let'stalk部分的录音,让学生听录音感知完整 的对话,并根据所听到的内容回答如下问题: (1)WhatisKevindoing? (2)Shouldhereadinbed? Why? (3)ShouldKevinreadatthedesk? (4)Whatdoeshismother'stellhim? 教师启发学生思考: 为什么Kevin会戴上这么大的眼镜,因为他没有养 成良好的看书姿势和习惯,反问学生: Doyouoftendothat? 并教导他们 在平时的学习生活中要保持良好的读书习惯。 教师也可以建议学生互相 监督,看谁做得最好,看谁能一直将好习惯保持下去。 最后教师以How toTakeCareofYourEyes引发学生的思考,得出结论: 只有保持良好的 看书和学习习惯才能保护自己的视力、保护自己的眼睛。 ii.巩固活动 1.教师再次播放录音,让学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。 2.学生两人一组练习对话,最后教师选出几组学生戴上人物头饰上台表演 对话,要求体态自然,表演大方,语音语调准确。 教学目标 第四课时 1.能听懂、理解Readandthink中情节简单的小故事,并且能流利地跟读录音,要求模仿正确,语音语调自然。 2.鼓励学生能够运用学过的知识独立完成Readandcomplete部分内容。 3.教育学生在生活学习中要养成良好的行为习惯,杜绝不良的行为习惯。 教学准备 教师准备: 1.Let'slearn部分的词汇卡片。 2.Readandthink部分人物头饰和教学挂图。 3.本课时的课件。 4.录音机以及Readandthink和Listenandtickorcross部分的录音磁带。 教学方法建议 I.课程导入(LeadingIn) i.课前复习 1.教师出示Let,slearn部分的词汇卡片,学生快速抢答,进行热身。 2.教师将学生分成两组,比赛拼读词汇。 教师说词汇,请两组学生按顺序拼读词汇;如一组拼错,则换另一组继续拼读,直到拼对为止。 教师要注意鼓励学生按照其字母的发音进行拼读,在复习词汇的同时,学习如何更好地记忆。 3.师生会话,进行口语练习,复习本单元所学句型,如:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 英语书