最新人教版语文三年级上册第六单元教案.docx
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最新人教版语文三年级上册第六单元教案
凡兴小学教师电子备课表格
课题
11、电影的诞生
课时
53
课型
综合
备课时间
2017.10.20
授课时间
教
学
目
标
知识目标
正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
能力目标
通过读书,了解电影诞生的过程。
情感目标
知道遇事要多思考,多研究,才有可能取得成绩。
教学重点
正确、流利有感情地朗读课文,能复述课文。
教学难点
知道遇事要多思考,多研究,才有可能取得成绩。
教学过程
个人修改意见
一、导入新课
(板书:
诞生)“诞生”是什么意思?
你能用诞生说一句话吗?
诞生不仅指人的出生,也指新事物的出现。
这节课,就让我们穿越时光隧道,回到19世纪,追寻电影诞生的过程(板书课题:
电影的诞生)。
二、读题质疑
1、齐读课题
2、读了课题,你想知道些什么?
3、师生共同梳理疑问
三、初读课文
同学们有这么多的问题想知道,下面就请大家认真读课文,试着从文中寻找答案吧。
1、自由朗读课文,努力做到读正确、读通顺。
教师巡视指导,关注读书有困难的学生。
2、学生分自然段朗读课文,要求其他同学一边听一边跟着默读课文。
3、自由轻声朗读课文,一边读一边用笔画出表示时间的数字。
思考:
电影的诞生分为哪几个阶段。
四、细读课文
(一)学习课文1~5自然段。
1、电影的诞生竟和两个美国人的打赌有关,谁能说说这是怎么一回事?
2、理解“争执”一词。
(1)自由朗读书中有关句子,初步体会词语意思。
教学过程
个人修改意见
(2)尝试将文本的描述变成人物对话。
同桌合作,再现“激烈争执”的场面。
3、课件出示删减词语及标点的对比句:
争执的结果是谁也说服不了谁,于是他们决定采取美国人惯用的方式来解决。
(1)引导学生读一读对比句。
问:
你发现了什么?
(2)去掉破折号和“打赌”一词行不行?
说出你的理由。
4、究竟谁输谁赢,问题是怎样解决的呢?
默读课文试着用自己的话来说一说。
结合学生汇报引导理清层次;
(1)凭肉眼判断不出来。
(2)用相机镜头判断科恩赢了。
(3)照片中静止的“马”活了。
5、理解句子:
各张照片中那些静止的马叠成一匹运动的马,它竟然“活”起来了!
(1)利用“手工动画书”让孩子们感受静止的画面“动”起来的效果。
(2)个性化朗读句子,体会人们发现静止中的“马”活了的心情。
(二)学习课文6、7自然段。
一次平常的打赌,却带来了一个重大的发现和发明。
1、请同学们默读6、7自然段,看看在电影诞生的过程中还有哪些人也作出了重要贡献。
2、理解词语:
鼻祖。
五、回归整体
先默读全文,再完成下面的练习。
板
书
设
计
11、电影的诞生
1872摄影师麦布里奇——拍摄照片
1888生物学家马来——固定底片连续摄像机
1895户米艾尔兄弟——放射影片
教
学
反
思
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课题
11、电影的诞生
课时
54
课型
综合
备课时间
2017.10.21
授课时间
教
学
目
标
知识目标
正确、规范地书写13个生字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
情感目标
知道遇事要多思考,多研究,才有可能取得成绩。
教学重点
正确、规范地书写13个生字。
教学难点
正确、规范地书写13个生字。
教学过程
个人修改意见
一、回顾课文,复述练习
1、默读课文,想一想电影的发展经历了哪几个阶段,在这个过程中哪些人作出了重要的贡献。
学生可用列表法或摘记法在本子上写出简要的复述提纲。
2、按照时间顺序用自己的话试着讲一讲电影诞生的故事。
方法:
(1)练习说。
(借助书中语言描述)
(2)同桌互说。
(互相补充,完善提高)
(3)推选代表,全班展示。
(示范引领)
二、识字、写字
1、在《电影的诞生》一课中我们又认识了11位新的字宝宝,让我们一起来同它们打个招呼吧!
(多媒体出示11个生字)
要求:
读准字音。
2、同学们真聪明,这么快就记住了新朋友的名字。
现在我们让它们到田字格中去做客吧!
(多媒体出示在田字格中规范书写的13个生字)
(1)田字格家的朋友太多了,让我们先按间架结构给它们分分类。
(2)书写指导:
异、骏、差。
①观察:
每一笔的位置,书写时应注意什么。
②描红。
教学过程
个人修改意见
③尝试书写。
④对照范字再观察(找差距)。
⑤再练写。
总结歌谣:
一看二描三写四对照,一次更比一次好。
(3)学生独立练写其他生字。
(4)找同学到黑板分别范写自己最拿手的字,并介绍经验。
(5)给生字找朋友,可以组书上的词语,也可以查字典组新词。
三、拓展延伸
1、阅读《小学语文阅读资源》一书中《贝尔发明电话》
2、交流读书收获。
四、布置作业
搜集有关科技发明的故事,介绍给同伴或家人。
板
书
设
计
11、电影的诞生
教
学
反
思
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课题
12、蝙蝠和雷达
课时
55
课型
综合
备课时间
2017.10.21
授课时间
教
学
目
标
知识目标
在自学的基础上学会本课生字,理解由生字组成的新词。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
激发学生从小爱科学的兴趣。
教学重点
在自学的基础上学会本课生字,理解由生字组成的新词。
教学难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
个人修改意见
一、揭示课题(分两步出现)
1、介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)
2、简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)
3、引导学生思考课题:
蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物,雷达却是一种现代化的推测装置,它们是不是同一类事物呢?
(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了,为什么会联系在一块呢?
他们之间有什么关系呢?
同学们,让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。
二、检查自学生字词情况。
1、多媒体播放生字词,检查学生读音情况,指导学生分析字形结构,教师指名按自然段读课文,联系课文上下文理解词义,有困难的可查字典。
2、讨论记字方法。
例:
钟、辟、超,用熟字加偏旁的方法记;
碍、塞、摹,用熟字换偏旁的方法记。
3、用形近字组词的方法来做巩固练习。
(多媒体播放)
比一比,再组成词语。
竖( )即( )得( )起( )
坚( )既( )碍( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
赛( )暮( )避( )障( )
(三)理解词语。
1、让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2、引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。
教学过程
个人修改意见
例:
横七竖八——形容纵横杂乱。
联系上下文,横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。
3、出示重点词语,让学生巩固练习。
敏锐:
感觉灵敏,眼光尖锐。
本课指眼光尖锐。
摹仿:
照某种现成的样子学着做。
本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
反复:
①一遍又一遍;多次重复。
②颠过来倒过去。
③重复的情况。
找出课文中带有“反复”的句子读一读。
“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”看一看应选哪种解释?
①
证明:
①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
②证明书和证明信。
同样从文中找出带有“证明”的句子,读一读,看看选哪种解释。
“三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”应选①。
(四)造句练习。
根据“证明”、“反复”的意思,结合生活实际造两个句子。
例:
反复——经过反复思考和计算,小明终于做出了这道题。
证明——看到蚂蚁搬家,小明说要下雨了,果然,一会儿豆大的雨点落了下来,证明小明说得对。
(五)自由读课文。
要求流畅、读准字音。
(六)作业。
写生字新词,造句。
板
书
设
计
12、蝙蝠和雷达
竖( )即( )得( )起( )
坚( )既( )碍( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
赛( )暮( )避( )障( )
教
学
反
思
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课题
12、蝙蝠和雷达
课时
56
课型
综合
备课时间
2017.10.22
授课时间
教
学
目
标
知识目标
练习给课文分段,归纳段落大意。
能力目标
学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
情感目标
引导学生平时注意观察事物,并从中也得到启示。
教学重点
弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示,才能够让飞机也在夜里安全飞行的。
教学难点
练习归纳段落大意。
教学过程
个人修改意见
一、导入:
同学们,现在让我们玩一个小小的游戏。
现在,请这位同学走回自己的座位,(学生走)同学们,为什么他会撞到桌椅呢?
(生答)是的,同学们都很聪明,是因为这位同学被蒙住了眼睛。
既然眼睛那么重要,那么现在请大家想想,如果我们没有了眼睛,走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?
好,现在让我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。
二、讲读课文。
(一)指名读第1、2段,其他同学边听边想:
1、“第一自然段主要讲了什么内容”?
2、“夜航”,同学们刚刚提到了这个词语,那为什么飞机能在黑夜中安全飞行?
书本中有这样的话吗?
它是怎么解释的?
现在请大家认真阅读,然后找出答案。
3、在这句话中,哪个词语是重点词语呢?
4、那么第1、2自然段写了什么呢?
哪位同学来总结一下。
(二)那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢?
谁来回答老师这个问题呢?
1、下面默读课文:
想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘?
然后4人一小组进行讨论。
2、下面请一位同学为我们朗读3自然段。
其他同学带着问题思考:
这一自然段写的什么内容?
3、从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?
划出有关句子,说说你的理解。
教学过程
个人修改意见
请同学们朗读有关句子,想象蝙蝠夜行的高超本领。
4、这些引起了科学家怎样的思考?
请同学们用自己的话说。
想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐,在漆黑的夜里能看清楚所有的东西?
……
5、看书上是怎么说的?
请大家齐声朗读,读出疑问的语气。
6、为了弄清楚这个问题,科学家们做了三次试验,每次试验的目的是什么?
用了什么方法?
结果怎样?
第一次试验:
目的:
蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法:
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系着许多铃铛。
把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在屋子里飞。
结果:
铃铛一个也没响。
证明:
蝙蝠夜行探路与眼睛无关。
第二次试验:
目的;方法;结果;证明;
第三次试验:
目的;方法;结果;证明:
;
7、汇报填表情况。
8、科学家在这三次不同的试验中证明了什么?
9、“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵来探路的。
”(多媒体播放)这个结论与书上的有什么不同?
哪一个更科学?
同学们联系两次试验去思考一下。
(三)指导朗读第4、5自然段。
板
书
设
计
12、蝙蝠和雷达
蒙上眼睛飞——铃铛一个也没响
塞上耳朵飞——铃铛响个不停
封上嘴巴飞——铃铛响个不停
教
学
反
思
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课题
12、蝙蝠和雷达
课时
57
课型
综合
备课时间
2017.10.23
授课时间
教
学
目
标
知识目标
练习给课文分段,归纳段落大意。
能力目标
了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。
情感目标
激发学生从小爱科学的兴趣。
教学重点
了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。
教学难点
练习给课文分段,归纳段落大意。
教学过程
个人修改意见
一、导入新课。
通过上节课的学习,我们知道了,蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合,那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢?
这节课我们将继续学习课文。
二、讲读课文。
1、指名读第6自然段,谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。
(先同桌互相讨论,再举手回答问题。
)
学生说时,老师要在黑板上画出示意图。
2、下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的?
或蝙蝠是怎样避开极细的电线的?
3、那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的?
请同学们细细地体会“反复研究”一词。
“反复研究”就是:
一遍又一遍地研究。
4、你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗?
5、教师小结:
6、科学家反复研究,揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。
科学家从这个秘密中得到了什么启示呢?
(4人一组讨论,试着画出示意图。
指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。
)
教学过程
个人修改意见
三、指导分段,练习归纳段落大意。
1、指导分段:
仔细看每个自然段,想一想,哪几个自然段说的是一个具体的意思?
(小组讨论)全文可分为三大段
第一段:
第1、第2自然段;
第二段:
第3至第6自然段;
第三段:
第7自然段。
2、指导归纳第二段段意,完成思考练习3。
把课文分成三段,在下面的内容中选择第二段的段意,用“√”表示。
(1)科学家做了三次试验。
(2)科学家通过试验证明,蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。
(3)科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。
(选择(3),因为(3)准确、全面、正确。
)
3、总结全文,揭示中心。
学习了课文,你受到了什么启示?
(许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。
)
4、你知道人们从生物身上得到启示,还发明创造过什么?
5、激发兴趣。
同学们,希望你们从更多的生物中,得到更多的启示,有更多的发明创造,希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上,未来的科学家就在我们中间。
6、带着情感齐读全文。
板
书
设
计
12、蝙蝠和雷达
教
学
反
思
凡兴小学教师电子备课表格
课题
快乐读书屋六克隆
课时
58
课型
综合
备课时间
2017.10.26
授课时间
教
学
目
标
知识目标
认识8个生字。
能力目标
引导学生了解克隆羊“多利”的来历,初步了解克隆是怎么回事,体会科学的神奇。
情感目标
让学生在“快乐读书屋”中感受读书的快乐,激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点
从克隆羊的诞生,初步了解克隆技术,体会科学的神奇。
教学难点
从克隆羊的诞生,初步了解克隆技术,体会科学的神奇。
教学过程
个人修改意见
一、创设读书情境
1、(出示克隆羊“多利”的照片)同学们,你们见过这张图片吗?
你对它了解多少?
(学生结合课前收集的资料,介绍有关“多利”的情况。
)
2、是啊,这确实不是一只普通的绵羊,因为它没有爸爸和妈妈,重要的是它的出生使人类的一个梦想变成了现实。
这到底是怎么回事呢?
今天,我们就一起走进快乐读书屋,来了解这一震惊世界的科技发明——克隆。
(板书课题:
克隆)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、同桌互读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。
3、指名读文,思考:
这篇课文主要写了什么?
三、精读课文,理解感悟
1、学习第5自然段,进一步了解“多利”的来历,知道克隆是怎么回事。
(1)轻声朗读第5自然段,边读边画出不懂的词语。
(2)汇报交流对词语的理解,教师适时点拨。
预设:
①理解词语“复制”。
请同学们利用手中的工具书查一查这个词语的意思。
(学生查后汇报:
依照原件制作成同样的。
)依据词语的意思,想一想,生活中还有什么地方也用到了复制?
(如:
印刷、复印、录音、录像等。
)
②解决词语“克隆”。
在理解了“复制”这个词语的基
教学过程
个人修改意见
础上,引导学生结合课前收集的资料,进一步了解“克隆”是怎么回事,体会科学的神奇。
2、齐读第6自然段,了解“克隆”技术的重大意义。
(在这里,把“复制”一词作为一个重点来处理,是从理解文本的角度出发,“复制”一词所承载的是课文理解的重点和难点,这一铺垫对理解“克隆”起着至关重要的作用。
)
四、识字
1、用自己喜欢的方式自由识记生字,比一比谁记得快。
2、检查识记生字情况,出示卡片认读,看一看谁记得牢。
(通过用“比一比”“看一看”的形式,让学生在轻松愉快的氛围内识记生字,激发学生识记生字的兴趣。
)
五、超越文本,拓展延伸
1、科学是无比神奇的,它把人们看起来不可能实现的事一次次变成了现实,你知道显微镜和天文望远镜分别是怎样发明的吗?
阅读《小学语文阅读资源》中《看门人的魔镜》一文,思考:
第一架显微镜是怎样制作出来的?
(同桌交流、指名汇报)
2、现代科技的发展更是日新月异,它伴随着我们的生活,为我们揭开一个个奥秘,促进了人类社会的发展。
就让我们多读书吧,然后把你的收获告诉大家。
板
书
设
计
快乐读书屋六克隆
植物不用种子就能够繁殖——动物是不是也这样——多利的出生
教
学
反
思
凡兴小学教师电子备课表格
课题
快乐读书屋六新奇电话知多少
课时
59
课型
综合
备课时间
2017.10.27
授课时间
教
学
目
标
知识目标
认识本课的7个生字,联系上下文理解新词。
能力目标
锻炼学生的语言表达能力,培养学生的创新意识。
情感目标
知道课文中所介绍的7种新奇电话的特点和用途,感受科学给人带来的方便。
教学重点
了解各种新奇电话的特点和用途。
教学难点
通过学生自行设计新型产品,培养学生的创新意识。
教学过程
个人修改意见
一、激趣导入,揭示文题
1、出示实物(电话),你们知道它有什么作用吗?
(学生联系实际,自由回答)
2、电话是我们日常生活中常见的物品,它是现代社会重要的通讯工具,是利用电流使身处两地的人互相交谈的装置。
随着科技的发展,电话的功能也在发生变化,这节课就让我们来看看都有哪些新奇的电话吧。
(师板书课题:
新奇电话知多少)
3、看课题后教师提问“新奇”是什么意思。
那么这篇课文中有那些新奇电话呢?
它们有什么特点,有什么用处呢?
让我们到课文中去寻找答案。
二、初读课文,感知文意
1、学生自由读课文,做到读准字音,把句子读通顺。
2、同桌互读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。
3、指名读课文。
思考:
课文主要向我们介绍了哪几种新奇电话。
三、抓住重点,合作探究
1、学生以小组为单位,根据自学提示合作学习。
(出示自学提示:
用“———”画出描写新奇电话特点的语句,用“”画出描写作用的语句。
)
2、指名汇报各种新奇电话的特点和作用。
3、教师小结。
四、角色换位,情境模拟
教学过程
个人修改意见
1、模拟现场推销。
学生在组内准备。
2、小组派代表介绍产品并推销,其他学生当顾客,根据自己的需要及喜好,可以自由询问新奇电话的功能,决定是否购买。
3、请同学们投票,评出优秀推销员。
4、活动小结。
五、培养创新意识
1、电话给我们的生活带来了很多方便,除了课文中讲到的几种新奇电话之外,在课外你们还收集了哪些新奇电话的资料,请说一说。
(学生交流收集的资料)
2、你还想要什么样的电话?
可以说一说你想发明的电话的样子、特点、性能、适宜人群及工作原理。
请同学们积极动脑,展开想象的翅膀,大胆设计自己心中的理想电话吧!
(学生设计,师指导)
3、小结:
大家都想设计并拥有心中理想的电话,不过要实现这一理想,还需大家努力学习,不断探索,最终让理想成为现实。
六、回归课文,检查识字
1、学生自读课文,整体回顾。
2、出示识字卡片,检查识字情况。
七、拓展阅读
阅读《小学语文阅读资源》中的文章《潜水艇的发明》,读后回答课后问题。
板
书
设
计
快乐读书屋六新奇电话知多少
普通电话
新奇电话
教
学
反
思
凡兴小学教师电子备课表格
课题
能说会写要是有了他
课时
60
课型
综合
备课时间
2017.10.28
授课时间
教
学
目
标
知识目标
让学生在自主、合作、探究中学会开动脑筋思维,敢想、敢说,敢于大胆地把自己的想法告诉他人。
能力目标
使学生具备查阅资料和运用资料的能力。
情感目标
通过口语交际训练,培养学生与他人进行口语交际的自信心。
教学重点
能把自己想象到的东西介绍清楚,并能说出特点和用途。
教学难点
能把自己想象到的东西介绍清楚,并能说出特点和用途。
教学过程
个人修改意见
一、创设情境,导入新课
1、龙龙有一个非常幸福的家,同学们都很羡慕他。
可今天这一家人却吵了起来,这是为什么呢?
下面我们就来看一看大屏幕。
(播放课件:
龙龙一家人为看电视争执起来,妈妈要看电视剧,爸爸要看球赛,龙龙要看动画片。
)
2、龙龙想请大家来帮忙,帮他解决一下家里的矛盾。
怎么解决?
请大家想一想。
(生想后自由发言)
3、在我们的日常学习和生活中经常会有这样或那样的想法:
假如有那样一种东西不就好了吗?
现在,我们就以“要是有了它”为话题,请同学们来个奇思妙想,想象出一种你最理想的东西来怎么样?
(板书课题)
二、自读课文,明确要求
1、请同学们打开书读一读书上的提示,看看书里都提出了哪些要求。
2、生读完后指名汇报。
三、介绍资料,引出话题
1、老师前几天已经布置大家搜集有关发明创造或科学幻想的书籍、资料,现在谁愿意把自己找到的资料介绍给大家?
(指名介绍)
2、这些资料给了你什么启示?
谁愿意说一说?
(指名说)
3、同学们,你们发现了吗?
这些科学发明都是发明者先有了奇思妙想,再去动手实践才创造出来的。
也有许多科学发明都是先从科学幻想开始的。
教学过程
个人修改意见
四、开动脑筋,奇思妙想
1、同学们,你们想成
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