苏教版一年级语文上册表格式备课教案.docx
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苏教版一年级语文上册表格式备课教案
1人有两个宝
一、教学的具体目标
1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯。
二、教学重难点
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学具准备及辅助活动:
1、生字卡片2、课件。
四教学策略选择
1情境教学法2愉快教学法
五、教学过程设计
第一课时
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、故事导入,揭示课题
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题,认读生字,读题;说说“宝”是什么意思。
1、听老师讲爱迪生发明创造的故事。
2、认读生字,读题;说说“宝”是什么意思。
激趣引入
二、初读指导
人有哪两个宝?
怎样用好它们呢?
书上有首儿歌,我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读同句子。
3、这首儿歌共有几句话?
4、指名分句读课文,正音,指导停顿。
1、听配乐朗读。
2、自由读儿歌两遍,要读准字音,读同句子。
3、说说这首儿歌共有几句话
4、指名分句读课文,正音,停顿。
初读课文,读通顺,读好停顿
三、精读训练
1、学习第一句。
(1)指名读第一句。
(2)人有哪两个宝》
(3)出示:
双手大脑
认读。
举起双手,拍拍脑袋。
(4)指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
(5)双手和大脑分别有什么本领呢?
下节课我们再学习。
2、学习生字。
(1)出示:
人个大手
(2)自学生字。
看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
1、学习第一句。
(1)读第一句。
(2)认读双手大脑
。
举起双手,拍拍脑袋。
(3)朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
2、学习生字:
人个大手
(1)自学生字。
看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
3学生描红。
学习第一句,独好文,写好字
四、作业
1学生在《习字册》上练写
2、读课文
学生在《习字册》上练写
第二课时
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、复习
1、出示:
双手大脑两个宝人
2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝?
1、读:
双手大脑两个宝人
2、给“人、大、手”找朋友。
3、说人有哪两个宝
复习引入
二、继续精读训练
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝?
、
(1)指名读第二句。
(2)出示“会”,认读。
(3)双手会干什么?
出示“做工”,认读,理解词义。
观察图,问:
图上的小朋友双手会做哪些事呢?
出示:
双手会()。
你的双手会做哪些事呢?
双手会做这么多的事,真是人的一个宝啊!
(4)大脑会干什么呢?
“思考”什么意思?
观察图上的插图,问:
图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?
做航模的小朋友在想什么?
拉手风琴的小朋友在想什么?
(5)指导朗读第二句。
2、学习第三句。
(1)指名读第三句。
(2)出示:
才能创造。
理解“创造”的意思。
(3)怎样才能有创造?
出示“用手又”,认读。
(4)手脑并用,创造是大有希望的。
你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?
有没有什么创造呢?
(5)指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
1、说双手和大脑为什么是人的两个宝?
、
(1)读第二句。
(2)认读“会”。
(3)说说双手会干什么
认读“做工”,,理解词义。
观察图上的小朋友双手会做哪些事呢?
填空:
双手会()。
说说自己的双手会做哪些事呢?
(4)思考:
大脑会干什么呢?
“思考”什么意思?
观察插图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?
做航模的小朋友在想什么?
拉手风琴的小朋友在想什么?
(5)一起朗读第二句。
2、学习第三句。
(1)读第三句。
(2)读:
才能创造。
理解“创造”的意思。
(3)思考怎样才能有创造?
读“用手又”。
(4)手脑并用,创造是大有希望的。
说说自己做事时是怎样用手又用脑的吗?
有没有什么创造呢?
(5)朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
学习第二、三句,读好文,写好字、理解双手和大脑的作用,指导
只要手脑并用,创造是大有希望的
三、总结全文
略
四、朗读背诵全文
指导朗读背诵全文
练习朗读背诵全文
学会读背课文
五、学习生字
1、出示:
会、工、用、又、才。
2、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找朋友。
再交流。
3、指导写字。
(1)讲清要点,教师范写。
(2)学生描红。
(3)学生在《习字册》上练写。
1、读:
会、工、用、又、才。
2、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找朋友。
再交流。
3、学习写字。
(1)看清要点,看教师范写。
(2)描红。
(3)在《习字册》上练写。
学会按笔顺写字
六、作业
1、在《习字册》上练写。
2、做练习册
教学反思:
这是学生接触的第一篇课文,针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点,我在引导学生理解课文内容时,不是索然无味的解释,而是将课文与学生的生活实际相联系,加强了语文与生活的沟通。
如让学生说说“××的双手会……”、“自己做事时大脑会想些什么?
”、“自己曾经创造了什么新东西?
”这几个问题都以学生的主体经验为基本点,强调学生主体的感受与体验,帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文,既促进了学生对课文内容的内化,又有效地培养了学生的语言表达能力。
2升国旗
一、教学的具体目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语;认识一种笔画。
3.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学具准备及辅助活动:
1、拼音卡片2、课件。
四、教学策略选择
情境教学法愉快教学法
五、教学过程设计
第一课时
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、谈话揭题
1、谈话,教师介绍国旗。
2、揭题,出示课题,认读生字。
1、听老师介绍国旗。
2、读课题,认读生字。
谈话引入
二、初读指导
1、投影插图,请小朋友边看图边听课文录音。
2、再听录音,要求看着课文,听清楚每个字的读音。
3、学生自由读课文,不认识的字看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
(1)出示生字词:
五星红旗我们国旗升起立正敬礼
指名认读,注意正音。
齐读生字词。
去掉拼音认读生字新词。
(2)指名分句读。
(3)齐读全文,说说你发现了什么?
1、小朋友边看图边听课文录音。
2、再听录音,要求看着课文,听清楚每个字的读音。
3、学生自由读课文,不认识的字看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
(1)指名认读字词:
五星红旗我们国旗
升起立正敬礼
齐读生字词。
去掉拼音认读生字新词。
(2指名分句读文。
(3)齐读全文,说说发现了什么?
初读课文,要能读通顺,读正确,了解大意
三、指导写字。
1、记忆字形。
2、指导在田字格中书写,重点提醒学生“升”中两撇的不同写法,“我”中竖钩和斜钩的区别。
3、学生在《习字册》中描红,临写。
教师巡回指导并纠正写字姿势。
1、记忆字形。
2、在田字格中书写,重点注意“升”中两撇的不同写法,“我”中竖钩和斜钩的区别。
3、学生在《习字册》中描红,临写。
注意写字姿势。
掌握生字书写
四、作业
1、抄写生字
2、熟读课文
第二课时
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、复习检查
1、听写:
升国我们中
2、指名朗读课文。
1、听写:
升国我们中
2、朗读课文。
复习引入
二、精读训练
1、指导看图,引读第一句。
(1)什么是我们的国旗?
(2)出示句子:
五星红旗,我们的国旗。
(3)指名读。
(4)讲述。
(略)
(5)指导学生用骄傲、自豪语气读第一句话。
2、指导看图,引读第二句。
(1)看,鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天,你知道它是怎么升起的吗?
(2)出示句子:
国歌声中,高高升起。
(3)投影演示升国旗。
(4)指导读出自豪、崇敬之情。
3指导看图,引读第三句。
(1)升国旗时,我们少先队员应该怎样做呢?
(2)出示句子:
我们立正,向您敬礼。
(3)“您”在这里指谁?
在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?
(4)指导朗读第三句,读出对国旗的热爱之情。
(5)表演读第三句,评价。
(6)齐读。
4、有感情地朗读全文。
1、看图,学习读第一句。
(1)说说什么是我们的国旗?
(2)读句子:
五星红旗,我们的国旗。
(3)指名读。
(5)用骄傲、自豪语气读第一句话。
2、看图,学习读第二句。
(1)看,鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天,你知道它是怎么升起的吗?
(2)投影演示升国旗。
(4)读出自豪、崇敬之情。
3、看图,学习读第三句。
(1)说升国旗时,我们少先队员应该怎样做呢?
(2)读句子:
我们立正,向您敬礼。
(3)“您”在这里指谁?
在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?
(4)学习朗读第三句,读出对国旗的热爱之情。
(5)表演读第三句,评价。
(6)齐读。
4、有感情地朗读全文。
指导学生有感情的朗读课文读出骄傲、自豪、崇敬之情
三、指导背诵
1、教师指导引背。
2、学生看图自由背诵。
3、句子接龙背。
4、边背诵边表演。
1、在教师指导下背诵。
2、学生看图自由背诵。
3、句子接龙背。
4、边背诵边表演。
练习背诵
四、看图,启发想象
看图,启发想象
看图,想象说话
练习说话
五、指导写字
指导写字:
起立正向
1、记忆字形。
(1)说说你有什么办法记住这些字。
有哪个字需要小朋友帮忙?
(2)在写这些字的时候,你想提醒小朋友注意什么?
2、指导在田字格中书写。
(1)观察生字在田字格中的位置。
(2)教师范写。
(3)学生描红、临写。
1、记忆字形。
(1)说说有什么办法记住这些字。
有哪个字需要小朋友帮忙?
(2)在写这些字的时候,你想提醒小朋友注意什么?
2、在田字格中书写。
(1)观察生字在田字格中的位置。
(2)看老师范写。
(3)学生描红、临写。
学会按笔顺写字
六、作业
1、做练习册
2回家向家长介绍升国旗时的情况,要求边说边表演。
教学反思:
《升国旗》主要介绍我国首都每天举行升旗仪式的庄严场景,通过学习,学生了解了国旗,懂得尊敬并热爱国旗,感悟到参加升旗仪式的自豪感与幸福感。
3江南
一、教学的具体目标教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。
理解课文内容,了解诗歌大意。
3、想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。
二、教学重难点
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学具准备及辅助活动:
1、生字卡片2、课件。
四教学策略选择
情境教学法愉快教学法
五、教学过程设计
第一课时
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、看图导入
1看图,说说图上画了什么
2板书课题。
3学习生字:
江南。
1看图,说说图上画了什么
2学习生字:
江南。
引入新课
二分析课题
、
这是古代的一首民歌。
“江南”是指长江下游以南的地区,就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。
自古以来,江南就是一片富饶美丽的地方。
听介绍:
这是古代的一首民歌。
“江南”是指长江下游以南的地区,就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。
自古以来,江南就是一片富饶美丽的地方。
了解江南
三、初读指导
1、范读课文。
注意生字的读音。
2、自由轻声读课文。
边读边画出不理解的词语。
3、检查自学效果。
出示词语:
可采莲田田鱼戏间西北
4、指名朗读,指点学生区分加点字读音的异同。
5、了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思。
:
采莲、戏。
6、齐读生字词。
7、各自轻声试读课文。
1、听范读课文。
注意生字的读音。
2、自由轻声读课文。
边读边画出不理解的词语。
3、指名朗读,指点学生区分加点字读音的异同。
3、重点领会下列词语的意思。
:
采莲、戏。
4、齐读生字词。
5、各自轻声试读课文。
初读课文,了解大意
四、教学生字词
1、自学书后第二题,练习书空。
2、分析字形,指导书写。
3、描红、临写。
1、自学书后第二题,练习书空。
2、分析字形,练习书写。
3、描红、临写。
掌握生字的笔顺、字形、书写
五、作业
写习字册
写习字册
第二课时
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、复习
指名朗读课文,要求读正确
朗读课文
读通课文
二、精读训练
1、教学第一行:
江南可采莲。
“莲”指荷花,看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思?
2、教学第二行:
莲叶何田田。
看图,莲叶是什么样的?
莲叶挺出水面,像擎在手里的一把把小伞。
小结。
3、教学第三至七行。
(1)看图,鱼儿在莲叶间游动,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会‘儿游到北,这儿为什么不用“游”而用“戏”呢?
(2)指导朗读,要读出高兴的语气。
(3)指名说说这几句的意思。
4、小结:
这五行写鱼儿在莲叶间四处游动,穿来穿去,好象在游戏作乐。
1、学习第一行:
江南可采莲。
“莲”指荷花,看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思?
2、学习第二行:
莲叶何田田。
看图,莲叶是什么样的?
莲叶挺出水面,像擎在手里的一把把小伞。
3、学习第三至七行。
(1)看图,体会鱼儿在莲叶间游动,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会‘儿游到北,这儿为什么不用“游”而用“戏”呢?
(2)练习朗读,要读出高兴的语气。
(3)说说这几句的意思。
(这五行写鱼儿在莲叶间四处游动,穿来穿去,好象在游戏作乐。
)
逐句读,逐句理解课文,并能用高兴的语气来读诗文
三、巩固
1、指名说说下列词语的意思:
采莲田田戏
2、用自己的话说说诗的意思。
1、说说下列词语的意思:
采莲田田戏
2、用自己的话说说诗的意思。
能理解诗的大意
四、小结
1、学习了这首诗,你仿佛看到了什么?
2、如果你是采莲人,你的心情如何?
为什么?
1、说说学习了这首诗,仿佛看到了什么?
2、如果自己是采莲人,心情如何?
为什么?
能想象江南水乡的美景,能理解采莲人在劳动中愉悦的心情
五、指导朗读背诵
1、要读出采莲人愉悦的心情。
2、指导停顿。
3、反复练习朗读。
4、自由练背,指名背诵。
1、练习读出采莲人愉悦的心情。
2、注意停顿。
3、反复练习朗读。
4、自由练背诵。
能朗读、背诵诗文
六、作业
完成练习册内容
教学反思:
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。
诗句生动活泼,通俗易懂;插图色彩鲜明,形象逼真,展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏、莲叶的美丽画卷。
可谓有景、有情、有韵,孩子们读来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。
根据课文特点,我在本课教学时我十分注重通过课文渗透美育,效果较好。
4我叫“神舟号”
一、教学的具体目标
1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.认识两种新笔画;学会本课生字,其中田字格前方的生字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,了解我国航天科技发展的新成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
三、教学重难点
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学具准备及辅助活动:
1、生字卡片2、课件。
四教学策略选择
情境教学法愉快教学法
五、教学过程设计
第一课时
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、故事导入,揭示课题
1、简单讲述《嫦娥奔月》的故事。
2、出示课题:
我叫“神州号”。
读题。
1、听老师讲述《嫦娥奔月》的故事。
2、读题。
导入,揭题
二、初读指导
1、配乐朗读。
2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段的序号。
3、检查生字读音。
4、课文共几个自然段,正音,指导句间停顿。
1、跟配乐朗读。
2、自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段的序号。
3、读准生字读音。
4、标出课文共几个自然段,正音,读好句间停顿。
能:
读通课文、
读准字音、
读好停顿、
标出自然段序号。
三、学习生字
1、出示生字:
飞在你来
2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。
3、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
4、指导写字。
(1)教师范写。
(2)学生描红。
(3)学生在《习字册》上练写。
1、学习生字:
天飞在你来
2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。
3、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
4、学习写字。
(1)看教师范写。
(2)描红。
(3)在《习字册》上练写。
掌握生字的笔顺、字形、书写
四、课后作业
1、和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
2、做练习册
1、和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
2、做练习册
第二课时
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、复习
1、认读生字卡。
2、给“天、飞”找朋友。
1、认读生字卡。
2、给“天、飞”找朋友。
复习引入
二、精读训练
1、学习第一自然段。
(1)指名读。
(2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
(3)嫦娥姐姐对飞船说什么?
出示:
小弟弟,你从哪里来?
以前怎么没见过你?
“小弟弟”是谁?
“你”是谁?
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?
她为什么要这样问?
谁来学嫦娥姐姐问一问?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)飞船弟弟怎么回答的?
出示:
我叫“神州号”,从中国来,科学家派我来作飞行试验。
讨论:
从飞船的话中你知道了什么?
交流。
3、学习第三自然段。
(1)指名读。
(2)嫦娥姐姐怎么说的?
(3)出示:
小弟弟,你回去的时候,一定要把我带上,我真想回家看看。
嫦娥姐姐为什么想回家看看?
谁来学嫦娥姐姐说一说?
1、练习读第一自然段、第二自然段
2、看多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
3理解嫦娥姐姐和飞船说的话
4、知道嫦娥姐姐为什么想回家看看?
逐段读懂课文,
了解我国航天科技发展的新成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
三、总结课文
总结课文
激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
四、分角色朗读、背诵课文
分角色朗读、背诵课文
分角色朗读、背诵课文
学会分角色朗读、
背诵课文
五、学习生字
1、出示:
去么的。
2、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并给“问、以、前”找朋友。
交流。
3、指导写字。
(1)教师范写。
(2)学生描红。
(3)学生在《习字册》上练写。
1、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并给“问、以、前”找朋友。
交流。
3、学习写字。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
掌握生字的笔顺、字形、书写
六、作业
做练习册
教后反思:
通过学习,学生能理解课文内容,了解我国航天科技发展的新成就,激发了从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
练习2
一、教学的具体目标
1.按从左到右的笔顺规则,照样子练习写字。
2.朗读背诵儿歌。
3.拼拼读读、画画说说的综合练习。
4.仔细观察图画,展开想象,练习对话。
二、教学重难点
写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。
三、教学具准备及辅助活动:
1、课件。
2、教学挂图或投影片。
3、大白纸。
4、水彩笔。
四教学策略选择
情境教学法愉快教学法
五、教学过程设计
第一课时
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
教学第一题
一课前准备。
1、教学挂图或投影片。
2、大白纸。
3、水彩笔。
1、教学挂图或投影片。
2、大白纸。
3、水彩笔。
二、审题
1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题的学习要求。
1、借助拼音自读题目。
2、弄清本题的学习要求。
学会审题
三、指导
1、指导观察。
(1)出示挂图或投影片。
思考:
图上画了什么?
谁在什么地方干什么?
干得怎么样?
(2)指名学生回答以上问题。
(3)认读拼音词。
(4)小结。
2、指导画小手。
(1)出示挂图。
思考:
图上的小朋友是怎样画小手的呢?
画小手需要哪些东西呢?
怎样画才能画得又快又像呢?
(2)点名回答。
(3)小结。
(4)学生拿出纸、笔练习画小手。
(5)分小组传看评议,展示画得好的。
3、指导说小手。
(1)指导学生说好开头第一句话。
(2)将上面的四个词分别用上去,分别说四句话。
(3)引导学生想开去,扩大练说的面。
(4)连起来说一说。
(5)指导学生说一句结束的话。
1、观察、思考、回答:
图上画了什么?
谁在什么地方干什么?
干得怎么样?
2、学会画小手。
拿出纸、笔练习画小手。
3、分小组传看评议,展示画得好的。
4、练习说小手。
(1)说好开头第一句话。
(2)将上面的四个词分别用上去,分别说四句话。
(3)引导学生想开去,扩大练说的面。
(4)连起来说一说。
(5)说一句结束的话。
学会画手,学会说话
四、练习
1、分小组夸自己的“小小手”。
2、每组选一人上讲台。
3、齐唱《我有一双勤劳的手》。
1、分小组夸自己的“小小手”。
2、选一人上讲台。
3、齐唱《我有一双勤劳的手》。
为自己有一双小手而骄傲
……
……
第二课时
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、教学第二题
一、审题
指名读题,老师讲解题目要求。
二、指导
1、认读:
们叶红。
2、指名按笔顺书空,说明这3个字的笔顺有何共同之处。
3、观察这3个字的左右两个部分在田
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