最新部编版小升初语文现代文阅读专题练习及答案.docx
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最新部编版小升初语文现代文阅读专题练习及答案
最新部编版小升初语文现代文阅读专题练习及答案
一、小学语文现代文阅读专项训练
1.阅读下面的文章,回答问题。
跳河
赵丽宏
①在几十双眼睛的注视下,我爬上了苏州河大桥的水泥桥栏。
我站得那么高,湍急的河水在我脚下七八米的地方奔流。
我闭上眼睛,深深地吸了一口气,准备往下跳,然而脚却有点儿发抖……背后有人在小声议论——“喔,这么高,比跳水池的跳台还高!
这孩子敢跳?
”“胆子还真不小!
”“瞧,他有些害怕了。
”议论声无一遗漏,都传进了我的耳朵。
于是我闭上了眼睛,又深深地吸了一口气……
②这还是读初中一年级时的事情。
放暑假的时候,我常常和弄堂里的一帮小伙伴一起下黄浦江或者苏州河游泳。
有一天,看见几个身材健美的小伙子站在苏州河桥栏上轮流跳水,跳得又潇洒又优美,令人惊叹又使人羡慕。
我突然也想去试一试,他们能跳,我为什么不能呢?
小伙伴们知道我的想法后,都表示怀疑,他们不相信我有这样的胆量。
我急了,赌咒发誓道:
“你们看好,我不跳不姓赵!
”看我这么认真,有几个和我特别要好的孩子也为我担心了,他们说:
“好了,我们相信你敢跳了。
你可千万别真的去跳!
”“假如‘吃大板’(“吃大板”,指从高空落水时身体和水面平行接触,极危险),那可不是闹着玩的!
”可是再也没有人能够阻拦我的决心。
我爬上桥栏时,小伙伴们都为我捏一把汗,有几个甚至不敢看,躲得远远的……
③然而当我站到高高的桥栏上之后,却真的害怕起来,尤其是低头看桥下的流水时,只觉得头晕目眩。
在这之前,我从未在超过一米以上的高度跳下水,现在一下子要从七八米高的地方跳入水中,而且没有任何准备和训练,真是有点儿冒险。
如果“插蜡烛”,保持直立的姿势跳下去,危险性要小些,但肯定会被人取笑。
头先落水呢,一点儿把握也没有……我犹豫了几秒钟。
在听到背后围观者的议论时,我一下子鼓起勇气:
头先落水!
④我眼睛一闭,跳了下去。
但结果非常糟糕,因为太紧张,落水时身体蜷曲着,背部被水面又狠又闷地拍了一下,几乎失去知觉。
挣扎着游上岸时,发现背脊上红红的一大片。
不过,这极不潇洒的一跳,却使我懂得了怎样才能使身体保持平衡。
⑤“这一跳不行,我重跳。
”当小伙伴们拥上来时,我喘着气宣布了我的决定。
不管他们怎样劝阻,我还是重新爬上了桥栏。
我又跳了两次。
尽管我看不见自己落水时的姿势,但从伙伴们的赞叹和围观者的目光来看,后两次落水我是成功了。
⑥我的父母和学校的老师从来不知道我曾到江河里游泳,更不知道我还敢从桥头往河里跳。
他们也许不会相信,这样一个经常埋头在书中的文质彬彬的好学生,竟然会做出这种只有顽童才会去干的冒险行动。
然而我确确实实这样干了,干得比顽童还要大胆。
⑦为逞一时之强而去冒这样的险,似乎有点儿蠢,有点儿不值得,但我因此而树立了这样的信念:
凡是我想要做的,我一定能够做到。
随着年龄的增长,这信条越来越明确。
尽管以后我也不断有过失败和挫折,但我从来没有轻易放弃过自己所追寻的理想和目标。
(1)在跳河前,“我”的心理经历了一系列的变化,根据选文内容,把“我”的心理变化填写在下面的横线上。
惊叹羡慕——________——________——鼓起勇气
(2)第②段中对小伙伴的描写有什么作用?
(3)第③段的画线句运用了什么描写方法?
有什么表达效果?
(4)从全文看,“我”是怎样的一个人?
从“我”的身上你得到了什么启示?
(5)下列关于文学文化常识的表述有误的一项是( )
A. 我国古代文学典籍中的“四书”是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
B. 莫顿·亨特是英国作家,《走一步,再走一步》是作者记叙的其童年的一件往事。
C. 冰心,原名谢婉莹,她的诗集代表作有《繁星》《春水》。
D. 我国古代文学中,三十岁称“而立”,六十岁称“花甲”,七十岁称“古稀”。
【答案】
(1)下定决心;害怕犹豫
(2)①写出跳河的危险;②写出小伙伴们对“我”的担心;③衬托了“我”的勇敢、冒险。
(3)心理描写。
生动形象地写出“我”当时的害怕和犹豫。
(4)敢于冒险,大胆尝试,善于总结,信念坚定,意志刚强。
(5)B
【解析】【分析】
(1)分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括,然后从事件中分析人物的心理,注意抓住文中的重点词语。
人物的心理变化是由情节决定的,是随情节的变化而变化的。
所以一定要读懂情节。
(2)考查人物描写的作用。
此段主要是语言和神态描写。
“他们不相信我有这样的胆量”从侧面写出跳河的危险;“好了,我们相信你敢跳了。
你可千万别真的去跳!
”的语言描写,写出小伙伴们对“我”的担心;并且用小伙伴们对“我”的担心等内容衬托了“我”的勇敢、冒险。
(3)考查描写方法的类型及其表达效果。
“在这之前,我从未在超过一米以上的高度跳下水……”是一段心理描写。
生动形象地写出“我”当时的害怕和犹豫。
当然也有勇气,如“我一下子鼓起勇气:
头先落水”这句话。
(4)这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如此题从“你们看好,我不跳不姓赵!
”等描写中概括出其“敢于冒险、大胆尝试”的性格特征。
(5)B“莫顿·亨特是英国作家,《走一步,再走一步》是作者记叙的其童年的一件往事”关于文学文化常识的表述有误。
莫顿·亨特,是美国作家。
故答案为:
(1)下定决心 害怕犹豫
(2)①写出跳河的危险;②写出小伙伴们对“我”的担心;③衬托了“我”的勇敢、冒险。
(3)心理描写。
生动形象地写出“我”当时的害怕和犹豫。
(4)敢于冒险,大胆尝试,善于总结,信念坚定,意志刚强。
(5)B
【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文,读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),反复阅读选文,整体感知文本,按照题目要求,结合选文内容来分析。
带着问题读文,使阅读具有明确的目标,读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。
答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。
2.阅读《济南的冬天》选段,完成小题。
那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气。
水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里,包着红屋顶、黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。
这就是冬天的济南。
(1)本段写济南的冬天的水有什么特点?
请各举一例。
(2)指出下列句子运用的修辞手法。
①水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
________
②整个的是块空灵的蓝水晶。
________
(3)用“这就是冬天的济南”作结,有什么好处。
【答案】
(1)①水的温。
那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气。
②水的绿。
水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴,水藻越绿。
③水的清亮。
自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
(2)拟人;比喻
(3)①抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感、赞美之情。
②和开头“济南真得算个宝地”相呼应。
③结尾再次点题,给人回味无穷的余地。
【解析】【分析】
(1)抓住描写水的句子概括水的特点,从“那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气”说明济南的水温的特点,②从“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴,水藻越绿”说明水绿的特点。
③从“自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶”说明水清亮的特点。
⑵②从“全拿出来”可以看出这句话把水藻拟人化,运用了拟人的修辞手法。
②这句话把济南自上而下比作是蓝水晶,运用了比喻的修辞手法。
⑶结合全文内容分析,这篇文章依次突出济南冬天温晴的特点,济南雪后小山的秀美,济南冬天的水温、绿、清亮的特点,而最后这段话是对全文内容的总结,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感、赞美之情,点明文章主旨,给人回味无穷的余地。
结合文章开头分析,这句话和和开头“济南真得算个宝地”相呼应。
故答案为:
⑴①水的温。
那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气。
②水的绿。
水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴,水藻越绿。
③水的清亮。
自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
⑵拟人 比喻
⑶①抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感、赞美之情。
②和开头“济南真得算个宝地”相呼应。
③结尾再次点题,给人回味无穷的余地。
【点评】⑴本题考查分析景物特点的能力。
答题时要结合对景物描写的语句进行分析和概括。
⑵本题考查辨析修辞方法的能力。
初中阶段学生必须掌握的修辞手法主要有:
比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、反复、对偶、对比、借代等。
解答此类题型,要求学生了解常见修辞的类型及特点,结合具体的语言环境,辨析语句所运用的修辞手法。
⑶本题考查理解散文结尾段作用的能力。
散文结尾段的作用是:
总结全文,归结主旨;呼应开头,使文章浑然一体;卒章显志,点明题旨;强化作者情感,深化或升华主旨;言有尽而意无穷,引发读者思考;委婉含蓄,意在言外,发人深思等。
解答此题一般从结构与内容两方面分析。
3.阅读下面的文字,回答问题。
那年花开
钱海燕
①夏季,是栀子花盛开的季节。
那纯洁的花瓣,幻化成一张张灿烂的笑脸,那弥散在空气中的花香,凝聚成记忆中的欢声笑语。
那些深藏在记忆深处的想念,便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年,我对写小说特别感兴趣,经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看,他们都夸我写得好。
我高兴极了,写得更起劲。
有次上课的时候,一位同学偷偷看我写的小说,被老师抓个正着,于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊?
”班主任徐老师拿着我写的小说,摇晃着举到我面前。
④“老师,我写小说没有占用课堂时间,都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
⑤“作业做完了,再做其他的练习题巩固啊!
要知道,你现在上初三,正是关键的时候,怎幺还有空写这些东西!
”徐老师显得非常失望。
⑥“老师,我保证以后再也不写了,您别生气。
”我小心翼翼地说。
⑦A徐老师坐到椅子上,把小说从头看到尾,时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话。
墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着,仿佛在敲打着我的心,我紧张得快要窒息了。
⑧谁知他看完后,对我说道:
“文笔很不错嘛!
不过目前学业最重要,千万不能因为写小说而影响了学业。
我倒是很愿意做你的第一个读者。
”他顿了顿,接着说道:
“我这里有杂志社的征文启事,你可以试着投稿。
”我听了他的话,惊讶地抬起头看着他。
看到他脸上微笑的表情,我悬着的。
终于放了下来。
⑨在老师的鼓励下,我参加了人生中的第一次征文比赛。
不过出师不利,什么名次都没有得到,我气得把稿纸全部撕掉,发誓再也不写小说了。
徐老师得知后。
又把我喊到了他的办公室。
⑩“喝杯荼吧。
”徐老师温柔地拍拍我的肩膀,把一杯热气腾腾的茶递到我手上。
“今天找你聊聊,给你讲个故事。
”看着我沮丧的神情,徐老师微笑着说道。
⑪“在伊明德黑兰的一座宫殿,人们会欣赏到世界上最美的建筑。
宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光,好似镶满璀璨的宝石。
但如果你走近细看,就会发现那些所谓宝石其实只是普通的玻璃碎片。
”听到这儿,我疑惑地看着徐老师。
⑫“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。
镜子运到的时候,不小心被工人打碎了,工期又非常紧张,再运镜子已经来不及了,建筑师灵机一动,把那些碎裂的镜片敲得更小,镶嵌在天花板和墙壁上,从远处看,那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。
”
⑬“这太神奇了!
”我不由得惊叹道。
⑭“是的,”徐老师语重。
长地对我说,“在人的一生中,会遇到很多的挫折,谁的梦没有被打碎过?
挫折是把双刃剑,既会让你感受到失败的捅苦,又会让你快速成长。
听说你把稿子撕成了碎片,希望你能把失败的碎片,变成成功的宝石。
”
⑮听了徐老师的这番话,我重拾信心,写作的热情一发不可收拾,有越来越多的文章刊登在报刊上。
那年中考,我也发挥出色,作文得了满分。
徐老师知道后,竟然一反常态,在办公室里转起圈来……
⑯B在我的记忆里,那一年,校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂!
(有删改)
(1)结合语境,品读下面的两个句子,分析划线词语的表达效果。
①“……都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
②徐老师知道后,竟然一反常态,在办公室里转起圈来…
(2)请从A,B两句中任选一句,从人物描写或修辞的角度作简要赏析。
A.徐老师坐到椅子上,把小说从头看到尾,时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话。
B.在我的记忆里,那一年,校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂!
(3)文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意?
说说你的理解。
(4)文中的徐老师是个怎样的人?
请结合文段内容作简要分析。
【答案】
(1)①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑,想说又不敢说。
这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。
②“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。
这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差,突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。
(2)示例一:
A.用动作描写和神态描写的方法,表现出徐老师看“我”写的小说时的专注和着迷,以及对“我”写的小说的欣赏和认可。
示例二:
B.用拟人的修辞手法,赋予栀子花人的情态,生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。
(3)用“建筑师的故事”深入浅出地说明“失败可以转化为成功”的道理,鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。
(或:
说明了“挫折是把双刃剑,既会让你感受剑失败的痛苦,又会让你快速成长”的道理,鼓励“我”将失败转化为成功的动力。
)
(4)从耐心看“我”写的小说,愿意当“我”的读者,引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生,鼓励学生个性发展的好老师;从“我”投稿失败后,主动约“我”谈心,用“故事”来引导“我”等情节,可以看出徐老师是个始终关注学生成长,有教育智慧的好老师。
【解析】【分析】
(1)首先要理解这个词语的意思,然后再结合语境分析其表达效果。
①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑,想说又不敢说。
这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。
②“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。
这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差,突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。
(2)A认真阅读句子,“坐到椅子上,把小说从头看到尾”是对徐老师看我的小说时的动作描写,“时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话”是对徐老师看我的小说时的神情描写,这些描写生动形象地表现出徐老师看“我”写的小说时的专注和着迷,以及对“我”写的小说的欣赏和认可。
B“笑”字把校园里的栀子树上的花拟人化,运用了拟人的修辞手法,结合语境分析,这句话赋予栀子花人的情态,其实是侧面烘托了“我”收获成功之后的喜悦心情。
(3)结合语境分析徐老师给“我”讲“建筑师的故事”的用意,“我”第一次参加征文比赛,结果没有得到任何名次,“我”对写作失去了信心,于是徐老师给“我”讲了这个故事,是用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理,鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。
(或:
说明了“挫折是把双刃剑,既会让你感受到失败的痛苦,又会让你快速成长”的道理,鼓励“我”将失败转化为成功的动力。
)
(4)结合人物的动作、语言、神情分析徐老师这个人物形象,从耐心看“我”的小说,愿意当“我”的读者,引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生,鼓励学生个性发展的好老师;从“我”失败后,主动约“我”谈心,用“故事”来引导“我”等情节,可以看出徐老师是个始终关注学生成长,有教育智慧的好老师。
故答案为:
⑴①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑,想说又不敢说。
这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。
②“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。
这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差,突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。
⑵示例一:
A.用动作描写和神态描写的方法,表现出徐老师看“我”写的小说时的专注和着迷,以及对“我”写的小说的欣赏和认可。
示例二:
B.用拟人的修辞手法,赋予栀子花人的情态,生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。
⑶用“建筑师的故事”深入浅出地说明“失败可以转化为成功”的道理,鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。
(或:
说明了“挫折是把双刃剑,既会让你感受剑失败的痛苦,又会让你快速成长”的道理,鼓励“我”将失败转化为成功的动力。
)
⑷从耐心看“我”写的小说,愿意当“我”的读者,引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生,鼓励学生个性发展的好老师;从“我”投稿失败后,主动约“我”谈心,用“故事”来引导“我”等情节,可以看出徐老师是个始终关注学生成长,有教育智慧的好老师。
【点评】⑴本题考查学生对文章重点句子的赏析能力。
解答语言的赏析类题,我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。
平时要掌握一些答题模式,答题模式为该句运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么思想感情。
本题在赏析语句时,要选择好赏析的角度。
⑵此题考查学生赏析重点句子的能力。
这类题型应先找准赏析的角度,如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等;再结合语境作正确的赏析。
这里可以从描写方法和修辞的角度赏析,其答题格式为:
修辞(描写方法)+表达效果+表现了/赞美了什么。
⑶本题考查理解安排材料意图的能力。
材料是为中心思想服务的,因此分析材料意图就是分析材料如何表现中心的。
答题时要结合具体语句分析。
⑷本题考查分析人物形象的能力。
答这样的题,一定要在理解文章内容和主旨的基础上抓住人物的外貌、语言、动作、心理等分析概括人物的形象。
4.阅读下文,回答问题
一朵朵白云
刘国星
老牧人身着天蓝色蒙古袍,古铜色的脸庞,皱纹堆叠,花白胡须飘垂胸前……一派仙风道骨。
老牧人一年四季放牧一群羊,行走于草原的坡坡岭岭间。
无论春夏秋冬,老牧人的长调都伴着他的羊群。
老牧人父母辞世早,他终生未娶。
有人说,是老牧人穷怕了,怕花钱。
老牧人不置可否。
塞北草原的五六月份,雨水丰沛,草长花开,调皮变幻的白云一团一团的。
老牧人就赶着羊群,向那一大团一大团的云朵走去。
有人礼貌地打招呼,喂,牧羊哩!
老牧人笑笑,说,做神仙哩!
老牧人也常向其他牧人讲牧羊经:
要春放沟膛,冬夏放山梁,秋季草丰满地跑。
春季沟膛里地势低,水分足,草先长出来,羊就容易吃到草;冬天要放阴坡,天冷,羊一停,就冷,要运动着,肉就长得结实;当然,夏季放阳坡,太阳毒,热,羊也待不住;秋季呢,满世界都是草,还结了草籽,香哩!
运动着吃,身条就会长得美!
这叫抓“肉膘”。
牧人们听着,啧啧称赞。
也有不以为然的,哎,那你咋没发财哩?
老牧人脸色一灰,就赶着羊群走远了。
大家也都知道,①老牧人的羊群永远都是58只。
每年羊出栏,来了羊贩子,他的羊出完栏,都是这个数。
而别人家的羊群却挤挤搡搡,哪群也有几百只,他们都发了“羊”财。
他们看见老牧人省吃俭用的样子,就有点不屑。
一再要求养羊的嘎查达也不理解。
老牧人也曾奔走相告,别超牧,草场扛不住。
嘎查达说,要做跨越式发展,你懂啥!
老牧人却管住自己,他说,我这片草场,②58只羊日子过得很好;若多了,就成了遭罪啦!
羊贩子们也爱收老牧人的羊,数九寒冬,别家的羊瘦骨嶙峋,老牧人的羊却还是滚瓜溜圆!
羊羔是在腊月生的,牧人们就都慌了神儿,羊瘦没奶,母羊见着羊羔就躲;不躲的乳房就被吃出了血……老牧人家的母羊和羊羔却很和谐——母羊亲羊羔,羊羔跪乳。
那天,嘎查达领众牧户参观,却见一只母羊躲开欲吃奶的羔子,跑到远处吃草。
人群里就有七高八低的笑声。
老牧人不慌不忙地走进蒙古包,拿出马头琴,边拉边唱:
柴格,柴格,柴格,
你的白羔饿得慌呀,
你快发发软心肠吧!
反复地唱、反复地唱,那母羊竟然停住吃草的嘴,慢慢向羊羔走了过来。
嘎查达和牧人们都很惊奇。
老牧人说,这羊生的是头胎,不是没奶,是还没有做母亲的经验!
就在那个早晨,嘎查达大手一挥,说,再不能过度放牧啦!
还是一个早晨。
老牧人赶着羊群穿梭于云朵之间。
可太阳升起来了,云朵不和羊群玩耍了!
羊群出来了,老牧人却倒在高高的山梁上。
三天之后,牧人们才发现了这群没人放牧的羊。
找老牧人,却发现他的尸身已被野狼和神鹰带走了。
于是,就有人带着哈达、奶酒来山梁祭拜。
忽一日,来了一辆车,下来许多孩子,一数,③竟是58个——是城里的孤儿。
老牧人养活他们五六年了!
于是,哭声一片。
有牧人说,最近半年,老人身上常带着黄油和奶食品。
他可能知道自己身体不行了,倘若迷糊过去,黄油和奶的香味就会引来野狼和神鹰,带走他!
(选自《2011中国微型小说年选》)
【备注】嘎查达,蒙古语,意为村官。
(1)本文用了一连串事件来刻画老牧人,请简要概括其中主要的四件事情。
(2)第9段画线句“老牧人脸色一灰……”,请结合上下文内容,揣摩老人此时的心理活动。
(3)数字“58”在文中反复出现了三次,请结合文章内容,具体分析它的作用。
①老牧人的羊群永远都是58只;②58只羊日子过得很好;③竟是58个——是城里的孤儿。
(4)老牧人是一个什么样的人?
结合文章内容简要分析。
(5)标题是否可以更改为“老牧人”?
谈谈你的理由。
【答案】
(1)①把牧羊看成做神仙;②向其他牧人讲述牧羊经;③奔走呼告别超牧;④用马头琴唤羊哺乳;⑤资助城市孤儿;⑥提早安排好自己的后事。
(2)哼,我要想发财,早发财了。
我的钱是资助孤儿了……算啦,不和你们一般见识!
(3)前两个58表现出老牧人养羊不超牧,不为赚钱发财;第三个58照应前文,点破(揭示)了老人一直隐藏的善举。
三次重复,刻画了老牧人目光长远、注重环保、不重名利、默默资助孤儿的崇高形象,表达了作者对老人善心善行的赞美。
(4)老牧人是一个经验丰富、无私热诚,慈悲助人、淡泊名利,目光长远、注重环保,热爱自然、回归自然的人物形象。
(5)不赞成。
文中多次出现“白云”,是老牧人牧羊的背景,与老牧人仙风道骨的形象特征相照应,“一朵朵白云”象征了老牧人纯洁而崇高的心灵,增加了文章的意境美。
而以“老牧人”为标题,则显得太普通。
【解析】【分析】1、概括文章事件可用记叙文的六要素中的时间+地点+人物+事件进行概括即可。
答案是①把牧羊看成做神仙;②向其他牧人讲述牧羊经;③奔走呼告别超牧;④用马头琴唤羊哺乳;⑤资助城市孤儿;⑥提早安排好自己的后事。
2、结合内容揣摩人物的心理活动,需要看清补白前给的语境“也有不以为然的,哎,那你咋没发财哩?
”是对老人的质疑,针对这个进行符合老人性格特点的语言来表现老人心情的语句补写即可。
答案是“哼,我要想发财,早发财了。
我的钱是资助孤儿了……算啦,不和你们一般见识!
”
3、分析句子中出现的词语的作用,需要结合文章的内容和文章的主题进行内容方面的分析,也有在结构上的作用。
答案是前两个58表现出老牧人养羊不超牧,不为赚钱发财;第三个58照应前文,点破(揭示)了老人一直隐藏的善举。
三次重复,刻画了老牧人目光长远、注重环保、不重名利、默默资助孤儿的崇高形象,表达了作者对老人善心善
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