教师资格证面试复习资料1.docx
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教师资格证面试复习资料1.docx
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教师资格证面试复习资料1
制定教学原则的主要依据?
(简答)
(1)制定教学原则必须依据教学过程的规律
(2)教与学的相互促进和相互制约关系决定了教学工作的任何要求必须考虑学生的学习特点,这也决定了教学原则的制定还必须考虑大学生身心发展的特征(3)教学原则的确立必须与高等学校的基本任务相联系,必须符合高等学校的教学特点
大学教学原则?
(简答)
(1)科学性与思想性相统一的原则
科学性是指教学内容应是科学的知识和方法,并尽可能发映当代先进的科学成果;思想性是指教师应掌握马克思主义的思想观点,对学生进行辨证唯物主义世界观、人生观、价值观的教育
这一原则的贯彻要求:
(1)不断钻研业务,努力提高自己的学术水平
(2)努力提高自己的思想水平(3)充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化的作用
(2)传授知识与培养能力相统一的原则(论述)要做到知识积累与促进能力发展两方面的相互促进,教师应注意以下几方面:
(1)在教学过程中注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来,使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等都处于积极的状态。
(2)在教学中要充分挖掘知识的智力因素,以培养学生创造性的思维能力(3)经常组织学生在自学的基础上展开讨论,促进学生独立获得知识能力的发展,帮助学生逐步形成科学评价他人的能力(4)改变目前的考试方法,要注意考出学生独立分析问题和解决问题的能力,同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展
(3)教师主导作用与学生主动性相结合的原则(论述)
(1)充分了解学生的学习情况,对学生的学习要主动加以引导,进行有效的组织
(2)善于提出问题,启发学生积极思考(3)激励学生学习的自觉性与积极性,从而不断激发他们的事业心和进取心
(4)面向全体与因材施教相结合的原则
(1)在教学制度上要提供更多的选修课程,让学生选择,发挥各自的特长;在学科和专业方向等方面给个体提供充分施展才能的空间
(2)坚决按照大纲的要求和大多数学生的实际水平进行教学(3)了解不同学生的特点,通过各种途径有针对性地帮助学生找到恰当的学习方法和形成有个性特点的智力结构(4)利用选修课程,开拓学习的视野
(5)理论与实际相结合的原则
(1)充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位,根据本门学科的特点,通过学习、实验等教学环节恰当安排学生参加必要的时间活动
(2)注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来,使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习,加深理解理论知识的重要途径和有效方法,以期不断提高教学质量
(6)教学原则体系的最优化
第十章高等学校的课程体系和教学内容
课程体系和教学内容的组合
⒈按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程,可分为学科课程和经验课程
2.从分科型或综合型的观点来看,可以分为学科并列课程和核心课程
3.从层次构成上看,可将课程分为公共基础课程、专业基础课程和专业课程
4.从选课形式上看,可将课程分为必修课程、限选课程和选修课程
5.根据课程课时数的多少将课程划分为大、中、小、微型课程
6.根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能,划分为理论型课程和实践型课程
7.根据课程有否明确的计划和目的,将课程划分为显性课程和隐性课程
教学计划、教学大纲和教材
1教学计划包括专业培养目标、学习年限(学年总计)、课程设置及其主要的教学形式和学时(学分)的分学期分配
2.教学大纲是以系统和连贯的形式,按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件
3.编制教学大纲的原则;明确的目的性、前沿性、思想性、启迪性、教学适用性
4.教材也称教科书,是教学的主要依据,教材建设是课程建设的核心
课程建设
1.课程建设的要求(简答)
教学大纲要富有特色;教材要合适;教学资料要完整;考核手段要科学;有一套有效的教学方法,以取得良好的教学效果;拥有能满足教学要求的教学设施
结合你教学实践,谈课程建设的意见(论述)
课程建设内容:
课程教学内容,体系的改革,设施(包括实验室)的建设,教学方法,手段的研究与装备,教学组织与管理。
课程建设的要求:
教学大纲要有特色,教材要合适,教学资料完整,考核手段要科学,有一套有效的教学方法,以取得良好的教学效果,拥有能满足教学要求的教学设施
教学组织形式,简称教学形式,是指为了有效地完成教学任务,教学活动的诸要素如何组织和表现出来,即在教学中如何控制教学活动的规模,安排教学活动的时间和利用教学活动的场所
早期的教学组织形式是个别教学制,最早出现于原始社会
班级授课制又为班级教学制,是将学生按照大致相同的年龄和知识程度编成班级,教师面对由一定数量学生组成的班级进行教学的组织形式
4班级授课制最先是有捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中作了理论上的系统阐述
5在我国,1862年创办的京师同文馆开始采用班级授课制。
1901年清政府宣布废除科举
正式废除是在1905年,历经3000个春秋。
19世纪美国出现的是巴达维教学法,欧洲出现的曼格依木教学法,20世纪30年代英国出现的开放教学,50年代英美出现的协作教学
7教学组织形式的多样化是为了适应学生个性发展的需要,其发展变化趋势主要有:
教学活动展开的小规模化教学活动展开的时间间隔上的短学程化教学活动的场所呈非课程化和多样化
8高校的教学活动主要由课程教学、实验课的教学、实习、科研和毕业设计(论文)组成
9课堂教学的基本环节包括备课、上课和课后总结等
10备课的基本要求(简答)
首先,要钻研教学大纲和教材,弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求,了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。
其次,教师要注意广泛阅读和积累有关材料,了解本学科、专业发展的最新动向最后,教师要在了解学生的前提下,针对学生已有的知识结构、理解能力,进行备课并反映到教案中去
11上课是教学工作的中心环节
12教师指导毕业设计与毕业论文的原则
(1)教育性原则
(2)科学性原则(3)因材施教原则
13.教学方法就是在教学中为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务所采取的教学途径或教学程序,是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。
高校教学方法的主要特点包括三方面(简答)
(1)由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递
(2)教师教的成分逐渐减少,学生自学的成分随着年级的升高而递增(3)教学方法与研究方法的相互渗透和结合
教师资格证面试
备考资料
国家教师资格证考试科目的面试共分为三个环节:
结构化面试,试讲和答辩。
为了帮助大家更加高效的备考,我们主要从结构化,写教案,试讲和答辩这四个方面来进行分析,帮助大家顺利通过面试。
1.结构化面试
(一)结构化面试的内容
结构化问答题目可以分为六大模块,分别是自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分析以及教育教学类。
1、自我认知类
这一类型的题目主要考察考生对于自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行的观察、体验、感知和评价等方面。
一般在资格证考试比较常见的是对自己的认知(性格/价值观/人生目标等)和对职业的认知(教师职业)。
例如,你的优点/缺点是什么?
请做一下简短的自我介绍?
你为什么要考取教师资格证?
你对教师职业的认识是怎样?
你觉得什么样的人适合当教师?
你最喜欢的一本教育的书籍是什么?
你的座右铭是什么,它又是如何指导你后期的学习、工作和生活的……
2、人际沟通类
作为教师,他是连接学校与家庭、社会的桥梁。
在其组织管理和教育教学活动中,需要注意与不同对象(学校领导、同事、家长、学生)的沟通交流。
作为人际沟通类的题目有三个特征:
1.“人”。
题干中会为考生设定身份,这就警示大家在答题的过程中,认清自己的身份,特定身份做特定的事情;
2.“情境”。
题干中会有较为明显的矛盾冲突或是具体的争议。
3.“怎么办”“怎么做”“怎么处理”。
比如有这样一道真题“如果接到家长投诉,怎么办”。
对于此题,首先要认清自己的身份。
这道题对于大家的身份有两种设置:
一是普通的任课教师,二是班主任。
身份不同,需要沟通的人群就不一样,因此这道题考生在回答的时候要从两种身份分别处理。
其次,确定“情境”。
题干中提到“家长投诉”。
如果你是任课教师,就需要跟家长沟通,甚至跟学生沟通;如果你是班主任,你不仅需要跟家长沟通,可能还需要跟任课教师沟通和学生沟通。
最后,具体对策。
对于自己所划分的不同情况作出相应的对策以及提升总结。
3、组织管理类
此类题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力,通过给出一定的任务情境,引导考生作出设计好整体的活动步骤。
比如让你组织一场家长会;再比如领导让你去“双差班”做班主任,如何进行管理?
4、应急应变类
这一类型题目强调两点:
一是情境的“急”,二是对策的“变”。
主要考察考生在遇到突发状况时的适应性反应。
比如,在课堂上有学生故意刁难你,提出你不会的问题,你怎么办?
再比如,在上课的时候,忽然两个学生打起来了,你怎么办?
这个情境也可能在课外,比如放学路上,走在你前面的两个你们班的学生正在讨论你讲课不好,你该怎么办?
对于这一类的问题,与人际沟通的区别在于,由于此类题目情境急迫,因此,要在控制自己心态的前提下,先解决当前问题,控制事态的蔓延后,再去进行沟通了解。
5、综合分析类
综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型,这一类题目又分为两种形式:
现象类和观点类。
现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题,询问大家对这一现象的看法。
例如针对目前的“择校热”,你怎么看?
针对目前出现的无人监考,你怎么看?
观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点,让大家谈谈对于这句话的理解。
比如有人说“爱是教师进行教育的前提和基础”你怎么理解?
6、教育教学类
教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式,考查考生处理学生问题的能力。
包括对不同类型学生的教育问题,与班主任工作相关问题,课堂教学中遇到的问题,以及与所任学科相关的专业知识。
考生要在掌握一定教育教学理论的基础上,结合实际进行作答,将理论与实际融为一体,向评委展示先进的教育教学思想及可行的处理问题的方式方法。
(二)结构化面试的答题技巧
我们梳理了这6类问题的答题技巧和模板,并通过真实的案例,让大家更加清楚地了解每类问题考查的要点的答题技巧。
如:
第一大类,自我认知类,关于“你为什么要当老师”这个问题的回答,我们就要从自己的性格,优点,兴趣爱好,职业理想,喜欢的人或事等方面来阐述“教师这个职业是适合你的,同时你也具备了教师这个职业所需的特点这两个关键性的论点。
2,教案的书写技巧
一、环节齐全,教案项目包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计等,项目不要遗漏很重要,且顺序上没有强制要求。
一般包括导入、教学主要内容(新授)、板书设计、重点提问(互动环节)、课后思考(或作业)。
教学环节完备,教学过程才能完整。
二、突出重难点,必须在教学实施过程中予以体现,教学内容的组织必须围绕重难点展开,对重点给予重视、对难点分析透彻。
三、灵活处理教材,教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标,一要完整,二要逻辑严密,三要通过创新形成特色。
四、案例要绝对新鲜,在备课中要树立最新的教育理念,用最新鲜的材料去充实教学内容,去阐发理论,这样才能保证教学质量的提高。
五、板书设计要力求创新,即个性化。
体现出自己的特点。
六、教案字迹工整有条理的教案可为考生在面试中加分。
三,试讲和答辩
“试讲”,顾名思义就是没有学生,但要求考生”模拟有生“进行讲课。
试讲是教师招聘的常考形式以及教师资格证面试的必考项,它不仅考察考生的专业知识掌握能力,还检测仪态仪表、应变能力、互动能力等。
基本环节包括:
导入、新授、巩固练习、小结、作业、板书。
试讲的过程是考官评价考生教学技能的过程,因此考生一定要重视导入环节,在试讲之始便吸引住考官的注意力。
教师资格证面试考试时间安排:
20+5+10+5
即20分钟备课写教案+5分钟结构化面试+10分钟试讲+5分钟答辩
现在重点来说说10分钟的试讲时间如何有效分配安排,还有20分钟的写教案分配安排建议,因为试讲占整个面试的70%分值,同学们需要重点备考!
面试时10分钟试讲时间安排参考
导入(1分钟左右)
新授(5分钟左右)
巩固练习(2分钟左右)
课堂小结(1分钟左右)
作业布置(20秒左右)
很多考生对如何写教案是很发怵的,不知道如何写出一份适合考试讲课的教案,今天就教给大家一种10分钟速写一份教案的方法、以及如何分配好20分钟的备课时间。
思考和审题(第1~2分钟)
很多考生抽到题目之后,会有短暂的懵逼,这个时候千万打起精神,仔细审题,看一下答题纸的具体要求一般除了“试讲在十分钟内完成”之外,试讲题目还有其他要求,比如:
“有适当的板书设计”,“提问设计要有启发性”,“设计互动环节”,“要详细讲解XX知识点”等要求。
这些要求是试讲阶段必须完成的内容。
所以在设计教案之前,需要对于这些要求进行思考,以便试讲的时候完成这些要求。
撰写教案(第3~10分钟)
教案内容并不作为面试考核依据,所以在写教案的时候,可以适当简略书写,自己理解就好。
如三维目标——“知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度与价值观目标”可以简写为“1、2、3”。
教案撰写的具体步骤:
1.教学目标+重难点(第2~3分钟)
三维目标和教学重难点渗透于整个试讲过程中。
一般来讲,知识与技能目标就是教学重点,过程与方法目标一般是教学难点。
同时,在答辩环节也经常出现和三维目标以及教学重难点相关的提问。
在写教案的时候多思考有利于答辩环节的问题解答。
2.导入(第3~3.5分钟)
找到合适的导入方法,然后把自己所设想的导入过程中的话语挑重点写出。
以《伤仲永》为例,导入时想要说的话是:
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言:
“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西,对人类作出了巨大贡献,被誉为“发明大王”,人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才’呢?
他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点,自恃聪明,自认为有天赋,结果最终沦为庸才,方仲永就是这样一个人。
教案书写的时候可以写——故事导入,爱迪生即可。
3.讲授新课(第3.5~7分钟)
讲授新课的过程,是对教学重点和教学难点的讲解。
同时也是完成试题要求的过程。
所以在这个环节,要把试题要求和教学重难点结合起来。
比如:
通过提问的方式来讲解教学重点、通过学生讨论+教师总结的方法来完成教学难点。
在教案撰写的过程中,可以把自己在试讲中想讲的内容简写。
比如:
通过提问的方式讲解的话,教案书写的时候要写出教师的问题,学生的回答(正确的/错误的回答)等等。
4.巩固提高(第7~7.5分钟)
根据试题要求确定巩固提高的内容,以及和学生互动的内容。
5.小结+作业布置(第7.5~8.5分钟)
总结本节课的内容。
确定作业布置内容。
作业布置最好是开放性作业,如思考问题、实验、观察实践等等。
6.板书设计(第8.5~10分钟)
结合教案的内容,详细设计板书,最好把黑板上具体的板书内容一并写到教案中,这样在试讲的过程中可以根据板书的逻辑顺序进行讲解。
如果有时间的话,还可以把板书设计的图文并茂。
在教案中标注板书内容的书写时间。
比如:
在导入之后书写板书题目,在学生讨论时进行板书,在XX知识点讲解以后进行板书,在巩固提高的时候进行板书等等。
确保板书书写时间和试讲时间相互交错,保证在板书内容完成后两分钟内,试讲内容也同步完成。
答辩环节,评委主要是针对考生试讲的内容来进行提问。
答辩的题目分为以下七类:
个人信息、专业知识与能力、专业教学论、教学设计、教学实施、教学反思。
下面,让我们逐个击破,把握答题策略。
一、个人信息
本类题型主要通过询问考生一些关于生活、学习、工作等方面的内容了解考生。
真题中出现过“哪个学校毕业的?
学的什么专业?
”、“有没有从事过教育相关的工作?
”、“家里有人当老师吗?
”、“有没有组织活动的经历?
”等内容。
回答时应注意态度诚恳+答题内容与教育相关+如实相告。
比如“家里有人当老师吗?
”,实事求是。
可说明家里人或求学阶段的老师对你的教育观、教师观有什么良好的影响,再讲述一下未来的职业规划。
二、专业知识与能力
本类题型一般针对试讲内容中具体某一个知识点进行提问,有以下三种:
一是错讲知识点;二是照本宣科,缺乏知识点的延伸性;三是考察考生基本的数学知识储备。
真题中出现过“口算乘法的规律是什么?
是否适用于三位数乘以一位数?
”、“比和除法、分数的关系是什么?
”、“一元一次方程的特点有哪些?
”、“直线与平面平行的判定定理的本质是什么?
”等内容。
回答时应注意讲解知识+反思补救。
比如“一元一次方程的特点有哪些?
”,第一步讲解知识:
方程为等式方程,有且仅有一个未知数,未知数的最高次数为1。
第二步反思自身是否未讲透知识,后期如何加强学习。
三、专业教学论
本类题型针对考生对专业教学论的理解和认识。
真题中出现过“数学教学的板书作用是什么?
”、“怎样激发学生的运算兴趣?
”、“你是如何评价学生课堂表现的?
”等内容。
回答时应注意解答问题+反思补救。
比如回答“数学教学的板书作用是什么?
”时,第一步回答作用:
理清知识脉络、引起学生注意、板演知识等,第二步反思自身的板书设计,提出完善设想。
四、教学设计
本类题型针对学生的教案及教学环节进行进一步的了解。
真题中出现过“说说你本节课的教学目标有哪些?
”、“本节课的重点和难点分别是什么?
”、“你通过这节课想让学生获取怎样的知识?
”、“你的教学设计思路是什么?
”等内容。
回答时依旧注意解答问题+反思补救。
比如回答“本节课的重点和难点分别是什么?
”时,第一步回答所设计课程内容的重难点,第二步反思自身在教学中如何突破重难点,若没有突出,则再提出完善设想。
五、教学实施
本类题型一般是对学生在试讲中某一个环节或细节的处理存在疑惑或感兴趣。
真题中出现过“你是怎么组织学生进行小组讨论活动进行的?
”、“你的课堂中哪个环节体现了学生的独立思考?
”、“你画图为什么不用尺子?
”、“你描述的操作步骤学生能听懂么?
”等内容。
回答时还是得注意解答问题+反思补救。
比如回答“你是怎么组织学生进行小组讨论活动进行的?
”时,第一步先说明如何做,第二步说明开展小组讨论的好处,第三步反思补救。
六、教学反思
本类题型的考察就是让考生之前的表现进行自我评价。
真题中出现过“分析刚才试讲中的优点和不足?
”、“用3句话总结一下你刚才的试讲表现。
”、“对自己刚才的试讲进行反思。
”等内容。
回答时注意解决问题+后期展望。
比如回答“分析刚才试讲中的优点和不足?
”时,第一步可以从目标实现、课堂活跃性、教学方法多样等讲述优点,从活动的参与人数、板书设计等内容讲述不足。
第二步则是后期如何改进不足。
与面试中的答辩和试讲相比,答辩的是在相对轻松一些的环境中回答考官随机提出一些问题。
希望广大考生在面对是放松心态,答题时听清题意、语言结构严谨、有理有据,将最好的一面展示出来,用一个精彩的答辩让考官继续保持对各位考生的良好印象。
《负数的认识》试讲案例
一、教学目标
【知识与技能】
了解负数的概念,掌握负数的读与写。
【过程与方法】
通过小组讨论的形式,培养学生自主探索的能力。
【情感态度与价值观】
使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生自主探求新知的良好品质和实际应用能力。
二、教学重难点
【重点】
理解正负数的意义,能正确地读、写正数和负数。
【难点】
掌握用正数、负数表示生活中相反意义的量。
三、教学过程
(一)导入新课
通过复习正数的概念和含义,引出本节新课——负数
(二)生成新知
通过图片展示存折上的数字,组织学生讨论发现这些数的含义,教师指导。
学生汇报讨论结果:
2000.00”表示存入2000元;-500.00”表示支出500元;
提问1:
“500.00”和“-500.00”有什么区别。
预设:
正好相反,一个是存入,一个是支出。
(三)应用新知
1.下面哪些是正数,哪些是负数,并填入相应的圈中。
2.月球表面白天的平均温度是零上126摄氏度,记作摄氏度,夜间的平均温度为零下150摄氏度,记作摄氏度。
(四)小结作业
小结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
你对今天的学习还有什么疑问吗?
作业:
课本课后相关习题
四、板书设计
小学语文《小木偶的故事》试讲案例
不管是涉及到小学段的教师资格证面试考试,还是初级以及高级中学的教师资格证面试考试,阅读课型是常常作为考题出现的,今天的《小木偶的故事》就是这样一篇阅读课文,选自人教版小学语文四年级第三组。
《小木偶的故事》是一篇童话故事,它主要讲述的是,一位木匠用木头做了一个小木偶,由于感觉木偶脸上缺少一些东西,于是在其脸上雕刻了一个笑嘻嘻的表情,但是当小木偶遇到很多不顺心的事情时,他也只能是笑,因此并没有人认为他很难过。
后来蓝鼻子小女巫出现了,帮他驱走了痛苦,同时也给予小木偶人类所有的表情。
针对这篇课文,中公考试研究院为大家提供了详细的教学设计以供参考。
一、教学目标
1.会认10个生字词,会写4个生字,正确读写“拽、怜、魔、杖”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自主学习以及小组合作讨论探究的方法,掌握本童话故事的主要内容。
3.学生能够明白人类所有的表情(哭、笑、生气、着急等)都有存在的必要,并且能够学会用不同的表情表达不同的情绪。
二、教学重难点
【重点】
梳理本文的主要内容,理清故事发展的顺序。
【难点】
明白不同的情绪所起到的作用是不同的,要学会去运用情绪以及合理地管理自己的情绪。
三、教学方法
多媒体演示法、朗读法、合作探究法。
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
播放动画片《木偶奇遇记》(时间3分钟),提问学生这部动画片里的主要人物是谁?
是否喜欢?
接下来导入新课,今天我们也来学习一篇课文,它也主要讲到了小木偶,那在这篇文章里又说到了小木偶的哪些事情呢?
接下来让我们一探究竟吧!
(二)初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,将文中不认识的生字词圈画出来,老师通过ppt进行正音以及书写指导。
(拽、怜、魔、杖等)
2.同学们,接下来大家再次朗读课文,在朗读的过程中思考一个问题:
这篇文章中在小木偶身上发生了什么事情?
明确:
一位木匠用木头做了一个小木偶,由于感觉木偶脸上缺少一些东西,于是在其脸上雕刻了一个笑嘻嘻的表情,但是当小木偶遇到很多不顺心的事情时,他也只能是笑,因此并没有人认为他很难过。
后来蓝鼻子小女巫出现了,帮他驱走了痛苦,同时也给予小木偶人类所有的表情。
(学生回答,教师总结)
(三)抓住重点,体悟道理
过渡:
我们知道在小木偶身上发生的事情之后,大家觉得在这篇文章中,你最喜欢哪些话?
你从这些话中能够读出什么?
(学生进行思考,然后小组合作,讨论,教师总结)
1.倒数第二自然段
(1)“现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。
”
明确:
小木偶现在更像一个真实的人,它拥有人类所拥有的所有表情,并且会用不同的表情表达自己不同的情绪。
大家在日常生活中也要用恰当的表情去表达自己的情绪,要学会表达。
当然,任何情绪的宣泄以及表达都要适度,不能过度。
(2)角色扮演——班内学生七人为一小组,分角色(小木偶、老木匠、小红狐、熊、小兔子、老婆婆、小女巫)进行扮演。
体会恰当的表情对情绪宣泄及表达的重要性。
2.最后一个自然段
(1)“老木匠说得没错,笑是很重要的。
不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
”
明确:
“笑是很重要的”“谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。
”的确,笑是一种最积极的情绪,人们都在追逐笑,在追求快乐。
但是,当我们遇到不如意的事情时,人们很难做出笑的表
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