三年级下册英语Unit2教案冀教版.docx
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三年级下册英语Unit2教案冀教版
三年级下册英语Unit2教案(冀教版)
年级
三
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson7Atthezoo
课型
新授
课时
1
教材及课标分析
本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第二册第二单元的第七课。
本单元的核心教学内容是动物名称及运用形容词简单描述动物的外貌特征。
本课的教学内容分为两部分:
第一部分为What’sthis?
主要学习表示动物的三个单词。
第二部分为Bigorsmall?
Fatorthin?
通过语境联系学习描述动物的几个形容词。
学情分析
本课的教学对象为三年级的孩子,他们年龄小,活泼爱动,表现欲强,喜欢常试新鲜,对事物充满好奇心。
学习英语的热情高涨,擅长模仿,乐于参与,喜欢表演,但注意力不能持久。
在知识技能方面,我校三年级的学生经历了两年的《牛津英语》学习,积累了一些英语语言学习素材,有一定的英语基础,但是对于动物的综合描述有一定的困难性,本课旨在培养学生英语的综合能力。
教
学
目
标
●知识与技能目标:
a.学生能够用英语表达单词zoo,elephant,panda,monkey,big,small,fat,thin
b.学生能够理解并会用形容词描述动物。
●情感与态度目标:
a.通过小组合作与竞争的形式,鼓励学生乐于模仿,敢于开口,同时,通过小组活动,加强了学生的合作意识。
b.通过chant、唱歌、做游戏等多种学生喜欢的教学形式激发学生的学习兴趣。
●学习策略:
a.以小组为单位进行,用英语写出自己最喜欢的动物,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
b.本课以情景为主线,辅以听说法、直观教学法、交际教学法等让学生在做中学、鼓励学生积极参与。
教学重点难点
1.教学重点:
a.学生能够听懂、会说、认读并书写本课的重点单词(zoo,elephant,panda,monkey,big,small,fat,thin)
b.学生能听懂、会说句子:
The___is___.
2.教学难点:
用句型The___is___.来描述动物的体貌特征。
教学方法
教学方法:
情境教学法、任务型教学法、交际法
学法:
学生个体活动,小组协作活动,全班活动交替协调,让学生在“动” 、“玩” 、“乐”的导向中主动的学,轻松的学,快乐地学,变学生被动的接受知识的过程为主动,探索,创造的学习过程。
课前准备
教师
多媒体课件,电脑,图片,毛绒玩具等
学生
单词卡
教学活动过程设计(第课时)
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
Step
Warming-up
1.教师与学生互相问好,以英文歌曲《bingo》来开场,并将全班分成五大组进行比赛。
(T-S)TherewasafarmerhadadogandbingowashisnameOHB-I-N-G-OB-I-N-G-OAndbingowashisnameOh!
1.与教师进行问候
学生和老师相互问候并唱英文歌即为本课创设了良好开端,又营造了轻松愉快的课堂氛围,通过比赛的形式将学生的积极性调动起来。
Step
Newconceptpresentation
1.复习旧知:
首先,进行动物类单词duck,sheep,cow,pig,horse,cat,pig,fish,bird等单词的复习。
以竞赛的形式复习单词并展示图片,并引出今天的新授内容。
2.引入新知
(1).通过出示视频引出新授单词。
引入:
从视频上的动物来引入今天在动物园里的三个动物:
panda,monkey,elephant.
Drill.教师采用领读、分组读、大小声的读等多种方式来进行单词的练习。
(2).利用游戏GuessingGame,进行单词巩固操练。
让学生通过听动物的声音来猜单词。
(3).出示大象和小鸟的图片问学生,这只大象的特征,引出形容词bigsmall.出示熊猫的毛绒玩具,问学生这只熊猫的体貌特征来引出单词fat,并用猴子玩具进行对比,进而引出thin。
从而进行领读,跟读的方法进行练习。
Drill:
将big,small,fat,thin.贴到合适的动物旁边。
引出句子:
Theelephantisbig,
Thebirdissmall,
Thepandaisfat,
Themonkeyisthin.
Drill:
采取magichand的手法进行练习。
除了今天的这些小动物之外,你还能描述哪些小动物的体貌特征呢?
发散思维,让学生来进行补充。
3.Listenandread.听录音,跟读课文。
4.Let’shaveachant.
Chant
Animalsanimals,whatdoyoulike?
Elephantelephant,yesyesyes.
Itisbig.Itisgrey.
Animalsanimals,whatdoyoulike?
Birdbird,yesyesyes.
Itissmall.Itcanfly.
Animalsanimals,whatdoyoulike?
Monkeymonkey,yesyesyes.
Itisthin.Itcanclimb.
1.竞赛猜单词
2.跟读学习新单词
3.听录音,读课文
4.一起唱
结合学生的“爱玩爱动”的天性,此环节以游戏展开,让学生在“玩中学,学中玩。
通过游戏的方式最大限度的将玩和学结合在一起,即调动了学生的积极性又为后面的学习做好铺垫。
针对小学生的竞争意识强的特点,在游戏中进行分组比赛,既加强了交流,又调动了每位学生的积极性,活跃课堂气氛。
歌谣将句型加上韵律节奏,配上相关动作,让学生体验学习语言的快乐。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
Animalsanimals,whatdoyoulike?
Elephantelephant,yesyesyes.
Itisbig.Itisgrey.
Animalsanimals,whatdoyoulike?
Birdbird,yesyesyes.
Itissmall.Itcanfly.
Animalsanimals,whatdoyoulike?
Monkeymonkey,yesyesyes.
Itisthin.Itcanclimb.
Step
Consolidation
1.猜动物
教师先出示例子,将动物的特征说出来,让学生们来猜是什么动物.例如:
It’sblackandwhite,
It’sfat.
Itcanclimb.
What’sthis?
2.说一说我最喜欢的动物,并画下来。
教师先给出事例,并将图片画出来。
Ilikemonkey.
It’sthin.
It’sbrown.
Itcanclimb.
以小组为单位进行,把自己最喜欢的动物用英语填写下来,并进行展示。
1.学生猜单词
2.学生画动物
此环节为学生创设真实语境,加强学生的听力能力,并进一步提高学生的综合理解能力。
结合学生爱表现的特点,为学生创造更多的展示机会,进行激励评价,使学生体验成功的乐趣。
Step
.Homework
1.和周围的朋友介绍自己喜爱的动物。
2.完成课本Part3.
1.和周围的朋友介绍自己喜爱的动物。
2.完成课本Part3.
英语教学的目的就是为了培养学生运用语言的能力,这种能力只有在使用中才能提高,布置这项作业,既巩固了新知又培养了他们运用英语进行交流的能力。
板
书
设
计
Lesson7Atthezoo
zoopandamonkeyelephantbigsmall
Theelephantisbig.
Thebirdissmall.
Thepandaisfat.
Themonkeyisthin
.
教
学
反
思
对于这节课的整体教学思路,我本着条理清楚、循序渐进、高效实用,又兼顾培养兴趣的原则来设计。
在复习环节,我设计了最简单的听听做做活动,又活跃气氛,调动学生积极性。
新课环节,我很清晰的把握教学思路,由新词到新句,循序渐进,慢慢突破重难点。
操练环节,我主张以趣为先的原则,在趣意盎然的练习中,学生的思维活跃,互相碰撞着,时时产生出异样的火花,学生也在学习语言的过程中也体验到了一份简单的快乐。
年级
三
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson7Atthezoo
课型
新授
课时
1
教材及课标分析
本课是冀教版《学英语》(三年级起点)三年级下册Unit2Lesson8TigersandBears主要内容为新词汇:
tiger,wolf,bear,snake,long,short句子为It’slong.It’sshort.本课以前面的知识为基础,让学生学会新的词汇,提高听说技能,学生会用习得来谈论动物。
学情分析
三年级学生天真可爱,活泼好动。
他们在一个学期的英语学习中积累了部分句子和单词,并对英语学习产生了浓厚的兴趣。
在本节课内容之前,学生已经学过一些表示动物名称和描述动物外貌特征的词汇,他们还接触过What’sthis?
Isita___?
It’s_____.句型。
这些知识都可以充实本节课的教学内容。
教
学
目
标
1.知识和技能目标
A.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:
tiger,bear,long.short
B.学生能认读、理解并使用下列句式:
It’slong.It’sshort.
C.学生能唱歌曲:
BigandSmall
2.学习策略
在课堂学习中集中注意力,注意倾听,积极思考。
通过小组合作,积极与他人合作,共同完成学习任务。
3.情感态度
通过唱歌,创编歌谣,做游戏等多种形式激发学生学习兴趣。
采用教师评价,小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。
教学重点难点
重点:
tiger,bear,long.short单词的认读及掌握
难点:
Its__is____.句中its的发音,学习运用表示身体部位的单词的单复数。
教学方法
教学方法:
情境教学法、任务型教学法、交际法
学法:
学生个体活动,小组协作活动,全班活动交替协调,让学生在“动” 、“玩” 、“乐”的导向中主动的学,轻松的学,快乐地学,变学生被动的接受知识的过程为主动,探索,创造的学习过程。
课前准备
教师
课本,卡片,教学课件
学生
单词卡
教学活动过程设计(第课时)
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
Step
Warming-up
1.问候
教师用歌曲Goodmorning问候学生,拉近和学生的距离。
T:
Goodmorning!
Goodmorning!
Goodmorningmydear.
2.歌曲热身
歌曲热身,引出新知。
教师播放本课歌曲BigandSmall引出本课要学的新授单词。
T:
Doyoulikeanimals?
Todaywewillgothethezoo.First,let’slistentoasong.
S:
Goodmorning!
Goodmorning!
GoodmorningMissSun.
通过歌曲调动学生学习兴趣,使其尽快进入英语学习的氛围中。
通过创设参观动物园的情景,引出整节课的情景主线,并帮助学生复习上次课所学的形容词,为后面词汇的学习埋下伏笔。
Step
Newconceptpresentation
Introduction
1.教师用歌曲中的动物导入新课,教学单词
T:
Class,let’splayaguessinggame.Guess.What’sthis?
教师用PPT呈现动物剪影或一部分图片,让学生猜一猜是那种动物,教授单词。
T:
What’sthis?
Isita____?
It’satiger.
教师教授单词,指导发音。
注意元音i的发音[ai]要饱满,可用手势辅助发音(伸出手指在空中边发[ai]边画一个圆,)板书单词,指导书写,认读单词tiger.指导学生拼读ti-ger。
学生练习读单词,分组读,个别读。
出示PPT,呈现wolf剪影学生猜测,教学单词。
T:
Isthisatiger?
Isitbig?
Isitfat?
教师领读单词,侧重[u]的发音,避免读成[wɔlf]板书单词指导书写并练读。
单词bear和snake教学步骤同上,教师在教学时注意元音及字母组合的发音,让学生从个各个角度对单词有全面认知。
教师要运用所学过的句子What’sthis?
Isthisa___?
Isitfat/thin/big/small?
Whatcolorisit?
引导学生对知识的迁移。
在练读单词过程中评价。
chant巩固单词
教师自编chant,复习动物词汇
教师示范,学生跟读。
学生练读。
Tiger,tiger.Abigbigtiger.
Wolf,wolf.Asmallsmallwolf.
Bear,bear.Abigbigbear.
Snake,snake.Asmallsmallsnake.
学生猜测是什么动物
学生跟读单词
通过自编歌谣,把新授单词及描述其特征的形容词合理的组合在一起。
既巩固了新知,又完成了新旧知识的衔接和整合。
利用小学生好奇心强的特点,把本课动物图片稍稍变动,用猜谜的形式引发学生学习新知的积极性。
课标要求,知道要根据单词的音、形、义来学习词汇,教师在教学中要呈现出来。
培养学生感知和模仿英语发音的特点,引导学生了解简单的拼读规律,了解元音及字母组合的发音。
指导书写,为其今后的学习打下基础。
年级
三
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson9HowMany?
课型
新授
课时
1
教材及课标分析
在学习了第一单元,农场上的动物的基础上,本单元继续围绕“动物”话题展开,来到动物园,让学生接触动物园里的动物,并学习与之相关的外形特征、数量、居住地、饮食等知识。
本课教学内容围绕动物数量展开,将教学过程设置在参观动物园的场景下展开,从而自然引到对动物数目进行提问的教学上来。
学情分析
对于刚接触英语一个学期的三年级学生来讲,目前的英语学习还处在起步阶段,因此,针对学生活泼好动的年龄特征,在学习过程中多以游戏、说唱的形式来调动学生的学习兴趣,保持学生对英语乐学的态度,为以后的英语学习做好铺垫。
教
学
目
标
语言知识与技能
(1)学生听懂、会说、认读、拼写数字:
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
(2)理解运用句型:
Howmany_____arethere?
---Thereis\are_____.
(3)说唱歌谣“Thezooisfun.”
情感态度
(1)小组合作,培养学生与他人交流与合作意识。
(2)实行奖励机制,使学生在学习过程中体会到成功的乐趣。
(3)培养学生热爱动物的情感。
教学重点难点
教学重点难点
重点
(1)掌握数字one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten的听说读写。
(2)正确理解并运用句型Howmany____arethere?
Thereis\are_____.
难点
(1)正确书写one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
(2)根据实际,正确运用Howmany____arethere?
Thereis\are_____.
教学方法
教学方法:
情境教学法、任务型教学法、交际法
学法:
学生个体活动,小组协作活动,全班活动交替协调,让学生在“动” 、“玩” 、“乐”的导向中主动的学,轻松的学,快乐地学,变学生被动的接受知识的过程为主动,探索,创造的学习过程。
课前准备
教师
纸盒动物卡片(鸟、兔子、熊猫、大象、猴子、狗熊、老虎)课件光盘
学生
单词卡
教学活动过程设计(第课时)
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
Step
Warming-up
1.Greeting
T:
Hello!
Hello!
Everyone!
T:
Howareyou?
Howareyou?
T:
I’mfine.I’mfine.Nicetomeetyou.
2.Guessinggame“Whatisit?
”
T:
Look!
Thisisabox.Canyouguesswhat’sinthebox?
T:
Listentome.It’sananimal.Itcanfly.Whatisit?
Ss:
Hello!
Hello!
Teacher.
Ss:
Fine.Fine.Andyou?
Ss:
Nicetomeetyou,too.
Ss:
……(学生做出不同回答)
S1:
It’sabird.
通过自编问候歌谣,使学生和教师自然和谐地进入英语学习课堂。
三年级学生学习兴趣是关键,而利用孩子们喜欢游戏的特点,设计猜词奖励游戏,能有效的调动孩子的学习热情,既复习了已学词汇,又锻炼了听力。
Step
Newconceptpresentation
1.Introduction
T:
It’sananimal.It’sthin.Itstailislong.Whatisit?
T:
Yes,it’samonkey.Lookatthepicture.Thereisonemonkey.
(教师板书:
Thereisonemonkey.强调one的拼写,领读句子,齐读—分组读—男生女生读—开火车读。
)
T:
Wherecanweseemonkeys?
T:
Nowlet’sgotothezootoseeanimals.One,two,three,four.Gotothezoo.
2.Teaching“Howmany___arethere?
”
T:
Look!
What’sthis?
T:
Let’sseemonkeys.(点击课件猴子头像,链接到猴子画面。
)
T:
Thereisonemonkey.Howmanymonkeysarethere?
(教师出示一只猴子图片与课件画面中的两只猴子做对比,提问并板书:
Howmanymonkeysarethere?
)
T:
Therearetwomonkeys.
(教师板书:
Therearetwomonkeys.拼写two。
领读问句、答句。
)
来会比较容易,所以将句型和数字相结合起来进行教授。
]
3.Practice
T:
Let’sgotoseeotheranimals.One,two,three,four.
T:
What’sthis?
T:
Let’sgotoseebears.(点击狗熊头像,链接到三只狗熊的画面。
)
Howmanybearsarethere?
.
T:
Look!
Thereisonebear.Therearethreebears.
(板书three,两组图片对比,让学生自己发现单复数的变化,总结规律。
)
Seetheotheranimalsinthesameway.
Fourtigers……
Fiveelephants……
Sixpandas……
S2:
It’samonkey.
Ss:
Atthezoo.
Ss:
Gotothezoo.
Ss:
It’samonkey.
Ss:
One,Two.
Ss:
Gotothezoo.(点击课件,返回动物园画面。
)
Ss:
It’sabear.
Ss:
One,two,three.Therearethreebears
创设去动物园参观的情境,为展开对动物数量的谈论做出情景铺垫。
通过去动物园参观动物的场景,自然展开对动物数量的提问,在上个学期的学习中,学生已经接触过Howmany?
和数字的学习,孩子接受起
在观看动物的过程中,不断针对其数目展开问答对话,不仅巩固了新知,而且也为学生提供了实际应用的情境
年级
三年级
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson10Wheredotheylive?
课型
新授
课时
1
教材及课标分析
本单元话题围绕animals,学习有关动物的新词汇。
并能运用简单的语句对动物生活习性进行简单交流。
教材为学生提供丰富的图片信息,将自然界中的动物生活生动地呈现在学生面前。
激发起学生热爱可爱的动物、热爱美丽的大自然的情感。
学情分析
刚刚升入三年级的学生,好动、好玩。
注意力短暂集中。
直观性思维学习。
充满好奇。
好表演。
学生在第一单元学习了在农场中生活的、学生较能常见的动物。
但围绕动物可以进行交流的语句太少。
需要教师帮助引导学生开展各种活动巩固记忆、交流。
教
学
目
标
1.语言知识:
掌握词汇:
forest,river,tree,grass.
语句:
Wheredoesafish/abird/apanda…live?
Inariver./atree./aforest….
2.语言技能:
掌握森林、河流、树木等词汇,对森林中的动物有一定了解,能运用本课新语言语句交流表演Wheredoesa…live?
A…livesina…。
3.情感态度:
通过视频、图片等教学手段,将大自然引到课堂中来,激发学生热爱大自然,爱护森林、关爱动物。
通过肢体动作模拟、小组合作绘画等趣味学习,结组表演对话等活动激发学生的学习兴趣与积极性,及合作精神。
教学重点难点
1.教学重点:
复习已学过的动物词汇及学习运用新词汇forest,river,tree,grass.。
运用Wheredoesa…live?
听、说、读、写、画、交流活动。
2.教学难点
学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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- 三年级 下册 英语 Unit2 教案 冀教版