英语专业本科教学工作评估.docx
- 文档编号:11033188
- 上传时间:2023-05-28
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:79.13KB
英语专业本科教学工作评估.docx
《英语专业本科教学工作评估.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语专业本科教学工作评估.docx(22页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
英语专业本科教学工作评估
英语专业本科教学工作评估
自评报告
2007年8月8日
目 录
第一部分专业概况…………………………………………3
一、发展历程…………………………………………………3
二、办学理念……………………………………………………4
三、专业建设……………………………………………………5
四、学科建设……………………………………………………7
五、发展规划……………………………………………………7
第二部分办学经验……………………………………………8
第三部分办学成果……………………………………………11
第四部分办学特色……………………………………………14
第五部分存在问题及解决对策……………………………15
第六部分自评结果……………………………………………16
第一部分专业概况
一、发展历程
广西民族大学是国家民委和广西壮族自治区人民政府共建,广西“十一五”重点建设的综合性民族高等学校,2003年通过了教育部本科教学工作水平评估,获“良好”等级。
学校创办于1952年,1960年开始举办普通本科专业,1998年开始举办研究生教育。
现拥有人文科学、社会科学、理学、工学、商学5大系科,哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学9个学科门类,2个一级学科和40个二级学科硕士点,24个二级普通本科专业,53个普通本科专业。
有国家外语非通用语种本科人才培养基地、自治区改革试点专业、精品专业各1个,自治区优质专业12个,自治区重点学科和重点专业各2个;人文科学、商学、社会科学、工学为本校的主要学科。
中国语言文学类、外国语言文学类等人文科学本科现有5个二级类(覆盖率71%)、16个专业。
办学历史较长,实力比较强,特色比较明显,在全区乃至全国有较大影响。
外国语言文学学科专业的优势尤为明显,设有英语、法语、越南语、泰国语、老挝语、柬埔寨语、印尼语、缅甸语8个语种,形成了东南亚语种学科专业群,并有亚非语言文学和外国语言文学及应用语言学2个硕士点。
我校的英语学科专业始于1971年,1972年8月开始招收英语大学普通班学生;1977年招收英语本科学生,是广西最早设立英语本科专业的三所院校之一,1981年12月获学士学位授予权;2005年英语语言文学被确定为学校重点建设的学科,2006年获外国语言学及应用语言学硕士点,2007年招收英语专业硕士研究生。
经过35年的建设,英语专业已发展成为办学力量较强,学生素质较高,社会影响较好,发展潜力较大、特色较鲜明的一个专业,已为社会培养了一千六百多名合格毕业生。
英语专业目前有专任教师24人,其中教授5人,副教授10人,讲师3人,硕士学历的教师和见习教师6人;研究生以上学历的教师18人(含在读博士1人),占英语专业教师的75%;外校毕业教师比例为92.3%;平均年龄为41.5岁;有硕士生导师6人,外国语言学及应用语言学学科带头人1人,学术带头人6人。
已形成了职称、学历、年龄、学缘结构合理的教学科研梯队。
生源充足,就业率高,近四年每年招生76-107人之间,一次性就业率均在96%以上。
二、办学理念
(一)指导思想
全面贯彻党的教育方针,坚持面向广西少数民族和民族地区的办学宗旨,坚持育人为本,德育为先,深入实施素质教育,深化教育改革,提高教育质量,着力提高学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力,为广西地方建设和区域经济社会发展提供强有力的人才支持和智力贡献。
(二)学科定位
依托学校多学科、多语种相互支撑融合的优势,立足广西,面向华南和东南亚地区,为社会经济文化发展与对外合作交流服务。
以本科教育为主,积极发展研究生教育,适当发展继续教育,促进教学、科研与服务社会协调发展,着力培养适应地方建设和区域经济社会发展需要的复合型、复语型高级专门人才,力争把英语专业办成在广西、华南和东南亚地区有一定影响、特色鲜明、水平较高的专业。
1.在发展层次上。
由校级优质专业发展成为自治区级优质专业和国家级特色专业点;把现有硕士点逐步建设成为广西重点学科,把英语学科办成广西英语高级翻译人才培养基地之一。
2.在人才培养目标上。
实现三个转变,由培养复合型人才为主向培养复合型+复语型人才转变;由培养应用性人才为主向培养应用性+研究性人才转变;由培养地方性人才为主向培养国际区域性人才转变。
(三)办学思路
以转变教育思想和教育观念为先导,以教学为中心,以教师队伍建设为重点,以党的建设和思想政治工作为保证,以提高人才培养质量为目标,遵循教育与社会经济协调发展规律,依据广西社会经济发展对不同时期人才培养的任务,抓住中国-东盟自由贸易区建设和广西实施“一轴两翼”战略构想的历史机遇,凝练学科和科研方向,深化教育教学改革,优化教学内容和课程体系,加强教学基本建设和教学方式方法改革,改善办学条件,全面实施素质教育,走特色发展之路,促进学科专业建设健康发展。
三、专业建设
(一)专业建设强项。
根据英语专业英语教学大纲和人才培养目标定位,充分利用广西毗邻东南亚,处于中国-东盟自由贸易区、泛珠三角经济区和西部经济合作区等多区域合作组织结合部的区位优势,发挥英语应用面广、通用性和渗透力强的特点,实施多学科联合、多语种联通的开放式人才培养模式,着力培养既有扎实的英语语言文学功底、语言应用能力和实践能力,又有教育、经贸商旅、涉外文秘等相关学科专业知识技能和熟练掌握第二外语(如越南语、泰国语等)的复合型、复语型高级专门人才。
1.实施“英语+专业方向”的人才培养模式。
采取“英语+辅修专业”和“开设教育、经贸商旅、涉外文秘等领域的任意选修课程”,培养适应教育、经贸商旅、涉外文秘等领域需要的复合型英语高级应用人才。
2.实施“英语+非通用语(或法语)”人才培养模式。
强化第二外语教学,培养适应各领域人才需要的既通英语又通东南亚非通用语的复语型高级应用人才。
复合型、复语型人才培养模式受到了社会的广泛好评,为广西地方建设和区域经济社会发展做出了积极的贡献。
(二)质量控制。
把教学质量作为办学的生命线,为保证教学质量的稳步提高,英语专业努力做到管理制度科学化、教学环节规范化、管理过程程序化。
建立健全了教学规章制度。
学校及学院制定了31个教学规章制度。
实行教学质量责任制,明确党总支书记、院长为教学质量第一责任人,教学副院长、教研室主任为直接责任人。
完善信息反馈制度,通过教学秘书、班主任、辅导员、校院两级督导员及时、准确地反映教师的教学情况。
坚持课堂教学评价制度,认真落实学校教务处制定的课堂教学评价措施,学生评价良好。
严肃考风考纪,严格执行《广西民族大学考试违规处分办法》的有关规定。
英语专业严格执行了这些规章制度,从而加大了教学管理的力度,保证了全面贯彻《高等学校英语专业教学大纲》,促进了英语专业的改革和发展。
加强了对教学环节的监控。
学校制定有《课程教学基本规程》、《教学基本文件规范化规定》、《教考分离实施办法》等对教学环节监控的规定,学校和学院督导组依据以上文件,对教学工作进行检查、督促和指导,对教师的教案编写、作业批改、考试命题和试卷评阅等教学环节工作进行检查、监控和指导。
长期以来,由于制度规范,执行有力,英语专业教师的教案编写质量较好,作业批改、考试命题、试卷制作与评阅等工作质量也比较高,受到了校教学督导组和教务处的好评。
完善了教学评估与检查措施。
坚持本专业课程测试和全国性专业水平测试相结合的教学评估体系,学生除参加本专业课程测试以外,还坚持参加全国英语专业四级、八级考试,考试成绩逐年提高。
学校实行督导制度,教务处专门成立教学督察科,负责对每位教师的教学情况进行督查和指导。
每年都由学校督导组组织学生对任课教师进行课堂教学质量评价,对任课教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学创新情况、教学效果等要点进行全方位评价,评价结果由教学督察科统计并定期反馈到每位任课教师。
对教学效果差的教师,要求限期整改,对于师德差的教师则不予聘任。
学校还制定了一些独具特色的教学评估与检查制度,如青年教师导师制、听课制度、学术及教学研讨制度、师生评教、评学制度、毕业论文指导制度等,这些措施,有力促进了教学质量的提高。
(三)教学资源。
英语专业所使用的教室由学校教务处统一安排协调。
2007年学校生均教室面积达到3.98平方米。
学校拥有语言实验室21间,1568.45平方米,座位数1072个,每百人配语言实验室座位数达8.73个。
可供英语专业使用的语言实验室19间,1424.19平方米,人均4平方米。
学校有多媒体教室共计75间,座位数10635个,每百名学生配备多媒体教室座位数达86.6个。
学校拥有纸质图书资料116.19万册,电子文献资料98.07万册(篇、件)。
其中与外语类有关的英文图书32949册。
每年定期订阅国外出版的期刊53种,报纸3种。
图书馆拥有馆藏英文原版图书总数为15678册。
安装了四套可以接收英语等六个语种的卫星电视节目接收系统。
学校拥有教学用计算机3530台,拥有供学生使用的网络设备,开通了校园网络,所有的计算机实验室和教室都开通互联网络端口。
校图书馆引进的外文数据库有EBSCO、Gale电子期刊数据库、SpringerLINK数据库等近20种,建立或引进的中文数据库有维普、中国期刊全文数据库(CNKI)和人大复印报刊资料等20余种。
教学资源符合教育部办学条件的基本规定。
(四)国际交流。
近三年来每年都聘请2名外籍教师为英语专业学生授课,他们都具有硕士以上学历且教学经验丰富,例如TonyKeulemans先生来自澳大利亚,拥有博士学位,曾任中国中央电视台英语部顾问。
学校和国外的60多所高校或研究所签订了合作办学协议,2005年外国语学院与北京大学外国语学院签订了合作办学协议。
2005年10月学校承办了由广西翻译协会和广东省翻译工作者协会主办的泛珠三角翻译研讨会,国内以及港澳地区的专家学者80余人出席了会议。
2007年学校与美国加州大学富乐屯分校进行了合作办学洽谈,2007年美国驻广州总领事馆计划在学校建立美国文化中心,启动了科研合作项目。
每年都派教师参加广西区内外甚至国外有关教学方面的研讨会。
(五)教学成果。
坚持正确的外语教育理念和思路,勇于改革和创新,成效显著。
综合英语1997年被评为校级重点课程,英汉口译和英语教学法2006年被评为校级精品课程,目前正在把英汉口译课程作为自治区级精品课程来建设。
英语专业2007年被评为校级优质专业。
专任教师近三年发表论文总计62篇:
其中核心期刊论文5篇,省级刊物论文57篇,人均年发表论文1.03篇;教师承担课题总计10项,其中省部级项目5项,自治区教育厅人文社科项目1项,校级项目4项;专任教师共获奖项9项(含教学类奖项6项),其中国家级奖项1项,自治区级奖项2项,校级奖项6项。
四、学科建设
制定了英语专业“十一五”规划和发展目标。
通过五年的建设,建设一支结构合理、学术水平较高、发展潜力较大的高素质师资队伍;以校内精品课程为基础,全力建设自治区级精品课程,将英语专业建成自治区级优质专业;申报英语语言文学硕士点;把现有硕士点逐步建设成为广西重点学科,把英语学科建设成广西英语高级翻译人才培养基地。
五、发展规划
根据外国语学院“十一五”发展规划和英语专业“十一五”发展规划,用3-5年的时间达到以下目标。
(一)努力提高教学质量。
加强英语硕士点和本科专业的人才培养模式、教学内容和课程体系改革。
大力推行了英语+辅修专业,英语+专业知识,英语+东南亚语(或法语)等人才培养模式,走培养复合型、复语型人才的路子;加强专业品牌建设和课程建设等工作,争取把英语专业建设成为广西区优质专业;把《英汉口译》、《综合英语》、《英汉口译》等校级重点或精品课程建设成为自治区级精品课程;加强教学方法和手段改革,大力推行启发式、讨论式、实践性和研究性教学等,在部分课程中实行“零课时”计划;倡导使用现代教育技术开展教学等,使用多媒体教学的必修课程保持在15%以上。
(二)提高科研工作水平。
增加科研投入,加强科研交流合作,完善科研管理体制,出台学院科研奖励办法,培养造就高水平的学科带头人、学术带头人和创新团队。
在3-5年内,学院完成“三个一”的工作,即,主办一次高水平区域性学术研讨会,主编出版一套《外国语言文化教学研究论丛》,建设一个以东南亚内容为主的设备齐全的英语信息资料中心。
教师完成“三个一”的工作,即,每个教师每两年在省部级以上刊物发表一篇学术论文,参加一次以上的国内或国际学术会议,主持或合作完成一本研究专著或本学科的教材。
第二部分办学基本经验
一、科学合理的学科定位,是办好专业之路
我校英语专业的学科定位,是在35年发展历程中,为进一步适应社会经济发展对外语人才的需要,逐步形成了“英语+专业方向”、“英语+东南亚语(或法语)”的复合型、复语型人才培养模式。
在正确合理的学科定位统领下,英语专业卓有成效地开展了富有特色的专业建设工作。
英语听、说、读、写、译的基本技能训练贯穿四年教学始终,初步形成“平台+模块”的培养方式,“平台”是指“英语”作为教学平台,在教育部《英语专业教学大纲》的指导下,全部开设《大纲》要求开设的课程。
确定英语语言、文学、翻译和跨文化四个模块,适当增加英语教育、翻译理论与实践以及涉外文秘等方面的课程,进一步明确了方向性。
积极拓宽人才培养模式,实行“英语+专业方向”“英语+东南亚语(或法语)”形式。
“英语”指在一、二年级基础阶段,对学生进行专业基础和通识通选课教育,重在奠定人才规格的基本功和知识面。
“专业方向”则指在高年级阶段根据学生的个人意愿和发展潜势,在语言、文学、翻译和跨文化等模块的基础上,逐步将英语专业拓展为英语教育、翻译理论与实践以及涉外文秘等三个不同方向,针对不同的方向进行不同的教育,重在打造人才规格的相关专门领域知识、能力和素质。
“东南亚语(或法语),指学生二外选修东南亚一语种或者法语。
积极探索符合时代发展的人才培养模式,依托亚非语言文学成功的“3+1”培养模式,英语专业正在尝试将部分学生送往官方语言为英语的东南亚国家进行留学实习,目的是加强学生的语言能力、国际经验和交际能力。
二、从少数民族学生的实际出发,深化教学改革,是办好专业之根
我校的学生,大多来源于广西民族地区且多为少数民族,历史与现实的原因,使得他们专业基础相对薄弱,不同民族语言的发音部位、方式以及语言习惯等又各不相同,这给英语教学增加了难度。
针对民族学生的特点和实际进行教学,我们作了成功的探索。
(一)优化课程设置。
按照“提高课程平台,拓宽学科基础,建构基础、实践、研究三个层面,系列发展,立体推进”原则,优化了课程设置。
将主要的专业知识课设为必修课,英语听、说、读、写、译的训练贯穿四年教学过程;设置了公共课模块、通识通选和学科基础课模块、英语专业技能课程模块、英语专业知识课程模块、专业方向类课程模块和实践课程模块。
加强了主干课程份量,强调学生打好扎实的语言基本功,注重各项语言技能的全面发展,突出说、写、译能力的培养。
(二)精选、自编符合学生实际的教材。
教材选用坚持两个原则,一是尽量选用国家级优秀获奖教材,选用有时代气息的教材,二是所选用的教材要适合我校学生的实际水平,使整个教学达到最大的适用度,获得最大的教学效益。
同时组织资深教师或与其它学校合作,编写短缺课程的教材。
(三)改进教学方法。
教学方法的改革着眼于培养学生的创新精神和创造能力,强调学生的个性发展。
通过启发式、讨论式、读书报告、社会调查报告、学位论文等形式来培养学生的分析推理、综合概括、批评性思维和辩论的能力以及提出问题和解决问题的能力。
就如何收听英语外台、英语学习策略、翻译技巧、英美文学鉴赏以及语言和文化等专题举行了讲座,深受学生欢迎。
改变以教师为中心的传统教学方法,突出学生在教学活动中的主体地位,注意培养学生独立学习的能力。
将课堂教学与课外实践有机结合起来,课堂教学重在启发、引导,为学生留有足够的思维空间;课外活动精心设计,注意引导,使其成为学生学习、思索、实践和创新的过程;将部分课程实行“零课时”计划,将学生的主动性、积极性、创造性和教师的导向性、督导性有机结合起来。
我们积极组织学生开展英语朗读比赛、演讲比赛、话剧小品比赛、英语戏剧比赛、外文歌曲比赛、翻译大赛和英文作文大赛,开设英语角等活动,参加“三会一节”志愿者活动。
改革考试命题与评价方法,按一定比例进行开、闭卷考试,注重平时成绩、实践成绩,增加主观题、减少客观题,着重考查学生的知识运用能力、逻辑思维能力和创新能力。
(四)改进教学手段。
运用现代化的教学手段。
听力、外国电台、英语视听说、翻译理论与实践等课程,充分运用多媒体、网络等现代化手段进行教学,使用多媒体教学课程占必修课的15%以上。
(五)针对性解决教学难点。
针对少数民族学生在英语学习中存在的难点、特点及现象,我们分别采取不同的方法予以解决。
我们狠抓学生能力的培养力度,强化听说能力,特别是语音的训练,侧重学生的纠音练习,提出语音教学四年不间断的教学理念,鼓励并指导学生早读和录音,学生的听说水平有了明显的提高,壮族学生“夹壮”现象以及其他民族学生受方言如白话、平话、客家话、桂柳话影响的现象逐步减少。
加强学生心理素质的培养,克服自卑心态,开展与专业相关的活动,鼓励学生展示自己的个性,增强学生的信心。
培养学生养成收听英语电台、收看英语电视节目和利用网络收听收看以及阅读英语材料的习惯,鼓励学生订阅英语报刊杂志或充分利用图书馆。
强化了学生师范技能的培训,除了要求学生完成既定的教育学和心理学的学习之外,还要求学生练习板书、英语和汉语书法等。
加强了口译的教学力度,开展口译比赛,提高翻译水平。
为了更好地服务中国—东盟博览会,我们积极鼓励学生学习和掌握东盟国家的基本知识、概况和礼仪等,编写了《中国—东盟知识中英文简读本》、《国际会展秘书实务》一书,从而使学生更好地了解东盟和广西,为促进广西和东盟的政治经济文化交往服务。
近几年来,英语专业富于特色的建设,使该专业教育逐渐实现了三大转变:
即人才类型由传统的“知识型”向复合的“能力素质型”转变;课程体系由传统的语言、文学二元重心向多元的领域转变;教学环节由注重第一课堂向第一课堂与第二课堂有机结合的形式转变。
三、加强师资队伍建设,形成育人合力,是办好专业之源
英语专业长期以来实施“人才战略”工程,不断加大师资队伍建设的力度,队伍结构不断优化,素质不断提高,发展趋势良好。
在专任教师当中,有不超过55周岁的教授4人,有不超过40周岁的副教授2人。
35周岁以下教师中,硕士以上学位的比例为100%。
教授、副教授职称的比例为62.5%。
近年来英语专业教师平均年龄稳定在44岁左右,形成了以中青年教师为主、年龄分布合理的年龄梯队。
具有硕士研究生学位的专任教师的比例逐年提高,周彦教授获得国内英语语言文学和瑞典东南亚研究双硕士学位,吕兰副教授获得英国伦敦城市大学英语教育硕士学位,目前刘雪芹老师正在上海外国语大学攻读博士学位。
一批教师获得了学校优秀共产党员、优秀教师称号。
近三年来,英语专业教师积极投入教改活动,共获校级以上教改项目21项,共有14人次主持或参加了校级以上教改项目,占教师总数的70%。
庞林林教授参与的教改项目《外语非通用语本科人才开放式培养》新世纪高等教育教学改革工程项目获得国家级优秀教学成果二等奖和自治区级一等奖,《经贸旅游特色东南亚人才培养论》获广西社会科学优秀成果三等奖;苏剑芳教授的《以就业为导向的实施英语专业课程与教学改革的研究与实践》和《以能力为导向的英语专业教学改革与实践》分别获广西民族大学人文社科类立项和广西教育厅“新世纪广西高等教育教学改革工程”“十一五”第二批立项项目。
第三部分 办学成果
英语专业坚持以学生为本,明确学生的主体地位,尊重学生的个性发展,积极探索学生的成才之路,办学效果明显。
一、学生基本功扎实,综合运用能力较强
在教学实践中我们注重了学生知识面的扩展与培养,英语专业的学生专业知识覆盖面宽、能力强、专业教学有成效。
(一)专业四、八级考试通过率有所提高。
我校的大部分学生来自老少边山穷地区,学生的英语基础素质相对比较低,经努力2002级、2003级、2004级英语专业本科学生的全国英语专业四级考试通过率达到52%、50%、31%(2004年,仅统计第一次考试通过率)。
2002级、2003级英语专业本科学生的全国英语专业八级考试通过率分别为36.2%、38.1%。
(二)每年都有一定数量的学生跨专业考上了研究生。
近几年考取硕士研究生的年平均率也有所增加。
(三)学生在有关外语比赛中获奖。
近三年来,英语专业学生在参加与英语专业有关的自治区级以上比赛中有3人共3次获各类奖项。
2002级贺园园同学2003年获21世纪第五届全国大学生演讲比赛广西赛区优胜奖,2005年获21世纪第十届全国大学生演讲比赛广西赛区三等奖和澳门之星——CCTV杯全国大学英语演讲比赛南部赛区二等奖。
二、学生创新能力强,服务社会效果明显
注重专业教育和技能培养相结合,学科专业方向的交叉渗透,从而使学生的创新能力逐步提高。
多年来,在论文指导过程中我们严把学生论文的质量关,注重学生创新精神的培养。
从整体上看,论文质量比较好,学生创新能力有较大的提高,例如龚菊芳撰写的OnRebelliousCharactersofJaneEyre荣获校级2005届优秀毕业论文一等奖,黄江英、梁雪霏分获二、三等奖。
柳欢、唐桂娟和白小玉荣获2004-2005年度校级“学术科研奖”。
积极鼓励和支持英语专业的学生参加相关的(社会)涉外实践活动,增长知识和才干。
改革了教学实习的方式。
我们采取集中与分散实习相结合的方式,鼓励学生到基层企业或学校实习,使学生通过社会实践,从业务上、心理上能够更好地适应未来的工作。
英语专业学生在教学实习活动中受到实践单位的普遍好评,例如英语专业为南宁机场举办英语口语强化班,为中国—东盟博览会培训外语人才等,开展暑期科技、文化、卫生“三下乡”活动,开展以中国—东盟博览会为主体的社会实践调查,为“三会一节”作志愿宣传活动。
2004年英语专业25人获自治区教育厅、南博局、团区委联合授予第一届中国—东盟博览会先进个人;2005年有22人获第二届中国—东盟博览会先进个人。
有的学生在实习期间和有关单位签订了就业协议。
三、学生综合素质较高
我们以培养高素质复合型人才为目的,开展了一系列富有特色的学生教育活动,精心搭建综合素质培养载体,尊重学生的个性发展,积极探索学分制条件下学生的健康成才之路。
坚持正面灌输教育。
开设《思想道德修养》、《中外礼仪》等课程,使学生树立正确的人生观、价值观、道德观。
实施“学风建设工程”。
通过每年的“外语文化节”系列活动,使同学们参加各种与本专业有关的校园文化活动,提高学习专业知识的积极性。
积极配合学校开展“思想教育工作进公寓工程”活动,具体解决一些突出的问题。
创建“诚勤信行”思想道德品牌活动。
已连续开展四年,每个周期活动分全校性的宣传动员活动阶段、查找问题阶段、组织实施阶段和总结评估阶段四个阶段进行。
活动的持久开展,有助于学生良好品德的养成。
加强学生心理健康教育。
我们开设《心理学》课,开展心理健康月主题教育活动,加强青年学生的心理健康教育,解决他们在日常工作、学习、生活中遇到的心理问题,使其保持健康积极的心态、良好的心境,并具备了承受挫折的能力。
几年来我院没有一名学生因心理问题而诱发不良行为。
开设通识通选课。
必修课有《人文社会科学概说》、《自然科学概说》。
在通选课中,开设比较壮学研究系列、东盟学系列(语言系列如泰国语、越南语等,文化系列如泰国文化、越南文化等)、大写作系列(如应用文写作、学术论文写作等)等课程。
每个学生在全校通识通选课中选修10%左右的学分。
选课内容涉及到经贸、法律、政治、经济、文化、计算机等领域,学生学到了很多与英语专业相关的文化知识。
卓有成效的教育实践,使学生的思想道德素质和人文社会
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 英语专业 本科 教学工作 评估