一年级语文备课第四单元王玲张兰.docx
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一年级语文备课第四单元王玲张兰
课题
识字4
教学目标
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字,会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、正确、流利的朗读儿歌。
3、有观察小动物的兴趣。
教学重点
识字、写字。
教学难点
掌握虫子旁的字。
德育目标
懂得爱护小动物。
美育目标
教具准备
生字词卡片、动物挂图
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、看图说话、引出所学的生字。
1、出示挂图。
2、相机出示生字卡片。
二、学习生字。
1、提示形声字的特点。
2、用肢体语言演示字词的意思。
如:
展、运、网。
三、练习巩固。
四、读儿歌。
1、说说图上有什么?
他们在干什么?
2、认读词语卡片。
1、四人小组合作学习,观察形声字的特点;
2、推举代表说形声字的特点;
3、小组内互读;
4、互相指正;
5、齐读、指名读、开火车读。
1、用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。
2、再说说你知道哪些带虫字旁的字。
3、扩词。
自由读→指名读→齐读
图字结合,理解字意
合作探究
积累词语
练习设计
1、读生字、儿歌;
2、自做生字卡片;
3、读儿歌,积累虫子旁的字,作成卡片,在班级中展示。
教学过程
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一复习
二、朗读感悟
1、自由读识字儿歌。
2、找出含有要写的字的句子
3、抽读朗读。
三、指导写字。
1、重点指导“前”、“空”。
2、教师范写。
3、巡视检查。
四、展示。
1、我会认。
2、我会写。
3、我会编。
4、指名读短文;
5、读文中生字、生词。
1、读自己画出的句子。
2、四人小组讨论理解字义。
3、指名读句子。
4、接力读→竞赛读→表演读
1、学生仿写。
2、展示。
3、互相评价。
4、加强记忆。
展示自己会认的带虫子旁的生字。
能听写本课6个生字。
自己结合生字或结合课文内容编儿歌。
巩固知识
练习书写
练习设计
1、写生字;
2、继续认带虫子旁的生字,尽量编成儿
歌,帮助记忆。
板书设计:
4、识字
课题
13、古诗两首
教学目标
1、认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
教学重点
识字、写字,反复朗诵诗歌。
教学难点
感悟诗歌的意境。
德育目标
美育目标
体会诗歌的韵味和美好意境。
。
教具准备
生字卡片、挂图
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、看图激趣
1、图上画了谁?
2、他在干什么?
想什么?
二、初步感知,了解诗歌大意。
三、再读感悟,想象诗歌画面。
1、教师范读;
2、相机点拨疑难点。
四、简述诗意,熟读成诵。
1、教师巡视解决疑难;
2、引导背诵;
3、激发想象。
五、识字、写字。
1、示生字卡片;
2、指导书写;
3、巡视个别指导。
1、仔细观察图画;
2、用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么?
1、自由读,画出不理解的词语;
2、四人小组合作学习,理解字义;
3、齐读字音。
1、由读,结合画面理解诗意;
2、四人小组内交流学习。
3、课堂讨论自学中的疑难点。
1、四人小组内互说诗意;
2、根据诗意练习背诵;
3、感情朗读。
1、自由读生字;
2、仿写;
3、评价。
培养说话观察能力
培养合作、探究学习的能力
培养想象说话能力
培养背诵能力
培养识字写字能力
练习设计
1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、写字;
3、想象:
诗中的牧童捉到蝉了吗?
说给父母听。
教学过程
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、初步感知,了解诗歌大意。
1、巡视个别指导;
2、重点讲解“泉眼”、“晴柔”的意思。
二、简单讲述诗意。
三、启发想象,感情朗读。
1、教师范读;
2、教师语言描述,激发学生想象。
四、学习生字。
1、出示带音节的生字;
2、出示去掉音节的生字。
1、小组合作,试读课文,讨论词义,圈出不理解的词语;
2、交流自学,课堂讨论疑难词句。
1、学生练读;
2、学生带着明快、愉悦的感觉朗读。
3、练习背诵。
1、自由读;
2、小组合作,认记生字;
3、全班交流;
4、扩词。
初步了解诗歌大意,探究合作学习
培养朗读能力,体会诗歌的韵味
积累词语
练习设计
1、写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、背诵一首描写关于夏天的诗歌,在班里交流。
板书设计:
13、古诗两首
课题
14、荷叶圆圆
教学目标
4、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。
5、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
6、在散文诗中,感受充满童趣的夏天。
教学重点
识字、写字。
教学难点
有感情的朗读课文,背诵课文。
德育目标
美育目标
在散文诗中,感受充满童趣的夏天。
教具准备
生字卡片、挂图
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、看图说话,激发学习兴趣。
1、出示荷叶挂图;
2、板书课题,学习“荷”字;
二、教师范读,学生感知课文内容。
三、初读课文,读准生字字音,了解课文大
1、巡视检查,相机个别解决疑难。
2、出示生字卡片;
3、相机正音。
四、再读课文,朗读感悟。
1、引导学生看图,教师边描述,边逐段引读。
2、练习背诵。
五、课外扩展。
1、想一想,荷叶是你的什么?
2、以荷叶是我的为题,比一比,看谁说得多。
1、说说图上有什么?
2、荷叶上边有什么、下边有什么?
1、认真听,可以小声跟读;
2、初步感知课文内容。
1、自由读课文,在文中画出生字词;
2、把生字词多读几遍;
3、了解课文大意
4、同桌互相抽读。
5、读生字卡片。
1、分段接力读,要求读得正确、流利;
2、自由读,读得要有感情。
3、指名读;
4、评价;
5、背诵。
1、四人小组互相说,互相补充。
2、推举代表在班上说。
3、评价
激发兴趣,培养观察、说话能力
初步感知课文内容
感受充满童趣的夏天
发散思维
练习设计
4、有感情的朗读课文;
5、回去后,把你想到的说给爸爸妈妈听。
教学过程
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、复习
二、识记生字
1、展示生活中识字的成果;
2、根据形旁识字;如:
“荷”、“珠”、“摇”、“膀”、“蹲”;
三、巩固生字词
四、写字指导
1、范写;
2、重点指导“我”、“美”字的写法。
3、巡视检查、个别指导;
4、展示写得认真、正确,美观的作业。
1、有感情地朗读课文;
2、背诵课文。
1、小组合作分析字型;
2、互相交流认字方法。
3、做游戏识字;
4、编儿歌、字谜识字;
1、开火车读;
2、词组接龙。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置;
2、先描红;
3、再自己练写;同桌互相指正。
巩固知识
培养合作学习能力
培养写字能力
练习设计
2、写字、有感情的朗读课文;
2、把课文朗读给爸爸妈妈听,画一幅“荷叶是我的……”图画。
板书设计:
14、荷叶圆圆
课题
15、夏夜多美
教学目标
7、认识“莲”、“哭”等13个生字,会写“他”、“她”等6个字。
8、正确、流利、有感情的朗读课文。
9、结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。
教学重点
识字、写字。
教学难点
有感情的朗读课文,在朗读中感悟夏夜的美。
德育目标
助人为乐的精神美。
美育目标
在朗读中感受美丽的夏夜。
教具准备
生字卡片、挂图
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、自由读课文,画出文中的生字。
1、巡视检查学生读的情况;
2、出示生字卡片。
二、检查学生自渎情况。
1、相机正音;
2、有针对性的教读有关段落和句子。
三、教师描述边读边想象。
1、教师语言描述画面;
2、指导评价:
读倒数第三个自然段,看是否读出夏夜的美;
3、教师也作为小伙伴参与竟读。
四、再读感悟,体会夏夜的美。
1、思考:
星星为什么高兴?
2、分角色朗读课文。
。
1、自由读课文,遇到不认识的字,多读几遍;
2、画出生字,同桌互读,指正。
3、齐读生字卡片。
1、指名读→开火车读→小组读;
2、再读重点句段。
4、听教师描述,想象画面;
5、再读课文,边读边想象夏夜美丽的景色;
6、竞赛读,互评与自评相结合;
7、总结评价标准。
1、自由读课文,小组互相讨论;
2、代表总结小组意见;
3、全班讨论;
初步感知课文
培养朗读能力
培养想象和评价能力
培养合作探究学习能力
练习设计
6、有感情的朗读课文;
7、用自己的话说说夏夜美丽的景色。
教学过程
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、复习
二、识记生字
3、展示生活中识字的成果;
4、出示生字词;
5、指导应用形声字的规律识字,通过形旁理解字义来帮助识字。
三、巩固生字词
四、写字指导
1、范写;
2、重点指导“林”、“童”、“黄”字的写法。
3、巡视检查、个别指导;
4、展示写得认真、正确,美观的作业。
3、有感情地朗读课文;
4、背诵课文。
5、小组合作分析字形;
6、互相交流认字方法,比一比谁的方法好;
7、做游戏识字;
8、编儿歌、字谜识字;
9、扩词。
4、开火车读;
5、词组接龙。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置;
2、先描红;
6、再自己练写;同桌互相指正。
巩固知识
培养合作学习能力
培养写字能力
练习设计
3、写字、有感情的朗读课文;
2、把课文朗读给爸爸妈妈听,画一幅“荷叶是我的……”图画。
板书设计:
15、夏夜多美
课题
16、要下雨了
教学目标
10、认识“坡”、“割”等12个生字,会写“吗”、“吧”等6个字。
11、正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。
12、在散文诗中,感受充满童趣的夏天。
教学重点
识字、写字。
教学难点
有感情的朗读课文,背诵课文。
德育目标
培养观察天气及物候的能力,倡导学生在生活中学习。
美育目标
教具准备
生字卡片、挂图
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、谈话激趣
1、你知道出现哪些现象,就预示着要下雨了?
2、你知道好天气的征兆有哪些吗?
二、读课文,了解课文大意。
三、再读课文,小组合作学习生字。
1、教师巡视指导小组合作学习方法;
2、教师全班抽读检查生字掌握情况。
三、朗读课文。
1、教师范读;
2、逐段引读;
3、总结疑难问题,回家思考,下节课交流。
1、小组互相交流;
2、全班交流。
1、借助拼音,读准字音;
2、从课文中哪些地方可以看出要下雨了?
用笔画一画。
1、在课文中勾画生字,读一读,认一认;
2、小组交流,你是用什么方法认识这些字的?
3、小组互相检查生字的掌握情况。
1、自由大声读;
2、边听边看图,听完后说说图意;
3、在读的过程中了解词义。
4、说说你读懂了什么,什么地方不懂?
全班交流互相解决。
激趣,了解课外知识
培养自学能力
自主学习、合作探究
在朗读中加深对课文的理解、质疑、解疑
练习设计
8、有感情的朗读课文,识记生字;
9、完成思考题,查阅有关天气变化的资料。
教学过程
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、复习
二、再读课文,解决疑难,练习背诵说话。
1、相机提示;
2、用“……正……呢”说话;
3、指导背诵,可先看图,再背诵。
三、写字指导
1、范写;
2、偏旁归类指导
3重点指导“虫”的写法,及和做偏旁的区别;
4、巡视检查、个别指导;
5、展示写得认真、正确,美观的作业
5、有感情地朗读课文;
6、交流查阅的资料。
1、交流小白兔怎么知道要下雨了?
2、把有关句子读一读,在读中感悟“……正……呢”;
3、练习说话,看谁说得多,说得好;
4、练习背诵。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置;
2、先描红;
7、再自己练写;同桌互相指正。
巩固知识
培养合作说话、背诵能力
培养写字能力
练习设计
4、写字、有感情的朗读课文、背诵课文。
2、把故事讲给爸爸妈妈听,学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁来预报下雨;有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物,做好记录,评出最佳气象员。
板书设计:
16、要下雨了
课题
17、小壁虎借尾巴
教学目标
13、认识“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个字。
14、正确、流利、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。
15、初步了解动物尾巴的作用。
教学重点
识字、写字,读好对话语气。
教学难点
借助图画或其它手段自主识字和阅读。
德育目标
美育目标
初步了解动物尾巴的作用,倡导学生在生活中学习。
教具准备
生字卡片、挂图
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、借助图画初读课文,认识生字。
1、针对学生汇报,随时指正;
2、指出学生没有说到的生字,让他们自己想办法认识。
二、认读生字。
1、板书课题、出示第一幅图的文字;
3、总结识字方法:
借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。
4、重点指导:
“蛇、蚊、难、虎”的读音。
三、书写生字。
1、范写;
2、偏旁归类指导
3重点指导左右结构的字,如:
“呢、呀、哪”的写法,及女字旁的写法;
4、巡视检查、个别指导;
5、展示写得认真、正确,美观的作业。
5、分小组互助读书,把课文读通顺;
6、全班交流,你们组新认识了什么字?
7、说说用什么方法认识的?
1、画出课题和第一幅图中的生字;
2、说说你是怎样认识这些生字的;
3、齐读→指名读→开火车读;
4、扩词。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置;
2、先描红;再自己练写;同桌互相指正;
3、注意书写姿势。
探究合作,掌握识字方法
用各种方式识字的能力
培养写字能力
练习设计
10、有感情的朗读课文,识记生字;
11、查阅资料,看动物的尾巴都有什么作用?
教学过程
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、复习
二、朗读课文,整体感知课文内容。
1、检查时,有重点有选择的领读范读;
2、梳理问题。
三、再读课文,读中感悟。
1、小壁虎为什么要借尾巴?
2、小壁虎都向谁借尾巴了?
重点指导读第三自然段。
3、小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?
4、小壁虎借尾巴的结果是什么?
5、指导读第六自然段;
6、齐读第七自然段,读后讨论:
四、读文想象,续说课文。
根据自己知道的动物尾巴的知识,仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。
1、认读生字;
2、交流查阅的资料。
1、自由读课文,力求做到正确流利。
2、指名读;
3、说说你读懂了什么?
4、还有什么问题?
1、通读课文回答问题;
2、分角色朗读小鱼和壁虎的对话;
3、小组合作学习第四、五自然段,先给自己提要求,再开始学习。
4、从这自然段中,你知道了什么?
5、你知道了壁虎的尾巴有什么特点?
6、有感情的朗读课文。
1、小组内说,互相补充,指正;
2、在班上发言,互相评价,补充。
巩固知识
自主学习,主动质疑
合作探究学习,在读中感悟课文内容
练习设计
5、有感情的朗读课文、背诵课文;
2、把故事讲给爸爸妈妈听,继续续说故事,调查动物尾巴的作用,回到班里交流。
板书设计:
17、小壁虎借尾巴
课题
语文园地四
教学目标
1、识字、引导学生用汉字的规律识字,初步认识多音字;
2、积累词语,并感悟词语的搭配;
3、口语交际;
4、展示自己从街道招牌里学到的生字,培养自主学习的能力。
教学重点
学习识记生字的方法。
教学难点
展示自己从街道招牌里学到的生字,培养自主学习的能力。
德育目标
培养自主学习的能力
美育目标
教具准备
生字卡片、小黑板
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、我的发现
1、出示小黑板,指导观察;
2、说说你发现了什么?
3、鼓励学生再找出带有下面偏旁的字;
4、指导读字;
5、指导读句子,重点指导多音字的读音。
二、日积月累
A、读读记记,目的:
积累词语,感悟词语的搭配;
B、我会读,目的:
扩大学生的阅读量,培养朗读能力。
观察→发现→交流
1、四人小组自主学习,每组字有什么特点?
2、小组汇报;
3、你还能说说带这些偏旁的字吗?
4、自由读→小组读→开火车读;
5、读句子,体会多音字音不同义也不同的特点。
1、自由读→小组→读齐读;
2、变换形式读。
3、用短语说句子。
如,美丽的夏夜:
这是一个美丽的夏夜。
4、比一比,看谁记得多。
1、自由读,借助拼音读准字音;
2、读熟后,读给同桌、老师、父母听。
掌握形声字的规律
培养知识迁移能力
初步感知多音字音不同薏也不同的特点
积累词语,感悟词语如何搭配才合适
培养朗读能力
练习设计
1、再说一些如“美丽的夏夜”这样的词语;
2、把短文《浪花》读给父母听。
教学过程
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、口语交际:
续讲故事。
1、出示挂图;
2、老师讲:
小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走来……
3、教师巡视指导小组合作学习;
4、教师、学生共同评价改进。
二、展示台:
识字加油站。
1、提前布置学生认识招牌上的字;
2、教师收集一些招牌上的字,做成苹果树,举行摘苹果比赛。
1、观察图中有什么?
2、小组合作续编故事;
3、讲故事,小组内每人讲,小组代表在班里讲;
4、小组合作把自己组编的故事在班上演一演;也可以把故事用图画的形式画出来在班上展示出来,再说说图意。
1、口头说说自己从招牌上认识的字;
2、做游戏:
摘苹果,读正确了就可以摘下一个招牌,看哪个小组摘的苹果最多。
培养学生观察能力及想象力
锻炼学生的语言表达及创新能力
培养学生自主学习生字的能力
练习设计
1、把自己编的故事讲给爸爸妈妈听;
2、继续从街道两边的招牌上识字。
板书设计
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