人教版二年级数学上册教案Word文档格式.docx
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1、完成“想想做做”1
出示第1小题图,提问:
1盒有多少枝?
有几盒?
求一共有多少枝,就是几个几?
2、完成“想一想做做”2
3、完成“想想做做”3
(1)用圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆,指名回答:
摆了几个几?
(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?
4、完成“想想做做"
4
读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么.5、完成“想想做做"
5独立完成,集体交流.
四、总结
今天我们学了什么?
第二课时、练习一
(1)
教科书第4—5页练习一的第1—5题。
1.通过练习,加深学生对乘法和加法之间的联系和区别的认识,进一步理解乘法的意义.
2.让学生学会运用乘法的意义解决一些简单的实际问题,体验乘法在解题中的优越性。
教学重难点:
加深学生对乘法和加法之间的联系和区别的认识,进一步理解乘法的意义。
学具(小棒)
一、复习
1、看图先填空,再写加法和乘法算式
加法算式:
()+()+()+()=()
乘法算式:
()×
()=()或()×
()=()
2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
5×
4=206×
2=123×
8=24
3、导入新课:
上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。
(板书课题:
练习一
(1))
二、完成练习
1、第1题
学生读懂题意,教师适当引导,学生独立操作,集体讨论订正。
2、第2题
a
(1)出示第1小题图。
有几缸金鱼?
每缸有多少条?
求一共有多少条,是求几个几相加?
(3)学生独立填书,写出一道加法和两道乘法算式,集体交流.
b
(1)出示第2小题图,提问:
小朋友在做什么?
小朋友分几组在跳绳,每组几人?
求一共有多少人跳绳,怎样算?
(2)学生独立列式计算解答,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困难的学生,集体交流。
(3)讨论;
求4个5的和是多少,哪种写法比较简便?
3、第3题
(1)独立完成第3题的两道题。
(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?
乘法算式是什么?
(3)比较一下这两道有什么不同的地方?
4、第4题
(1)出示第4题的两幅图。
提问:
这两幅图分别是求几个几相加?
(2)学生独立完成第4题,集体交流。
5、分小组活动,让学生联系生活和周围事物,说出一些可用乘法计算的问题,集体交流。
6、完成“想想做做”5
(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗?
学生独立改写.
(2)集体交流,说说为什么可以这样改写?
比较一下乘法和加法比哪一种比较简便?
(3)老师小结。
第三课时、练习一
(2)
书本第5——6页练习一第6—10题。
教学目标:
1。
让学生经历用乘法解决实际问题的过程,进一步加深对乘法意义的认识。
2.通过多角度收集到的信息的交流,渗透生活中处处有数学的思想。
培养学生从不同角度观察事物的能力,注重学生发散性思维的训练。
3。
让学生在学习过程中,学会和他人合作,进一步激发学生的学习积极性。
运用乘法知识解决一些简单的实际问题。
小黑板等。
一、交流信息,解决问题.
1.交流预习作业.
教师参与小组活动,将有价值的问题展现出来,在全班交流。
2.学生认定学习目标和学习内容。
二、任务驱动,自主检测.
(一)基础训练
1.完成练习一的第6、9题
学生自练.
小组内交流,相互说一说自己是怎么想的。
全班交流。
(二)专项练习
1.完成练习一的第7、8题
学生自练,小组内交流。
追问:
为什么用乘法算?
追问:
你是怎么想的?
注意写单位名称.
2.补充:
按要求画一画,再填一填。
小黑板出示:
(1)画△,每堆3个,画3堆。
加法算式:
乘法算式:
(2)画○,每堆画2个,画4堆.
学生自练。
同桌之间互相交流。
(三)综合练习
1.完成练习一的第10题。
小组内交流.
师:
谁来说说你是怎么想的?
同桌之间说说是怎么想的?
提问:
你能出几道这样的题目考考你的同桌吗?
全班交流,注意答案的多样性.
三、全课小结。
师:
通过今天这节课的练习,你有哪些收获?
你对自己今天的表现满意吗?
教学后记:
第四课时、2、3、4的乘法口诀
2、3、4的乘法口诀(第7—9页,“想想做做”的第1-4题)
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
课件、小棒若干。
教学过程:
一.创设情景:
同学们,你们喜欢去游乐园吗?
今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)
1、情景一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。
问:
有几个2?
(1个2)1个2能不能写成乘法算式?
(可以)怎么写?
(板书2×
1)说明1个2就是2所以2×
1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
(板书:
一二得二)
2个翘翘板上坐几个人?
(4个)现在有几个2?
乘法算式怎么写?
(2×
2=4)联系乘法算式2×
2引出乘法口诀:
二二得四.
想想:
1×
2= 你用哪一句口诀?
2、情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人。
两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?
谁能编2句乘法口诀?
板书(一三得三 二三得六)
3个3是多少?
乘法算式怎么写?
你能编成一句乘法口诀吗?
(小组互相说一说)板书:
三三得九
想一想:
3×
1= 3×
2= 你用哪一句口诀?
小结:
上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三:
小朋友坐火车
一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?
3节呢?
4节呢?
小组合作,算一算把表格填完整
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列?
4×
1=4,4×
2=8,4×
3=12,4×
4=16
交流:
你可以编出4的乘法口诀吗?
(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六.)
1= 4×
2= 4×
3=
口算说说你想的是哪一句口诀?
4、试一试
1=1的乘法口诀是怎样的?
你会编吗?
一一得一。
看情景图,回答问题,学习3的乘法口诀。
看情景图,回答问题,学习4的乘法口诀.
试编1的乘法口诀。
二.形成应用
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、课本第9页“想想做做”.
第1题
让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。
第2题
你能看图列出两道乘法算式吗?
它们用是是哪一句口诀?
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第3、4题学生独立完成,注意辅导差生。
3、游戏
找朋友。
小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友。
完成“想想做做"
第1-4题。
师生游戏“找朋友”。
三.小结
同学们你们今天玩得高兴吗?
那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?
说说你对今天的表现满意吗?
四.课堂作业
课本第9页1、2、3、4题。
第五课时、2、3、4的乘法口诀的练习
2、3、4的乘法口诀的练习(课本第10页第5-10题)
使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀,能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算.
能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
教学准备:
课本第10页第10题的主题图。
1、背一背:
采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。
小组背
男、女生背
独立背
背完后,交流你是怎样记住的?
2、说一说:
这些口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
指名说一说口诀的意义。
引导学生理解口诀的意义。
3、算一算:
(出示口算卡片)
1=2×
3=4×
2=
4=4×
3=2×
4=3×
3=
学生独立算一算。
二、拓展。
1、课本第10页第8题。
学生独立填写.
2、第9题
这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法.
组织学生讨论,分组说一说。
教师小结。
3、投影显示第10题图片。
(1)观察图片你看到了什么?
(小朋友在游乐场玩)
(2)玩碰碰车的一共有多少人?
你会列乘法算式吗?
3=6)
说说你为什么这样列?
(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?
2架吊桥共有多少人等问题。
列出算式3×
3=9和4×
2=8。
根据所提问题,学生在书上写答案。
完成第5—10题。
独立填写,教师巡视指导。
学生汇报,集体交流。
三、自我评价
你对自己的表现满意吗?
还有什么疑问需要大家帮助解决?
说一说。
教师小结.
四、课堂作业
课本第10页第5、6、7题。
第六课时、乘加、乘减
乘加、乘减(第11—12页内容,“想想做做"
第1-4题)
1、使学生掌握乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式题.
2、鼓励学生独立思考,选择合适的算式,培养创新意识。
能正确计算乘加乘减式题。
一、创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(课件显示:
四个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有2条)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的,你们喜欢吗?
问题:
他们一共养了多少条金鱼?
看图回答问题。
二、探究
讨论:
要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?
你是怎么知道的?
交流:
(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+2)
(2)先把3个4条相加再加2条。
(4×
3+2)板书4+4+4+2=14条4×
3+2=14条
讨论交流.
三、拓展
你还有其他方法列式吗?
引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式.
根据学生回答板书:
4-2
4表示什么?
为什么要减2?
讨论、交流。
小组讨论其他的方法。
四、归纳
像4×
3+2这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,4×
4-2有乘又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先算什么?
再算什么吗?
学生讨论,指名回答。
了解乘加、乘减的运算顺序。
在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再算加法或减法。
学生说一说自己的认识。
五、应用
教材第12页第1、3、4题
第1题,你是怎样列式的?
4+1=13
第3题,左边有题一共有几人?
怎样列式?
完成第12页第1、3、4题。
六、课堂作业
教材12页第2题。
学生独立完成作业。
第七课时、5的乘法口诀
5的乘法口诀(课本第13—14页,第14页想想做做)
1、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算.
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神.
理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。
课件、图表等。
一、问题情景
课件显示:
小朋友划船
每只船上坐5人,一共有多少人?
小组合作画一张表,并算一算.
船的只数12345
人数5
根据情景回答问题。
二.合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法
口诀。
1、四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?
四人小组讨论交流5的乘法口诀。
2、生汇报教师板书;
1个5是55×
1=5一五得五
2个5想加5×
2=10二五得十
3个5想加3×
5=15三五十五
4个5想加4×
5=20四五二十
5个5想加5×
5=25五五二十五
3、你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?
点拨:
同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大5.
三、形成应用
1、将5的乘法口诀读一读.
2、同桌互背5的乘法口诀。
3、师生对口令
4、游戏:
翻一个数马上说出它与5的积,比一比谁最快。
5、讨论:
“想一想”中的算式各用哪一句口诀?
秘密:
积的个数是0,乘数应填双数,积的个位是5,乘数应填单数.
完成“想一想”。
四、想想做做
学生独立完成,集体讨论题中的秘密。
学生同桌互相对口诀,以游戏形式完成。
学生独立完成,集体讨论订正.
学生独立完成,集体交流订正。
5、第5题
学生自己读懂题意,口答交流。
6、第6题
老师引导学生读懂题意,独立完成,集体交流。
独立完成再集体交流。
五、总结评价
今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还会用5的乘法口诀算乘法,你们学的真不错。
第八课时、练习二
(1)
教学内容:
5的乘法口诀的巩固练习(教科书第15页练习二第1-6题)
1、熟记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法.
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
熟记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。
卡片、图表等.
1、
(1)背一背5的乘法口诀
集体背。
(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?
(指名背、小组背、独立背)
2、口算卡片
32×
43×
45×
2
2×
55×
35×
13×
3
41×
54×
5
独立完成。
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式.
小组之间玩游戏.
教师小结游戏效果.
二、练习
1、第2题
出示练习二第2题图
教师引导学生看懂题意,组织学生反复练习。
同桌之间交流完成。
2、第3题
学生独立完成,集体交流订正。
3、第4题
学生以比赛形式完成,时间控制在2分钟左右。
集体订正。
交流错误较多的在哪里?
4、第5题
先让学生说说每题的运算顺序。
5、第6题
出示第6题主题图
(1)找一找:
图中都有些什么?
(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
(3)四人小组讨论:
每幅图表示的是几个机箱加?
计算时要用哪句乘法口诀?
同桌交流。
三、课堂总结:
四、作业
第九课时、练习二
(2)
乘法应用题(课本第16页内容,“想想做做"
第7-11题)
1、会分析乘法简单应用题的关系。
2、培养学生观察,分析,比较及语言表达能力。
会分析乘法简单应用题的关系。
小黑板
1、背乘法口诀。
2、小游戏
3、口算练习。
二、讲授新课
1、第7题
引导学生理解题意.
独立完成,强调在得数后面写上单位名称。
集体交流订正。
2、第8题
出示题图,观察图中讲了什么?
如何理解?
(有5个同学浇花,每人浇3棵。
一共要浇多少棵?
)
学生独立解答。
教师组织集体交流订正。
3、第9题
出示题图,观察图中讲了什么?
如何理解?
4、第10题
学生独立解答.
5、第11题
出示题图,引导学生观察图中有些什么?
你能提出哪些用乘法计算的问题?
学生提出问题。
指名解答。
集体交流订正。
三、补充练习.
四、课堂总结:
通过练习,你有什么收获?
你还有什么问题吗?
五、课堂作业
第十课时、6的乘法口诀
教材第17—18页例题及想想做做.
1、使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算。
2、培养学生初步的综合、概括能力。
使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算。
口算卡片,多媒体。
一、复习.
1、口算:
老师出示口算卡片,学生直接报得数,并指名说说你用了哪句口诀?
2、列式计算:
1个53个4相加
前面我们已经学习了1~5的乘法口诀,这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题:
6的乘法口诀。
二、新授.
1、教学例题。
(1)出示例题图提问:
图中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?
3、4、5、6次呢?
出示表格,让学生自己填写.
(3)一次可以坐6人,是几个6?
怎样列出乘法算式?
你能说一句口诀吗?
根据提问依次板书:
1个66×
1=6一六得六
“一六得六”表示什么意思?
(6和1乘,积是6)
(4)2次可以坐12人,是几个6?
用乘法算怎样列式?
请你们编出一句口诀。
根据提问依次板书:
2个66×
2=12二六十二
引导学生观察两个乘法算式:
2个6比1个6多几?
所以第二句口诀的得数比第一句多几?
(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加,各是怎样列乘法算式?
把85页上的乘法算式和口诀填完整。
(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依次板书算式和口诀。
并指名说出每句口诀表示的意思。
(7)引导学生比较.
6的乘法口诀一共有几句?
这些口诀从上到下按顺序排列后,每句口诀的积都比它上面的一句多几?
为什么会多6?
(8)请学生把口诀齐读一编.
再请大家边轻声读边试着背背看.
(9)试背口诀。
A、师生对口令,开火车说口诀。
B、请学生齐背口诀,再指名背口诀。
2、教学“想一想”。
(1)出示“想一想”6×
2=()6×
5=()
(2)口算出结果,并说说各用哪一句口诀?
3、小结。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
(1)学生独立完成,集体交流订正。
(2)比较每组两个算式有何特点?
讨论交流。
2、完成“想想做做"
2.
(1)独立完成,集体交流。
(2)6的乘法口诀还有几句?
可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做"
4、完成“想想做做”4。
(1)要求学生多读几遍题后,再列式计算.
(2)比较一下6×
6与6×
2(2×
6)有什么不同?
哪个算式的两个乘数都是6?
哪个算式是6个2相加?
5、完成“想想做做"
5。
出示第5题图,学生讨论交流,独立完成,集体订正。
6、完成“想想做做”6。
独立列式、口算、集体订正,指名说说你为什么用乘法算?
四、作业:
背6的乘法口诀。
第十一课时、练习三
(1)
教材第19页练习三1~4。
使学生熟记6的乘法口诀,正确熟练地进行口算。
口算卡片,多媒体。
一、揭示课题。
上节课我们学习了什么内容?
(6的乘法口诀)今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课.
练习三
(1)
读课题
二、计算练习.
1、口诀练习。
(1)背6的乘法口诀。
(集体齐背,指名背,对口令。
“五六三十"
是什么意思?
用来算哪两个乘法算式?
“三六十八”呢?
2、出示已学过的乘法算式卡片,指明学生口算.
反复练习后,让学生集体口算一遍。
3、练习三1.
(1)出示第一题图,看清图意先是4分别乘2、3、4、6,再依次指题目,读算式说得数,每说一道算式得数,集体齐答口诀。
(2)再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6,读算式说得数,齐答口诀.
4、练习三2.
(1)老师说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来。
(2)集体交流时提问:
6×
4和4×
6为什么相等?
(都用口诀四六二十四)
3和6×
2为什么相等?
(口诀不同,得数相同)
在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是相同的?
5、练习三(3)。
(1)要求学生比每组两题中得数的大小,并在得数大的算式后面画“√”。
(2)刚才我们通过计算比较出了大小,谁能不计算得数,就能比较出它们谁大?
(如第一组中6×
3是3个6相加,6×
2是2个6相加,3个6大于2个6,所以6×
3比6×
2大)
还有其它方法吗?
(比乘数,如5×
6和6×
6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以6×
6大于5×
6)。
6、练习三(4)。
口算:
6=6×
4=2×
6=5×
6=4×
5=1×
6=
3=6×
2=6×
4=5×
第十二课时、练习三
(2)
教材第20页练习三5~10题.
1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。
加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别,巩固应用题的解题思路,正确地解答已学过的应用题
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