长大做个好爷爷教案设计.docx
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长大做个好爷爷教案设计.docx
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长大做个好爷爷教案设计
长大做个好爷爷
教学目标:
1.通过听故事,让学生感受与亲人在一起的快乐。
2.初步感受生命美好。
作品解读:
小小熊每周五都会去看望熊爷爷,他们一起吃茶点,一起爬上树屋看风景,熊爷爷还会给小小熊讲故事。
熊爷爷越来越老了,有一个周五,他已经不能陪小小熊爬树屋了,只能窝在沙发里给小小熊讲故事。
最后一个周五,小小熊是在医院里见到熊爷爷的,熊爷爷连讲故事的力气都没有了,于是小小熊反过来给熊爷爷讲故事……等故事讲完的时候,熊爷爷已经永远地睡去了。
小小熊决心长大后也做一个像熊爷爷那样好的爷爷。
教学过程:
一、引入谈话
1.小朋友们,孙老师想问你们一个个问题:
P1“在你们家里,都有哪些‘亲人’?
你最喜欢和谁在一起干什么呀?
”
2.小朋友们说到与亲人在一起的情景,多开心啊!
有一只小小熊,它呀,最喜欢跟它的爷爷在一起。
今天,就让我们一起听听它们的故事吧。
故事的题目叫:
P2出示封面,一起读
二、讲故事
1.每个星期五,小小熊都会去看爷爷。
爷爷总是问:
“我最可爱的小小熊,你好吗?
”
“我很好,”小小熊说,“那我最可爱的爷爷,你好吗?
”“很好啊,就像一个好爷爷那么好。
我老喽,这样子已经好得不能再好了。
”爷爷回答。
2.每个星期五,他们都会一起喝茶,吃点心。
(看,多丰盛啊!
)小小熊喜欢透过窗户看爷爷的花园。
花园里,有一棵很大很老的树,树上搭着一个摇摇晃晃的平台,爷爷管它叫“树屋”。
3.爷爷在树干旁架了一个梯子,这样,他和小小熊就能顺着梯子爬到树屋上去。
(知道这是什么地方了吗?
对,这是树屋。
爷孙俩在树屋上会干些什么呢?
)
4.吃过茶点,爷爷和小小熊总会爬上树屋,并排坐下,看外面的世界。
爷爷说:
“小小熊,生命就像一件珍贵的礼物,千万不要浪费哟。
”小小熊回答:
“爷爷,我会努力的。
我会尽力做到最好。
”爷爷说:
“对,我一定要努力做到最好。
”(提前放音乐)
从树屋上放眼望去,他们可以看到爷爷的花园,那里满眼都是绿色,(指树木)树木长得很茂盛,爷爷管那儿叫“丛林”。
5.他们可以看到一座长满草的小山,山上有三块灰色的大石头。
(我们来看,三块大石头在哪儿呢?
)爷爷管它叫“三熊山”。
6.他们可以看到一条弯弯曲曲的小河,(指小河)哗啦啦地流过山谷,河水还会随着天气的变化改变颜色。
太阳落山时,河水看起来是金色的,爷爷管它叫“金发姑娘的河”。
7.他们还可以看到一座老工厂的烟囱。
(指烟囱)爷爷年轻时在那家工厂工作过,他管它叫“越来越老的工厂”。
但现在,那座工厂的烟囱已经不再冒烟了。
8.爷爷和小小熊经常会爬到树屋上去,不管是阳光灿烂……风儿呼呼……还是雨点滴答——当然,雨不能稀里哗啦下得太大。
9.甚至白雪覆盖大地时,他们也会去树屋。
带上硬纸板,铺在雪上,就可以坐了,当然不能坐得太久了。
(为什么不能做太久呢?
哦,会很冷!
)
10.每个星期五,当他们两个舒舒服服地坐在树屋上时,小小熊就会说:
“爷爷,给我讲个故事吧。
”爷爷就会讲起他年轻时的往事,小小熊静静地听着,觉得特别幸福。
11.可是/有一个星期五,小小熊来看望爷爷时,爷爷说:
“对不起,小小熊,今天我不能出去了。
”爷爷坐在沙发里,抱着坐在沙发扶手上的小小熊,讲起他小时候的故事——那时候,爷爷也是一只小小熊。
12.接下来的那个星期五,小熊没有去爷爷家,而是和妈妈一起去了医院。
在医院里,小小熊看到爷爷躺在床上。
小小熊说:
“爷爷,你可真懒呀。
”爷爷说:
“是啊,我一整天都没起床啦。
”
13.妈妈去找医生谈事情,小小熊就爬到爷爷的床上,拉着爷爷的手,请爷爷给他讲故事。
爷爷说:
“对不起呀,小小熊,我太累了,要不,换你给我讲一个吧?
”于是小熊就给爷爷讲故事,他讲有一个小小熊每个星期五都会去看望爷爷,讲他们一起爬上花园里的树屋上,讲他们在树屋上看到的一切……
14.故事讲完了,小小熊问:
“爷爷,你喜欢这个故事吗?
”可是爷爷没有回答。
妈妈进来了,她叫来护士,护士又叫来了医生。
15.妈妈告诉小熊,爷爷睡着了,睡得很沉很沉……小熊问:
“爷爷什么时候醒来?
”妈妈张开双臂,紧紧地搂着小熊,说:
“他不会醒过来了。
”
16.小熊和妈妈一起回到爷爷住的房子。
17.他们顺着梯子,爬上那个摇摇晃晃的树屋。
他们坐在一起互相拥抱着,看着远处那些熟悉的景物,静静地哭了。
(小朋友们,如果你就是伤心的小小熊,你的心里在想什么呢?
小朋友们,每个人的爷爷有一天都会死去,就像树叶总会落下来一样。
小小熊是怎么想的呢?
)
18.小小熊抽泣着说:
“等我当了爷爷,我一定要做个好爷爷,就像爷爷那么好。
”“会的,小小熊。
”妈妈说,“你一定会的。
”
三、出示最后一帧图
1.小朋友看,指大熊,这是谁呢?
里边的小熊又是谁呢?
2.小小熊变成的爷爷在干什么呢?
他们会在这个新树屋里干什么呢?
小结:
是啊,小小熊长大了,也做了一个好爷爷!
四、出示最后一张PPT
1.好的,孩子们,让我们从故事中走出来吧。
小小熊和他的爷爷在一起的时光多少美好啊!
让我们一起回想:
你曾与你的亲人度过哪些快乐的时光呢?
2.亲爱的二
(1)班小朋友,长大了,如果你做了爸爸或者妈妈,爷爷或者奶奶,你会怎样带着自己的儿子或者女儿,孙子或者孙女呢?
把你想像到的画面画下来吧!
2015年高新区小学语文课题
《小学阅读教学校本课程内容及方法的研究》
高新区滹沱小学
2015年
绘本《长大做个好爷爷》
绘本《大脚丫跳芭蕾》
《大脚丫跳芭蕾》读书绘设计
一、作品欣赏
贝琳达,一个喜欢跳芭蕾的女孩,她每天到舞蹈学校,认真地练舞。
她跳舞的时候,姿态优雅、脚步轻巧灵。
在一次比赛中,因为脚大,被评委们奚落。
贝琳达看着镜中的自己,默默脱下了心爱的舞衣,不再跳舞。
她来到费莱迪餐厅工作,受到客人们的喜欢,因为她动作轻快、脚步轻盈。
只是,她还是怀念舞蹈。
一天,在餐厅乐团美妙的音乐中,她不知不觉中起舞。
在老板的邀请下,她为客人们跳舞,获得了越来越多人的赞誉,甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动,力邀她上舞台。
贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花,那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。
但此时,贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。
至于那些评审们说些什么,她一点也不在乎了……
二、设计理念
1.增进自我了解,看重、珍惜自己的长处,建立积极人生观。
2.对整本书主旨的把握,理解人物内心及感受变化
3.培养想象、审美、表达、沟通能力,发展尊重他人,关怀社会的精神。
通过讲述、观察、反思、交流,让作品的内涵和张力进入孩子心中。
三、教学步骤
(一)观看视频、导入封面(4分)
1.课前放芭蕾舞视频,谈论
师:
孩子们,喜欢芭蕾舞吗?
生:
喜欢——给你带来什么样的感觉呢?
预设:
轻盈、灵巧、优美
生:
不喜欢——这是什么原因呢?
预设:
觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。
【设计意图:
呈现孩子们对一件事不同的态度,喜欢的能同感于贝琳达对舞蹈的痴迷,不喜欢的能同感受人批评指责后的怯懦或放弃。
自由畅谈,真心体会】
2.观察封面女孩,猜测人物特点
(隐藏书名,出示封面)有一位女孩子名叫贝琳达(板书人物名字),她也有自己的想法,你们看看,有什么发现?
(注意观察舞者——脸部表情、服装、动作)
(预设:
脸部表情——女孩子很喜欢跳舞,很陶醉,从她的眼睛感觉她在享受;服装——穿着亮丽的舞蹈衣;动作——技艺很高,很专业)
【封面聚焦,不仅学习图画书细节观察的步骤,也揭开故事的序幕,走近贝琳达】
爱跳舞而且跳得很好的贝琳达,会有怎样的故事呢?
让我们一起走近她。
(二)故事讲述(6分)
出示题目,走进故事,轻轻地读,偶尔停顿。
【让故事整体流畅进行,完整呈现,见证人物命运。
】
(三)一起聊书(20分)
1.情节——故事接龙
理清脉络:
用自己的话说故事,一人一句,能把动作和表情加上更好!
仔细听哦!
2分
2.角色——内心揭密(发下文章)10分
(1)分析
从文字中去感受人物
出示幻灯:
从哪个自然段或者哪个词,你看出贝琳达是怎样的人?
有些答案文中马上可以找到,有些需要推论。
请在格子中写上自然段号和关键词语,比如1、活泼。
(2)反馈
生汇报,教师将学生归纳特点写在纸条上,分两层摆放:
热爱跳舞(脚步轻盈)
容易放弃(在乎评委的话)、做事认真、温和可亲、不在乎别人的看法
(学生对容易放弃可能不是太注意,可以提示——最后她不在乎了,那她曾经在乎过吗?
找出证据,补充)
(3)分阶段
我们其实可以把她的经历分为几个阶段,你给这些标标序号吧(教师排列纸条):
热爱跳舞——在乎评委、放弃爱好——认真工作、温和可亲——再度起舞、不在乎别人
同一个人身上怎会有这么多的起伏,我们再回味那些画面吧
3.画面——体会关键8分
(1)幻灯:
在每一个阶段里,总有那么一幅画面耐人回味给我们深刻的印象,我们一起来回顾一下吧。
【学生语言描述,教师出示,角色迁移,探测心理】
1)热爱——她每天到舞蹈学校,练习跳舞
静静地看,注意贝琳达的眼睛。
贝琳达,你觉得跳舞时有什么感觉?
2)放弃爱好——挂上舞衣
贝琳达啊,你怎么舍得换下你心爱的芭蕾服和鞋子啊?
(评审们这么否定我,可能真的大脚丫是问题——可多问几个人)
追问:
到底什么让你放弃了?
评委的话?
大脚丫?
不自信?
3)认真工作、温和可亲——
4)再度起舞、不在乎——
贝琳达,你终于登上了你梦寐以求的舞台,你有什么感慨吗?
贝琳达,你还在乎自己的大脚丫吗?
还在乎自己的大脚丫吗?
那你在乎的是什么?
(不在乎自己的大脚丫,不在乎评委的否定,在乎的是——自己的热爱、认真,别人的支持、鼓励、肯定)
把纸条重新排列,把多余的放在下面,剩下热爱、认真、不在乎。
(2)在乎、不在乎,这是鲜明的对比,其实还有——
同时出示前后几帧画面,你们看,静静地想想,贝琳达在变化,她的选择与放弃受什么影响?
(别人的否定、支持、自身的条件、自信与自卑)
(3)把否定和支持写在上下,生活中,很多追梦人的人生遭遇就是如此:
否定
热爱——在乎——认真——不在乎
支持
4.主题——关照自身5分
(1)师:
同学们,跳舞贯穿全书,但又怎会只是说跳舞呢?
生活中又何止一个贝琳达,你我他,也会经历别人的批评、怀疑或否定。
这个故事这些人给我们的启示或力量是什么呢?
把你最想说的话写下来,给你自己!
(2)老师也有两句话,我们一起来交流:
生命转个弯,又回到挚爱的梦想……
害怕失败,比失败更糟糕……
5.比——好书推介1分
这样的故事,有没有让你想到其它的故事或书呢?
我们可以把它推荐给大家吧。
学生介绍,然后老师推荐:
《雪花人》、《你很特别》、《特别的女生萨哈拉》、《一百条裙子》、《我就是喜欢我》、《安娜的新大衣》……
这些书都在告诉我们,要发现自己,了解自己,赞赏自己。
成功也好,失败也罢,只要在我们热心去尝试、去品味时,才会与它们相遇,那才是特别的真正的自己
绘本简介:
《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一本作品。
讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾,而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。
她只好放弃跳舞,找了一份餐厅的工作,她也很喜欢餐厅的老板和客人,可是,她还是常常怀念跳舞。
有一天,餐厅里来了一个乐团,在他们美妙的音乐里,贝琳达不知不觉中跳起舞来了。
在老板的邀请下,贝琳达开始为餐厅的客人跳舞,她跳得美极了,餐厅的客人越来越多,连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了,并被她感动了。
贝琳达终于又回到了舞台,开始为更多的人跳舞。
贝琳达很快乐,因为她可以一直跳舞,跳舞。
至于那些评审们会说些什么,她一点也不在乎了……让所有小孩充满热情的去做他的事,追求他的梦想,是本书要告诉孩子们的。
绘本教学目标:
通过读绘本,了解绘本的主要内容,并树立坚持自己的追求,坚持自己的梦想不放弃的信念。
教学准备:
教学课件
教学过程:
一、谈话导课:
1、 同学们,王老师和同学们一样大的时候,觉得老师特别神气,于是,我就梦想着自己长大也能成为一名老师。
如今,我终于实现了自己的梦想(板书:
梦想)。
同学们,你有梦想吗?
你的梦想是什么?
2、今天,老师要和大家一起来阅读一个绘本,讲的就是一个女孩她的梦想。
二、走进绘本
(一)看封面,从书的封面我们可以获得什么信息?
(书名:
大脚丫跳芭蕾 作者、翻译、出版社)(板书书名)
看扉页:
扉页就是书的第一页
(二)走进故事,读绘本
1、让我们一起走进绘本去看看。
2、有个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。
(板书:
贝琳达)这是本书的主人公,我们要记住她的名字。
3、仔细看图,猜猜贝琳达有什么大问题?
(介绍芭蕾舞的特点)
4、 看图,评审委员对贝琳达满意吗?
评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫:
他们会说什么?
5、师引读:
贾庄董男爵三世说——等待贝琳达的结局是什么?
三个评审委员都说——生读。
你认为评审委员做的对吗?
如果你是贝琳达,当听到评审委员的话时你会怎么想?
会怎么做?
6、看图,说一说贝琳达此时此刻的心情,你时怎样看出来的?
(师总结:
画面以灰色为主,天灰蒙蒙的,让我们感受到了贝琳达的灰心难过,莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。
)
7、 从这幅画上,我们可以看出贝琳达还跳舞吗?
8、故事就这样结束了吗?
“轻巧灵活”这个词你在哪里见过?
9、 贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是,贝琳达快乐吗?
她在想什么呢?
10、从“忍不住”、“不知不觉”这两个词语中你能体会到什么?
11、贝琳达答应了费莱迪的请求,可是,餐厅的客人会喜欢么?
12、 看,男士、女士、大人、小孩,甚至可爱的小猫咪,都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。
13、 知道大都会吗?
那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。
指挥满意吗?
他为什么会惊讶?
赞赏?
好感动?
你能说说指挥的心里话吗?
14、贝琳达快乐极了,因为她可以 , , !
15、 故事圆满地结束了,这是这本书的封底,贝琳达赢得了鲜花和掌声。
三、 重读故事,加深印象
现在,我们再来一次,请同学们根据老师的提示一起来读一读部分句子。
(第二遍讲述,教师引读)
四、总结升华
1、(封底停)此时此刻,静下心来想一想,贝琳达是一个 的女孩。
2、是啊,贝琳达的梦想是跳芭蕾舞,但是她却遇到了常人难以想象的困难,但是她从不放弃自己的梦想,最终实现了自己的梦想。
老师也被贝琳达感动了,写了一首小诗,送给贝琳达,以及像贝琳达一样在追求梦想的人们。
3、配乐朗诵小诗。
4、介绍明言。
5、总结:
所以,同学们如果喜欢一件事,就首先要热爱它,同时还要专注地去做,遇到困难时要坚持,而不能放弃,这样,一旦遇到机会,你就会成功。
五、作业(任选一题)
1、请选择这个故事中让你最为感动的或印象最深的一幅画画下来,并在画上写几句话,送给自己。
2、画一画你的梦想,说一说怎样实现。
教案展示——《大脚丫跳芭蕾》
《大脚丫跳芭蕾》教案
设计理念:
1. 增进自我了解,看重、珍惜自己的长处,建立积极的人生观。
2. 理解人物内心及感受变化。
3. 通过讲述、观察、反思、交流,让作品的内涵和张力进入孩子心中。
教学过程:
一、 观看视频,导入封面
1. 播放芭蕾舞视频,谈论“你们喜欢芭蕾吗?
”“它带给你怎样的感觉呢?
”(轻盈、灵活、优雅......)
2. 观察封面女孩,猜测人物特点
(隐藏书名,出示封面)有一位女孩叫贝琳达(板书名字),她也喜欢跳芭蕾,你们看看她的表情(能看出什么)服装、动作(能看出什么)
(热爱跳舞,神情陶醉,技艺高超,非常专业)
3. 爱跳舞且跳得很好的贝琳达,会有怎样的故事呢?
让我们先一起走近她。
二、 故事讲述,体会情感
1. 出示“有一个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。
贝琳达喜欢跳舞。
她每天去舞蹈学校,认真地练舞。
她跳舞的时候,姿态优雅、脚步轻巧灵活。
可是,贝琳达有个大问题,嗯,应该说有个大问题:
就是她的左脚和右脚。
”
2. 发现了没有,她的脚好大呀!
从贝琳达的表情来看,他认为自己的脚是个大问题吗?
出示:
“其实贝琳达不觉得自己的脚有问题,可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时,问题就来了。
”为什么呢?
“评审委员一看到她的脚就大叫:
”————“暂停!
”
出示并夸张地读:
“天啊!
”贾庄董男爵三世说:
“你的脚大得像条船!
”著名纽约评论家乔治根毕崇说:
“简直海豹的鳍没两样!
”常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。
贝琳达还没试跳,评审们就说:
“回去吧。
你那一双脚,永远跳不好!
”
3. 听了评委们的话,贝琳达还没有跳就谢幕了(出示图片)
4. 出示前后对比图“看,贝琳达一开始时跳舞的样子多开心啊,而现在,贝琳达又是一种什么心情啊?
”(难过、悲伤、失望、自卑......)
5. 出示并配乐:
贝琳达很难过,难过了很久很久。
观察图片:
灰白色的背景、淋浴喷头上的一滴水。
交流
6. 评委们那么坚决的不让她跳,于是她动摇了,出示:
她想:
“或许那些评审委员说得对,我的大脚真的不适合跳舞。
”于是,贝琳达不跳舞了。
她告诉自己:
“我放弃跳芭蕾舞吧。
”
7. 出示:
既然不再跳舞,她就得找到别的事情做。
可是,她除了跳舞,什么都不会。
她找啊找啊,终于在费莱迪餐厅找到工作。
(观察图片,讨论交流)
8.出示:
餐厅里的客人喜欢她,因为她动作快,脚步轻巧灵活。
费莱迪先生也喜欢她,因为她做事很认真。
贝琳达喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人,不过她还是忘不了跳舞。
有一天,有个乐团来餐厅表演。
他们自称“费莱迪好友乐团”。
在餐厅开门营业前,他们先练了一首轻快的曲子。
贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。
接着,他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲,不知不觉中。
。
。
。
。
。
贝琳达跳起舞来了!
这些音乐家每天到餐厅演奏,贝琳达每天趁客人还没上门,就随着他们的音乐跳舞。
有一天,费莱迪先生问贝琳达愿意不愿意跳舞给客人看。
贝琳达微笑着回答:
“噢,当然好啊!
”餐厅里的客人都很喜欢她的表演。
他们高兴地去告诉他们的朋友,那些朋友第二天就来到费莱迪餐厅。
他们非常喜欢。
。
。
。
。
。
他们又告诉其他朋友。
很快地,每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。
大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事,他的朋友的朋友叫他要去看贝琳达跳舞。
他去了。
他很惊讶。
他非常赞赏。
他觉得好感动。
“你一定要来大都会剧院表演!
”他激动地说:
“请你答应我!
”
贝琳达笑着回答:
“噢,当然好啊!
”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。
就这样,贝琳达到了大都会剧院,随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。
她好喜欢跳舞!
评审委员们大喊:
“太精彩了!
多么像燕子,鸽子,羚羊啊!
”
8. 观察图片,你们有没有发现熟悉的三张面孔?
(交流)
出示:
他们全神贯注地看她跳舞,完全没有注意到她的脚有多大。
贝琳达快乐极了。
因为她可以跳舞,跳舞一直跳舞
至于评审委员们说什么,她也不在乎了。
(交流,体会贝琳达对舞蹈的热爱,以及实现梦想的喜悦与幸福)
三、拓展交流,图书推荐
1.从贝琳达的故事中,你明白了(想到了)什么?
2.所以我们在实现梦想时,如果有失败,要记得失败是成功之母。
并且一定要自信,坚持自己的梦想,让我们再来读一遍故事,体会贝琳达的悲伤与快乐。
3.贝琳达因为可以跳舞,因为实现了自己的梦想而感到幸福,同学们,你们的梦想是什么?
你觉得你要为你梦想的实现做哪些准备呢?
4.那么同学们有没有读过类似的故事呢?
给大家推荐一下。
四、板书
大脚丫跳芭蕾
贝琳达
《大脚丫跳芭蕾》文本解读
爱跳舞的贝琳达有一双大脚,谁会想到她能跳舞,而且跳得那么好呢?
说不定我们一不小心也会像书中的评审一样,对她有先入为主的成见,甚至不给她解释和证明的机会。
然而,贝琳达的大脚其实没有妨碍她的能力,或许也因为她的努力练习,使她的脚步轻巧灵活。
所以,她的问题不是她的脚,而是别人的歧视,尤其是那些有社会地位的权威人物对她的否定。
虽然一般人并不像她有那么大的脚,但是她所遭遇的困难,却可能也会发生在我们身上。
不论我们是大人或孩子,难免遇到不了解我们、不肯跟我们讲理的人,让我们觉得被误会和轻视。
有时那些人比我们有权力,会实际打击我们努力的成果,就如贝琳达辛苦了半天却得不到肯定,我们大概也会像她一样觉得很挫折。
贝琳达不但不能表演,更糟的是,她开始怀疑自己,失去了自信。
幸好,她虽然很难过地放弃舞蹈,却没有完全放弃自己,还愿意继续去做一个有用的人,去过有意义的生活,而且和以前一样认真努力。
从故事后续的发展再倒回来想,她对人生的态度没有让一个重大的挫折成为永远的句号,而是把它变成暂时的休止符。
当机会出现时,她又勇敢地重新开始。
这样的等待和坚持需要很大的精神能量,其中一定有热情吧。
贝琳达最令人不可思议的恐怕不是她的脚,而是她身体里永远无法浇灭的热情,有时如活泉涌现,有时如暗流奔窜,使她忍不住要随音乐打拍子,忍不住要伸展、跳跃。
从图画上看起来,平常略带羞怯的贝琳达,跳起舞却脱胎换骨。
她跳舞时的神情姿态展现出无比的欢愉和自信,就像在做自己喜欢做、又做得很好的事情的样子,充满迷人的生命力。
画中和谐的色彩和巧妙的线条,使主角的大脚特征并不突兀滑稽,整体呈现出优雅趣味的气质。
画面洋溢着旋律和动感,呼应故事的节奏。
贝琳达在大都会剧院舞台上展露的舞姿,多么美妙啊!
让人见证了她的热情、技巧、能力、专注,还有自信。
下一页,她仿佛回到属于自己的舞蹈世界里,表面上和过去一样快乐,实际上已是通过成长的考验而更有自信的人。
在最后的掌声和鲜花中,别人不在乎她的大脚了,她也更清楚自己应该在乎什么了。
这正是作者独具匠心的铺排设计,希望小读者面对事物的表象时,能看见真正的内涵和价值。
原书名是《BelindatheBallerina》,和结局首尾呼应直指故事的核心,强调贝琳达最值得我们重视的焦点是她如何成为一个优异的舞者,而不是她异常的一双大脚。
因为这种细微的差别,让孩子学会如何尊重人,如何看待人,如何不把嘲笑别人当成好玩有趣的娱乐。
对贝琳达而言,这才是最圆满公平的结果吧。
绘本《驴小弟变石头》
绘本《驴小弟变石头》教学设计
活动目标:
1引导学生理解故事的内容,能清楚地说出故事的主要情节。
2培养学生的倾听能力及大胆、清晰、连贯地表达自己想法的能力。
3在理解作品的基础上,帮助学生感受作品中人物的情感,体验父母对自己的爱,激发学生对父母的爱。
二、教学过程:
一、谈话导入。
师:
同学们看看图片上是什么?
这些石头晶莹透亮的,你们喜欢吗?
有一只小驴宝宝也很喜欢小石头,经常到野外去捡石头,收集石头,你们想不想认识它呀?
今天我们一起来读一本绘本,名字叫《驴小弟变石头》。
二、讲述故事。
1、(出示图1),驴爸爸坐在单人沙发上看报纸,驴妈妈在打扫卫生,而驴小弟在桌子旁玩石子。
你觉得驴小弟一家生活的怎么样?
观察家里的环境,说说你喜欢驴小弟的家吗?
为什么?
2、在一个下雨的礼拜六,驴小弟发现了什么呢?
它又有什么神奇的地方呢?
(出示图2-5)
(1)读图2,练习说话。
这颗小石子红得 ,闪闪 ,圆溜溜的像 。
驴小弟在雨水的冲刷下既兴奋又觉得凉飕飕于是他会想 。
(2)(出示图3-5)自读驴小弟是怎么做的?
他发现了什么?
他是怎么想的?
他希望什么?
3、(出示图6--8)就在驴小弟走过草莓山,心里想着很多很多愿望都实现的时候,突然出现了----狮子。
(1)你是驴小弟的话你会怎么样?
加上表情动作练习说。
(
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