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通用技术新课改学习培训心得体会
通用技术新课改学习培训心得体会
第1篇:
新课改培训学习心得体会
江口县第二小学
2021年暑期新课改培训学习
心得体会
刘荒燎
经过教师进城选调考试的选拨我很荣幸的成为了江口县第二小学的一名人民教师。
也正因如此,我更有幸参加了进入新学校以来的由江口县第二小学于2021年9月4日举办的2021年暑期新课改培训学习。
本次培训由县二完小教务主任谢林老师主持。
通过此次培训,对于一个新型的语文老师来说,真是受益匪浅,它犹如大海里的一盏航灯,为我指引专业的路线。
4日上午,召开县小学教师暑假集中培训开班典礼,并且认真聆听县二完小吴俊校长重要讲话,吴校长先向大家通报了我校近年来所取得的可喜成绩。
同时还从专业的角度向大家讲授了什么是课改,如何进行课改等问题进行了一一探讨,并对此次参训学员的培训提出一些要求和建议。
紧接着,滕碧莲副校长便向大家介绍了我校课改团队的成员,并为大家分析了当前课改情势。
同时希望我校全体教师在课改方面团结协作,共同为我校课改工作顺利进行出谋划策,为全面打造江口课改示范第一名校而努力奋斗。
接着,龙杰老师为我们进行了《问题化导学模式课堂教学流程解读与评价体系的运用》方面的培训。
通过聆听龙杰老师的讲座,使我明白了在课改过程中,如何去引导孩子们积极思考,如何去构建一个良好的班级管理体系。
饶嘉玉老师主讲的《小组建设和小组长培养》使我明白了,在课堂上光凭老师一人是无法管理好班级,无法实施好教学的,我们只有打破传统的老师一言堂,学生硬吸收的教学模式,充分发挥学生的学习主观能动性,让同学们参与在班级管理中来,共同管理好班级,才能使我们在课改路上进行的更轻松的道理。
我校骨干教师胡晓玲老师为我们讲授了题为《问题化导学模式课堂展示训练要点》及《语文导学案的编写及使用》。
通过聆听胡老师对义教新课标的解读,使我明白了传统教学与新型教学的主要区别,以及新课程改革的意义之重大。
语文学科不再是单纯的工具性的课程,而是一门工具性与人文性相结合的课程。
我知道了义务教育阶段语文课程的任务及目标,同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新,体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。
通过这次培训学习,使我们明白了应该树立终身学习、终身培训的意识,不断更新观念,勤于学习、与时俱进,不断地探索,不断地积累经验,不断提高自身素养,只有这样才能完成我们身上肩负的使命。
第2篇:
学习新课标心得体会学习新课标心得体会新课改培训心得体会
学习新课标心得体会-学习新课标心得体会新课改培训心得体会
新课改培训心得体会一:
新课改培训心得体会
通过这次的培训学习我收益非浅,新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
通过这次的培训学习我收益非浅,新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
通过学习与教学实验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:
今日世界,科学技术迅猛发展,国际
竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。
在这样一种契机下,在不断地摸索探求之中,使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高,课程改革以来,我参加了几次培训,通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了一些宝贵经验。
其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
学习新课标心得体会
一、建立新型的师生关系,成为学
生的朋友和榜样。
建立新型的师生关系,就是要建立合理的伦理关系和情感关系。
建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系,要树立教育民主思想;提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系。
师生伦理关系是师生关系的有机组成部分,我们应面向新时代,努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系,真正使师生关系焕发出迷人的光彩。
这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
师生情感关系,从整体上说,目前的状况仍难以另人满意,师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是,师生之间缺乏积极的情感关系,不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色,也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。
优化师生关系,重建温馨感人的师生情谊,是师生关系改革的现实要求。
新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。
创
造新型的师生情感关系,需要从如下几个方面努力:
第一,教师需真情对待学生,关心爱护学生。
第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。
第三,完善个性,展现个人魅力。
教师要得到学生的爱戴,就要利用内在的人格魅力。
努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质,这是优化师生关系的重要保证。
为此,教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人。
二、上好课堂教学,最大限度的提高课堂教学效率。
1、创设情境,发挥最佳效果。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发。
就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在
教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性.
2、奖励激励,提高学习积极性。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。
如:
说得真好!
你懂得真不光少!
你想象力非常丰富!
真聪明等等!
调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?
能否真正地把学生引到这一领域?
教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。
生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。
因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情
境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。
第3篇:
新课改培训心得体会
新课改培训心得体会
通过新课程培训,我觉得新课程有以下突出优点:
第一,内容结构上,打破了学科的本位主义框框,删除了“繁、难、偏、旧”的内容和改变了过于注重书本知识的状况。
使学生体会到,不是为了物理而学物理。
从教材所选例题及所编习题可以看到,物理中有数学,物理中有化学,物理中有政治、经济、地理、环境及科技等;使学生感受到,学习物理的目的在于应用,物理就在我们身边,在自然与社会的各个领域。
增强了学生积极主动地参与到学习物理的过程中来的自觉性。
第二,培养目标的要求上,确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。
摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向。
诚然,无论是哪一门学科,要学好它,就必须具备一定的基础知识与基本技能。
但是,如果片面地去强调知识更新与技能,而忽视了其它的需求,学生变成了读书的机器,没有创新的能力,社会就难以发展。
大家都知道,在我们印象中的恩师之所以成为恩师,不是他教给了我们多少的知识与技能,而是教会了我们如何去学习、如何做人。
这就是新课程的一大亮点。
新课程中,无论是哪一个概念的形成、哪一个性质、定理的获取,都设置了情景,将概念的形成过程及知识的获取过程展现在学生面前,给学生提供了许多创造性思维的学习机会,使学生更能理解物理的形成过程,学会思考,学会提问,做到“看过问题三百个,不会解体也会问”。
。
第三,学生学习方式上,改变了过去过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状。
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师在其中只起到了帮助、引导的作用。
在概念与知识的形成过程中教师及教材所展示的背景,不是教师告之结论,而是在教师的帮助、引导下,由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用已有知识对所获信息进行归整而形成概念、定理的。
使学生感受到成功的快乐,提高了学生学习数学的兴趣。
不可否认,课改是新的,一切都是在新的思维下产生的,不可避免的有它的不足:
首先,在学习方式的转变上,因“义教”时期所用课程多以传统课程为主,学生获取知识的方式以教师讲解、学生被动接受为主。
进入高中后,突然地转变了学习方式,学生难以适从,而教师又碍于教学任务的完成,都在赶进度,未给学生留以缓冲期,使学生产生畏难情绪。
其次,在知识的衔接上,“义教”教材的知识结构可能与新课程的知识结构有一定的断层,新课程很多涉及到的基础知识在旧的初中教材中没有,或未能真正地讲透。
学生在运用到相关基础知识解决实际问题时,感到吃力,从而出现了编书者认为学生能完成而学生却无法完成的练习、习题,给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉,欠人性化,对学生自信心的树立产生了一定影响。
对高中新课程物理教学设计的几点思考
新课标的高中物理,具体目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
针对以上要求,在教学设计中应该把教学时间划分为三个阶段:
1、学习方法引导阶段
①要向学生强调学习主动的重要性。
高一新生,由于具有初中阶段的被动学习习惯,上高中常感到不适应,压力大。
针对这个特点,教师在第一节课就要客观地向学生介绍高一物理知识的学习难度以及需要花费的学习时间,同时强调高中学习中有较多时间需要学生自主处理,必须主动利用时间。
②要告诉学生需要学习什么,怎么去学。
以高一物理为例,可以先让学生看看书本目录,教师作一个简单介绍。
以典型动力学综合题为例,让学生知道,动力学题目中通常包括受力分析、牛顿定律以及运动学知识三个板块(有条件的建议使用多媒体,举两到三个典型例子),学生需要做的包括:
掌握基本概念、基本方法,进行一定量的训练。
③要让学生养成一个良好的学习习惯。
心理学说,养成一个良好的学习习惯。
高一新生自制力不强,教师负有监管学生的责任,责无旁贷!
一是要制定每天学生必须完成的基本任务,要求每个学生准时完成,对个别不能完成的进行指导及教育。
二是要对能主动学习的学生进行表扬,鼓励学生主动学习。
三是要经常提醒学生需要做什么。
2、大信息量学习阶段
经过大约一个月的第一阶段学习,学生基本适应了高中阶段学习,并具有了良好的学习习惯。
此时,可以对学生进行针对知识与技能的训练。
3、差异教学阶段
我们首先要肯定各种原因会使得学生存在差异,特别是经过一段时间训练后。
针对学生差异,我们可以使用合作学习与个别教学的方法。
高一物理匀变速直线运动的位移与时间的关教学反思
高中物理教学中的难点之一:
匀变速直线运动的位移公式,教师在教学设计中分析了以往两种处理方法(既“先分割,再极限求和”以及“根据平均速度求位移”)的不足,根据学生实际提出了自己的教学思路。
其突出的特点有以下几方面:
1.新课程倡导探究,并将科学探究与科学知识并列为课程的学习内容。
猜想与假设是科学探究的要素之一,但不是没有依据的胡猜乱想。
本节课从复习旧知识引出新问题之后,由匀速直线运动速度图象中“面积”的物理意义,迁移到在匀变速直线运动速度图象中的“面积”是否也具有同样的物理意义,提出猜想有根有据、合情合理,符合高一新学生的认知水平。
2.教学过程中,教师要求学生设计实验去验证“猜想”,这个实验设计对于高一学生有一定的难度,但是不同的学生有不同的思维“堵塞”点,教师要求各小组提出各自的困难与障碍,由其他同学帮助该组解决问题,最后达成共识。
实现了对症下药,对于困难,鼓励学生敢于挑战,落实了“情感”目标,也体现了面向全体学生的课程理念。
之后,教师要求学生设计记录实验数据的表格,这既是实验前的准备工作,也促进了学生对实验的设计进行整理,使学生在思维上再经历了一次过程,培养了学生设计实验的能力。
当学生根据实验数据验证了猜想,推导出位移公式,水到渠成,知识目标、过程目标和情感目标教学目标也得到实现。
3.当推导出匀变速直线运动的位移公式之后,教师没有急于进行巩固训练,而是要求学生以上述研究过程为载体进行反思,感悟科学探究的方法和过程。
第4篇:
新课改培训心得体会
通过这次的培训学习我收益非浅,新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
通过这次的培训学习我收益非浅,新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
通过学习与教学实验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:
今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。
在这样一种契机下,在不断地摸索探求之中,使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高,课程改革以来,我参加了几次培训,通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了一些宝贵经验。
其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
一、建立新型的师生关系,成为学生的朋友和榜样。
建立新型的师生关系,就是要建立合理的伦理关系和情感关系。
建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系,要树立教育民主思想;提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系。
师生伦理关系是师生关系的有机组成部分,我们应面向新时代,努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系,真正使师生关系焕发出迷人的光彩。
这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
师生情感关系,从整体上说,目前的状况仍难以另人满意,师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是,师生之间缺乏积极的情感关系,不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色,也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。
优化师生关系,重建温馨感人的师生情谊,是师生关系改革的现实要求。
新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。
创造新型的师生情感关系,需要从如下几个方面努力:
第一,教师需真情对待学生,关心爱护学生。
第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。
第三,完善个性,展现个人魅力。
教师要得到学生的爱戴,就要利用内在的人格魅力。
努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质,这是优化师生关系的重要保证。
为此,教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人。
二、上好课堂教学,最大限度的提高课堂教学效率。
1、创设情境,发挥最佳效果。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发。
就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性.
2、奖励激励,提高学习积极性。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。
如:
说得真好!
你懂得真不光少!
你想象力非常丰富!
真聪明等等!
调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?
能否真正地把学生引到这一领域?
教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。
生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。
因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。
第5篇:
新课改培训心得体会
新课改培训心得体会
生化组
赵荣宏
本次培训我最深刻的感受是要转变自己教学的方式。
要注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习爱好,生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐于教。
要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态,教师之间,师生之间都应该加强沟通和交流,共同探讨进步教学质的途径。
必须进步自身专业素质。
新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。
教师的综合语言运用能力和课程目标的实现。
必须不断进步自身的综合语言运用能力,学习新的知识,发展新的教学策略,研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识,通过课程促进学生积极的情感和价值观的形成。
要树立新的学生观和教学观。
新课程要求教师转变角色,重新熟悉师生关系,重视学生的发展,尊重熟悉师生关系,鼓励学生的个性,以责任和爱心为学生的长大服务,以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。
一、教学中要转换角色,改变已有的教学行为
面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。
在现代课程中,教师是“教学中的主导”。
作为“教学中的主导”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
二、在教学中要创造性地“用活”教材
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。
教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的,丰富多彩的课本,充分有效地将教材的知识激活,形成有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。
既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索,自主学习。
三、深入学生,交流情感,打造民主和谐课堂
有时学生往往认为老师所讲的,除了应付考试外,和自己再无任何关系,这时要与学生沟通,及时转变其思想,使其亲其师而信其道。
四、要以人为本,充分重学生
教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重那些智力发展迟缓,学生成绩不良,有过错,有严重缺点和缺陷的学生,还特别要尊重意见和自己不一致的学生。
同时,赞赏每一位学生,学生才能愉快地学习,才有可能产生创造性思维火花。
以上是我在本次培训中的一点点收获和体会,随着课程改革的不断深入,在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求,尝试全新的教学方法,我相信,在新的教学方法的培养下,孩子们的学业将会更上一个新的台阶。
第6篇:
新课改培训心得体会
初中教师课改培训学习心得体会
经过四天的培训学习,听取了学景专家们的指导和介绍,在课改的道路上我又成长了一步。
学景专家们异彩纷呈、深入扎实的专题讲座,丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。
通过学习先进地区的教育经验和课改新举措、新方法,总结了三点心得体会:
第一,必须转变教育观念,适应课程改革;第二,必须转变课堂教学模式,发挥学生主体作用;第三,必须转变教师角色,做课堂的引领者而不是包办者。
课堂教学改革不仅仅是教师教学方法的改变,而是要从根本上改变学生的学习方式。
什么是学习方式?
学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时,基本的行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向。
因此,课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。
改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。
提倡多样化的学习方式,提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。
可以按以下方式进行操作:
1、创造性地运用教材,为学生自主创新创设条件。
在教学前,教师深入地钻研教材,在把握住教材实质的基础上,能创造性的设计教学,弥补教材的某些不足,改变传统教育的弊端,更好的培养学生的自主、创新意识。
通过精心备课,设计出适合学生学习方式的教案。
2、营造自主创新的氛围,鼓励学生尝试。
创造力是没法教的,所谓的创造力教学,指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会,如此才能发展他们富于创造力的才能。
因此,在教学活动中,教师设计情景创造机会,鼓励学生敢于标新立异,敢于尝试。
3、以“合作学习”为核心组织教学。
引导学生在“合作学习”中共同创新,把“合作学习”延伸到课外。
4、让学生在生动的实践活动中探索创新。
活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径,我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。
依据“思维从动作开始”的规律,为学生创设一个活动、探究、思考的环境,培养学生的创新意识。
在教学过程中,我们发现面对同一难题,有的学生采取独立探索的方式,有的采用小组合作的方式,最终都很好的解决了问题,可见学生依据自己的能力情况,选择适合自己的学习方式,完全可以达到很好效果。
其存在的问题主要表现在以下几个方面:
1、现在的教学由于教学进度的要求,基本上以教师、课堂和书本为中心,过度练习,学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展,学生追求惟一的正确答案。
教学内容偏难、偏多,学生对书本知识关注比较多,而对情感、态度关注比较少。
2、课堂提问在教学中经常要用到,教师不自觉地把每一个要教学的内容,分得很细很细。
这样不利于学生思考,不利于发展学生的思维能力。
可以采用“大步骤”提问方法,多留点空间和时间给学生思考,让学生探索其中的奥秘,让学生体验探索的乐趣。
3、有时课堂内的讨论与交流,流于形式。
由于教学进度的要求有些讨论时间时间过少,学生在叽叽喳喳地说,谁也听不清楚。
课堂讨论效果有限。
4、展示积极,但是广度和深度不够,没有达到所有人都参与的效果,并且学生们还没有深入分析问题解决问题。
每一场变革都要经历无数的艰难。
作为一名年轻的教育工作者,必将融入到这场传统教学模式变革的洪流当中,积极努力地探索实施高效课堂的可行之法。
满思利谭家寨中学
2021年3月10日
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