最新苏少版八年级下册音乐版 精品.docx
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第三单元清明雨花
第一课时雨花石
教学目标:
1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。
2、通过歌曲《雨花石》的教学,对学生进行革命传统的教育,激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。
教学重点:
通过歌曲的学唱,学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲,并能深入体验作品的情感,表现歌曲所要表现的音乐形象。
教学难点:
正确把握歌曲的节奏,掌握倚音的唱法和概念,并能正确演唱切分音、休止符。
教学用具:
电子琴、录音机、磁带、课件。
教学过程:
一、组织教学,导入新课。
师:
同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方!
(课件出示南京雨花台图片)这里是南京市有名的雨花台。
我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间,然而,就是这么一处风景绝佳的地方,在国民党统治时期,却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。
先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害,新中国成立后,为缅怀先烈,在雨花台修建了烈士陵园。
正是因为这个原因,如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。
这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石,平凡而伟大,默默地为人们铺起一条五彩的路。
这节课我们一起来学习歌曲《雨花石》。
二、学唱歌曲:
1、教师深情范唱歌曲,生感受歌曲的情绪和速度。
师:
请听老师演唱一遍。
在聆听感受的同时,请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的?
歌曲的演唱速度又是怎样的?
(播放雨花石的伴奏音乐,教师范唱)
师:
谁来说一下歌曲的情绪是怎样的?
生:
抒情的、优美的、深情的……
师:
歌曲的演唱速度又是怎样的?
生:
中速
师:
对,歌曲的情绪是深情的,速度为中速。
2、简单介绍歌曲产生的的背景:
师:
我们一起来了解一下这首歌曲。
(播放课件)
师:
这首《雨花石》是以雨花石为题创编的电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌,它讲述了一个穷人家的孩子在旧社会里,受尽苦难,最后在地下党孙大叔的指引下,踏着革命烈士的足迹,终于光荣地成为了一名新四军战士的故事。
这样就使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。
3、播放伴奏音乐,有感情的朗读歌词。
师:
同学们,让我们一起来有感情的朗读一下歌词,体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。
(感受革命先烈的优秀品质)
师生在雨花石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。
(播放雨花石的伴奏音乐)
师:
同学们朗读的很有感情。
下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。
4、播放范唱音乐,生了解歌词的内容。
师:
在聆听的同时,请你思考:
雨花石向我们诉说了些什么?
(播放范唱)
师:
雨花石向我们诉说了些什么?
生:
它向我们诉说了它的心愿:
我愿铺起一条五彩的路,让人们去迎接黎明,迎接欢乐!
师:
那你能告诉我它这是一种什么样的精神吗?
生:
甘愿自我牺牲的精神、无私奉献的精神。
5、播放范唱音乐,生随音乐小声跟唱。
(课件出示歌谱)
师:
了解了歌词的内容,让我们跟着范唱轻声的哼唱这首歌曲。
(播放范唱音乐)
6、生随教师的琴声用wu哼唱。
熟悉旋律,体会旋律的优美。
师:
现在请同学们跟着老师的琴用呜来哼唱一遍歌曲的旋律。
7、生跟琴填词演唱。
师:
请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。
8、处理歌曲难点:
(倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱)
(1)、学唱歌曲的第一乐段
①、出示《雨花石》歌谱,从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。
并掌握倚音的唱法和作用。
师:
请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。
生:
6•1 765∣6 —∣161 7656∣3—∣
我是一颗小小的石头
师:
请跟老师唱一遍。
(教师范唱)
生跟琴唱一遍。
师:
同学们注意到在这一乐句中,出现了一种装饰音,她是用一个小音符表示的,写在需要装饰的音的左上方,你找到它了吗?
生:
找到了。
师:
我们把它找出来了。
(出示课件)它的名字叫倚音,它的作用是把旋律装饰得更加好听,我们把它放到旋律中来唱一唱。
(教师唱有无两种,让学生分辨)
师:
先来听老师唱一遍没有倚音的。
再来听一遍有倚音的。
你们来感受一下哪种演唱更好听?
生:
加上倚音更好听。
师:
请跟老师唱一遍。
(教师弹琴教唱一遍)
师:
同学们唱的非常好!
②、出示《雨花石》歌谱,从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。
(对比唱)
师:
请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。
生:
静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。
师:
我们来看歌谱。
(出示课件)这两句的相同点在于旋律的节奏相同。
并且都有两个休止符。
在唱到有休止符的地方时要怎么样?
对,要停顿!
一组:
1=C2/4
636|54530|2033212|2—|
静静地躺在泥土之中
162|17650|4032312|5—|
深深地埋在泥土之中
师:
我们先来唱一下第一句。
(教师教唱)
生练唱。
师:
我们再来唱一下第二句。
(教师教唱)要注意
孩子们,请仔细听老师弹唱下边这句旋律,跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别?
162|17650|4032312|5—|
深深地埋在泥土之中。
师:
你听出来了吗?
生:
这一句的音要比第一句高。
师:
你的听力真好,其他的学生听出来了吗?
跟着琴声学一学。
(教师用手势提示学生)
生跟琴练唱一至二遍。
③、跟琴完整的唱一遍第一乐段。
师:
我们完整的把这两句连起来唱一遍。
生跟琴练唱。
(2)、 学唱歌曲的第二乐段。
①、出示《雨花石》歌谱,从第三句和第四句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。
师:
请你从第三句和第四句中找出旋律相同的乐句。
生:
让人们去迎接黎明,迎接欢乐。
师:
请跟老师唱一遍。
(教师范唱)
生跟琴唱一遍。
②、出示《雨花石》歌谱,从第三句和第四句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。
(对比唱)
师:
请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。
生:
我愿铺起一条五彩的路
师:
我们来看歌谱。
(出示课件)这两句的不同点在于“我愿”的旋律不同。
第一句是上扬,第二句是下行。
在唱的时候还要注意这两句中也有休止符。
在唱到有休止符的地方时要停顿!
二组:
1=C2/4
63323|2—|30323212|1-|
我愿铺起一条五彩的路
16323|2—|30323212|1-|
我愿铺起一条五彩的路
师:
我们先来唱一下第一句。
(教师教唱)
生练唱。
师:
还要注意“五”的唱法。
生再跟唱一遍。
师:
我们再来唱一下第二句。
(教师教唱)要注意“我愿”是下行。
生跟着琴声唱。
(教师用手势提示学生)
③、跟琴完整的唱一遍第二乐段。
师:
我们完整的把这两句连起来唱一遍。
生跟琴练唱。
9、生随教师的琴声完整演唱歌曲。
师:
我们把难点解决了,让我们完整的把歌曲演唱一遍吧。
生随琴演唱。
10、有感情的演唱歌曲。
师:
同学们唱的比较准确,但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。
师:
这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的?
用什么铺的?
生:
是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。
师:
那我们在演唱《雨花石》这首歌时,应该带着怎样的情感?
生:
带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情……
师:
下面让我们怀着对革命先烈们无限崇敬的心情来演唱歌曲。
(师伴奏生激情演唱。
)
师:
同学们的歌声真动听!
老师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。
三、歌曲处理:
用不同的方式演唱歌曲
师:
请你们想想,还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢?
生:
领唱和齐唱、男女生分组唱、、朗诵+哼鸣伴唱……
师:
下面我们就用刚才说得这几种方式来演唱歌曲吧。
师:
同学们表现的非常棒!
四、创编动作造型为歌曲做背景。
师:
同学们再来看课本右下方有一组雕像,这是南京雨花台烈士陵园的雕像群中的一组。
走进烈士陵园,首先印入我们眼帘就是这一座巨型烈士群雕。
孩子们,让我们走近群雕,一起瞻仰革命先烈的光辉形象。
看!
那戴着镣铐,蔑视敌人的工人;横眉冷对的知识分子;怒目圆睁的农民;临危不惧的女干部;咬紧牙,抿着嘴的小报童,身陷囹圄却充满胜利希望的女学生……我们知道,他们是成千上万革命先烈的代表,是他们用鲜血换来了今天的和平,是他们用生命换来了我们今天的幸福生活!
师:
同学们都把对革命先烈的敬仰和缅怀之情用歌声展现出来了。
那能不能用动作来表现歌曲吗?
生:
能。
(1)生分组创编,教师巡回指导。
师:
好!
全班同学分为四组,要求根据歌词的含义设计四个造型为歌曲做背景。
生分组创编。
(2)生分四组自由摆出各种造型,情景表演,完整演唱歌曲。
师生评价。
师:
同学们表现的真不错!
都很有创意!
五、总结:
师:
通过学唱这首《雨花石》你有什么收获?
生:
我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活,好好学习,将来建设祖国。
生:
我们要继承革命先烈的遗志,踏着先辈们留下的足迹,为祖国为人民无私奉献。
师:
同学们,说得非常好!
是的!
我们要继承革命先烈的遗志,踏着先辈们留下的足迹,为祖国为人民无私奉献;我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活,好好学习,将来建设祖国。
那让我们再次满怀深情的唱起“雨花石”,永远铭记革命先烈的高尚品质!
继承和发扬他们伟大的革命精神!
在师生深情的演唱中结束这节课!
第二课时共和国之恋
教材分析:
《共和国之恋》节奏平稳,音调丰富,从而展现出抒情而宽展、流畅而新颖的音调风格。
这是一首为了中国科学家谱写的歌曲。
历史背景:
邓小平重新主持工作后,提出中国在科学技术方面大大落后发达国家,所以要大力发展科技。
不久,邓小平提出科技是生产力,又过了没多久,提出科学技术是第一生产力。
这首歌曾经被称为中国的科学家之歌,激励了一代为共和国献出青春甚至生命的科学家
学情分析:
对于我所教的学生,都是乡镇的学生,他们从小就很少跟音乐接触,因此,对学习音乐的兴趣不够浓厚,还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习
的动力。
学生有了动力,就能取得很好的教学效果。
教学目标:
1、知识与技能:
能准确地哼唱《共和国之恋》的旋律,通过学唱《共和国之恋》,了解歌词与旋律之间的关系,能用不同的声音、气息,有控制、有感情地演唱歌曲。
2、过程与方法:
通过问题欣赏法、视听结合法、合作交流等方法培养学生对音乐的感受、理解和表现能力。
3、情感态度与价值观:
通过歌唱从中受到感染和教育,陶冶学生高尚的情操和确立正确的审美观念。
重点:
1、清晰准确的吐字咬字表达表达歌曲的思想感情。
2、正确的呼吸与吐字演唱歌曲
难点:
良好的歌唱技能和技巧:
1、良好的歌唱姿势;
2、掌握正确的呼吸方法;
3、做到有气息地歌唱,使中声区的发声自然、圆润和统一;
4、学习母音的正确发音;
5、歌唱时注意咬字吐字的清晰准确。
课前准备:
1、《共和国之恋》简谱
2、钢琴伴奏
3、《共和国之恋》音乐
教学过程:
一、课前准备:
出示练声曲
1、气息与声音的统一协调训练。
较慢4/4
54321———
目的:
训练气息的控制能力,体会歌唱时气息与声音的关系。
呼吸要自然,不要太浅。
声音建立在呼吸“气口”上,保持连贯、均匀、统一。
此条练习虽然是“下行”的练习,但声音位置要保持好,使声音始终保持圆润、明亮、通畅的良好歌唱状态。
2、母音转换练习
中速稍快2/4
531︱531‖
mima
要求:
气息流畅、声音集中,母音转换位置统一。
检查练声曲的演唱情况,并分别示范、纠正不足之处。
二、学习歌曲:
《共和国之恋》(1=G4/4)
1、聆听歌曲,思考问题:
(1)这首歌的旋律和情绪是怎样的?
歌曲表达了怎样的情感?
(2)歌曲分几个乐段?
高潮在那个乐段?
2、作品简析:
《共和国之恋》又名《生死相依苦恋着你》,是电视专题片,《共和国之恋》的主题歌。
这首歌用诗的语言和亲切简洁的旋律,表现了一代代中国知识分子忠贞不渝的爱国热情和在科学道路上奋勇登攀的精神。
歌词细腻而真挚,曲调舒展优美,词曲结合巧妙,在自由和轻快中蕴含着力量,抒发了人民和祖国生死相依的深切之情。
歌曲为带再现式二段体结构。
第一乐段为四乐句复乐段,旋律抒情,节奏平稳,第二乐段开始大跳上扬,充满激情,表达了对祖国的赤诚。
后半部分再现第一乐段,与之呼应,进一步表达了对祖国的无限深情。
3、用“lu”母音哼唱旋律。
4、朗诵歌词:
朗诵歌词时要求字向前送,声音清晰,吐字、咬字准确规范。
结合歌词做咬字吐字练习。
如“风”字,喷气读字,吐字清晰,字音响亮。
5、演唱歌曲:
(1)教师钢琴伴奏,学生齐唱,要求总体上音色统一,乐句完整连贯。
(2)学生分段练唱,教师注意分辨演唱中出现的问题,及时纠正。
(3)难点解决:
演唱八度大跳要灵活准确,声音统一连贯,字正腔圆。
下巴放松,上口盖抬起,吸气――打开喉咙,气息要饱满,歌唱时保持吸气的状态,“纵然”的“纵”字在演唱时声音要“甩”上去,加强气息和咬字力度,声音往前送。
(4)分组检查,个别检查:
轮流演唱歌曲,每组(或每人)演唱一个乐段,教师随机点名让学生分别连接下去。
要求衔接准确,用积极的状态演唱。
重点解决咬字、吐字与发声问题。
(5)师生分析点评学生演唱中出现的问题,并示范。
6、指导学生分组讨论歌曲的艺术表现:
如何表达歌曲的情感?
(用什么样的呼吸、吐字、速度、力度来演唱,才能表达作品的情感?
)
7、歌曲处理:
整首歌曲的演唱要感情细腻真挚,从心底抒发。
演唱此歌要突出一个“情”字,声情并茂。
演唱时,气息要深沉,歌声要圆润,吐字要真切有力,“纵然是凄风苦雨,我也不会离你而去”注意吐字力度,表现出对祖国忠贞不渝的感情。
“纵然是扑倒在地,一颗心依然举着你”加强吐字力度,抒发同祖国休戚与共,生死相依的深切之情。
第一乐段演唱要平稳、抒情,为后乐句做好情绪上的铺垫。
声音要松弛自然,气息要保持流动,在大跳时保持松开喉咙,声音送入头腔,气息抵住,把高潮推上去。
尾声的旋律逐渐平稳下来,感情要更加内在、含蓄。
结束时可从大跳处反复一次,情感表达更加强烈,进一步抒发了对祖国的无限深情。
8、有感情演唱歌曲:
(1)齐唱
(2)分两组(男女)分别演唱歌曲,比较优点与不足,教师给予学生演唱的信心和鼓励。
(3)演唱形式处理
第一乐段男女分乐句领唱,第二乐段齐唱
(4)学生小组或个人表演
学生评价,教师小结。
四、巩固新课:
全班有感情演唱歌曲
五、课堂小结
六、作业:
有感情背唱《共和国之恋》,要求用放松自然的声音歌唱,旋律、节奏视唱准确。
第三课时游击队歌
教学目标
1、知识目标:
了解弱起及弱起小节。
2、能力目标:
掌握弱起节奏的正确起唱,并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。
3、情感目标:
了解《游击队歌》的相关文化及历史背景,感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
教学重点
用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》,并自如地表达歌曲的意境。
教学难点
1、掌握弱起节奏的正确起唱。
2、连续十六分音符处,演唱要清晰均衡,附点八分音符处要处理好。
教学过程
一、组织教学:
播放歌曲《歌唱祖国》,学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。
二、创设情境,导入歌曲:
1、师:
正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样,我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。
接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段(播放电影《地道战》主题曲),你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗?
生:
——抗日战争时期。
2、师:
在这期间,中国大地上涌现出了许多的抗日队伍,有八路军、新四军、还有一股武装力量,他们活跃在敌人的后方,给敌人出其不意的打击,你知道他们是哪支队伍吗?
生:
——游击队。
3、师:
今天,我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。
三、聆听体验,激情感受:
1、初次欣赏,整体感受。
师:
请同学们仔细的聆听,歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象?
生:
——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
2、二次欣赏,分析歌曲。
师:
同学们再来欣赏一遍这首歌曲,然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点?
(聆听歌曲,从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨)
拍号
4/4拍
节奏
密集、活跃、富于变化。
旋律
轻快、流畅,充满旺盛的活力。
风格
具有鲜明的进行曲风格。
师小结:
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。
3、再次欣赏,划分结构。
师:
歌曲的音域、力度在哪里发生了变化?
可以将歌曲划分为几个乐段?
反映了游击队战士怎样的思想感情?
我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。
生:
——音域由低音区到中音区,力度由中弱到中强,所以分为两个乐段。
师小结:
歌曲分A段(第1—8小节)和B段(9—16小节)两个乐段。
歌曲表现了游击队战士神出鬼没,深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争,生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。
四、合作探究,学唱歌曲。
1、音乐知识:
师:
A段采用了什么节奏形式?
生:
——弱起节奏形式。
师:
那么你知道什么叫弱起或弱起小节吗?
讲解:
歌(乐)曲或歌(乐)曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的,叫做弱起。
弱起的小节就叫弱起小节,或称不完全小节。
弱起的歌(乐)曲的最后一小节多数也是不完全的。
首尾两小节的拍子相加,为一完全小节,这是歌(乐)曲常用的一种形式。
如:
《歌唱祖国》就采用了这种形式。
2、节奏练习:
师:
我们已经了解了弱起节奏,接下来让我们一起来看看歌曲的基本节奏型,并一起边划拍子边读出这组节奏。
4/4 0xx∣xxxxxxxx∣xxxxxxx.xx∣
(注意:
弱起节奏、十六分音符、附点八分音符)
3、视唱曲谱。
(1)找一找,唱一唱。
师:
下面,老师再来考考大家的眼力。
请同学们找出歌谱中与这组节奏完全相同的旋律,并唱一唱。
4/4 055∣11 22 3 234∣31 2176 7.65∣
(注意:
弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀)
(2)比一比,唱一唱。
师:
B段分两大乐句。
第一乐句的旋律与A段形成鲜明对比,你能试着把它唱出来吗?
(自由练习,分组展示,相互纠正)
4/4 333 222∣323 21 765∣333 666∣222 3#45
比较:
345,3﹟45
师:
4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢?
生:
——战士的气势更加的高涨。
师:
B段第二乐句与A段的第几乐句基本相似?
生:
——B段第二乐句与A段的第二乐句基本相似。
师小结:
B段第二乐句再现A段的第二乐句,所以歌曲为带再现的单二部曲式结构。
(3)完整视唱全曲。
(轻声、慢速、划拍视唱)
4、学生用Bang模唱曲谱。
师:
刚才同学们的表现非常的棒。
接下来,老师想请同学们用Bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍,看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。
5、填唱歌词。
师:
同学们唱的真好!
那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍?
(学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词)
6、教师伴奏,学生跟琴演唱歌曲。
(注意:
声音有弹性、咬字要清楚、换气记号)
7、复听歌曲:
师:
下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。
听后说一说:
歌曲A、B乐段间情绪和力度有什么变化?
我们应该如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵?
(放歌曲录音)
8、歌曲处理:
(1)A段表现游击战士勇敢机智,灵活善战,力度可弱些,但声音要轻巧、有弹性。
(2)B段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲,有高度的革命乐观主义精神,力度可以稍微强些,应该带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。
9、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏,并指挥全体学生齐唱。
10、运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师:
同学们,唱的真棒!
你们的歌声让老师觉得格外的振奋!
那么,这首歌曲还可以用什么形式演唱?
(男女生分组,一领众合……)
五、简介作品的创作背景和作者生平。
1、作者生平及作品:
师:
同学们已经学会了这首歌曲,那么,你们知道是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗?
他又是在什么情况下创作的?
下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。
简介:
贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人,是一位伟大的作曲家、音乐教育家。
他一生创作了大量的优秀作品,主要作品有独唱曲:
《嘉陵江上》;钢琴曲:
《牧童短笛》、《摇篮曲》;合唱曲:
《游击队歌》《垦春泥》等。
2、创作背景:
《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。
“八一三”事变爆发后,贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作,通过与指战员接触,他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。
当时他住在一个冰冷的煤仓里,但是他不畏严寒,在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。
歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来,并迅速流传到全国各地。
六、拓展欣赏,情感升华:
师:
同学们,《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱,后又改编为芭蕾舞,被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。
下面,请大家和老师一起来欣赏。
(观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》)
七、课堂小结:
岁月的长河流淌着许多难忘的旋律,它们讲述着历史,记载着过去。
请同学们回去之后查找一下反映抗日战争的一些小故事和相关的音乐作品,下节课带来和大家一起分享,好吗?
第四单元曲坛音韵
第一课时江南好
教学内容:
1.欣赏并演唱民乐合奏《江南好》。
2.了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
教学目标:
1.感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
2.分辨《江南好》的乐曲结构。
3.知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
教学过程:
一、导入
师:
同学们,你们喜欢旅游么?
你都去过哪些地方?
生:
北京、沈阳、成都……
师:
今天我们一起到江南去看一看。
我有一个问题要问一问大家,你们对江南有什么了解?
生:
在我国的南方、有水乡之称。
师:
我们来看地图,人们习惯上把长江以南称为南方,一说到“江南水乡”,又以江、浙一带最为典型,这里江河纵横、水网密布,自古以来就是鱼米之乡,是中国最富裕的地区,南北朝时江南地区就是“一郡丰收,可供数郡使用”,宋代时更有“苏湖熟,天下足”之谚。
二、欣赏
师:
现在,就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡,感受乐曲给我们描绘的江南的秀丽景色吧。
1.初听《江南好》。
师:
听完这首乐曲,你想说些什么?
生:
小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌阵阵、山清水秀……
师:
刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。
这首乐曲,是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。
乐曲旋律明快流畅,不仅描写了江南优美的景色,更有江南人民的纯朴、豪放,他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。
我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景,请同学们思考乐曲分为几部分?
复听音乐。
生:
乐曲分为两部分,第一部分优美、第二部分欢快。
2.分段复听。
师:
请同学们感受第一部分音乐,说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么?
是什么民族乐器把我们带到了江南?
生1:
潺潺的流水、幽静的小巷……
生2:
悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江
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