三年级数学复习课导学案.docx
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三年级数学复习课导学案
《时、分、秒》复习课2课时
复习目标:
学生通过时、分、秒的学习,初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
在实际情境中,认识时、分、秒,初步体会时、分、秒的实际意义,掌握时、分、秒之间的进率,能够准确地读出钟面上的时间,并能说出经过的时间。
重、难点:
识别钟面上的时刻与经过的时间
复习过程:
一、复习钟面
(一)复习内容
钟面上有数字1~12。
有12个大格,60个小格。
时针、分针、秒针
时针短分针长秒针最长最细
1大格里有5小格,数字几就是第5×几小格(5的乘法口诀)
时针走一大格是1时,走1圈是12时,走24圈是一天。
分针走1小格是1分,走1大格是5分,走1圈是60分,即1小时。
秒针走1小格是1秒,走1大格是5秒,走1圈是60秒,即1分。
秒针走1圈,分针走1小格
分针走1圈,时针走1大格
1时=60分1分=60秒1时=3600秒
(二)随堂练习
填空:
(1)钟面上有()大格,()小格
(2)时针走1大格是()时
(3)分针走1小格是()分,走1大格是()分,走()大格是1时,这时时针走了()大格。
(4)时针走1大格,分针正好走1圈。
(5)1时=____分,1分=____秒,1时=_______秒
(6)秒针走1小格是()秒,走1圈是()秒,也小是()分
(7)()针走一大格是1时,()针走一小格是1分。
(8)分针走一圈走了()个小格,也就是()分,还可以说走了()时。
(9)一天有()小时,时针走()圈,分针走()圈。
(10)钟面上最长的针是()针,它走得最(),最短的针是()针,它走得最()。
注意:
填空时一定要细读题,弄清题意,特别要分清“大格”和“小格”
3、巩固练习(见后页巩固练习)
二、读、写时间
(一)复习内容
1、二种写法:
普通写法:
9时08分,
电子钟写法:
9∶08
(注:
两种写法的数字写法一样,不需要把第一种写成9时零8分)
2、看钟面记时
(1)整时:
分针指12,时针对正数字。
如:
7时,分针指12,时针指7
(2)半时:
分针指6,时针指两数字中间,走过了数字几,就是几时30分。
如:
7时30分,分针指6,时针指7和8之间。
(3)分针指第几小格,就是几分,
时针走过几,就是几时。
如:
分针指第14小格,时针走过7,就是7时14分。
注意:
A、几时刚过:
时针走过且接近数字几(拿钟举例)
如:
7时05分,时针走过7,但很接近7。
B、几时45分~59分,时针走过数字几,但接近数字“几+1”
(4)特殊情况:
6时:
时针与分针成一直线
12时:
时针与分针重合
3时、9时:
时针与分针成直角
但这些情况其实每一小时都有可能会经历,但只有上面几个时刻是整时。
3、看时间画钟
注意:
(1)时针短、分针长
(2)要精确到每一小格,不能有误差。
(二)随堂练习
1、填空
(1)当分针指向“12”,时针指向“7”,是()时。
当分针和时针都指向12,是()时。
(2)()时整,时针和分针重合;()时整,时针和分针成一直线。
2、读一读,写一写
3、连一连
4、请画出时针和分针
三、体验时间
(一)复习内容
1、快与慢时间短─→快时间长─→慢
2、填单位方法:
联想体验,比较
例:
小明一天睡10(),把每个单位都代进去想一想,显然每天不可能睡10分或10秒,太短了。
(二)随堂练习
1、填空:
100米赛跑,小军用了16秒,小明用了15秒,()跑得快。
2、填上合适的单位。
(1)小华每天睡9(),跳绳10下用了7()。
(2)小亮吃饭用了20()。
(3)小明跑50米用了12()。
(4)中央电视—1台的新闻联播大约需要30()。
(5)小华跑100米用了17()。
(6)我们每天午睡大约1()。
(7)脉膊跳10次用了8()。
(8)妈妈每天工作8()。
(9)一场足球赛需90()。
(10)小丽写1个毛笔字用8()。
(11)明明写作业用了30()。
(12)从北京到天津,汽车开了2()。
(13)1节数学课40(),课间休息10()。
四、时间的计算
(一)复习内容
1、单位换算
1时=()分1时30分=()分
1分=()秒1分20秒
70分=()时()分90秒=()分()秒
方法:
(1)大─→小
利用公式:
1时=60分1分=60秒
把时全化成分把分全化成秒
如:
2时10分:
2时=120分,120+10=130分,所以2时10分=130分
(2)小─→大
A.分─→时
从几分中减去60分作1时,剩下的能再减60分就再加1时,不能减就作几分。
如:
70分70分-60分=10分,所以70分=1时10分
又如:
130分130分-60分=70分,还可再减60分即70分-60分=10分
1时+1时
所以130分=2时10分
B.秒─→分,方法同A
2、时间大小比较
1时30分○70分
可把大单位化成小单位,或把小单位化成大单位,看方便,方法同单位换算。
3、计算时间
(1)计算快慢
小红跑50米用12秒,小华用16秒,谁快?
谁慢?
慢多少?
方法:
无论计算快多少还是慢多少,都是计算“相差多少”,用慢的时间-快的时间。
经过时间
(2)开始时间─────→结束时间
(点)一段时间(点)
12小时记时法24小时记时法
A.同一12小时内
结束时间-开始时间=经过时间
B.同一天,不在同一12小时
公式上,但用24小时记时法
C.两天内,不在同一天(统一用24时记时法)
24时-开始时间+结束时间=经过时间
计算方法:
列竖式(草稿纸上列)
时分秒
±时分秒
时分秒
(60进制)
《万以内数的加减法
(一)》复习课
教学目标:
1、通过整理和复习,对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结,帮助学生
理清本单元所学知识间的关系,进一步提高学生的计算能力。
2、养学生简单的整理、归纳的能力,体验与同伴相互交流学习的乐趣。
3、在解决问题的过程中,使学生进一步体会计算与实际的联系,增强应用意识。
教学重点:
三位数加减法的计算和验算。
教学难点:
运用知识灵活解决实际问题。
德育目标:
在学习活动中,培养学生与他人合作、交流的学习品质。
教学准备:
课件、实物投影
教学过程:
一、1、口算:
46+34=51-26=45+17=68-19=100-84=
61-40=54-49=24+68=73-28= 135-25
让学生说出两道题是怎样算的。
2、谈话引课
师:
同学们,刚才我们复习了上周学过的两位数加减两位数的口算,今天咱们就要复习万以内数的加减法
(一)(板书),你们有信心吗?
二、以“买玩具”整理复习加法知识点。
(一)创设情境,抛出问题
师:
(出示图片)小刚是一个品学兼优的好孩子,最近被学校评为“小雷锋”。
一家人都很高兴。
妈妈带了400元钱和小刚一起去了卡通玩具店。
玩具的品种太多了,小刚眼睛都看花了,他挑选了其中的三种。
但是,最后他只能买其中的两个作为奖励,你能做做小刚的小参谋,帮他推荐一下吗?
194元314元85元
(学生发言,说出方案。
)
师:
这样的两个,需要多少元?
谁会列式?
(根据学生的回答,教师大屏出示几种可能性及算式。
)
机器人+遥控飞机 194+312
机器人+ 喜羊羊 194+85
遥控飞机+喜羊羊 312+85
(二)抛出疑问,估算、加法算法及验算的练习
师:
这三种选择都合适吗?
为什么呢?
(给学生观察与思考的时间。
最终学生发现“机器人+遥控飞机”价钱超过了400元。
请学生说一说自己的想法即估算方法。
)
师:
那你来估一估剩下的两种组合大约需要多少钱?
(学生估算练习,指名回答。
)
师:
你喜欢那个组合呢?
你能计算一下,需要花多少钱呢?
师:
如何知道他们算的对不对呢?
生:
验算。
师:
加法验算的方法有哪些?
生:
一个加数+另一个加数=和
和—一个加数=另一个加数
和—另一个加数=一个加数
师:
快速的验算一下
(三)梳理知识点
师:
感谢你们帮小刚解决了他的问题,现在回过头来看看,我们都用到了这个单元的哪些知识帮助了小刚呢?
生:
用到了估算、多位数不进位加法、进位加法、加法的验算。
(板书)
师:
在做多位数加法时,你想给同学们提醒点儿什么呢?
生:
相同数位要对齐;
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
(四)你还能提出什么问题?
遥控飞机比机器人贵多少钱?
遥控飞机比喜洋洋多多少钱?
机器人比喜洋洋多多少钱?
列式计算并验算。
展台展示并订正。
(五)交流多位数减法注意点
师:
我们又用到了本单元的哪些知识点呢?
生:
三位数减三位数退位减法,减法的验算。
展示
师:
下面我们一起交流一下,在计算多位数减法时,特别要注意什么?
生:
相同数位要对齐。
从个位算起。
哪一位不够减就向前一位退1,在本位加10再减。
退位减时不要忘了退位点。
师:
怎样知道我们计算的结果是否正确呢?
生:
验算。
师:
减法怎样验算?
生:
差+减数=被减数
被减数-差=减数
三、全课小结
师:
这节课,我们在帮助小刚解决问题的过程中,无形之中也把我们这个单元的知识点给整理好了。
看一看黑板上我们的知识网络图,想一想今天的活动,你有什么新的收获呢?
四、课堂测试、
五、
师:
通过这节课的活动,你有什么收获?
万以内的加减法复习
一、口算下面各题.
34+20+3= 58+30+6= 17+60+9=
57-20-3= 76-40-8= 53-20-7=
46+30=67-50= 45+30=64-30= 76+2=17-6=
75+8=34-9= 46+32=67-56=45+38=64-39=
24+53=86-32=38+26= 90-36= 65+14=79-56=
57+38=82-45= 32+46= 67-43=46+47=74-68=
二、口算出下面各题的得数.
三、计算下面各题.
84-42+38 64-64÷8 45+4×7
= = =
= = =
72÷9+26 24+(70-24) 63-6×6
= = =
= = =
四、应用题.
1.商店里上星期卖出圆珠笔42支,比卖出的钢笔多24支,卖了钢笔多少支?
卖出的圆珠笔和钢笔一共有多少支?
2.小明家养8只羊,养兔的只数是羊的4倍,养兔多少只?
养兔的只数比羊多几只?
3.王老师到书店买了8本同样的故事书,付出50元,找回18元.一本故事书要多少钱?
《长度单位复习课》2课时
教学目标:
1.让学生巩固长度单位及它们之间的进率。
2.培养学生数学估计能力,求异的思想。
3.培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。
教学过程:
一、猜题导入
今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。
谁能来猜猜老师的身高?
其实只要我说一个数字你就知道了。
“165( )。
(生补充“厘米”)”你刚才加上的厘米是一个长度单位。
二、复习基础
今天我们就要来复习长度单位。
除了厘米还有别的长度单位吗?
你可以从大到小的排起来吗?
千米──米──分米──厘米──毫米
这些长度单位还有一个英语名字你知道吗?
谁能来说说?
你知道这些单位之间的进率吗?
板书:
千米 米 分米 厘米 毫米
1千米=1000米
1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
在这些进率里哪些进率是最特别?
除了千米和厘米之间是1000进制,其它相邻单位的都是10进制。
那如果隔一个单位呢?
除了米和厘米,还有哪些?
三、温故知新
小朋友们表现的这么优秀,相信这些题目一定也难不倒你们。
(课件出示)
10厘米=( )分米 4米=( )厘米
请你来说说第一小题你是怎么做的?
第二小题呢?
我们一起来口答下列题目:
80dm=( )m 1分米=( )毫米
3500米=( )千米( )米 4km80m=( )m
小朋友们表现的真棒!
现在我们一起来看一看我们的五指表示法。
摘自小精灵儿童资讯站
我们不仅用手可以知道表示长度单位的进率,而且还可以用手势来判断题目。
请看下列各题(用手势来表示“√”“×”)。
1.1枝铅笔长15千米。
( )
2.80km<8000m。
( )
3.一本书长15米。
( )
4.操场的旗杆高10米。
( )
5.5千米30米=5030米。
( )
6.1根粉笔长约1cm。
( )
这是小明早上写的一篇日记,我们一起来看一看:
早晨,我从2千米长的床上起床,用15米长的牙刷刷牙,80cm长的毛巾洗脸。
吃完早饭,急忙骑上自行车,以每小时15千米的速度到离家500千米远的学校去上学,路上还碰到了身高165米的王老师。
到了学校,我马上拿出厚1cm的课本看起来。
你为什么笑啊?
你说说原因?
那应该怎么办呢?
你想改哪一个?
改变后为:
早晨,我从2米长的床上起床,用15厘米长的牙刷刷牙,80cm长的毛巾洗脸。
吃完早饭,急忙骑上自行车,以每小时15千米的速度到离家500米远的学校去上学,路上还碰到了身高165厘米的王老师。
到了学校,我马上拿出厚1mm的练习本看起来。
我们一起来看一看小明家的地图。
想一想:
1.李红到学校有几千米?
你是怎么算的?
2.朱明到学校要用10分钟,李红到学校大约要用几分钟?
你是怎么想的?
(不理解没有关系,下一学期我们也将学到。
)
下面我们来玩一个叫“火眼金晴”的游戏。
根据老师手中的物品请你估计一下它的长度。
这是第一样商品:
粉笔。
请你把估计的长度写在草稿纸上,请同桌合作量一量粉笔有多长。
你能说一说你们是怎样量的吗?
(从0刻度开始)请同学上来演示。
这是第二样商品:
数学课本。
请你把估计的长度写在草稿纸上,请同桌合作量一量数学课本有多长?
课后可以同桌一起来玩这个游戏。
四、深化小结
经过今天的复习,我们知道量小的物体我们可以用直尺,量长一点的物体我们用米尺,如果我要量腰围可以用米尺吗?
我们要用卷尺。
如果量走廊呢?
所以我们不同的物体要用不同的尺去度量。
《万以内的加法和减法
(二)》复习课
复习目标:
1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
2、结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。
复习重点:
通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
复习难点:
结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。
复习过程:
一、准备学习
1.教师出示口算卡片
以开火车的方式口算,并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。
2.总结归纳口算要注意些什么?
哪些地方容易出错。
3.口算练习。
二、基本训练。
1.练习教材第109页第(3)题。
(1)学生独立完成.
(2)说一说自己是怎样算的。
(3)归纳总结“几百几十加减几百几十”。
如果是口算应注意哪些问题;如果采用笔算,
要特别注意相同数位要对齐;如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。
2.笔算练习。
完成练习二十四第5题。
三、技能训练。
集体讨论教材第113页第14题。
(1)讨论交流题目中的条件有哪些?
聪聪提出的问题是什么?
•;
(2)交流各自的计算过程及结果,集体评价订正。
四、复习总结
1.这一单元我们学习了哪些知识内容?
请你口述一遍
2.通过本节课的复习,你又有了哪些收获?
还存在问题吗?
《长方形和正方形的周长》复习课
教学目标:
1、进一步理解长方形和正方形周长的计算公式;
2、应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题,培养学生空间想象和灵活解题的能力;
3、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
教学重点:
周长的计算,
教学难点:
理解图形的拼剪引起的周长的变化。
教学过程:
一、知识回顾
1、我们已经学过长方形和正方形了,谁能说说有关长方形和正方形的知识?
(先闭上眼睛想一想,再与同桌交流)
你能整理成下列这张表吗?
图形
相同点
不同点
边
角
四条边关系
周长计算公式
长方形
正方形
2、什么叫图形的周长?
师:
用手指一指课桌面和长方形纸(学生人手一张)的周长。
(学生用手指周长。
)
二、引导探究。
1、要知道这张长方形纸的周长,首先要知道什么?
(教师出示板书长25cm,宽20cm。
)
在纸上计算周长。
一学生板演,完成后并说说为什么这么做?
2、谁能在这张长方形纸上找出一个最大的正方形?
并说说理由。
(学生操作)
为什么用宽边去比?
3、教师将一张长方形纸剪成一个正方形和一个长方形,并贴在黑板上。
4、要想知道这张正方形纸的周长,怎么算?
为什么?
(根据学生的回答板书)
5、师:
剪下的这个图形的周长怎么求?
为什么?
(学生独立完成,同时请两个解法不同的学生板演,再交流方法。
)
6、仔细观察原来这个长方形的周长和剪开后的两个图形的周长,你发现了什么?
(1)为什么剪开后两个图形的周长比原来一个图形的周长要长呢?
(同桌讨论后再交流)
(2)假如把两个同样大小的正方形拼成一个长方形,想一想,周长会发生什么变化?
三、巩固延伸。
1、列式计算。
(1)动物园里有一个养水禽的正方形水池,四周围了栏杆,共长60米,水池的边长是几米?
(2)用木条做一个长方形镜框,长48厘米,宽比长短8厘米,这个镜框至少需要木条几厘米?
(3)一个长方形的花园,四周围了136米长的竹篱笆,宽边篱笆长30米,长边的篱笆有几米?
学生独立完成后,交流思考过程。
2、考考你。
把6个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形,可以怎么拼?
(画一画)你能算出拼成后的长方形的周长吗?
多种方法分别请学生上来板演,讲解思考过程。
四、总结与评价
这节课,你快乐吗?
为什么?
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