高中语文人教版必修四作文教案设计.docx
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高中语文人教版必修四作文教案设计
解读时间学习横向展开议论
一、教学目标
1.培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力。
侧重学习横向展开议论的写法。
2.引导学生关注时间,珍惜时间,了解时间对人生的意义,以便更科学有效地利用时间。
二、重点与难点
培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力、判断能力,能对中心论点进行科学合理的切分,形成分论点的能力。
通过训练使学生能灵活运用横向展开的写法写出有一定独创性的、较有深度的议论文。
三、教学过程
1.感受认知时间
(1)时间是什么呢?
古今中外有许多人对时间作过精辟的阐述,下面来让我们一起来读读课本,看一看都有哪些阐述?
(学生读课本,感受他人对时间的认识。
)
(2)同学们还能说出哪些有关时间的诗文、名言警句?
明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。
世人若被明日累,春去秋来老将至。
朝看水东流,暮看日西坠。
百年明日能几何,请君听我明日歌。
(文嘉《明日歌》)
今日复今日,今日何其少!
今日又不为,此事何时了!
人生百年几今日,今日不为真可惜!
若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗,努力请从今日始。
(文嘉《今日诗》)
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
(颜真卿《劝学》)
不饱食以终日,不弃功于寸阴。
少壮不努力,老大徒伤悲。
花儿还有重开日,人生没有再少年。
一日无二晨,时间不重临。
惊风飘白日,光景西驰流。
(三国•魏•曹植)
志士惜日短,愁人知夜长。
(晋•傅玄)
人寿几何?
逝如朝霜。
时无重至,华不再阳。
(晋•陆机)
盛年不重来,一日难再晨;及时当勉励,岁月不待人。
(晋•陶渊明)
皇皇三十载,书剑两无成。
(唐•孟浩然)
勿谓寸阴短,既过难再获。
勿谓一丝微,既绍难再白。
(清•朱经)
莫倚儿童轻岁月,丈人曾共尔同年。
(唐•窦巩)
在一切与天俱来的天然赠品中,时间最为宝贵(德国)
时间能获得黄金,黄金买不到时间(蒙古)
已去之浪不回流,已去之时不再来(意大利)
无人能唤回已去的时辰(英国)
节约时间就是延长寿命(西班牙)
向往成功的桂冠,就别空费每一天(法国)
只要紧紧地地跟着时间的步伐,幸运之神就会永远跟着你(印度)
浪费时间是所有支出中最奢侈和最昂贵的(美国)
辰光是手中的金子(日本)
一切经济最后都归结为时间经济(马克思)
(3)读了这些诗文、名言警句后,同学们对时间又有怎样的认识呢?
(让学生各抒己见,培养学生口头表达交流能力;并借此引导学生归纳时间的性质、特点,加深对时间认识,了解时间对人生的意义,养成对待时间,对待人生的正确态度。
)
学生发言,师板书学生对时间的认识
(短暂、宝贵、稍纵即逝、一去不返)
教师小结:
时间的脚步是无声的。
冬去春来,天回地转,稍不留意,岁月就会从你身边悄悄溜走。
它不会给延误时间的人以任何宽恕,也不因任何人的苦苦哀求而偶一回顾。
它能使红花萎谢、绿叶凋零;会让红颜变成白发,让童稚变成老朽。
时间是无情的,又是有情的。
对于珍惜时间的人,它却馈赠以无穷的智慧和财富。
对于风华正茂的青少年来说,青春的脚步如行云流水,青春的岁月容不得半点浪费。
莫要为昨天叹息,当你为虚掷年华而叹息的时候,年华又在叹息中虚掷。
珍惜时间,请从眼前开始,从今天开始。
今天是未来的地基,未来是今天的延续。
走向美好的未来,必须争分夺秒地抓紧今天。
向往辉煌的未来,必须更加热爱,珍惜宝贵的时间。
谨记:
我们不是时间的富翁,我们要做时间的主人。
2.写法指导
这次的写作训练是“解读时间,学习横向展开议论”,实际上是要求对学生进行发散性思维的训练。
发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。
在这种训练中,应当注意把握两点:
一是思考的辐射面要宽,各辐射点之间的关系是并列的,但又要有一定的跳跃性,每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题;二是思考要有一定的深刻性。
为了帮助学生尽快理解和掌握这种思维方法,教师可以用生活中常见的事物作为中心话题,引导学生进行练习。
1)横向展开议论主要表现为并列式结构,即在论证思路中,对中心论点进行条分缕析,分解出几个分论点,共同来阐述文章的中心论点,这样就是并列式。
各个分论点平行列举,各个阐述。
并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”,或“一方面”、“另一方面”,或“其一”、“其二”等。
几个并列的分论点的内容不可交叉,不可重复,不可包容,不可矛盾。
并列式结构模式:
引论(提出中心论点、分论点)
论证分论点1:
论据+分析论证并
模式:
本论论证分论点2:
论据+分析论证
论证分论点3:
论据+分析论证列
结论(照应全文)
参考示例:
2)横向展开议论的关键是提取分论点,那么如何提出分论点呢?
主要方法有:
(1)追问类属法——即从“是什么”的角度展开。
针对话题本身(或话题关键词),运用横向思维,根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。
常用的表述方式是:
“某某,是一种……”
示例:
以“肩膀”为中心,进行分解:
①肩膀是亲情的牵挂(肩膀装载着幸福);
②肩膀是友情的寄托(肩膀承载着快乐);
③肩膀是爱情的相守(肩膀搭载着甜蜜)。
(2)追问对象法——即从“关涉谁”的角度展开。
就是看话题的两端可涉及到哪些对象(人,事,物)。
例:
以“纪念”为中心论点,分解分论点:
①纪念靖节先生(让我懂得了在浮躁纷扰中独守心中一方乐园和净土)。
②纪念苏轼(让我懂得了在困难逆境中应保持有奋勇向前的心)。
③纪念岳飞(让我懂得了何谓“精忠报国”的铁骨铮铮和拳拳爱国之心)。
(3)追问原因法——即从“为什么”的角度展开。
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
主要是回答原因和目的方面的问题。
常用的分论点表述方式是:
“因为……,所以……”
示例:
以“答案是丰富多彩的”为中心论点,进行分解:
①世界千变万化,事物是复杂的,因此答案是丰富多彩的。
②看问题的方法、看问题角度不同,因此答案是丰富多彩的。
③评判事物的标准尺度往往不同,因此答案是丰富多彩的。
训练示例:
以“选择诚信”为中心,进行分解。
①选择诚信,因为它比美貌来得可靠;
②选择诚信,因为它比机敏来得憨实;
③选择诚信,因为它比金钱更具内蕴;
④选择诚信,因为它比荣誉更有时效。
(4)追问办法法——即从“怎么办”的角度展开。
主要是追寻解决或达到的方法和途径,分论点常用的表达方式是“要……就应该……”
示例:
以“学会欣赏别人”为中心,进行分解:
①学会欣赏别人,要求自己要有坦荡的胸怀。
②学会欣赏别人,要努力发掘别人身上的闪光点。
(5)追问结果法——即从“会怎样”的角度展开。
主要是回答结果和效能方面的问题(意义、作用、价值、影响),常用表达方式,做到……就会……。
示例:
以“热爱生活”为中心,进行分解:
①热爱生活,就会乐于为生活付出;
②热爱生活,才会有奋斗的力量;
③热爱生活,才会创造美好的生活。
3)课堂训练:
请以“直面挫折”为话题,运用以上方法提出分论点。
示例:
(1)直面挫折是一种深沉认知自我的心态。
(2)直面挫折是一种豁达的人生境界。
(3)直面挫折,翻过肢体表达的屏障。
(4)直面挫折,冲破心灵沟通的隔膜。
(5)个人直面挫折,才能不断进取。
(6)企业直面挫折,才能不断强大。
(7)国家直面挫折,才能不断改革。
(8)世界上没有十全十美的事情,人无完人,所以我们应该直面挫折。
(9)理性剖析自己,正确对待名利,才能直面挫折。
(10)直面挫折需要勇气,需要忍受痛苦。
(11)直面挫折,才能正确认识完美,激起追求的动力。
(12)直面挫折,才能追根溯源,理性知己,扬长避短。
4)教师小结:
(1)横向展开的几种角度(方法)
①追问类属法——即从“是什么”的角度展开。
②追问原因法——即从“为什么”的角度展开。
③追问办法法——即从“怎么办”的角度展开。
④追问结果法——即从“会怎样”的角度展开。
.
⑤追问对象法——即从“关涉谁”的角度展开。
(2)拟写分论点的要求是:
分而有范,分而有理,分而有序:
①分而有范:
几个分论点应该按同一标准(同一角度)回答同一问题。
(“扣得住”)
②分而有理:
分论点之间界限清楚,不互相交叉重叠,互不包容。
(“分得开”)
③分而有序:
分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑,合乎情理。
(“排得顺”)
5)阅读两篇范文,把握横向展开的写法。
享受挫折
人生若是一株禾苗,挫折就是四季的风暴,摧残着它却又滋润着它,让它茁壮成长;人生若是一方天空,挫折就是突来的暴雨,昏暗了它却又靓丽了它,让它有了长虹横空的美丽;人生若是一泓清泉,挫折就是巨石悬崖,阻挡着它却又成就着它,让它有了飞花溅玉、“直下三千尺”的动人魅力。
挫折是不可避免的,我们要学会享受挫折,让它变成我们快乐和前进的动力。
挫折是人生不可缺少的装点,学会享受挫折,才能享受生活。
没有挫折的人生,就像没有鱼儿的湖水,只是一坛死水;没有挫折的人生,就像没有浪花的海洋,显得了无生趣;没有挫折的人生,就像没有云彩的天空,总显单调与乏味。
在与挫折的对抗中,学会欣赏挫折,你会发现,其实,挫折也很美丽。
因为挫折,你的生活更显丰富与多彩。
享受挫折,要对生活永远充满希望。
刘禹锡在“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身”的艰难困镜中,仍能抱有“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的坚定信心;李白在“将登太行雪满山”,“拔剑四顾心茫然”的悲哀苦闷里,也仍有“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的豪情壮志;杜工部即使“布衾多年冷似铁”,也仍有“安得广厦千万间,大庇天下寒土俱欢颜”的虔诚期待。
高适面对“千里黄云白日薰,北风吹雁雪纷纷”的茫茫大漠,也仍抱“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”的冲天豪气;陶潜虽“久在樊笼里”,但终得“采菊乐篱下,悠然见南山”的闲情逸致。
他们,正因为对生活充满期望,正因为勇于面对挫折,才能享受到生活的无穷乐趣。
享受挫折,让挫折变成前进的动力。
从古到今,不少文人志士都在困境中奋起。
周文王在狱中写成了了《周易》;孔子受到各国排斥却编定了《春秋》;屈原被多次流放却著成了《离骚》;韩非子拘囚秦国却写成了《说难》《孤愤》;司马迁惨遭官刑而留下了煌煌《史记》。
史铁生青年时双腿残疾却以此为动力,在中国文坛开创一席之地;贝多芬双耳失聪却勇敢地扼住命运的咽喉,成就撼人心魄的《命运交响乐》;海伦•凯勒幼年时失明失聪,却凭着惊人的毅力成为美国出色的女作家。
我们不能说没有这些挫折他们就不会有巨大的成就,但把这些挫折变成不竭的动力却一定是他们遇挫后成功的秘密。
面对挫折,我始终相信,是清泉就该滋润土地;是小草就应装点大地;是鲜花就要尽情绽放;是雄鹰就得翱翔蓝天;是水手就不能惧怕风浪;是勇士,就要坦然面对挫折!
因为挫折只是暂时的,只要你努力,挫折就是通往胜利彼岸的帆船,就是通往成功之巅的阶梯;就是打开荣誉之门的钥匙。
面对挫折,去感受生命的痛苦与喜悦;博击挫折,去迈开走向成功的步伐;享受挫折,去体会生活的博大的丰富。
朋友们,用自己的努力将挫折编成美丽的属于成功者的花环吧!
干事业需要激情
激情是吹动船帆的风,没有风船就不能行驶;激情是火箭的推进剂,没有推进剂,火箭就难以飞向蓝天。
生活告诉我们,灵感可以催生不朽的艺术,激情能够创造不凡的业绩;缺乏激情,疲沓涣散,很可能一事无成。
因此,我们对待工作必须始终保持高昂的激情,有了激情,工作才能轰轰烈烈地进行。
对待工作的激情不是心血来潮,兴之所至,而是一种觉悟、追求和境界。
在实际工作中,有许多胸怀大志、开拓进取、顽强拼搏、埋头苦干的人,他们始终保持高昂的工作热情和旺盛的革命干劲,因而工作成效明显,事业日新月异。
高昂的激情来自崇高的理想。
没有理想,人就会失魂落魄。
一块手表可能有最精致的指针,可能镶嵌了最昂贵的宝石,然而如果缺少了发条,它仍然一无用处。
同样,一个人无论是学富五车,还是健壮高大,如果对工作毫无激情,甚至连热情都不足,生命就会黯然失色。
昆虫学家法布尔正是因为有献身昆虫学的崇高理想,正是因为对事业有着火热的激情和满腔的热忱,才创造出了骄人的成就。
高昂的激情来自强烈的责任感。
责任感是对党和人民事业的忠诚和热情。
一个具有高度责任感的人,会把工作看成追求和奉献,满怀激情地投入工作;一个丧失责任感的人,会把工作当做一种负担,自然就会失去工作的乐趣。
田家英同志曾经写过一首诗:
“十年京兆一书生,爱书爱字不爱名。
一饭膏粱颇不薄,惭愧万家百姓心。
”这就是一种高度责任感的写照。
由责任感激发出来的力量是巨大的。
有了强烈的责任感,才会有奋发有为的精神状态,开拓创新,干好事业。
高昂的激情来自自强不息的追求。
“天行健,君子以自强不息。
”自强不息是激情不断迸发的动力,是推动事业发展的加速器。
我们所处的时代是一个强手如林、竞争激烈的时代,是一个日新月异、你追我赶的时代。
我们应当保持清醒的头脑,与时俱进,自强不息,克服知足常乐的思想惰性,向着更快更高更强的目标前进,不断研究新情况,解决新问题,开辟新境界。
让我们始终保持奋发向上的精神状态,把高昂的激情投入到工作中去,才能用勤劳的双手创造幸福的生活和美好的未来。
点评:
这是一篇结构规范的议论文。
本论部分又设置了三个分论点“高昂的激情来自崇高的理想”、“高昂的激情来自强烈的责任感”、“高昂的激情来自自强不息的追求”,三个分论点共同论证了中心论点,呈现出并列式结构。
整篇文章结构严密,层次分明,脉络清楚。
6)教师强调横向展开议论应注意的要点:
(屏幕显示以下文字)
①考虑轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。
②形式要一目了然,即每个分论点应在段首作中心句。
③多角度地观察、分析、认识事物。
④分论点角度要统一、不能交叉包容。
3.写作实践
(1)把有关时间的古诗、名言警句印发给学生。
(2)阅读这些材料,自选角度,自拟标题,运用自己刚刚归纳的写法,写一篇不少于800字的议论文,谈谈自己对时间的理解。
(参考范文:
教材精析精练《珍惜时间珍惜生命》)
三、评价与反思
“时间”这个对象本身很玄妙,难以捉摸。
通过让学生仔细阅读“话题探讨”部分和“写法借鉴”部分,将关于“时间”的一些说法加以概括,提醒学生注意那些引起他们的兴趣、引发了他们进一步思考的说法,然后在班上交流、讨论,这样一来,既加深了学生对时间的认识,又活跃了学生的思路,能解决“写什么”的问题。
“写法指导”这一环节,通过让学生阅读写法为横向展开议论的文章,主要归纳总结横向展开议论的写作规律,能较好的解决“怎么写”的问题。
《解读时间:
学习横向展开议论》教案(附例文)
一、 目标概说
1、 教学目的与要求
① 通过指导,使学生明确议论文结构的横向模式。
② 通过讲解,使学生明确议论文结构的横向模式的基本特点;训练写作的技能,并尝试运用所学方法。
③ 培养学生对议论文写作中思维品质的认识,提高其认真组织文章的学习品质,养成作文前编写议论文提纲的习惯。
2、 教学重点
议论文结构的横向模式的基本特点。
3、 教学难点
① 如何灵活运用横向模式展开议论。
② 对学生进行横向发散性思维训练。
二、 教学创意
这次写作训练的目的是使学生明确议论文结构的横向模式,话题是“解读时间”。
“时间”这个对象本身很玄妙,难以捉摸,这个话题比较难以把握,让学生对它作横向剖析可能会有困难,所以教学时应灵活处理,让学生用别的话题来进行部分写作练习。
正如新教材的主编顾振彪老师在《21世纪高中作文教材的改革》中所说的那样:
“一个单元中话题与写法缺乏必然联系的情况几乎不可避免。
教材是这样设计的,使用教材时只要注意到这种情况:
对于这个话题来说,用这种写法只是举例;对于这种写法来说,用这个话题也只是举例。
学生在写作中,完全可以灵活处理话题与写法的关系。
”
三、 实施过程
(一)激情导入
导语:
大家好!
请同学们看大屏幕――陡峭的山峰拔地而起,直刺青天,美!
连绵的山岭横亘千里,气势磅礴,美!
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
汝若问我意如何,横看成岭气更雄!
”山有横之美,文章也有横之美,今天,我和大家一起欣赏议论文中“横”的魅力。
(二)了解议论文常见结构
“横看成岭侧成峰”,我们来看看议论文结构中的“横”和“侧”。
明确:
一、横向并列结构
二、纵向递进结构
三、正反对比结构
板书上述三条。
(三)读美文,初步体会“横”的魅力
引导:
我们先来赏析一篇使用横向并列结构写出的高考优秀作文。
湖南省2006年高考作文题目:
《谈意气》
写一篇800字左右的议论文。
意气,是李白“仰天长啸出门去,我辈岂是蓬蒿人”的高歌;意气,是杜甫“致君尧舜上,当使民风淳”的肺腑之言;意气,是毛泽东“数风流人物,还看今朝”的壮怀……
人要有意气,有自己的意志和气概,要意气风发。
人不能没有意气,就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基,芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。
人有意气,才能有豁达的胸襟。
“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色”,苏子有意气,虽遭官场与文场一齐泼来的污水,但他仍意气风发,“侣鱼虾而友麋鹿”,心胸豁达可见一斑。
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,遭人诽谤的李白,被玄宗赐金放还,虽有昭昭若明星之德,日月齐辉之才,终化为泡影,但他仍意气风发,“举杯邀明月,对影成三人”,酒入愁肠三分酿成月亮,七分化为剑气,秀口一吐便是半个盛唐。
若无意气,他怎会有如此豁达的胸襟?
人有意气,才能有千古留名,流芳百世,才能在国家危难之时挺身而出。
几百年的风风雨雨,早已涤荡了风波亭的点点残血;几百年的潮起潮落,早已淹没了零丁洋里的声声叹息;几百年的猎猎西风,早已拂走了牧羊的老者;几百年的漫漫黄沙,早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而,岳武穆的满腔热血,文天祥的一颗丹心,苏武的一根竹杖,张骞的十几年牢狱之苦,早已映入史册,成为民族的精神瑰宝。
若无意气,他们怎会有如此壮行?
人有意气,才能摧不垮,压不倒,追求不泯,意志不衰。
还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗?
邰丽华,虽是聋哑人,但她有意气,手臂练得青肿了,脚底磨出血泡了,她始终坚持练习。
最终,她用手指勾勒了人性的美好,用舞姿诠释内心的感觉,感动中国,感动你我。
若无意气,她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰?
意气,是成就人生所必需的。
然而,现实生活中缺乏意气之人委实不少,他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经,在歌舞升平中平息了壮志,在灯红酒绿中丧失人性……凡此种种,我们要坚决反对,打击,为构建社会主义和谐社会扫清道路。
人,要有意气,要意气风发。
(四)找论点,初步接触横式结构
提问:
请大家找一找,此文的中心论点、分论点是什么?
学生活动:
找中心论点、分论点。
明确:
总——人要有意气,有自己的意志和气概,要意气风发。
分——(并列)
①人有意气,才能有豁达的胸襟。
②人有意气,才能千古留名,流芳百世,才能在国家危难之时挺身而出。
③人有意气,才能摧不垮,压不倒,追求不泯,意志不衰。
总——意气,是成就人生所必需的。
(五)了解横向并列结构的基本特征
引导:
由此文,我们可以了解横向并列结构的基本特征。
明确:
“总(引论)——分(本论)——总(结论)”
① 引论与结论前后呼应并紧扣标题。
② 本论是议论文的主体,议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。
横向结构本论部分由几个分论点组成,呈并列式布局,从几个层面展开论述。
(六)提炼分论点的方法(老师引导,学生讨论、动笔)
① 学习因果分析法
引导:
我们已经知道横向结构本论部分由几个并列分论点组成,那么我们如何提炼分论点呢?
从《谈意气》一文的分论点可以看出,它是定下中心论点后从“为什么”的角度提炼分论点。
“人要有意气”,为什么呢?
“人有意气,才能……”,找出了三个原因。
明确:
《谈意气》一文所使用的提炼分论点的方法叫“因果分析法”。
这里的“因”是指分论点,“果”是指中心论点。
就是在确立了中心论点(果)后,再来分析达成这个结果的原因。
板书:
因果分析法。
② 学习概念分析法
引导:
我们来看一道作文题。
“这山望着那山高”是指某些人永远不知足,得到了还指望另外更好的,永远没有满足的一天。
请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇议论文。
显然,此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神,那么,这是一种什么精神呢?
请大家依此思路用横向结构列出分论点。
学生活动:
写《“这山望着那山高”新解》分论点。
明确:
分论点——(并列)
①这山望着那山高,是一种永不满足的精神;
②这山望着那山高,是一种精益求精的精神;
③这山望着那山高,是一种进取开拓的精神;
④这山望着那山高,是一种力争上游的精神。
小结:
《“这山望着那山高”新解》一文所使用的提炼分论点的方法叫“概念分析法”。
这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句,对这些语句加以分析,明确其内涵和外延,有助于我们对中心论点进行分解。
从“是什么”的角度阐释内涵,提炼分论点
板书:
概念分析法。
③学习条件分析法
引导:
我们再来看一道作文题。
做人和处事,如果凡事追求圆满,事事工于算计,互不相让,人与人之间的关系就会紧张,就会裂变。
留一道缝隙,给自己,给他人,给社会留一个可供吻合的人际空间。
以“留一道缝隙”为话题,联系社会生活实际,写一篇议论文。
材料告诉我们,在生活中应该留一道缝隙,那么,应该怎么去留缝隙呢?
请同学们依此思路用横向结构写出作文的提纲。
学生活动:
写作文提纲。
明确:
《给生活留一道缝隙》
总——给生活留一道缝隙 。
分——(并列)
①给自己留一道缝隙,轻松快乐的生活。
②给理想留一道缝隙,坦然面对失去。
③给子女留一条缝隙,使自己和孩子获取快乐。
④给他人留一道缝隙,建立和谐的人际关系。
总——给生活留一道缝隙 。
小结:
我们在这里所使用的提炼分论点的方法叫“条件分析法”。
这里的中心论点是指结果,而分论点是指满足结果的“条件”。
此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。
板书:
条件分析法。
(七)横向结构的优点
引导:
我们一起领略了横向结构的魅力,大家说说,在议论文的写作中,适时恰当地采用横向结构,有哪些好处呢?
学生活动:
探讨横向结构的优点。
明确:
首先,能使文章思路清晰,条理分明。
议论文重在阐明道理,而要说明某个问题,如能分成几个方面来进行论述,往往可以使议论显得有条不紊,多而不乱。
其次,从议论的力度和效果来看,采用横向结构往往能使议论气韵酣畅,有如重浪排阔,给读者造成强烈印象,从而增强了议论的说服力。
再次,议论时恰当合理地采用横向结构,能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘,体现出作者思维的深刻程度。
可以说,横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。
(八)以时间话题为文,运用横向结构
过渡:
我们已经理解了议论文横向结构的特点及优点,这时,我们来开动脑筋,挑战自我,用横向结构写一篇议论文。
写什么呢?
就用我们最熟悉的“时间”为话题吧。
引导:
请同学们说说,你们知道哪些关于时间的名言,读过哪些关于时间的名篇。
明确:
孔子说:
“逝者如斯夫。
”鲁迅说:
“无端地浪费别人的时间就是谋财害命,无端地浪费自己的时间就等于慢性自杀。
”朱自清曾用《匆匆》来表达他对霎时间的感受,李大钊用《今》告诫人们要把握现在,高尔基借《时钟》的“嘀嗒”之声揭示生命的历程,刘墉则在《创造超越的人生》中阐释“瞬间”和“永恒”的辩证关系。
实战训练:
下面有二道关于时间的作文
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