苏教版数学四年级上册 全册教案最新.docx
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苏教版数学四年级上册全册教案最新
第一单元升和毫升
第1课时认识容量和升
教材1-2页例1、例2。
一、教学“容量”。
(1)教学“试一试”
四、全课总结。
第一单元升和毫升
第2课时认识毫升
1、认识容量单位毫升,知道毫升是一个比较小的容量单位。
2、掌握升和毫升之间的进率,知道1升=1000毫升
认识容量单位毫升,掌握升和毫升之间进率。
一、复习导入:
三、教学“1升=1000毫升”
结论:
1000毫升=1升
四、完成练一练:
五、课堂总结:
对常见的容器进行估计。
一、复习导入。
1、关于容量单位你有哪些认识?
二、练习指导。
(3)注意用药安全。
三、布置课后练习:
第8页例1、“试一试”和“练一练”,练习二第1-5题。
一、谈话导入
(1)从情境中获取信息。
根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢?
(能打几包?
)
应该怎样列式计算呢?
学生说出算式,教师板书:
60÷20=
(2)小组交流、探究口算方法。
四、巩固训练
(1)在课本上独立填写。
练习二第1、3、5题。
板书设计:
第2课时除数是整十数的口算和笔算除法
(二)
第9页例2、“试一试”和练习二第6-9题。
重点:
三位数除以整十数的笔算方法。
难点:
三位数除以整十数的笔算算理。
课前准备:
一、准备训练
87÷30
二、探索新知
1、教学例题。
(5)“练一练”。
独立完成后集体订正。
三、巩固练习
1、完成“练习二”第6题。
五、布置作业。
第3课时除数是整十数的口算和笔算除法(三)
一、口算练习
(1)练习第一组。
2、口算下面各题
学生做在自己的练习本上,并说明要验算,注意自己验算的方法。
三、解决实际问题
让学生自己看书,然后独立完成,集体反馈。
四、填表规律
组内交流一下。
(2)让学生尝试解决问题,然后集体交流;
第二单元两、三位数除以两位数
第4课时用“四舍五入”法试商
(一)
重点:
掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点:
理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。
课前准备:
1、准备题训练
96÷30=192÷40=
1、根据数学信息,提出数学问题。
完成“试一试”。
192÷39
3、总结归纳试商方法。
(1)提问:
题目中已经给我们呈现了什么?
你能接着做下去吗?
(2)独立计算,集体订正。
1、完成练习三第1题。
通过这节课的学习,你有什么收获呢?
五、布置作业。
第5课时用“四舍五入”法试商
(二)
一、基础练习
290÷32
1、完成练习三第6题。
通过今天的学习,你有什么收获呢?
教学反思:
教学第13-14页例4和“练一练”,练习三第8-14题。
知识与技能:
难点:
弄清每一步求的是什么,会选择正确合理的方法解决问题。
说一说为什么这样列式?
____________________
(2)你从这幅图上收集到了哪些信息?
(3)图书管理员让我们给他帮什么忙呢?
你能解决这个问题吗?
2、合作探究:
方法一:
224÷2=112(本)
112÷4=28(本)
方法二:
4×2=8(层)
224÷8=28(本)
第一步先求出每个书架多少本
第二步再求每层多少本
告别白菜老师,我们一起到科技馆去参观。
5、“练一练”。
2、出示练习三第11题
3、闯关游戏
第一关,快速连线(把问题和相对应的算式连起来)
学校有4层教学楼,每层6个教室,一共放了120盆月季花
①平均每层楼放多少盆?
4×6
②平均每层楼每个教室放多少盆?
120÷4
(1)拍8元,小红和小军每人买了一副,一共多少元?
A、8×2×2B、8÷2÷2
A、192÷(3×2)B、192÷3÷3
第三关,真刀实枪(解答下面应用题)
进一步提高学生的试商水平,以试商为基础解决实际问题。
一、口算练习
1、完成练习三的第15题。
2、完成练习三的第16题。
1、完成练习三的第18题。
4、练习三思考题。
四、全课小结。
第8课时试商后需要调商的笔算除法
(一)
2、学生在不断调商的过程中,养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯,
培养克服困难的意志。
一、创设情境,谈话导入。
三、巩固练习
找出错在哪里,再改正。
四、课堂总结
第9课时试商后需要调商的笔算除法
(二)
一、复习铺垫
1、指名板演192÷32272÷34,其他学生同时计算。
让板演的学生说说自己的思考过程。
1、呈现情境图,提问:
怎样求四年级二班平均每人借书的本数?
2、学生口答算式,教师板书。
4、让学生在黑板上边写边说说你在试商过程中碰到了什么问题?
你是怎样解
5、比较:
今天学习的例题和复习的题目,在试商过程中有什么相同和不同的
教师说明:
试商,顾名思义是用试验的方法找商,我们采用的是把除数看作整
三、巩固练习
1、练习四第5题。
计算后进行比较。
2、练习四第6题。
独立找出错误,再全班交流。
四、课堂总结
第10课时试商后需要调商的笔算除法(三)
教学重难点:
一、复习口算
1、出示口算题
360÷4240÷6200÷40450÷90
360÷40240÷60200÷80490÷70
学生口算。
256÷32
256÷34
(1)独立计算并验算,先完成的将算式抄在黑板上。
(2)全班交流、订正。
(1)先算一算,再说一说每题是怎样试商、调商的。
(2)小结。
三、解决问题
(4)小组内互相说说是怎样解决这两个问题的。
(5)全班交流并集体订正。
四、全课总结。
通过今天的学习,你有什么收获?
教学反思:
第11课时试商后需要调商的笔算除法(四)
1、练习四第15题。
(1)先指名说出各题的商是几位数。
(2)让学生独立计算。
(3)集体订正。
(1)出示第一组的两题:
612÷18
552÷18
(5)提问:
你今天比昨天估计的准了些吗?
为什么?
(6)在作业本上完成后面两组题。
648÷32845÷23
(3)请同学比较一下,这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?
四、思考题
()÷27=26……18
五、课堂总结
通过今天的学习,你有什么收获呢?
教学反思:
第12课时商不变的规律
教学第23页例7和“练一练”,练习五第1-5题。
一、创设情境,激发兴趣导入
究商不变的规律(板书课题)
二、合作学习、探究规律
要求:
可以自己研究,也可以小组内共同探究。
交流:
说出自己的发现。
解决:
让学生在自己充分理解、叙述的基础上提炼出“同时”“相同”一词。
400÷25=(400×4)÷(25×4)=1600÷100=16
400÷25=(400÷5)÷(25÷5)=80÷5=16
完成第3题
5、完成练习五第4题。
说说思考过程。
6、完成练习五第5题,解释单价相同的道理。
四、总结延伸,应用拓展
第13课时被除数、除数末尾都有0的除法
一、导入新课
1.P26练习五的第6题。
二、教学新课
让学生观察算式,找出题目中的错误之处。
在小组里讨论错在哪里。
提问:
谁能说说这两题计算得对吗?
不对,错在哪里?
学生交流,分析错题原因,各自在书上改正,在小组里互相检查改得对不对。
提问:
这两道题给你的体会是什么?
四、全课总结
提问:
什么样的题目可以运用商不变的规律进行简便计算?
计算时要注意什么?
五、布置作业。
练习五第8、10、11题。
教学“回顾与整理”和“练习与应用”第1-7题。
一、口算练习。
出示复习的第1题
依次说出口算方法和得数。
二、笔算练习。
要求回忆三位数除两位数的除法的过程。
3、出示复习的第6题。
集体订正,针对有错的题目说说计算方法。
笔算。
估计商的最高位可能是几。
三、解决问题。
第二单元两、三位数除以两位数
教学目标:
一、计算练习。
复习第8题。
可以用简便的方法。
二、解决问题。
1、指导完成复习的第9题。
学生独立列式解答。
三、全课总结。
第16课时简单的周期(探索规律)
教学内容:
二、自主探究,发现规律,体会多样的解题策略。
(教师注意每个小组交流情况,发现不同的策略,帮助有困难的学生,作适当
3、全班交流。
5、比较发现
比较盆花、彩灯和彩旗的排列规律,说说它们有什么相同的地方。
归纳周期排列的事物的特点。
第1课时观察物体
(1)
课件、两个同样大小的长方体和一个正方体。
1、观察投票箱。
(1)拿出文具盒,分别从前面、右面和上面看一看,和同桌说一说看到的形
状分别是什么样的?
物体从不同角度观察得到不同的形状)
2、完成试一试。
(1)学生独立完成。
1、完成练一练。
2、完成练习六第1-3题。
五、布置作业。
六、全课小结。
通过今天的学习,你有什么收获?
教学反思:
一、情境导入
1、出示学习提示:
三、巩固练习。
1、摆一摆,画一画。
(练习六第5题)
注意:
学生可以横着摆,也可竖着摆。
2、摆一摆,比一比。
(练习六第6题)
学生摆完后提问:
从哪些面看到的图形是相同的?
3、按要求摆一摆。
(练习六第7题)
学生同桌合作,教师巡视指导。
四、课堂总结
第三单元观察物体
2、通过观察视图,培养学生的空间想象能力。
教学重点:
通过观察视图,进一步发展学生的空间观念。
一、复习导入:
1、口算练习。
(38页第12题)
(1)学生独立完成。
(1)学生独立完成,同桌交流。
(2)指名回答,集体订正。
学生独立完成后,指名回答,集体订正。
三、拓展练习。
四、全课小结。
通过练习,你有什么收获?
教学反思:
课本第40---41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。
一、创设情境。
(1)交流统计表数据。
(2)交流统计图数据。
交流:
你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的?
追问:
每类数据的条形高度怎样确定?
(3)小结方法:
2、简单分析数据。
交流:
你发现统计表和条形统计图各有什么特点?
二、统计实践。
三、全课总结。
1、总结收获。
图形统计图------------直条表示
数据的分类整理和统计。
一、呈现问题,导入新课。
1、呈现问题。
出示例2和鼓号队图片,学生读题。
提问:
例题讲述的什么事情,要解决什么问题?
2、引入新课。
1、呈现数据。
2、分段整理,统计
(1)讨论方法。
3、感受方法。
提问:
回顾上面的统计,你有哪些收获或体会和大家交流的?
三、实践巩固。
提升能力。
1、做“练一练”
汇报数据,学生计算各段人数。
独立完成统计表。
(4)分析数据。
2、布置作业:
问题----统计----结论
教学反思:
第3课时统计表和条形统计图练习
(1)
条形统计图和分段统计。
一、引入课题。
二、图表练习。
(1)完成统计图。
(3)表图比较。
呈现统计图和统计表。
统计图有什么特点?
三、实践提升。
1、提出问题。
引导:
如果用单脚站立,你知道自己能坚持多长时间吗?
你知道其他同学能坚
持多长时间?
4、分析数据。
收集数据
统计结果
2、使学生经历现实的统计活动过程,进一步体验收集数据的简单方法,以
及整理和表示数据的过程、方式,提高数据简单处理的技能,进一步感受数据可
以反映事物的实际情况和存在问题,逐步发展数据分析观念。
3、使学生主动参与调查和统计活动,体会日常生活中的数据统计,能与他
人合作、交流,尝试在活动中提出建议,感受数学活动的成功,逐步具有尊重客
观事实的意识,获得重视阅读和保护视力等方面的行为习惯教育。
教学重点:
一、揭示课题。
1、引导回顾
2、揭示课题。
按基本过程,自己来收集、整理数据,再制成统计表或条形统计图进行数据分
二、调查统计
(一)统计课外阅读情况。
1、出示练习七第6题。
分小组统计(出示要求)
要了解全班同学的视力情况,你觉得用什么办法解决,需要怎样统计?
出示练习七第7题。
学生阅读、了解要求。
2、小组调查数据
三、拓展延伸。
1、完成“动手做”
(1)明确做什么。
(2)了解怎样做。
(1)阅读统计图。
四、活动总结.
1、交流解决方法。
2、初步认识平均数。
追问:
男生套中的平均数是7个,刚才是怎样得到的?
(2)算一算-----计算男生套中的平均数。
交流:
你是怎样求出男生平均每人套中几个的?
追问:
这里的“28”指的是什么,为什么要除以4?
3、理解平均数的含义。
引导:
你能求出5名女生套圈成绩的平均数吗?
准备用什么办法求?
先在统计图上移一移,再列式计算,得出女生套中的平均数,和男生的比一比
交流:
移多补少是怎样做的?
求平均每人套中的个数还有什方法?
这里先算的什么?
为什么接着要除以5?
追问:
这求出的“6”是什么,表
示什么意思?
(2)回顾问题。
交流:
平均数在最大的数与最小的数之间。
三、练习巩固,加深理解。
1、做“练一练”
(1)解决第
(1)题,同时指名板演。
提问:
是怎样解决的?
说说想法。
(2)讨论第
(2)题。
第四单元统计表和条形统计图
(一)
加深理解平均数的意义,解决简单的平均数实际问题。
一、回顾整理,深化理解。
1、回顾、交流。
二、解决问题,掌握方法。
(1)思考口答。
学生阅读条件和统计图,交流知道了些什么。
引导:
根据统计结果,你想到了些什么?
你估计平均每个小组植树多少课,是怎样想的?
(2)计算交流。
引导:
这四个数据的平均数究竟是几棵呢,算一算,比一比,看看估计得怎么
交流:
强调求平均数可以先求出一组数据的和,再用除法计算平均数。
提问:
计算的结果谁平均每场得分最高,和你估计一样吗?
追问:
平均数可以怎样计算?
(2)阅读“你知道吗”
把收集的时间填写在第10题的统计表里。
学生计算这一周做家庭作业时间
提问:
对于合理安排时间,你有哪些体会。
三、课堂总结,交流收获。
你对平均数的内容有了哪些更深的认识?
还有哪些新的收获和体会。
教学反思:
课本第54---55页综合与实践“运动与身体的变化”
从数据分析中发现结论。
一、提出问题。
1、创设情境。
提问:
你们经常参加哪些体育运动?
想想每次参加完体育活动后,自己会有哪
2、提出问题。
(一)运动引起脉搏加快。
1、讨论方法。
引导:
通过实验收集数据、统计结果并计算平均数,再分析比较。
发现结论。
实验要求:
(1)小组讨论。
(1)提出新问题。
(2)实验研究。
1、了解体育课强度。
3、回顾实验,反思交流。
提出问题----设计方案----开展实验----获得结论。
第五单元解决问题的策略
第1课时解决问题的策略
(1)
3、养成自觉检验、自我反思的习惯和意识。
运用不同策略分析问题和解决问题步骤。
从条件想起与从问题想起分析数量关系。
一、回顾引入,唤起旧知。
板书:
列表(一一对应)
2、列式解答并检验。
1、第58页练一练1。
春江小学三年级有3个班,四年级有2个班,五年级有4
个班。
(图中信息:
五年级每班42人,三年级每班45人,四年级每班48人)。
(先
整理题中的条件,再解答)
(2)四年级比五年级少多少人?
自己解决这两个问题吗?
做在作业纸上。
(1)江老师为学生表演购买服装。
买2件长袖衬衫一共用去200元,买3件
口头列式计算。
(2)如果现在改变一下条件。
现在与长袖衬衫对应的信息是?
与短袖衬衫对
应的信息吗?
你会求吗?
口头列式计算。
小结:
可以从问题想起,也可能从条件想起,但不管怎样都要抓住解题的关键:
分析基本数量关系。
四、全课小结:
第2课时解决问题的策略
(2)
教学内容:
课本第58-60页例2和“练一练”,第61页第3-5题。
理解和掌握归一问题的结构和数量关系。
(1)理解题意。
交流:
你是怎样理解表内条件的,它让你知道了什么?
(学生说明自己的理解,
.
2、完成“想一想”。
提问:
现在要求的是什么问题?
(与前面条件、问题对应板书:
12小时——?
厘米)看看条件和问题的联系,这个问题应该怎样解答?
指名学生口头列式解答,教师板书算式。
课本第61~62页练习九第7~12题。
两步计算实际问题。
一、引入课题
(2)56棵树可以栽成几行?
3、引入课题。
二、巩固熟练
(1)整理、分析。
3、解答补充题并比较。
(1)完成第
(1)题。
提问:
题里已经告诉我们什么条件,让我们填写哪些问题?
让学生计算、填表。
(2)完成第
(2)题。
交流:
这里先求的什么、再求的什么?
3、做练习九第11题。
提问:
这两道题最后都是求的一双鞋多少元,为什么在计算上会完全不一样?
一、揭示课题
二、练习思路
1、做练习九第13题。
(1)审题整理。
交流:
有哪些条件,你是怎样整理的?
(呈现或板书整理结果:
普通奶牛:
12头——每头每天20千克
良种奶牛:
18头——每头每天36千克
(2)分析解答。
1、做练习九第14题。
(2)提出问题。
引导:
那我们还能选择哪些不同的条件,提出哪些不同的问题呢?
同学们可以先
想一想,还能根据题里的条件提出哪些问题。
交流:
你还能提出哪些问题?
(结合交流,肯定学生的学习态度和提出的正确
的问题,选择板书求两人用钱相差的元数及两人一共要用钱的元数问题)
2、做练习九第15题。
(1)提问题。
让学生了解有哪些条件,想想可以提出哪些问题。
(2)解决问题。
3、完成思考题。
启发:
为什么后一次比前一次的要重一些?
倒水杯数怎样变化的?
四、课堂总结
游戏中隐藏着的数学知识。
(揭示课题)
二、探究
展示后,把各小组的记录单对应着排列起来。
讨论:
比较各小组的摸球结果,你能发现什么?
2、教学“试一试”。
5、教学“你知道吗”。
学生阅读,说说自己知道了什么,有什么发现。
三、练习
第2课时可能性练习课
数字卡片、红、蓝铅笔、正方体、红、黄正方体
出示题目,让学生思考放铅笔的方法,再按要求完成操作。
展示、交流。
列举出所有可能出现的结果,再进行判断。
四、课堂总结
通过这节课的练习,你有什么收获呢?
教学反思:
第七单元整数四则混合运算
第1课时整数四则混合运算(不含括号的三步计算)
掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。
一、谈话引入
指名板演,并组织讲评。
提问:
如果列综合算式解答这道题,可以怎么列?
根据学生回答板书:
12×3+15×4。
二、展开教学
2、教学“试一试”。
3、引导归纳。
1、完成“练一练”。
2、做练习十一第2题。
(2)学生练习后,试着解释两道题得数相等的道理。
(3)出示右边一组题,让学生先按顺序计算,再和小组里的同学说说这两道
题的相同点和不同点。
3、做练习十一第4题。
学生列综合算式解答,并组织反馈。
四、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获呢?
教学反思:
第七单元整数四则混合运算
第2课时整数四则混合运算(含有小括号的三步计算)
1、学生掌握三步混合运算(含有小括号的)运算顺序,提高计算的正确率。
2、提高分析解决实际问题的能力,能根据一些常见的基本数量关系式进行
分析、列式。
教学重难点:
1、学生练习:
300-120+25×4
1、完成“练一练”。
学生独立完成,反馈评价。
(2)出示右边的一组题,让学生在小组里进行比较和交流。
学生独立完成计算,反馈评价。
3、做练习十一第6题。
4、做练习十一第7题。
第七单元整数四则混合运算
掌握三步混合运算的运算顺序,巩固解决问题的策略。
一、计算训练
1、揭示课题。
2、口算:
3、计算下面各题。
指名说说混合运算的运算顺序是怎样的?
完成练习十一第9题。
二、解决问题练习
1、练习十一第11、12题。
学生独立解答。
2、练习十一第13题。
先让学生独立完成估算,并说说是怎样估算的。
再列式算出结果,并把它与估算的结果比较。
3、练习十一第14题。
三、课题总结
第七单元整数四则混合运算
3、培养学生认真、严谨的学习习惯。
使学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
一、混合运算的运算顺序复习:
1、学生练习:
525÷(81-56)×3
强调混合运算顺序。
二、添上中括号,引入新课
1、计算525÷【(81-56)×3】
提问:
这道算式有什么特点?
3、完成“练一练”。
比较每组中三道算式有什么相同和不同的地方。
指名说说每道题的运算顺序。
五、课堂总结
第七单元整数四则混合运算
第5课时含有中括号的混合运算练习课
一、计算练习
反馈,比较在数量关系和解题思路有什么联系。
先让学生独立思考,再组织交流。
四、课堂总结
通过今天的练习,你有什么收获呢?
教学反思:
一、认识射线和直线
1、出示一条线段。
(1)黑板上的图形叫什么?
(板书:
线段)
(2)线段应该怎样画?
要注意什么?
(板书:
两个端点)
学生画一条线段。
(3)观察、回忆:
线段有哪些特点?
(板书:
直的)
2、认识射线。
(1)出示城市夜景图。
提问:
这个城市美不美?
你觉得它美在哪里?
(引导学生观察城市夜景中的追光灯。
)
教师示范:
先点一个端点,再沿着直尺的一边画射线。
学生练习画一条射线。
提问:
谁能说一说,射线有哪些特点?
3、认识直线。
(4)学生画一条直线。
5、完成“试一试”。
6、学生动手画。
三、布置作业
四、课堂总结
第八单元垂线
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