江苏省南通市高考语文考前前六套卷卷四.docx
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江苏省南通市高考语文考前前六套卷卷四
2018年江苏高考语文全真模拟试卷四
一、语言文字应用
1.依次填入下面语段横线处的词语,最恰当的一组是
爱国主义教育是一项的工程,必须从娃娃抓起。
中小学生的爱国主义教育需要文火熬粥的“慢功夫”,要少一些急功近利的灌输,多一些的滋润。
A.基础性推行如沐春风
B.系统性推进春风化雨
C.基础性推进春风化雨
D.系统性推行如沐春风
【答案】C
点睛:
近义词可以从多方面区分,词义侧重点不同,要抓住不同语素理解;词义轻重程度不同;感情色彩不同,例:
团结----结合----勾结;适用对象不同,例:
爱戴(上级)------------爱护(下辈);词性不同;词语使用要求不同,有的动词不能带宾语,有的成语只能用于否定。
(一)词语辨析,从意义方面辨析:
1.看词义的轻重如:
妨碍、妨害。
2.看适用范围如:
边疆、边境、边界。
3.看表达侧重。
如:
嘹亮、响亮、洪亮解析:
“洪亮”侧重于音域宽宏,“嘹亮”侧重于音色清脆、高远,“响亮”侧重于声音响度大。
结合语意①应选“洪亮”,②应选“嘹亮”,③应选“响亮”。
从用法方面辨析:
1.看适用对象。
如:
启用、起用2.看成分搭配如:
发扬——优点、作风、传统;发挥——创造性、积极性、作用、干劲。
3.看词性语法如:
启示、启事4.看习惯用法如:
捉摸、琢磨辨析:
“捉摸”习惯上用于否定句,“琢磨”习惯上用于肯定句。
从色彩方面辨析:
1.看感情色彩如:
妄想、梦想、理想辨析:
作动词时都有“打算”的意思,作名词时都有“想法”的意思。
但“妄想”是贬义词,“梦想”是中性词,“理想”是褒义词。
2.看语体风格:
一般分为口语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类,书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。
如:
“见面”和“会见”、“办法”和“措施”、“害怕”和“胆怯”,都有口语语体和书面语体之分。
2.古人常以荷花喻人,下列诗歌中的荷花,不具此意的一项是
A.秋荷独后时,摇落见风姿。
无力争先发,非因后出奇。
B.世间花叶不相伦,花入金盆叶作尘。
惟有绿荷红菡萏,卷舒开合任天真。
C.涉江玩秋水,爱此红蕖鲜。
攀荷弄其珠,荡漾不成圆。
D.毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
【答案】D
【解析】试题分析:
本题主要考查考生理解诗歌内容,把我诗歌含义能力,解答本题首先要明确题目要求,然后认真阅读所给的选项,理解每个选项的意思,根据自己的理解结合题目要求选出符合题目要求的选项。
D项,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”意思是那密密层层的荷叶铺展开去,与蓝天相连接,一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开,在阳光辉映下,显得格外的鲜艳娇红。
是描写西湖自然风光。
没有以荷花喻人。
故选D。
3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是
名著重拍应有传播民族优秀文化担当,。
,,,。
,其未来的发展就会像逐浪的浮萍,难以找到自己的根系。
某些名著重拍对民族文化的肆意放逐,实际上反映了创作者艺术良心的普遍缺失,缺乏担当意识的名著重拍其艺术生命一般不会走得很远。
①用当代文化去激活民族优秀文化
②不应是肆意的精神放逐
③无论是一个民族,还是一个国家,如果放弃了对优秀民族文化精神家园的坚守
④故名著重拍既要守望优秀民族文化的精神家园
⑤名著重拍本应该是用民族优秀文化去烛照当代文化
⑥更要拥抱当代文化的新境界与新天地
A.⑤①②④⑥③B.②④⑥⑤①③
C.②⑤①④⑥③D.⑤①②③④⑥
【答案】C
【解析】试题分析:
此题考查语言表达连贯的能力。
解答此题,可根据对语段内容的感知与理解,可结合着具体语境及句子之间的关系分析判断,也可用排除法。
③句放最后,构成假设关系,排除D项;“应有“与“不应”相对,故②句放前,排除A项;④⑥分别与⑤①照应,④前的“故”,可断定“④⑥”放“⑤①”后,排除B项。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
4.班干部改选,小洁被选为班长后发表感言,以下用语得体的一项是
A.旧的不去,新的不来,我们将翻开新的一页。
B.谢谢大家的信任,我会尽心尽力,做好工作。
C.感谢大家的支持,我乐意为大家效犬马之劳。
D.很荣幸当选班长,我愿鞠躬尽瘁,死而后已。
【答案】B
【解析】试题分析:
本题考查的是语言运用的得体,考生要注意语言的特殊环境和语言所适用的身份、地位、谦敬等等。
A.对“前任”不够尊重.B.得体.C.“效犬马之劳”不合“被选为班长发表感言”的语境、语体要求.D.“鞠躬尽瘁,死而后已”不合“发表感言”的语境、语体要求,且过度夸张。
5.下列诗句蕴含的理趣与“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”含义接近的一项是
A.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
B.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
C.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
D.问渠那得清如许,为有源头活水来。
【答案】B
【解析】试题分析:
本题考查学生理解诗句含义能力。
题干是“诗句蕴含的理趣与‘蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”含义接近的一项”,“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”意思是:
我在人群中寻找她千百回,猛然一回头,不经意间却在灯火零落之处发现了她。
表达了苦苦追寻后突然有所得。
A项,“不识庐山真面目,只缘身在此山中”意思是:
我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我人身处在庐山之中。
是说由于人们所处的地位不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见。
B项,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意思是:
山峦重叠水流曲折正担心无路可走,柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
形容已陷入绝境,忽又出现转机,表达了苦苦追寻后突然有了转机,有所得。
C项,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”意思是:
我日渐消瘦也不觉得懊悔,为了你我情愿一身憔悴。
表达了执着地在既定的道路上坚定不移地追求真理(某一东西),而为之“憔悴”,却为之“不悔”。
D项,“问渠那得清如许,为有源头活水来”意思是:
要问池塘里的水为何这样清澈呢?
是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
表面是写水因为有源头活水不断注入才“清如许”,实则预示人要心灵澄明,就得不断认真读书,不断求新求异,不断获取新知,才能达到至高的境界。
故选B。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下列小题。
吴芾,字明可,台州仙居人。
举进士第,迁秘书正字。
是时秦桧已专政,芾与桧旧故,退然如未尝识。
公坐旅进,揖而退,桧疑之,风言者论罢。
通判处、婺、越三郡。
何溥荐芾材中御史,除监察御史。
时金将败盟,芾劝高宗专务修德,痛自悔咎,延见群臣,俾陈阙失,求合乎天地,无愧乎祖宗,则人心悦服,天亦助顺,上韪其言。
迁殿中侍御史。
两淮战不利,廷臣争陈退避计,芾言:
“今日之事,有进无退,进为上策,退为无策。
”既而金主亮毙,上疏劝亲征。
车驾至建康,芾请遂驻跸,以系中原之望,又言:
“去岁两淮诸城望风奔溃,无一城能拒守者,此秦桧求媚媾和之余毒也。
能反桧壅塞言路、挫折士气之歧途,则士气日振,而见危授命者有人矣。
”知婺州,劝民义役,金华长山乡民十有一家,自以甲乙第其产,相次执役,几二十年。
芾舆致十一人者,与合宴,更其乡曰“循理”,里曰“信义”,以褒异之。
知绍兴府。
会稽赋重而折色尤甚,芾以攒宫在,奏免支移折变。
鉴湖久废,会岁大饥,出常平米募饥民浚治。
芾去,大姓利于田,湖复废。
权刑部侍郎,迁给事中,改吏部侍郎,以敷文阁直学士知临安府。
内侍家僮殴伤酒家保,芾捕治之,狥于市,权豪侧目。
执政议以芾使金,复除吏部侍郎,且议以龙大渊为副,芾曰:
“是可与言行事者邪?
”语闻,得罢,不行。
下迁礼部侍郎,力求去,提举太平兴国宫。
时芾与陈俊卿俱以刚直见忌,未几,俊卿亦引去,阎安中为孝宗言:
“此非国之福也。
”
后起知太平州,造舟以梁姑溪。
历阳卒久戍,溃归,声言欲趋郡境,芾召而厚犒遣之,然密捕倡乱者系狱以闻。
诏褒谕。
芾前后守六郡,各因其俗为宽猛,吏莫容奸,民怀惠利。
屡告老,以龙图阁直学士致仕。
后十年卒,年八十。
尝曰:
“视官物当如己物,视公事当如私事。
与其得罪于百姓,宁得罪于上官。
”立朝不偶,晚退闲者十有四年,自号湖山居士,为文豪健俊整,有表奏五卷,诗文三十卷。
(选自《宋史•吴芾传》,有删改)
6.对下列加点词的解释,不正确的一项是
A.风言者论罢风:
通“讽”,暗示
B.上韪其言韪:
认为对
C.权刑部侍郎权:
兼任
D.立朝不偶偶:
结党
7.下列对文中画短线词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.驻跸:
“跸”,古代帝王出行时,先要派兵沿路戒严,禁止行人经过称为“跸”,“驻跸”指帝王出行,途中停留暂住。
B.义役:
宋代役法之一。
南宋乡村民户为了减轻保正、保长的重役,自行结合,割田出粮,帮助当役户,称为“义役”。
C.攒宫:
古代皇帝、皇后暂殡之所。
宋南渡后,帝、后茔冢均称“攒宫”。
表示暂厝,准备收复中原后迁葬河南。
D.致仕:
“致”,获得;“仕”可解释为官职、职位。
致仕即获得官职。
古人还常用致事、致政表达这一意思。
8.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.吴芾忠君爱国,积极主战。
吴芾虽与秦桧故旧,但他反对秦桧的投降政策。
他还上疏请髙宗亲自北伐、抵抗金人、驻跸建康。
B.吴芾心系百姓,体恤民情。
在绍兴知府任上,吴芾上书为百姓免除支移折变。
鉴湖久废,恰巧碰到收成不好闹饥荒,他就命令拿出常平米募饥民来浚治鉴湖。
C.吴芾刚正不阿,嫉恶如仇。
在临安知府任上,有皇宫内侍的家童打伤了酒家的酒保,吴芾抓捕凶手治罪并在市集示众,权豪因此对他十分敬佩。
D.吴芾明于吏治,颇有谋略。
吴芾先后在六个州郡担任知府,他根据各地民风习俗采取或宽或猛的策略,使官吏无法作恶,让百姓受益。
9.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)芾劝高宗专务修德,痛自悔咎,延见群臣,俾陈阙失。
(2)能反桧壅塞言路、挫折士气之歧途,则士气日振,而见危授命者有人矣。
【答案】6.C7.D8.C
9.
(1)吴芾劝高宗要一心一意地致力于提升自己的品德,切实认真地反省自己的过错,延请接见群臣,让他们陈述朝政的缺失。
(2)(皇上〕如果能一反秦桧堵塞言路、打击士气的错误途径,那么我军士气一天天振奋,如此那些在危难面前勇于献出性命的人就有了啊。
【解析】
6.试题分析:
本题考查学生理解文言文词语含义能力。
题干要求选出“加点词的解释,不正确的一项”,C项,“权刑部侍郎”意思是“代理刑部侍郎”,“权”意思是“代理”。
故选C。
7.试题分析:
本题考查文学常识和文化常识。
平常的学习中,考生应有意识的进行分类识记,比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。
D项,“致仕:
‘致”,获得……致仕即获得官职。
古人还常用致事、致政表达这一意思”说法错误。
致,交出。
古代官员正常退休叫做“致仕”。
古人还常用致事、致政、休致等名称表示官员辞职归家。
故选D。
8.试题分析:
本题考查学生对文本内容的理解和辨析。
考生应找出选项对应的语句,然后与选项进行比较分析。
C项,“权豪因此对他十分敬佩”说法错误。
原文是权豪“侧目”,即不敢正视,畏惧。
故选C。
点睛:
这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是:
①抓住题干,读全读准。
在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。
所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。
②放回原文,查对正误。
特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处,要有借题解文的意识。
比如本题,考生可以先到文中找到C项对应的内容,相关信息在文章第二段,“权豪因此对他十分敬佩”说法错误。
原文是权豪“侧目”,即不敢正视,畏惧。
9.试题分析:
本题考查学生文言文语句翻译能力。
翻译时,首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达句顺,做到字字落实的同时,要重点关注得分点。
(1)句中:
“务”,致力;“痛”,沉痛恳切地,切实地;“延”,延请;“俾”,使,让;“阙”,同“缺”缺失。
(2)句中:
“反”,改变,一反;“挫折”,打击;“授命”,献出性命。
点睛:
文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”,翻译为没有查处;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文:
吴芾,字明可,台州仙居人。
考取进士第,迁任秘书正字。
当时秦桧巳经专擅朝政。
吴芾与秦桧是故人,吴芾拜见秦桧时恬退得就像和他从来不相识的样子。
吴芾和其他官员同时去拜见秦桧,且作揖就退出来(不单独去见秦桧〕,桧就怀疑他,暗示谏官弹劾他将他罢免。
吴芾先后担任处、婺、越三郡的通判。
何溥推荐吴芾认为他的才能可以担任中御史,于是,朝廷拜官让他担任了监察御史。
当时金朝准备违背宋金签订的盟约,吴芾就劝高宗要全身心地致力于提升自己的品德,切实认真地反省自己的过错,延请接见群臣,让他们陈述朝政的阙失,力求人事合于天地,无愧于祖宗,这样就会使全国人心悦服,即使是上天也会助顺南宋。
皇上认为他的意见说得非常对,迁任殿中侍御史。
后来,两淮战况南宋方面不利,廷臣争着陈述退避的谋划,吴芾却说:
“今日的战事,只有进没有退,进是上策,退是无策。
”不久,金朝君主完颜亮死了,吴芾于是就上疏劝皇帝亲自北征。
皇上车驾到达建康,吴芾就请求皇帝就将车马停留在建康(以建康作为首都),这样做来稳定中原人们的希望。
吴芾又说:
“去年,两淮地区的各个城池的守军望到敌人就奔跑溃败,没有一座城能拒守的原因,这就是秦桧求媚北朝,乞求媾和的余毒啊。
皇上如果能一反秦桧壅塞言路、打击士气的错误途径,那么我军士气一天天振奋,如此在危难面前勇于献出性命的人就有了啊。
”吴芾知婺州的时候,吴芾鼓励推行义役,金华长山乡十一户人家,自行按照甲乙的等级评定他们的田产,然后按照次第相继来服役,他们就这样做了将近二十年。
吴芾让人用车载着他们十一个人来到官府,吴芾与他们合宴,更改他们的乡名为“循理”,改里巷名为“信义”,以此来褒扬他们以示与众不同。
吴芾知绍兴府的时候。
恰巧当地征收税负繁重,并且用物抵税的折色特别厉害,吴芾以皇帝、皇后攒官在绍兴暂厝,上奏请求免去支移折变的赋税部分。
境内鉴湖长期废用,恰逢这年收成不好,境内出现大饥荒,吴芾于是命令打开常平仓的米来招募饥民,疏通挖制鉴湖。
吴芾离任后,大姓为了从田中获利,又使鉴湖再一次荒废。
吴芾代理刑部侍郎迁任给事中,改任吏部侍郎,他以敷文阁直学士的身份知临安府。
有内侍的家童殴伤酒家的酒保,吴芾逮捕那个家童并加以惩治,在集市上示众,权豪都十分畏惧。
执政当局议论让吴芾出使金朝,又拜官任吏部侍郎,朝堂议论以龙大渊为副职,吴芾说:
“龙大渊这个人是可以一同言行事的人吗?
”这句话后来被皇上得知,于是出使金朝的事情就停了下来,没有成行。
下迁担任礼部侍郎,他力求去职,于是就提举太平兴国宫。
当时,吴芾与陈俊卿都因刚直被人忌恨,不久,俊卿也被罢了官,阎安中向孝宗进言说两人被罢官,这不是国家的福气啊。
”
后来起官,知太平州,他命人造船来为姑溪架桥。
历阳戍守的士兵长期戍守,被打散要返回,他们扬言要奔赴太平州的郡界。
吴芾召集他们厚厚地犒劳他们并加以遣散,然而秘密地逮捕了提议作乱的士兵,把他们关进监狱,上报给皇帝。
朝廷下诏褒谕,吴芾前后守六郡,都能够依据各地风俗釆取或宽或猛的政策,官吏没有能够做坏事的,老百姓都怀念他带来的惠利。
吴芾屡次告老,最后以龙图阁直学士的身份退休。
十年后死去,享年八十。
吴芾曾经说:
“对待公家的东西应当如对待自己的东西,对待公事应当如对待私事。
与其得罪百姓,还不如得罪上官。
”他立朝不结党,晚年退闭在家十四年,自号湖山居士,为文豪健俊整,他有表奏文章五卷,诗文二十卷。
三、古诗词鉴赏
阅读下面这首唐诗,完成下列小题。
宿五松山下荀媪家
【唐】李白
我宿五松下,寂寥无所欢。
田家秋作苦,邻女夜舂寒。
跪进雕胡饭,月光明素盘。
令人惭漂母,三谢不能餐。
【注】“雕胡”,就是“菰”,俗称茭白,生在水中,秋天结实,叫菰米,可以做饭,古人当做美餐。
10.全诗表达了诗人哪些复杂的思想感情?
11.李白的诗以豪迈飘逸著称,这首诗的风格,与李白的浪漫主义风格是否吻合?
请简要说明。
【答案】10.夜宿农家的寂寞之情;由农民生活的艰辛困苦而引发的同情之心;对于荀媼的盛情款待的感激;无以为报的愧疚。
11.不吻合。
从选材看,叙述了自己夜宿田家的所见所感;从情感看,表达了对百姓疾苦的关心;从手法看,采用白描写实的手法,属于现实主义诗歌。
【解析】
10.试题分析:
题干是“全诗表达了诗人哪些复杂的思想感情”,是考查学生赏析诗歌情感能力。
五松山下住着一位姓荀的农民妇女。
一天晚上李白借宿在她家,受到主人诚挚的款待。
这首诗就是写诗人当时的心情。
开头两句“我宿五松下,寂寥无所欢”,写出诗人寂寞的情怀。
这偏僻的山村里没有什么可以引起他欢乐的事情,他所接触的都是农民的艰辛和困苦。
这就是三四句所写的:
“田家秋作苦,邻女夜舂寒。
”秋作,是秋天的劳作。
“田家秋作苦”的“苦”字,不仅指劳动的辛苦,还指心中的悲苦。
秋收季节,本来应该是欢乐的,可是在繁重赋税压迫下的农民竟没有一点欢笑。
农民白天收割,晚上舂米,邻家妇女舂米的声音,从墙外传来,一声一声,显得十分凄凉。
这个“寒”字,十分耐人寻味。
它既是形容舂米声音的凄凉,也是推想邻女身上的寒冷。
五六句写到主人荀媪:
“跪进雕胡饭,月光明素盘。
”古人席地而坐,屈膝坐在脚跟上,上半身挺直,叫跪坐。
因为李白吃饭时是跪坐在那里,所以荀媪将饭端来时也跪下身子呈进给他。
“雕胡”,就是“菰”,俗称茭白,生在水中,秋天结实,叫菰米,可以做饭,古人当做美餐。
姓荀的女主人特地做了雕胡饭,是对诗人的热情款待。
“月光明素盘”,是对荀媪手中盛饭的盘子突出地加以描写。
盘子是白的,菰米也是白的,在月光的照射下,这盘菰米饭就像一盘珍珠一样地耀目。
在那样艰苦的山村里,主人端出这盘雕胡饭,诗人被深深地感动了,最后两句说:
“令人惭漂母,三谢不能餐。
”“漂母”用西汉淮阴侯韩信的典故。
这里的漂母指荀媪。
荀媪这样诚恳地款待李白,使他很过意不去,又无法报答她,更感到受之有愧。
李白再三地推辞致谢,实在不忍心享用她的这一顿美餐。
李白的性格本来是很高傲的,他不肯“摧眉折腰事权贵”,常常“一醉累月轻王侯”,在王公大人面前是那样地桀骜不驯。
可是,对一个普通的山村妇女却是如此谦恭,如此诚挚,充分显示了李白的可贵品质。
点睛:
对于诗歌情感题,一般的考查方向有二,一是考查情感的体现方式,二是考查情感的内容。
一般答题的时候,尽量两者都涉及。
对于情感的把握,可以从题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感;可以从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方;可以从作者和创作背景入手,做到知人论世;可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情;可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情;可以从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
故考生在答题的时候,应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容,有无暗示。
11.试题分析:
题干是“李白的诗以豪迈飘逸著称,这首诗的风格,与李白的浪漫主义风格是否吻合?
请简要说明”,是考查学生赏析把我诗歌风格能力。
李白是浪漫主义诗人,其诗歌多用想象、夸张的手法,来抒发其豪放之情,但这首诗是李白游五松山时,借宿在一位贫苦妇女荀媪家,受到殷勤款待,目睹了农家的辛劳和贫苦,有感而作的。
是现实生活的再现,应为现实主义作品。
所以与李白的浪漫主义风格不吻合。
答题时,先指出不吻合,然后从选材、表达情感、手法等方面结合具体内容进行分析阐述理由即可。
四、名句名篇默写
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)_______________,躬自悼矣。
(《诗经丨氓》)
(2)困于心,衡于虑,_______________。
(孟子《生于忧患死于安乐》)
(3)_______________,朕皇考曰伯庸。
(屈原《离骚》)
(4)臣本布衣,_______________,苟全性命于乱世。
(诸葛亮《出师表》)
(5)_______________,可以横绝峨眉巅。
(李白《蜀道难》)
(6)_______________,歌窈窕之章。
(苏轼《赤壁赋》)
(7)位卑未敢忘忧国,_______________。
(陆游《病起书怀》)
(8)_______________,我以我血荐轩辕。
(鲁迅《自题小像》)
【答案】
(1).静言思之
(2).而后作(3).帝高阳之苗裔兮(4).躬耕于南阳(5).西当太白有鸟道(6).诵明月之诗(7).事定犹须待阖棺(8).寄意寒星荃不察
【解析】试题分析:
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求,本题属于直接性默写。
写错字或漏字添字均不能得分。
此题默写时需注意以下字词书写:
静、作、裔、躬、当、诵、阖棺、荃、察。
学%科%网...学%科%网...学%科%网...学%科%网...学%科%网...学%科%网...学%科%网...学%科%网...
五、现代文阅读
(一)
阅读下面的文字,完成下列小题。
开在窗玻璃上的花
乔迁
新闻联播已经开始了。
看着电视里出现了从天空飘飘飞落的雪花,他自语道:
“我的老家,也该是隆冬了。
”妻子是未见过雪的南方女人。
她问:
“你老家冬天里也是冷得窗玻璃都结冰吗?
”
透过窗玻璃清晰地望见了窗外昏暗中的一片绿色。
他幽幽地说道:
“是的,冬天里窗玻璃都开花。
”
“开花?
”妻子问:
“窗玻璃怎么能开花呢?
是贴的那种剪纸花吧。
”
他觉得不好回答,他已经有十年没回北方的老家了,老家寒冬里开在窗玻璃上的花,已经在黯然流逝的记忆里开始融化,小溪流水般地奔向远方……他说:
“不,不是剪纸,是在窗玻璃上结成的冰花,只有寒冷的北方冬天里才能生成,很美,很漂亮。
”
他突然跳起来,激动不已地说道:
“我要回老家,看看老家的窗花。
我回来告诉你窗玻璃是怎么开花的。
”
妻子不跟他回去,他一个人坐了三天三夜的火车,又倒了两次汽车,才回到老家。
年迈的母亲有些不敢相信自己的眼睛,她已经有十年没有见到儿子了,但她每年都会收到儿子寄给她的一大笔钱。
他对母亲说,儿媳要跟回来看你,我没让。
母亲笑笑说:
“看我干什么,咱这儿还不冻坏她。
”母亲仔细地端详着他的脸,满意地说:
“她对你好吧!
”他使劲地点点头。
母亲说:
“那就好。
”
从他一进屋的那一刻起,母亲就不停地烧炕。
母亲把炕烧得烫烫的,热得他都不敢用手摸。
他问母亲:
“早晨的时候,窗玻璃还结冰花吗?
”母亲迟疑了一下,说:
“结,还是很厚的一层。
这儿比不得南方……”他欣慰地笑了。
他一夜睡得踏实、香甜。
梦中,他回到小时候,一觉醒来,天总会大亮,屋里的凉气却使他赖在暖被窝里不愿起来,直到在母亲“太阳已经照屁股”的笑骂中飞快地穿上母亲已经用被窝捂热了的棉袄棉裤……
他醒来时,天真是大亮了。
屋里是温热的,炕还热得有点烫脊梁,根本就感觉不到一丝儿凉气……他慌忙地坐起身来,看见了清晰透亮的窗玻璃,怎么没有结
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