《骑鹅旅行记》教学反思1.docx
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《骑鹅旅行记》教学反思1.docx
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《骑鹅旅行记》教学反思1
教师姓名
单位名称
填写时间
2020年8月24日
学科
小学语文
年级/册
六年级下册
教材版本
新人教版
课题名称
6.骑鹅旅行记
难点名称
难点分析
从知识角度分析为什么难
默读节选片段,认真体会小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了怎样的变化。
从学生角度分析为什么难
学生认真体会人物心态变化,感知人物形象。
难点教学方法
1、讲授法,讨论法。
2、自主学习法,探究学习法。
教学环节
教学过程
导入
1.谈话:
同学们,你们一定去过很多地方旅行吧?
能分享一次你印象最深刻的旅行经验吗?
或许是让你感到最刺激,或许是让你感到最惊险,或许…..
2.出示尼尔斯的图片,导入新课:
能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。
今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。
3.简介作者
知识讲解
(难点突破)
一.初读课文整体感知
1.学生自由默读课文,圈出不会读,易读错和不理解的词。
2.学生快速默读课文,圈画出文中的角色并说说课文主要讲了一个什么故事。
课文主要讲述了小男孩(尼尔斯)被小精灵变成了拇指大小的人儿,于是到处求助,希望(找到狐狸仙把自己变回正常大小),但由于(尼尔斯很顽皮),经常捉弄(各种小动物),所以谁也不愿意帮他,还(怒斥、攻击、笑话)他。
最后,为了给爸妈留住家中欲飞的雄鹅,被一同带上天空的故事。
3.学习生字
4.理解词语
二.小组合作交流:
1.联系原著说说尼尔斯变成拇指人儿的原因。
2.小组内交流对文中不同角色的第一印象并说明原因
3.“尼尔斯”变成拇指人儿的原因:
被小狐仙施了魔法
4.小组内交流对文中不同角色的第一印象并说明原因。
尼尔斯:
调皮捣蛋、不受人喜欢。
原因:
他总是欺负身边的动物,当他变成“拇指人”的时候,大家都不愿意帮助他。
鸡、猫、牛:
记恨尼尔斯小心眼
原因:
当尼尔斯向他们寻求帮助的时候,他们都不愿意。
5.小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么样的变化?
6.故事中的尼尔斯是什么样的男孩?
你喜欢他吗?
尼尔斯(调皮捣蛋、不受人欢迎、特别暴力、体贴父母)
课堂练习
(难点巩固)
1.尼尔斯是个怎样的男孩?
(淘气、调皮、勇敢、有孝心)
2.通过这个故事,你悟出了什么道理?
(不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子)
3.故事中哪个情节让你印象深刻?
为什么?
奇幻的情节:
如“尼尔斯”变为拇指大的人儿,骑上鹅背飞上天等。
原因是带有浓厚的幻想色彩。
小结
跟着雄鹰飞上天空的“尼尔斯”将去往何处,看到怎样不同的世界呢?
小说中还有许多有趣的故事,如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”,猜猜他们又将讲述怎样的神奇?
有兴趣的话可以找来原著读一读。
6*骑鹅旅行记(节选)
【课前解析】
关注原著:
《骑鹅旅行记》讲述了一名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事。
他顽皮、任性、不爱学习,喜欢捉弄小动物,因为对小精灵不恭敬受到了惩罚,被小精灵变成了一个只有拇指般大小的人,随后又被自家飞走的雄鹅带上高空而离开家。
从此,他骑在鹅背上,跟随大雁走南闯北,周游各地,历时八个月才返回家乡。
在整个旅行中尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光,听到了许多古老的传说故事,还历经了重重苦难。
他逐渐改正了自己的缺点,蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。
关注作者:
塞尔玛·拉格洛芙(1850—1940),瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表,她不仅是第一位荣获诺贝尔文学奖的女作家,还是唯一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖的作家。
因为拉格洛芙的成就,1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
由于其文学贡献,从1991年开始,拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币20克朗钞票上。
关注主要人物:
尼尔斯
作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年,他调皮、贪玩、任性、懒惰,不爱学习,对待动物和人十分凶狠,因为对小精灵不恭敬、出尔反尔,受到了惩罚,被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。
旅行路上的尼尔斯,跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇,都让尼尔斯惊奇不已,在这一条前行的路上,他收获了友情和爱。
然而,也有孤独、无助、饥饿、寒冷甚至死亡的一次又一次威胁。
阿卡
野鹅群的头雁,是个一百多岁的老鹅。
她对人怀着很深的警惕,所以不愿让尼尔斯呆在野鹅群里。
当尼尔斯被马丁带到野鹅群里的时候,她决定第二天早上就撵尼尔斯回家,可是当天晚上狐狸斯密尔偷袭了野鹅群。
尼尔斯凭借自己的勇敢和智慧救回了一只野鹅,从而让阿卡对尼尔斯产生了信任。
关注人物形象的塑造:
本文在人物形象的塑造方面采用了“变形”这一艺术手段,使作品具有更大的表现力和吸引力。
尼尔斯的“成人”之路,就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。
变形后,强弱身份被置换,此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的14岁少年,更像是一个四五岁的小男孩儿,变形赋予了平常事物不一样的属性,营造出陌生化的效果,激发了读者的阅读兴趣。
关注插图:
选文部分的插图共有四幅,第一幅是小人儿尼尔斯向鸡、鹅询问小狐仙的去处,庞然大物般的鸡、鹅和矮小的尼尔斯形成了鲜明的对比;第二幅是在牛棚中,牛正怒火朝天地盯着尼尔斯,对尼尔斯之前的做法表示愤怒;第三幅是小人儿尼尔斯坐在墙上环顾自己的家,他弱小的像蚂蚁,十分无助;第四幅是背景图,尼尔斯骑着鹅飞到空中,开启旅行。
关注本课在本单元功能定位:
本课是本单元的略读课,略读课就是需要学生迁移运用前面精读课所学的方法,按照学习提示去独立阅读,完成学习任务。
【教学目标】
1.默读课文,能说出尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生的变化。
2.借助目录里的标题,猜想故事情节,产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】
把握节选主要内容,激发阅读名著兴趣。
【教学难点】
借助目录里的标题,猜想故事情节,产生阅读原著的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学过程】
一、了解名著,把握节选主要内容
1.教师导入:
同学们看一看这幅图,你从中了解到哪些内容?
预设1:
一个男孩骑着鹅在飞。
预设2:
男孩非常小,可以骑在鹅身上。
出示课件1:
2.教师引导:
这是怎样一个男孩呢?
他怎么会骑在鹅身上呢?
我们先来了解这本名著吧!
出示课件2:
3.教师引导:
这是一位怎样的作家能创作出如此奇幻有趣的故事呢?
我们来看看这本名著的作者。
出示课件3:
4.教师引导:
我们对这本书有了大概的了解后请同学们快速默读课文,梳理故事情节,说一说课文可以分为几部分?
请你分别列出小标题批注在书上。
预设1:
尼尔斯先是变成了小人儿。
预设2:
尼尔斯先是变成了小人儿,然后被公鸡麻雀嘲笑,接着被猫吓唬被牛教训最后骑鹅离开。
教师小结:
在概括文章时遇到困难,我们可以先看看故事中出现了哪些故事人物,他们分别和主人公尼尔斯发生了什么事情,然后总结归纳。
我们可以总结出五个小标题,分别是:
变成小人儿、被麻雀和公鸡嘲笑、被猫捉弄、被牛教训、骑鹅离家。
4.教师引导:
小标题我们总结出来了,哪位同学能根据小标题说一说故事的主要内容?
预设1:
尼尔斯变成小人以后被家里的动物嘲讽讥笑最后骑着白鹅飞走了。
预设2:
尼尔斯变成小人儿后,因为他以前对家里的小动物们并不好,所以他先是被麻雀和公鸡嘲笑,被猫讥讽嘲笑还被牛教训,最后不慎骑上家里的鹅离开了家。
二、围绕变化,交流感受
1.尼尔斯变成小人儿后动物们发生了怎样的变化?
尼尔斯自己又有什么变化呢?
请同学们再次阅读课文,勾画出相关语句,用自己喜欢的方式梳理内容(表格、画图),小组讨论后我们全班交流。
出示课件4:
预设1:
尼尔斯遇到了谁
动物的表现
尼尔斯的反应
麻雀
讥笑尼尔斯:
“快看拇指大的小人儿!
”
鹅、鸡
围着他不停地叫“他活该”“你活该”
无法忍受,想摆脱他们
猫
“径直朝他扑了过去,把他摔倒在地,跳到他身上,前爪按住他的胸口,对着他的咽喉张开了大嘴”
恼怒、害怕、羞愧
牛
“我给你一蹄子,让你永远不能忘记!
”
后悔
大雁、鹅
抱住鹅的脖子随鹅飞向了天空
教师小结:
我们可以从动物们的语言、动作,感受他们对尼尔斯的态度以及他变身前后的变化。
2.教师提问:
谁愿意结合文章内容说一说:
尼尔斯给你留下了怎样的印象?
预设1:
他是一个淘气、顽皮的孩子,因为他原来经常扯过公鸡的鸡冠,揪猫的尾巴。
预设2:
从“他用木鞋打牛,把马蜂放进牛的耳朵”可以看出他对动物并不友善。
预设3:
从“抽走妈妈挤奶时坐的小凳子,伸脚绊倒提着奶桶的妈妈”可以看出尼尔斯
爱搞恶作剧。
预设4:
很爱自己的父母,因为他看到大雄鹅要跟着大雁们飞走的时候,他还会担心父母会伤心所以跑进鹅群,跟着鹅飞走了。
教师小结:
同学特别棒,能够全方位来评价一个人,并且说得有理有据。
三、展开想象,激发兴趣
教师提问:
那后来尼尔斯又遭遇了什么呢?
请同学们根据课文的节选进行想象,先小组讨论,一会儿我们再全班交流。
预设1:
他会去到小人国,那里都是和他一样拇指大的小人,而且都是调皮捣蛋不听话的孩子变的,然后他们慢慢发现自己的错误,重新变成了正常人,都是好孩子。
预设2:
雁群里有遇到危险的大雁,尼尔斯去救了他们,并和大雁拥有了真挚的友谊,他对动物们的态度越来越好了,他会学着去爱别人了。
教师引导:
同学们畅想的都非常精彩,我们一起来看看这本书的目录吧!
你最感兴趣哪个章节?
预设1:
最感兴趣“白鹤之舞”,尼尔斯是去参加舞会了吗?
预设2:
最感兴趣“两座城市”,这两座城市是打仗了吗?
教师小结:
看来大家对《骑鹅旅行记》充满了兴趣,那就快打开这本书读一读吧!
出示课件5:
【作业设计】
读《骑鹅旅行记》
【教学反思】
《骑鹅旅行记》是六下语文第二单元的一篇童话,选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》。
作者按事情发展的顺序,生动形象叙述了小男孩尼尔斯因调皮被变成小人,接着骑鹅旅行,最后变回原样的过程,故事想象奇特,情节曲折。
课文篇幅较长,训练学生概括篇幅较长课文的主要内容,也是本节课的目标之一。
回顾整堂课的教学,总结如下:
1.教给学生抓住主要人物和次要人物来概括主要内容。
这篇童话故事篇幅较长,人物较多,怎样快速概括这篇童话故事的主要内容呢?
我让学生关注主要人物和次要人物,把主要人物和次要人物相遇发生的事情列成小标题并连起来,就是这篇课文的主要内容。
2.(课后思考)应该教给学生试着变换人称,加强感悟。
这篇童话故事采用第三人称,对尼尔斯的所做、所闻、所感进行描写。
如何让学生更容易感悟尼尔斯的心理变化,可以在教学中采用变换人称的方法,让学生用“我”替代文中的“尼尔斯”,把第三人称改成第一人称,然后尝试着去阅读,尝试着走进文本,亲身体验。
这样通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理,让学生感受到“我”当时的情感体验和心理变化,学生很容易说出尼尔斯的感受。
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
六
课题
6.骑鹅旅行记(节选)
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.默读课文,能说出尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生的变化。
2.借助目录里的标题,猜想故事情节,产生阅读原著的兴趣。
【学习重难点、关键】
1.默读课文,能说出尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生的变化。
2.借助目录里的标题,猜想故事情节,产生阅读原著的兴趣。
3.通过猜测,引发想象,唤起学生对“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”这些故事情节的好奇,从而产生阅读整本书的兴趣。
【课前预设】
1.搜集《骑鹅旅行记》的目录和梗概。
2.选读《骑鹅旅行记》梗概。
学习流程(第二课时)
【课上生成】
【自主学习】
一、概括尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生的变化。
1.默读课文,从动物们的语言、动作中,感受动物们对尼尔斯发生的变化。
动物
语言、行动
变化
鸡
“他活该……”“他活该!
……”
“咕咕咕,你活该!
……”
十分痛恨
猫
“径直朝他扑了过去,把他摔倒在地,跳到他身上,前爪按住他的胸口,对着他的咽喉张开了大嘴”
仇恨
牛
“我给你一蹄子,让你永远不能忘记!
”
愤恨
2.默读课文,抓住描写尼尔斯动作、语言和心理的语句,体会尼尔斯发生的变化。
预设:
①尼尔斯身子变小了,能听懂的动物的语言,开始着急、羞愧、害怕、后悔,甚至在看到大雄鹅要跟着大雁们飞走的时候,担心父母会为此伤心而勇敢地跑进鹅群,抱住雄鹅的脖子飞到了天上。
②从动物们的语言中,了解变成小狐仙之前尼尔斯的种种表现:
扯过公鸡的鸡冠、经常揪猫的尾巴、用木鞋打一头名叫星星的牛、把马蜂放进“金百合”的耳朵、抽走母亲挤奶时坐的小凳、伸脚绊倒提着奶桶的母亲……
3.围绕动物们对尼尔斯的表现及尼尔斯前后的变化,归纳尼尔斯的世界发生了什么变化。
预设:
他调皮、贪玩、任性、懒惰,不爱学习,喜欢捉弄小动物,蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。
二、选读《骑鹅旅行记》梗概。
尼尔斯是个调皮捣蛋的男孩子,由于没有对小狐仙兑现诺言而被变成了能听懂动物语言的拇指般大的小人。
为了找到小狐仙讲和,变回原形,尼尔斯来到牛棚寻求家禽们的帮助,但遭到麻雀、鹅、鸡、猫、牛等动物们的嘲笑、奚落。
在此期间,他还跟猫进行了一场“决斗”并最终失败。
一群大雁飞过,尼尔斯家的雄鹅“跃跃欲飞”,几次尝试后,它尽然学会了飞翔。
关键时刻,为了保护自家的雄鹅,不让父母伤心,尼尔斯抱住了企图加入大雁飞行行列的雄鹅,被雄鹅带上了空中,开始了此次旅行。
起初,群雁的头领阿卡对尼尔斯的傲慢很反感,不愿意带着他飞行。
但尼尔斯从狐狸斯密尔的口中救出了一只大雁,领头雁阿卡大受感动,决定带着他横穿瑞典,飞往他们要去的地方。
在格里敏的大楼里,灰老鼠企图趁黑老鼠外出参加鹤舞表演时占领黑老鼠的大谷仓,尼尔斯加入保护黑老鼠大楼的行动中。
他吹奏一只形状像烟斗的小口哨让灰鼠们最终离大谷仓愈来愈远。
在大雁阿卡的帮助下,尼尔斯来到了库拉山,参加每年都要在这里举行的游艺大会。
他见识了乌鸦的飞行舞、山兔的表演、大松鸡的啼鸣、马鹿的角斗、大雁的表演……其中企图破坏表演大会的狐狸斯密尔也受到了“惩罚”。
狐狸斯密尔为了报仇,在大会结束后仍追踪大雁们,并多次唆使紫貂、水獭伤害大雁,但由于尼尔斯的帮忙都无疾而终。
狐狸斯密尔威胁大雁交出尼尔斯,大雁阿卡说:
“我们中间从最小的到最老的都愿意为他而献出自己的生命。
”尼尔斯听后大为感动。
在狐狸斯密尔的挑唆下,乌鸦群劫持了尼尔斯,企图让尼尔斯带助他们打开装有小银币的罐子。
尼尔斯通过“嘲笑”鸫鸟、斑鸠、椋鸟、公鸭,暗中报告给大雁自己的行踪,并成功杀死了坏乌鸦,逃脱了斯密尔的追踪,与大雁阿卡和雄鹅会合。
他们躲到了一家农舍,在农舍里尼尔斯满足了母牛的愿望,带助安顿、悼念已逝的老妇人。
随后,尼尔斯继续跟随大雁旅行,并在小卡尔斯岛上帮助羊群赶走狐狸,在地狱洞里保护雄鹅,救了放鹅姑娘奥萨……
在与雁群生活了多日以后,尼尔斯与大雁建立了深厚的情话感,也明白了很多做人的道理。
在飞往外国前,大雁阿卡建议尼尔斯回家看看。
尼尔斯回到了家中,看到了牛棚中的牛和慈爱的父母,父母从他人口中听到了尼尔斯的“英雄事迹”,大为欣慰。
尼尔斯暗中帮助父亲给自家的马看好了病。
雄鹅带领几只大雁回家时被父母抓住,挽救雄鹅的那一刻,尼尔斯突然变回了人并不再听得懂动物的语言,他最终和大雁阿卡及雁群分别。
【合作探究】
出示小说目录,选择自己最感兴趣的一个进行猜想。
目录:
这个男孩子、大雪山来的大雁阿卡、野鸟的生活、格里敏大楼、库拉山的鹤之舞表演大会、在下雨天里、有三个梯级的台阶、在罗纳比河的河岸、卡尔斯克鲁纳、去厄兰岛之行、厄兰岛南部岬角、大蝴蝶、小卡尔斯岛、两座城市、斯莫兰的传说、乌鸦、老农妇、从塔山到胡斯克瓦尔那、大鸟湖、预言、粗麻布、卡尔和灰皮子的故事、美丽的花园、在奈尔盖、解冻、分遗产、在矿区的上空、钢铁厂、达尔河、一份最大的遗产、五朔节之夜、在教堂附近、水灾、乌普兰的故事、在乌普萨拉、小灰雁邓芬、斯德哥尔摩、老鹰高尔果、飞越耶斯特雷克兰、在赫尔辛兰的一天、在梅德尔帕德、在奥格曼生的一个早晨、韦斯特尔堡登和拉普兰、放鹅姑娘奥萨和小马茨、在拉普人中间、到南方去!
到南方去!
、海尔叶达伦的民间传说、丰姆兰和达尔斯兰、一座小庄园、海岛宝藏、大海中的白银、一座大庄园、飞往威曼豪格、回到了自己的家、告别大雁
【展示交流】
从“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”选择一个,进行猜想。
1.“鹤之舞表演大会”
在大雁阿卡的帮助下,尼尔斯来到了库拉山,参加每年都要在这里举行的游艺大会。
在表演大会上他见识了乌鸦的飞行舞、山兔的表演、大松鸡的啼鸣、马鹿的角斗、大雁的表演……同时,企图破坏表演大会的狐狸斯密尔也受到了“惩罚”。
2.“大海中的白银”
在旅途快要结束的时候,大雁们来到了布胡斯省,正好目睹了马斯海岸边鲜鱼鱼汛的盛况。
渔民们纷纷出海捕捞鲱鱼,丰收的鱼群就像波涛中的白银一般,令人们兴奋不已。
大雁们带着尼尔斯在马斯海岸上空盘旋,让他分享人们收获“白银”的喜悦。
附:
板书设计
6.骑鹅旅行记(节选)
调皮、喜欢捉弄小动物→懂事、勇敢、善良、乐于助人
【课后反思】
6* 骑鹅旅行记(节选)
《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品,作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,讲述了一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。
尼尔斯调皮、贪玩、任性、懒惰、不爱学习、喜欢捉弄小动物,以至于家禽看到他也会咬他。
尼尔斯因对同住一个村庄的小精灵不恭敬、出尔反尔而受到惩罚,变成一个拇指大的小人儿。
还没等他弄明白是怎么回事,他已经骑在家鹅马丁的脖子上,和一群野鹅飞上了天空。
从此,尼尔斯骑在鹅背上走南闯北,周游各地,历时八个月才返回家乡。
旅途中,尼尔斯饱尝了风险和苦难,但他也欣赏到了美丽的自然风光,听到了许多古老的传说,结交了许多真诚的朋友。
他逐渐改正了自己的缺点,蜕变成了一个具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。
教材节选部分描述的是尼尔斯变成小人儿后去牛棚找小狐仙,他先遇到了麻雀,麻雀嘲笑他是“拇指大的小人儿”;接着是受过他欺负的鸡没完没了地追着他说“他活该!
他活该”;随后尼尔斯遇到了猫,猫也不愿意告诉他小狐仙的去向,并且当恼怒的尼尔斯又要去揪猫尾巴时,平时温柔和善的猫却将他狠狠扑倒;吃尽苦头的尼尔斯又到了牛棚中,引得牛棚里吼声四起,牛棚里的牛都想好好教训一下这个平日捣蛋的小男孩。
既后悔又害怕的尼尔斯意识到院子里没有谁愿意帮助他找小狐仙,于是无奈地爬上了围墙,恰逢看到自己家的雄鹅要和大雁一起飞走,为了让家里不受损失,他跃上了鹅背,开启了此次旅行。
选文部分的插图共有四幅,第一幅是小人儿尼尔斯站在院子里的台阶上向鸡、鹅询问小狐仙的去向,庞然大物般的鸡、鹅和弱小的尼尔斯形成了鲜明的对比;第二幅是牛棚中的牛正怒气冲冲地盯着小人儿尼尔斯,对尼尔斯之前的做法表示不满;第三幅是小人儿尼尔斯坐在围墙上环顾自己的家,他像蚂蚁般弱小,显得无助而孤独;第四幅为背景图,尼尔斯最终骑着白鹅飞到空中,开启旅行。
本文在人物形象的塑造方面,采用了“变形”这一艺术手法,使作品具有更大的表现力。
尼尔斯的“成人”之路,就是通过被变形成一个拇指大的小人儿开始的。
变形后,强弱身份被置换,此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年,更像是一个四五岁的小男孩儿。
变形赋予了平常事物不一样的属性,营造出陌生化的效果,激发了读者的阅读兴趣。
教学目标
1.默读课文,把握课文主要内容,对故事主人公建立初步印象。
2.结合插图,了解文中的精彩情节,聚集动物的语言,感受人物形象,体会作品的语言风格,培养学生品析作品的能力。
3.学会移情体会,感悟“坏”孩子也能变成好孩子的主旨。
4.通过想象、推想、猜想、讨论等学习方法,感受童话故事的趣味性,激发学生在课外阅读原著的兴趣。
重点难点
教学重点
1.运用想象阅读童话故事,聚集动物的语言,感受人物形象。
2.学会移情体会,感悟课文主旨。
教学难点
通过选读精彩片段和想象、推想、猜想、讨论交流等学习方法,了解故事的趣味性,把握课文主要内容,激发学生阅读原著的兴趣。
教学策略
1.小组合作
通过小组合作学习扫清文字障碍,解决重难点。
教学时,以学生为主体,交流作家作品、写作背景及节选内容,提高学生课堂学习的效率。
交流时,学生可以概括主要内容,可以给各部分列小标题,还可以借助插图把握主要故事情节,从而梳理文中出现的动物,思考他们与主人公的关系。
2.自主阅读
这是一篇略读课文,主要以引导学生自主阅读,激发阅读兴趣为重点,让学生在浏览课文的过程中,熟悉主要人物和故事情节。
学习提示中,第一个学习要求对学生来说有一些难度,教师可以将这个问题分成两个方面:
一是动物们的表现,二是尼尔斯自己的变化。
这两部分内容交织在一起,可以引导学生按照故事发展的顺序,进行自主阅读和圈画。
学生在阅读过程中,可以抓住动物们的语言、动作,感受动物们的表现,体会主人公的形象。
3.拓展延伸
学生学完这篇课文后,相互之间可以分享、交流故事情节。
可以围绕学习提示的第二个学习要求,从小说目录中选择自己最感兴趣的一个标题进行猜想,唤起学生对这些故事情节的好奇,感受童话故事的神奇与有趣。
本文只是整本书的一个缩影,引导学生领悟作者的表达方式、写作手法等,从而激发学生阅读整本书的兴趣。
在教学过程中,教师要注重学生能力的培养,因为能理解本文内容(故事情节)是学生学习的目标之一,而对学习者能力的培养才是教学的终极目标。
课前准备
1.阅读小说《骑鹅旅行记》。
2.查阅书籍或上网搜集关于作者的资料。
3.多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 谈话导入,激发兴趣
1.谈话:
同学们,你们同自己的父母一定去过很多地方旅行吧,能分享你们印象最深刻的一次旅行经历吗?
(学生自由讨论,分享自己的旅行经历和感受;教师点名来说一说)今天,我们要来认识一个小男孩,他和你们一样,开启了一次令人印象深刻的旅行。
但是,他乘坐的交通工具非常独特,让我们一起去看看吧!
(板书课题)
2.过渡:
这篇课文节选的是原著中的一个片段,请同学们齐读课题。
3.教师请学生介绍作者,并出示课件展示。
塞尔玛·拉格洛芙,瑞典女作家。
1909年因为“她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖。
她是瑞典第一位获得这一荣誉的作家,也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。
代表作有《骑鹅旅行记》《阿尔纳先生的钱》《一座贵族庄园的传说》。
塞尔玛·拉格洛芙年幼时因下肢患疾,行走艰难,主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴,因此接触了大量的童话、民间传说等。
这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律,调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
4.小结:
有人说,作品是作者和读者共同完成的,我们作为读者,在读书的时候,其实是在和作者进行无声的交流。
所以,了解作者及写作的相关资料,对于我们理解作品的内容及思想有很大的帮助。
板块二 自主阅读,合作探究
1.学生阅读课文,课件出示阅读要求,老师巡视指导。
(1)运用查字典、求助同学等方式读准字音,理解不懂的词语,读通句子。
(2)圈画标注不理解的字词。
2.指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺,相互纠正读音。
“鸡冠”中的“冠”读ɡuān;“爪子”中的“爪”读zhuǎ。
3.课件出示不易理解的词语,对这些词语进行警示。
一模一样:
形容完全相同,没有
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- 骑鹅旅行记 旅行 教学 反思