统计学课程简介.ppt
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统计学课程简介.ppt
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统计学教学课件,制作:
胡宝臣单位:
河南财政税务高等专科学校,统计学课件,欢迎同学们进入统计课堂!
统计学课程的性质,统计学在国家学科分类中属应用经济学,是高等院校经济管理类专业的专业基础核心课程。
该课程是研究如何正确认识和反映客观事物数量方面的方法论学科。
统计学课程的教学目的,高职高专统计学课程的教学服务于高素质技能型人才培养的目标,应充分体现培养目标对基本理论、基本方法和基本技能的要求,掌握应用统计数量分析方法认识问题、分析问题和解决问题这一整体思路。
坚持”理论够用,重在方法应用”的原则,突出统计分析方法的操作性和应用性,以培养和提高学生能力为重点。
把能力培养体现在统计教学的各个环节:
在统计知识的传授过程中培养能力,在运用统计学知识的过程中形成能力、在实践活动中强化能力。
统计学课程的教学内容,高职高专统计教学内容的确定旨在体现人才培养目标的要求。
该层次统计教学内容应该包括获取信息、处理信息、分析信息的方法介绍,系统阐述统计设计、统计调查、统计整理和统计分析的基本理论和统计定量分析方法。
教学内容的取舍既要讲够理论,更要注重统计分析方法的应用。
本课程将比较系统地讲解:
大量观察法、统计分组法、综合指标法、时间数列分析法、指数分析法、抽样推断法、相关与回归分析法、统计预测法、统计综合分析和统计分析报告的撰写。
统计学课程教学方法手段,统计学课程的方法性和应用性很强。
在教学过程中要突出其特点,力求理论阐述和方法应用相结合。
具体来说:
理论教学与实践教学相结合,强化实践性教学环节。
边学边练,突出训练,加强学生的实际应用能力的培养。
采用问题引入、课堂讨论以及案例教学。
重点是以现实资料设计教学案例,通过案例教学提高学生分析和研究实际社会经济问题的综合能力。
多媒体教学手段和传统教学手段相结合。
以多媒体教学为主,以传统教学手段为辅,有效利用多媒体手段增加教学信息量。
数字是统计的语言,对事物的认识分为定性认识和定量认识两种。
统计是在对事物定性认识基础上的定量认识。
它是在充分掌握研究对象数字资料基础上,对研究对象进行描述、推断、分析和研究。
下面我们通过实例来对统计做直观的感知,中国大陆6次人口普查主要统计数据,全球人口变动图,1804年,1927年,1960年,1974年,1987年,1999年,10亿,20亿,30亿,40亿,50亿,123年,12年,60亿,33年,14年,13年,每增加10亿需要的时间越来越短,2011年,70亿,12年,2007-2012年我国人口数及其主要构成,1999年中国进入老龄社会,老年人口数量不断增加,老龄化程度持续加深。
2007年60岁以上1.5亿(65岁以上1.1亿人)。
据预测2014年将达到2亿人,2026年将达到3亿人,2037年超过4亿人,之后将一直维持在3亿-4亿人的规模。
2050年老龄化程度推进到30%以上。
(据全国老龄委预测),21世纪中国人口老龄化发展趋势,1.5亿,2亿,3亿,4亿,2007年,2014年,2026年,2037年,21世纪中国人口老龄化发展趋势(续),到21世纪下半叶,中国老年人口规模、老龄化程度以及高龄化程度都将在较高水平上保持基本稳定,老年人口总量虽有所下降,但仍然保持在3亿人以上,老龄化程度为31%左右,80岁及以上高龄老年人口规模将保持在8000万-9000万人,高龄化水平为25%-30%,重度老龄化和高龄化问题将显得越来越突出。
既要关心下一代,更要关心上一代。
既要“希望工程”,更要“夕阳工程”-老有所养-老有所乐,河南省未来半个世纪少儿抚养比、老年抚养比和总抚养比走势图,就2011年居民消费价格变动来看:
总体上升5.4%。
而就分类来看,与人们生活消费密切相关的粮食价格上涨幅度过大,中低收入家庭食物支出在消费支出中占有很大比重,因此,对一般居民生活水平的影响却是我们应该引起注意的。
我国城乡居民人均收入及恩格尔系数变动数列,1978-2012年城乡分别递增13.4%和12.8%;城乡居民收入的差距不断扩大。
2003年时任总书记的胡锦涛同志在农村工作会议上指出:
“全面建设小康社会,最艰巨、最繁重的任务在农村”。
2004年,中共中央又以1号文件的形式下发了中共中央、国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见,这种以中共中央、国务院的名义专门制定一个关于农民增加收入的文件在我国建国以来还是第一次。
2006年,中共中央政治局会议,专门研究改革收入分配制度和规范收入分配秩序等问题。
加大收入分配调节力度,使全体人民都能享受到改革开放和社会主义现代化建设的成果。
时至2013年,党中央国务院连续10年以1号文件的形式出台惠及“三农”的政策措施。
统计数据与政策措施,中共中央国务院一号文件创纪录连续10年关注“三农”,2006-关于推进社会主义新农村建设的若干意见,2007-关于积极发展现代农业扎实推进社会主义新农村建设的若干意见,2004-关于促进农民增加收入若干政策的建议,2005-关于进一步加强农村工作提高农业综合生产能力若干政策的建议,2008-关于切实加强农业基础建设进一步促进农业发展农民增收的若干意见,2011-关于加快水利改革发展的决定,2012-关于加快推进农业科技创新持续增强农产品保障供给能力的若干意见,2013-中共中央国务院关于加快发展现代农业进一步增强农村发展活力的若干意见,2010-关于加大统筹城乡发展力度进一步夯实农业农村发展基础的若干意见,2009-关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见,统计数据与科学理论:
三次分配理论,针对我国居民收入差距,经济学家成思危曾明确表示,要缩小财富差距,就应当有三次分配:
初次分配一定要讲效率,就是要让那些有知识、善于创新并努力工作的人得到更多的劳务报酬,首先富裕起来;二次分配要讲公平,政府应当利用税收等手段来帮助弱势群体,建立全面、系统、适度、公平和有效的社会保障体系;三次分配要讲社会责任,富人们应当在自愿的基础上拿出自己的部分财富,帮助穷人改善生活、教育和医疗的条件。
统计数据与规律发现,恩格尔1857年对萨克森地区不同收入水平的劳动者的调查结果,恩格尔根据统计数据发现收入与食物支出比重的相关问题,经进一步研究发现恩格尔定律-随着收入的增加,食物支出在消费支出中的比重呈下降趋势。
学习统计学的必要性,专业课能帮助你培养和提高专业技能,但课程越专业,应用领域越窄。
而专业基础课和公共基础课,不仅有助于专业课的学习,其应用领域也较为宽广。
以上例子都可以说明“数字强于文字描述,事实胜于雄辩”在分析研究问题时,不仅具体生动,准确到位,而且雄辩有力。
基础课-博大-厚实基础-发展潜能专业课-精深-专业技能-现实求职,统计为经济管理各专业提供定量分析方法。
对统计毫无了解,不能不说是知识结构上的一个缺陷,是应引为遗憾的。
统计概论:
介绍统计一般问题统计调查:
原始及次级资料的搜集统计整理:
统计分组及编制次数分布数列统计基本分析指标时间数列分析统计指数抽样推断相关与回归分析统计预测统计综合分析,统计分析,统计学基本知识框架,总量指标相对指标平均指标变异指标,
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