一年级下语文第一课教案模板.docx
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一年级下语文第一课教案模板
一年级下语文第一课教案模板
第1篇:
一级开学第一课教案一年级一班开学第一课教案目的:
1、带领孩子熟悉校园环境,教育孩子爱校、尊师,激发其成为小学生的自豪感。
2、进行坐、立、行、路队等训练,帮助孩子尽快适应小学生活。
3、初步排好座次,为第二周走向正常教学作好铺垫。
活动内容及过程:
一、爱校教育
1、老师祝贺小朋友成为一名光荣的小学生。
2、班主任作简单的自我介绍。
二、常规训练:
从现在起,你们可是一年级的小学生了,你们知道一年级学生该怎样做吗?
让我先来看看谁坐得最像一年级的小学生。
表扬坐姿端正的同学。
1、训练坐姿
我们先来看看我们学校的哥哥姐姐们上课是怎样坐的(播放照片)。
老师说明要求:
上课的时候正确的坐姿是:
小手平放桌面(右手在上),双脚平放地面,腰背要挺直,小眼睛要看着老师或黑板。
老师示范。
现在老师要与大家一起念一个神奇的咒语,老师说:
123,你们说:
快坐好!
我们小朋友就能变成一个个坐姿端正挺拨的小学生了。
咒语你们记住了吗?
我们来练习一下。
老师与学生配合练习口令。
现在老师要念咒语了,看谁能很快地变成一个小学生,坐得最好的小朋友,由副班主任老师发给孩子贴纸,作为奖励。
师在课桌间检查指导坐姿还不太端正的孩子。
2、听课、发言常规训练
从今天开始,你们就是小学生了,上课的时候坐姿要端正,不能在教室里走来走去,也不能和边上的小朋友说话。
如果老师说话了,你们就要看着老师,认真听老师在说什么。
如果你们也在说话,老师的话就听不见了。
现在我要看看哪个小朋友的眼睛正看着我,听得最认真。
(班主任发贴纸奖励做得好的小朋友)如果老师请小朋友在课堂上发言,你也要静静地听。
你如果你要提问,或者发言,要先立起你的右手,经得老师同意后再发言。
训练发言(师示范):
立起右手,经老师同意后,左移或右移一步,站立在课桌边的空位,双手自然垂直在大腿两侧,腰背挺直。
发言要大声。
老师提问,指名学生回答,巩固训练,发贴纸。
3、课前准备和下课时的常规训练
小朋友们学会了正确的坐姿,学会了眼睛看着老师认真地听,还学会了先举手再大方地发言。
真棒!
现在,我们就要准备上课了。
上课之前,我们要做哪些准备呢?
老师教孩子摆好学习用品。
从书包里拿出语文书和文具盒,提醒动作要轻,不要说话。
照老师的样子,把书和文具盒放在课桌的左上角。
老师又要说咒语了,老师轻轻地说:
头往左边偏。
小朋友们接:
闭上小眼睛。
训练口令。
训练动作。
指名做得最好的当小值日生。
班主任对小值日生做培训,班主任说:
上课,值日生:
起立,全体起立,起立的要求与发言站立的要求一样,师行弯腰礼:
同学们好!
生行弯腰礼:
老师好!
要求问好声整齐、响亮。
值日生:
坐下。
全体速度坐下,注意动作要轻。
表扬坐下便坐姿端正的孩子。
练习两次。
4、训练路队,带领孩子参观学校。
你们看,哥哥姐姐们的队伍排得多整齐啊。
要求:
排队要安静,快速。
排队、走队的时候要有精神,眼睛望着前一个人的后脑勺,不要东张西望,更不能说话。
师示范
在教室的过道内排队(从矮到高),发放排队序号牌,记住自己的位置。
训练走队,要求:
眼睛望着前一个人的后脑勺,不要东张西望,更不能说话。
上楼梯时,轻步靠右行走,眼可以看脚下。
边练习,边带学生参观校园(重点是:
水房、操场、厕所、饮水机),强调:
在课间休息时不能追跑、打闹,不要到别班教室玩耍。
5、回教室安排座次。
回自己刚才的座位上休息片刻。
背上自己的小书包,安静迅速地在过道里按刚才的队型站好。
男孩女孩先后站好,先女孩,再男孩。
按照从矮到高的原则,迅速安排好座位。
6、下课训练。
师:
同学们学得真好,现在要下课了,我们应该怎么做呢?
下课训练:
如果老师说下课了,我们应该怎样做呢?
老师说:
准备下课。
一来,学生说:
轻轻收,小朋友收好本节课用到的学习用品,二来,学生说:
轻轻摆,小朋友摆好下节课的学习用品。
三、起立,老师喊口令:
起立,师行礼:
谢谢小朋友们!
小朋友们再见!
生行礼:
谢谢老师!
老师再见!
师:
请同学样轻轻地把椅子推回桌子下面,把课椅摆正。
练习两次。
发贴纸。
三、放学。
第2篇:
小学语文一级下:
识字4_一级语文教案_小学语文一年级下:
识字4_一年级语文教案_模板
课前透视
本识字课是一首充满童趣的儿歌,主要写小动物在夏天活动的情形,体现了夏天的美好快乐。
本课共有11个带虫字旁的生字,教师要在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和课文插图,采用多种方法识记生字。
大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解,这有利于对儿歌内容的理解。
教师可根据学生已有的生活经验和认知水平,让学生在交流合作中提高识字能力。
教学目标:
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点;
读准字音,识记字形,熟读儿歌。
信息资料:
1、.课件或动物图片、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
时间:
两课时
第一课时
切入举偶
1、猜谜语。
身子像个小豆点,摇着一根小尾巴,从小就会水中游,长大吃虫叫呱呱。
小飞机,绿翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它内行。
2、演示.课件。
(播放小动物活动的场面)夏天到了,小动物都在做些什么?
指名说一说。
师;这些小精灵给夏天增添了很多乐趣,让我们来读一首儿歌吧。
对话平台
自学(在读文中标记生字,激发识字兴趣)
自由读儿歌,用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物,并大声的多读几遍,要求:
读准儿歌。
识字(利用构字规律识字,提高学生独立识字的效率)
1、同桌交流:
把你圈画的动物名称交流一下,说说你是怎么认识的?
2、观察特点引导发现:
(1).课件出示带虫子旁的字:
你发现了什么?
(这些字都有虫子旁,与小动物有关)
(2)读一读,想想这些字的意思,看看你又有什么发现?
小组讨论一下。
(如果学生发现有困难,教师可出示例子点拨:
蜻——虫、青;蝴——虫、胡)
(3)小结:
汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以利用这种规律认识很多字。
3、多种形式认读生字。
(新课程倡导探究性学习,教师运用”你发现了什么”的导向性提问,诱发了学生探究的动机,有效的培养了学生的识字能力,同时也使学生的个性得到张扬。
)
朗读(把识字放到儿歌情境中,既巩固了识字,又激发了读儿歌的兴趣)
结合插图,采用多种形式读儿歌。
练习(游戏调动了学生参与的积极性,增强了学生生活中识字的能力)
小游戏:
给小动物找家。
方法:
出示有六种小动物图案的儿歌。
小组读后,选派代表负责把小动物送到金房子里。
第二课时
对话平台
导入(多形式复习生字,进一步巩固生字)
1、抽读生字卡片:
开火车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
识字(巧识字,发展学生语言)
1、.课件出示“网、运、展”所在的句子,指名读。
2、猜字谜:
(1)猜网字:
师读生找卡。
读句子:
蜘蛛为什么结网?
你还知道什么网?
(2)猜运字:
师做动作生猜。
还可以运什么?
怎么运?
练习说话。
(3)猜展字:
做动作理解伸展的意思。
(有层次有梯度地把字词句联系起来,与认识事物联系起来,使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。
——“在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的。
”)
练习(利用课本外的教育资源,让学生自主的创造性的运用知识)
1、你还知道哪些小动物?
结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2、学生交流感兴趣的动物资料,开展“动物王国趣事多”发布会。
写字(书写和评议结合,激发写字兴趣)
1、学习书写“空、运、展”,学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2、展示书.写作业:
自评、互评与师议结合。
教学建议:
教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字,放在识字袋中,看谁查得多,识记方法巧。
小学语文一年级下:
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六年级语文期中检测试卷
卷首语:
同学们,你们进入六年级已有半个学期了,一定学了许多新知识,读了不少书,我们来一次自我检测怎么样?
今天,让我们把这些题目来共同练习一下。
看看自己在哪些方面做得还真不错,以便继续发扬;哪些方面存在不足,以便在今后的学习中注意赶上。
积累与运用(54分)
一、看拼音写词语并选择喜欢的词语写一段话。
(12分)y?
uy?
ngd‰li?
nlu?
y?
b”ju?
zh?
uxu?
nzh?
xu?
()()()()()d?
sh?
x‰sh…ngj‰xi?
l—x?
ngb…if?
ny”ju?
()()()()()
二、根据下面的拼音写出正确的汉字。
(5分)j”nx?
ngf?
nlu?
m?
n险()()态广()联()缓()()俏()走()围()叶()山遍野三、成语是祖国语言文字中的瑰宝,六年来你究竟掌握了多少,测测自己。
1、把成语补充完整,再写出四个出自神话故事的成语,你能行的!
(6分)()()业业日()途穷一决()()休()相关()强扶弱和()共济()次()比举世()名
2、学习成语要会自己归纳.总结,请你尝试着照样子每类写4个。
(8分)1、舍已为人(人物品质的成语)2、彬彬有礼(ABB式)3、七上八下(带有一对反义词)4、专心致志(形容很专心)四、判断(7分)1、“叔叔们正在按装机器,准备开垦荒地。
”一句中有两个错别字。
()2、孔雀张开大尾巴,炫耀自己的美丽。
()3、因为我们的学习与生活中普及了电脑,所以不能丢弃用笔书写。
()4、“家乡的秋天是个美丽的地方。
”是个病句。
()5、“团结一致、一本正经”中的“一”都读y‰。
6、“无微不至”与“体贴入微”这两个出自历史故事的成语都表示关心得很周到的意思。
()7、胜券在握中的“券”字
《逃家小兔》教学设计
湖口县武山学校刘涛
教学目标:
1、仔细观察画面内容,理解故事,想象说话,感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执着。
2、学习运用绘本语言“如果你变成……我就变成……”句式创作儿童诗。
3、通过品读一部绘本,推荐一组绘本,激发学生走进绘本世界的兴趣与欲望。
课前准备:
《逃家小兔》PPT,作业单
教学过程:
一、观察图片,引入故事名《逃家小兔》
1.出示兔警官图片
①说说你对小兔的印象;
②电影里面的兔警官不仅活泼可爱,而且很机智勇敢,今天老师也带来一个与兔子有关的故事,那么故事中的小兔又是一只什么样的小兔呢?
③观察图片,说说你看到了什么。
2.总结图片:
外面的世界那么大那么美丽,如果你是这只小兔,你愿意永远住在这小小的树洞里面吗?
引出课题:
逃家小兔
二、想像与表达,走进故事
1.大胆尝试想象小兔和妈妈的对话游戏:
①从前有一只小兔子,他很想要离家出走。
有一天,他对妈妈说:
“我要跑走啦!
”
(问:
小兔要逃走了,兔妈妈会怎么样?
小兔很淘气,妈妈更淘气…)
②妈妈说:
“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!
”
(于是,小兔就和兔妈妈开始聊天了,玩起了一逃一追的对话游戏。
)
③如果你是那只小兔你会逃到哪里去?
草丛、花丛……
2.走进故事
①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了?
出示对话:
教师和学生分角色读
②兔妈妈听了这些话之后该怎么办,我们看看故事里的妈妈用了什么方法。
“如果你变成溪里的小鳟鱼,”妈妈说,“我就变成捕鱼的人去抓你。
”
3.观察画面细节,继续读故事:
①看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢?
②妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢?
③看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了,可小兔还没有打消想离开家的念头。
它又想变成什么呢?
孩子们请看:
④“如果你变成捕鱼的人,”小兔子说“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。
”
自己的孩子变成高山上的大石头,兔妈妈该怎么办才好呢?
“如果你变成高山上的大石头,”妈妈说“我就变成爬山的人,爬到高山上去追你。
”
瞧,兔妈妈变成了爬山的人。
山多高多陡啊!
可妈妈却从来没有想到过放弃。
故事中的小兔也没放弃,趁妈妈还没爬上来赶紧逃
4.指导阅读第3——5次变化。
①第3次变化还没等妈妈爬到山顶抱住他,调皮的小兔又玩起了超级变变变了!
(指名读)小兔变成了花园里的小花,妈妈呢,你能用“如果你变成——,我就要变成——”的句式来猜猜妈妈的方法吗?
②一起来看看图画书里是怎么说的,读妈妈的话。
(齐读)
③(出示插图)小兔就躲在花丛里呢,哎呀,被妈妈发现了,赶紧再变!
④这次小兔变成了什么?
他一边飞一边怎么说?
请你也用“如果你变成——我就变成——”的句式来当小兔,猜猜妈妈会想什么办法?
⑤图画书里的妈妈怎么说的?
(女同学读)(出示图片)
⑥小兔子飞呀飞,飞累了,看到大树就去歇一歇,他又回到了妈妈的怀抱里。
可是调皮的小兔子还没玩够呢!
他爬过高山,飞过蓝天,这次干脆逃到大海里去啦!
⑦仔细看看,小兔子变成了什么?
妈妈变成了什么?
5.指导阅读第6——7次变化?
①阅读第六次变化
现在请你猜猜小兔还会变成什么逃到哪里去?
(用“如果你变成——我就变成——”的句式自由说小兔和妈妈的对话)
你们比小兔子还调皮!
那么图画书里是怎么写的呢?
(男女分读故事)钢索又细又长,多危险呀,一不小心摔倒下来那是要受伤的。
可是为了找到她的小宝贝,妈妈什么都不顾了。
②指导阅读第7次变化
小兔还要继续逃家吗?
(出示图)生读。
奇怪,他不是逃家吗?
怎么逃来逃去又逃到家里来了呢?
小兔变成小男孩跑回家了,妈妈正迎接着他呢!
三、回味故事,化绘本作童诗,感悟母爱:
爱的捉迷藏
我要跑走啦!
我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!
我要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。
我就变成捕鱼的人去抓你。
我要变成高山上的大石头,让你抓不到我。
我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。
我要变成小花,躲在花园里。
我就变成园丁,我还是会找到你。
我要变成小鸟,飞得远远的。
我就变成树,好让你飞回家。
我要变成小帆船,飘得远远的。
我就变成风,把你吹到我要你去的地方。
就变成马戏团里的空中飞人,飞得高高的。
我就变成走钢索的人,走到半空中好遇到你。
我就要变成小男孩跑回家。
我正好就是你妈妈,我会张开手臂好好地抱住你。
四、板书设计
学目标:
1、学会7个生字:
秋、园、红、黄、劳、动、笑;认识4个偏旁:
禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头;认识全包围结构;理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“劳动”等词语;会用“秋天”看图说完整的句子。
2、能正确朗读课文。
3、了解秋天果园里的果子熟了,知道秋天是个丰收的季节,认识到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。
课时安排:
3课时
第一课时
教学目标:
初读课文,学会“秋”“园”两个生字,理解“秋天”“果园”“果子”等词语,看图说话。
教学过程:
一、揭示课题,了解大意。
1、秋天到了,你知道有哪些变化?
2、出示课题“秋天的果园”。
“果园”什么意思?
“园”还可以跟哪些字做朋友?
这个“园”字怎么记?
我们还学过一个全包围的字,是什么?
(国)
3、秋天的果园是怎么样的?
听老师读课文。
二、学生边看图,边听老师范读课文。
三、初读课文,一学字词。
1、学生轻声自由读课文,带拼音的字多读几遍。
2、指名按课文顺序组词读带有拼音的字,读得好的同学可领读。
3、读生字卡片,师生共同正音。
黄(huáng)熟(shú)还(hái)串(chuàn)欢(huān)苹(píng)
4、指名试读课文,师生共同评议。
5、说说秋天的果园是怎样的?
四、指导书写。
秋:
先认识禾木旁,注意“禾”字一捺改一点。
园:
全包围结构,注意先里面,再封口。
第二课时
教学目标:
理解课文意思,学会生字“红、黄、劳、动、笑”,理解“欢笑”“劳动”等词语。
教学过程:
一、复习检查:
1、用卡片认读生字词和偏旁。
2、口头组词:
红、黄、动
3、指名朗读课文,并说说这篇课文一共有几句话?
二、朗读、理解课文第1句。
1、指名读,这一句告诉我们什么?
2、什么叫“果子熟了”?
(“熟了”就是可以吃了,应该收获了。
)
3、果园里哪些果子熟了?
它们是什么样的?
(用线划出)
板书:
苹果红梨黄葡萄紫
4、自由读读句子,说说“红红的苹果,黄黄的梨”后面要加一个“还有”?
看图,为什么说“一串串”葡萄,而不说“一串”?
5、指导朗读这一句:
要是你到果园去,看到那么多的果子成熟了,会怎样?
(用高兴的语气来读读。
)
红红的/苹果,黄黄的/梨,还有一串串的/紫葡萄。
(注意:
“一串串”的“一”读第二声,第二个“串”读轻声。
)
6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外,还有什么水果也成熟了?
三、理解第二句。
1、指名读第二句。
(板书:
劳动)什么叫“劳动”?
举例说说。
(板书:
欢笑)什么叫“欢笑”?
人们为什么欢笑?
(因为果子丰收了,辛勤的劳动换来了好收成。
)
2、指导朗读:
人们/在/劳动,人们/在/欢笑。
(用轻松的语气读,“在”读重音。
)
句式训练:
用“谁在什么地方干什么?
”的句式说话。
四、指导书写:
1、认识偏旁:
立刀旁、绞丝旁、竹字头。
2、你用什么方法记住这些生字的?
(自由介绍)
红、黄:
表示颜色的词。
劳动:
因为要用力气,所以都有一个“力”字。
五、练习:
回家背诵课文。
第三课时
教学目标:
看图说话,朗读指导与训练,完成作业。
教学过程:
一、复习检查:
1、指名书空“黄”。
口头组词“笑”
2、听写词语。
3、指名背诵课文。
二、朗读、.总结课文。
1、朗读课文,要求读得正确、流利。
注意句与句之间的停顿。
2、秋天,果子成熟,丰收了。
你还知道哪些庄稼也是秋天成熟的?
(稻子、玉米、棉花)所以,秋天是一个——丰收的季节。
3、学了这一课,你还懂得了什么?
(只有人么辛勤劳动,才换来丰收的欢笑。
)
三、指导课堂作业。
1、课后练习3:
先说说这些偏旁的名称,再写出带有这些偏旁的字。
2、课后练习4:
看图,说说这两幅图都画的是什么季节的事?
要求用“秋天,什么怎么样”的句式说话。
◆[2004
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第3篇:
第一场雪__一级语文教案_第一场雪__一年级语文教案_模板
第一场雪(第一课时
本节课重点:
通过语言文字,了解雪大和雪后景色的美丽,体会作者喜悦的心情。
本节课难点:
作者从哪些方面来写雪大的,从哪些方面来写雪后美丽的景色的。
本节课学习目标:
1、学会本课10个生字;能正确读写词语。
2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。
3、理解课文主要内容,感受雪后的美丽景色,体会作者的喜悦心情。
4、有感情地朗读。
把自己喜欢的地方试着背下来。
教学过程;一、课前谈话
1、你们见过雪吗?
雪大吗?
雪景美吗?
今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》。
板书课题:
第一场雪
2、齐读课题,请同学们说一说你见了这个题目,你想知道什么?
二、请同学们用自己喜欢的方式读课文,扫清字词障碍,你读了这篇课文,你知道了些什么?
(1、第一场雪的时间。
2、雪下得大。
3、雪后景美。
4、大雪引起的联想。
)三、共同探究学生最喜欢的部分。
1、雪下得大。
你们从哪些地方知道雪大的?
小组协作,找出来读一读。
教师出示多媒体课件,让学生亲自感受一下,让学生进入情境。
课文是怎样把这场雪的“大”写出来的?
(教师根据学生的回答归纳总结:
“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的;“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的)。
教师就势引导学生,我们要做有心人,要善于观察,语文就在我们的身边,生活中处处有语文。
下了整整的一夜大雪,你们想看看雪后的壮美景色吗?
2、雪后景美。
教师出示多媒体课件,让学生亲临其景,感受大雪之后雪景的美,并让学生自己说一说哪些地方美。
请同学们看书,你觉得哪些地方写得美,美在哪里?
从这些句、段中体会到了作者怎样的心情?
让同学们在小组中互相交流讨论,小组汇报。
教师根据学生的汇报作适当的点评。
(如:
“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”,“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引导学生联系生活实际,想一想作者写得是否真实,赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。
)让学生站在作者的角度,有感情地朗读,赞一赞雪美,分享作者的喜悦。
在学生充分朗读的基础上,让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法?
(动态描写和静态描写相结合的方法,如学生在领会的过程中有难度,教师可作一定的引导。
)三、师生共同小结。
在这一堂课中你有哪些收获?
你学到了些什么?
四、布置作业。
有感情地朗读你自己喜欢的部分,并把喜欢的部分背诵下来。
2004—2005年度第一学期第九册语文期末质量检测.试题班级姓名成绩一、读拼音写词语(10分)ranshao
xuanyapanduanhuangrandawu(
)
(
)(
)()jujuecucao
jinshenzhandingjietie(
)()
()()
二、组词(4分)
谈(
)
冠(
)
诵()注(
)痰(
)
寇(
)
桶()
柱()
三、按查字典的要求填空(4分)
1.“骤”字共()画,用音序查字法应查音序(),用部首查字法应该查()部,第二画的笔画名称是()。
2.“举”字用部首查字法,应查()部,用音序查字法查音序()。
“举”在字典里主要有以下几种解释:
①、往上托、伸;②、举动;③、推选;④、全。
“举世瞩目”的“举”应取第()种解释。
“举足轻重”的“举”应取第()种解释。
四、照样子写词语(4分)
例:
干干净净
五、补足下列词语(6分)
()老()贫
()情(
)谊
寸草()()()心()腹()冠(
)戴
恋恋()()
六、这学期,我们学过的古诗有《望天门山》《题西林壁》《枫桥夜泊》《别董大》《暮江吟》《终南望余雪》《夜书所见》,选择你最喜欢的一首默写下来。
注意写出诗歌的题目和作者。
(3分)
七、根据课文内容填空(6分)1.柔柔的光(
),给砖瓦房镀上一层(
);房顶顿时化作一汪(
),每一片瓦都跳跃着(
)
,变得(
)一般了。
2.这是英雄的中国人民(
)的声音!
这声音(
),(
)。
3.深蓝的(
)中挂着一轮金黄的(
),下面是海边的沙地,都种着(
)的(
)的西瓜。
八、选词填空(3分)
愿望盼望希望1.全国人民()澳门回归的()终于实现了。
即使……也……既然……就……
不但……而且
《gkh》的教案
第一课时
一、教学目标:
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认
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