人教版小学一年级英语说课稿三篇Word格式.docx
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用直观教具-----大屏幕出示数字呈现number,然后让学生“动”起来,快速数数找到自己的number,自然过渡到句型AreyouNumber×
用美国国旗图片呈现America,在老师的引导下,学生和老师一起做文字游戏,在边说边练的过程中新句型IamfromAmerica.就被学生掌握了。
接着,大屏幕出示外教的照片呈现AreyoufromEngland?
后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。
(利用电教多媒体使课堂更加生动,直观,图文并茂,使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。
游戏操练为小学生的英语学习带来快乐,使枯燥、机械的句型操练变得生动,活泼,因此,在教学过程中,我恰当的把游戏引入课堂,寓教于乐。
)
Step3、巩固运用
1、放录音,学生听音、指读,培养生的听说和认读能力。
2、大擂台赛操练,围绕本课三个新句型说句子,学生分小组合作参与竞赛,既增强了学生的合作意识,又培养了学生举一反三运用句型的能力。
3、Londonbridge游戏学生边唱边玩,输者还表演了本课的对话。
(本环节以竞赛贯穿始终,激发了学生学习兴趣,调动了学生学习的积极性。
因为兴趣是的老师,而兴趣来自好奇,教师给学生提供了各种实践机会,让他们参与表演,游戏。
这既符合儿童好动、好奇、表现欲强的年龄特点,同时也会进一步加强对所学知识的掌握和运用。
) 【第二篇:
Let'
spaint】 一、说教材
1、教材分析:
本节课是PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS'
BOOK1教材第三单元B部分中的Let'
slearn,Let'
sdo及Let'
scheck中的内容,其中Let'
slearn部分是在A部分Let'
slearn中blue,green,yellow,red,purple词汇学习的基础上,再学习white,black,pink,orange,brown这几个词汇的。
并围绕本课新授单词,穿插一些TPRActivities,即本课的第二部分Let'
sdo,如Black,black.Standup.等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作,同时鼓励学生滚动已学指令。
如:
Clapyourhands.Snapyourfingers.Waveyourarms.Crossyourlegs.并自创个人喜欢的新口令。
Black,black.Clapyourhands.Black,black.Stampyourfoot.Black,black.Snapyourfingers.等等。
学生能举一反三,以此达到语言教学的真正目的。
另外本课的词汇贴近学生的生活,色彩鲜明的图片与词汇配对,使学生更易理解,TPR活动更是深受儿童喜爱,所用的节奏和动作刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
2、学习者分析:
在学习本节课前,学生已学了blue,green,yellow,red,purple这五个颜色单词,学生对于色彩这方面内容较感兴趣,学生对于表示色彩的单词理解率可达85%,表达率可达75%,因此在前节课词汇学习的基础上,再学习white,black,pink,orange,brown这些新单词,最后利用chant,给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词,学生更易理解,学得更快。
本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力,从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3、教学目标:
本教材的教学对象是三年级学生,三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,学生对色彩有着较强的敏感程度,更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学,学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。
新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
通过对“新课标”的认真学习和深入领会,针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容,我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式,在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念,将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中,努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时,力求创设良好的英语环境,以灵活新颖的教学形式,调动学生的积极性,使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动,注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
所以我根据本节课的特点,制定了以下教学目标:
(1)知识技能目标:
a.进一步巩固以学过的颜色单词:
blue,green,yellow,red,purpleb.要求学生能听、说、认、读white,black,pink,orange,brown这些新单词。
c.初步运用句子:
Whatcolourisit?
It'
s...Ilike...d.能听懂指示语Standup!
Sitdown!
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.并能按照指令做出相应的动作。
(2)情感态度目标:
a.采用游戏教学和活动教学手段,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的情感目标。
b.培养学生对颜色的喜爱,欣赏颜色的美,乐意用颜色来描绘生活中的美好事物,珍惜生活。
4.教学重点和难点
a.重点:
1、能正确熟练地认读表示颜色的新单词:
white,black,pink,orange,brown并能用英语描述不同颜色的物品。
2、能听懂指示语Standup!
b.难点:
单词blackbrownandground,turnaround的发音。
5.课前准备:
课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。
本课通过大量的听说练习,突破教学难点,达到教学目标。
二、说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面:
1、唱英语歌,引起学生兴趣(引趣)2、游戏激发学生兴趣(激趣)3、创设情景,促进学生兴趣(促趣)4、改变评价,保护学生兴趣(护趣)5、开放性作业,延续学生兴趣(续趣)
本课教学从激发学生的兴趣入手,引导学生由词到句,循序渐进地达到学习目标,整个教学体现全员参与,体现合作探究,体现生活实践,在活动中开始,在情景中操练,在运用中创新,充分发挥学生的自主性,创造性。
在整堂英语课堂教学中限度地激发学生的学习兴趣,使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。
产生事半功倍的效果。
三、说教学手段
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位,三年级学生刚刚接触英语,学习一般靠直觉和体验,不善于把握语言规律,以直观的形象思维为主,对语言记忆以机械记忆占大多数,这就要求教师采用多样的教学手段,使课堂教学生动活泼,吸引学生,寓教于乐。
1.在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学,这样做既符合小学生的认知规律,又能吸引他们的有意注意。
2.按课堂教学实际的需要,采用多媒体辅助教学,录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音,又比较生动地为学生创设了语言环境,增加了直观性和趣味性,同时又激发学生学习英语的强烈欲望,提高英语学习的效率。
四、说教学程序
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动,注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
我设计了以下的教学环节:
1、新课导入──歌曲开篇,引入情境。
学生刚上课时心理处于紧张状态,通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱英语歌曲Howareyou?
在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂,既活跃气氛,又消除紧张,集中学生的注意力,同时复习巩固了本单元学习的重点句型Howareyou?
2、新课的讲解──启发诱导,教学新知。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。
首先,让学生用TPR的形式复习颜色;
其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具,使学生眼前一亮,吸引了全体学生的注意力,教授新单词。
每学一个颜色单词时,都用TPR动作表示出来,让学生也跟着动一动,说一说,还通过师生问答,适当扩展句型,这样学得活、用得活,学了就会说,学生学起来感到亲切有趣,享受到学习的兴趣。
教学中以看、听、说为主,要求学生敢于开口说话,培养英语学习的兴趣及听说能力。
3、巩固阶段。
(创设情景,巩固新知)为了调动学生学习的积极性,我先利用chant,给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。
再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与,体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。
游戏是学生酷爱的活动,所以本环节设计了四个情景游戏,让学生在情景中学以致用,强化新知,巩固新知,循序渐进地达到学习目标。
4、反馈练习,发展新知。
做活动手册,既训练了听力,也巩固本节课的所学内容。
5、归纳总结根据板书的提示,师生共同回忆本节课学习的内容,再次出示教学目标,使学生明确是否达到学习的目标。
lessonPlan
一、TeachingMaterial:
PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK1,UnitThree──Let'
spaint(PartB:
slearn, Let'
sdoandLet'
scheck)
二、Teachingaims:
LanguageSkills:
1.Learningsomethingaboutthewordsofcolour.:
white,black,pink,orange,brown2.LearningsomethingabouttheLanguagestructures:
Standup!
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Whatcolourisit?
s...Ilike....
LearningStrategies:
1.Workwithotherstogetinformation.2.Learnthroughthegames.3.Moraleducation:
Howbeautifulthecolourfulworldis!
Wemustloveourlife.
三、Teachingkeypoins:
1.enablethestudentstounderstandsomethingaboutcolouritems.2.enablethestudentstounderstandthetheinstructionofthesentence:
Standup!
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Whatcolourisit?
s...Ilike...
四、Teachingdifficultpoints:
Studentswillbeabletoidentifythepronunciationofblackbrowngroundandturnaround.
五、Analysisaboutthepupils:
StudentsfromGradeThree.Beforethislesson,theyhavelearnedthecolouritems:
blue,green,yellow,red,purple.Todaygoontolearntheothercolourwords:
white,black,pink,orange,brown.Ontheotherhand,LearningsomethingabouttheLanguagestructures:
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Whatcolourisit?
s...Ilike...MaintaininganEnglish–onlyenvironmentintheclassroomiscriticalwhenEnglishisbeingtaughtasaforeignlanguage.Soteachersneedtobecontinuouslymodelingcorrectlanguageuse,surroundingstudentswiththeEnglishexperience,andencouragingthestudentstolearnEnglishbydoing/singing/acting.
六、Teachingmethod:
SituationalLanguageTeaching,CommunicativeLanguageTeaching,Task-based,ContrastiveAnalysis,Heuristicmethodofteaching.TotalPhysicalResponse,Directmethodofteaching
七、TeachingPreparations:
activitybook,CAI,Tape-recorder,Overprojector,Teachingaids,Picture.,Wordcard,colourcard,colourrevolvingplates
八、TeachingProcedures:
Step1──Gettingstudentsreadyforclass【通过师生、生生日常生活用语的问答,自然地营造了英语语言氛围,使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。
】
A.Greetings
T:
Hello!
Boysandgirls.Howareyou?
S:
Fine,thankyou.Howareyou?
T:
Verywell.Thanks.
B.Freetalk【生生自由组合对话并表演。
每堂课课前进行对话表演,提高语言交际能力,让对话变成生活化的交流,消除怕开口的心理压力。
(评价)】
A:
Hello!
B:
Hi!
A:
What'
syourname?
Mynameis....A:
Nicetomeetyou.B:
Nicetomeetyou,too.A:
Goodbye!
Bye!
Step2──Warmingup
Let'
ssingasong──Howareyou?
【从儿童心理学特征来讲,唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足,产生兴奋情绪。
因此,课前一首歌是进行组织教学的好方法。
在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂,激发学生英语的兴趣。
同时复习巩固了本单元学习的重点句型Howareyou?
真可谓一箭双雕。
Step3──Presentation
PartI
1.Lead-in【复习环节教师从词汇复习入手,教师可以引导学生通过实物做与"
颜色"
有关的游戏,激发学生的兴趣。
并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来,将二者有机地结合起来,真正做到了英语语言学习的‘词不离句’的认知规律。
学生的积极参与,体现了教师驾驭课堂的能力。
】a.Letthepupilslistenanddo(T:
Showmeyourcrayons.Showmeyourblue/green/yellow/red/purplecrayon)【学生通过实物,回忆已经学过的表示颜色的词,教师通过TPR,课堂气氛活跃】Forexample:
Showmeyourbluecrayon.S:
Bluecrayon.b..Showthewordscards.Letthepupilsreadthewordsquickly.Chant:
red,red,Ilikered.c.Pointtothecolourrevolvingplatesandtellthepupilswehavelearntthefivecolourwords,todaywearegoingtolearntheothercolourwords【新知传授环节,教师给学生一个整体的感知的教学思路,让学生了解学习的全过程及学习的知识,使其能灵活地把握学习的主动权,从而充分体现了素质教育的宗旨。
2.Newconcept【利用蜡笔、彩图等色彩鲜明的教具,有助于激发学生学习英语的兴趣,创设了真实的情景,直观教法,趣味导入,激趣,让学生理解,产生事半功倍的效果。
其次,每学一个颜色单词时,都用TPR动作表示出来,让学生也跟着动一动,说一说,还通过师生问答,适当扩展句型,这样学得活、用得活,学了就会说,学生学起来感到亲切有趣,享受到学习的兴趣。
其中多媒体展示的部分更具特色,充分地调动了学生的积极性,吸引了全体学生的注意力,同时使课堂容量增多,密度加大,节奏加快,有效地提高了课堂时间的使用率。
(1)UsingDirectmethodofteaching(visualaid)toteachthenewcolourwordsT:
Showmeyourblackcrayon(教师举起黑色蜡笔说,学生出示相应物品,根据语境和常识猜测black的意思是黑色,并给老师黑色蜡笔。
色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣,与板书结合,会产生事半功倍的效果。
)
(2)Guessthemeaningoftheword(3)Learntosay:
black,black,It'
sblack.It'
sablackcrayon.(4)Stickthewordcard,letthestudentsrecognizethewordandLearntosayonebyone:
black,black.(5)Theteachershowsomethingblackandaskthestudent:
T:
Whatcolourisit?
S:
Black.TheteacherHeuristicsthestudenttoanswer:
sblack.(6)Chant:
Black,black.Ilikeblack.Whatcolourdoyoulike?
Ilikeblack,black,black.【简单的模仿、练读,小学生毫无兴趣,我认为编趣味儿歌是教授这册教材单词的方法。
儿歌语言简洁,朗朗上口,通过读儿歌记忆单词,唤出了学生的童趣。
我还让孩子由慢到快用手拍节奏,边拍节奏边读。
这时我发现学生的学习热情大不一样,他们顿时精神抖擞,连那些平时上课爱做小动作、爱捣乱的孩子也拍起手来。
(7)Findsthblackintheclassroomandtellme.【我要求学生观察教室和周围的物体,来寻找该颜色,这样一来,学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂,变成了生活化的英语】S1:
blackbagS2:
blackpencil-caseS3:
blackboardS4:
blackpenS5:
blackpencilS6:
...(8)InthiswaystoteachtheotherwordsthenOpenthebooksatPage28.【Play印象,同时学习比较纯正的口音】
(9)Readbyyourselfandtrytoremember.【加强记忆,同时教师来回巡视,关注差生】
3.Consolidationandextension【每个孩子都喜欢玩,玩是孩子的一种天性。
英语游戏就是带着孩子有目的地玩。
Guess(猜一猜)。
诚然,猜的结果并不重要,重要的是“猜”的过程,在猜的过程中达到复习,巩固单词、句型的目的。
下面针对教学目的而设计的一系列的训练活动,让学生在玩中学,学中玩,可以起到寓教于乐的作用。
它不仅能够提高学生的学习动机,还能够使学生在更自然的情景中通过使用英语,体会到英语是一种真实的语言,可以用于交际,培养语言使用能力。
】Activity1──guessinggame集体形式(评价)(以大组为单位说颜色,说对的加分。
教师转动转盘,叫学生猜测转盘停下后,指针会停在什么颜色上。
及时评价,激发学生的成就感)
Activity2──guessinggame分小组形式(评价)(分小组游戏,老师分别将写有颜色的小纸团分给每个小组(4-6人)的第一个同学,然后一个接一个同学猜本组幸运颜色,猜中同学有奖。
每组第一个同学用“yes”或“no”未判断。
【培养学生自主学习能力和协作精神。
Activity3──guessinggame个人形式(评价)(击鼓传花,拿花者上台,手摸转盘颜色并猜是什么颜色,有三次猜的机会。
台下的人问:
拿花者猜:
s...)
【机械单调的重复会使学生感到厌烦,从而丧失学习主动性。
本课的又一次高潮是将游戏与单词、句型操练有机
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