新教材部编人教版小学语文四年级上册5一个豆荚里的五粒豆教案.docx
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新教材部编人教版小学语文四年级上册5一个豆荚里的五粒豆教案
部编人教版小学语文四年级上册:
5一个豆荚里的五粒豆(教案)
第二单元
本单元以“学贵有疑”为主题,包含了《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》四篇课文,以及“习作:
小小‘动物园’”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”。
本单元所选的四篇文章,就是通过文本来引导学生从不同角度去思考,鼓励学生敢于质疑。
本单元的习作的主题是“小小‘动物园’”,写写家人和某种动物的相似之处,在叙述中要融入自己的感情。
“语文园地”可以通过观察来识记生字,可以通过背诵等方式积累名言警句。
内容
课时
内容简说
教学要点
一个豆荚里的五粒豆
2
本文讲述了五粒豌豆离开豆荚后各自的经历,其中重点叙述了第五粒豌豆的故事,让人既感动又敬佩。
1.会写41个生字,会认37个生字,读准2个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;能从整体上把握课文主要内容。
3.学习从不同角度去思考,提出自己的问题。
蝙蝠和雷达
2
这篇课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的安全问题。
呼风唤雨的世纪
2
课文讲述了20世纪100年间科学技术的发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起我们热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
蝴蝶的家
1
课文通过讲“我”因为害怕蝴蝶受到大雨的伤害而担心的事,体现出“我”的善良以及对弱小生命的关爱之情。
习作
2
小小“动物园”
1.学习通过外貌、语言、动作、心理描写等描写方法突出人物的特点。
2.通过观察,引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好,通过口头训练,培养学生的表达能力。
3.发现和借鉴其他同学写作文的长处,试着修改自己的作品。
语文园地
2
交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累
1.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
2.通过观察,区分6组形近字,了解形旁表意义的特点。
3.体会不同表达方式的作用,初步掌握设问句。
4.积累有关做学问的名言。
5一个豆荚里的五粒豆
1.认读“豌、按”等10个生字,会写“豌、按”等12个生字,能正确读写“豌豆、按照”等词语。
正确、流利地朗读课文。
2.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。
分角色朗读课文,体会童话的魅力。
3.在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理。
学习根据课文内容提出问题的方法。
重点
1.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。
2.分角色朗读课文,体会童话的魅力。
帮助学生树立正确的人生观和价值观。
难点
在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理。
学习根据课文内容提出问题的方法。
1.字词教学
本课是一篇童话,语言通俗易懂,很容易激发学生的兴趣,所以要特别重视学生初读。
教师要在学生初读课文时,要求学生认清字形、读准字音,并对易混字、易错字进行详细讲解。
2.阅读理解
读通课文,读懂句子。
在教学过程中,引导学生通过各种形式的阅读,了解课文内容;然后通过设置问题进行引导,并让学生自己解决问题,从而加深对课文内容及作者情感的理解,在此基础上引导学生从不同角度提出质疑,培养他们敢于质疑的能力。
3.表达运用
在本课教学中,可引导学生品读文章语言,用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局,以此锻炼学生的表达能力。
1.预习提纲
(1)搜集安徒生的相关资料。
(2)初读课文,自学生字。
一类生字不但要会读,而且还要会写,并能组词,组词的形式要丰富。
二类生字要读准字音,认清字形。
结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。
(3)再读课文,把课文读正确、流利。
(4)深入阅读,找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写,初步体会五粒豌豆各自的性格特点。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识10个生字,会写12个生字,把握重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。
一、激趣导入,激发兴趣
1.同学们,每个人都有自己的志向,你的志向是什么呢?
为了实现志向,你是怎样努力的?
生说说自己的志向,并说明自己是怎样努力的。
师:
每个人都有自己的志向,豆子也不例外,这不,文中的五粒豆也展现了自己的志向,让咱们一起去看看吧。
(板书:
一个豆荚里的五粒豆)
2.全班交流作者的资料。
课件出示:
安徒生(1805—1875):
丹麦童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。
代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
设计这个环节,在激发学生学习兴趣的同时,也检验了学生的预习情况。
通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。
二、交流预习,识字读文
1.课件出示本课会认字和会写字,认读生字,重点指导易混字和易写错的字。
课件出示:
会认字:
豌按僵预揭啪苔囚框溢
会写字:
豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾
教师指导:
“僵”读“jiānɡ”,“囚”读“qiú”,这两个字注音的时候要注意,不要写错。
“愉”右边第三笔短横不要写漏。
2.学习一篇课文,理解词语是很重要的。
下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思,是通过什么方式理解的。
生交流词语的意思,并说出理解词语的方法。
师:
我们要理解词语的意思,方式有很多种,可以借助工具书,可以联系上下文,还可以向别人请教等。
3.指名读课文,注意正音。
设计意图:
设计这个环节,既能检查学生的预习情况,对他们的预习加以指导,同时也能检测学生的自学情况。
三、反复诵读,整体感知
1.再读课文,做到正确、流利。
生读课文,做到正确、流利。
师及时作出评价。
2.角色体验。
先默读课文,用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。
然后分角色朗读课文。
朗读完后,教师要及时作出评价。
3.再读课文,思考问题。
课件出示:
深入阅读课文,思考:
五粒豌豆分别有什么性格特点?
它们最后的结局是怎样的?
生读课文,解决问题,并在全班交流,师总结。
课件出示:
第一粒豌豆:
飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了
第二粒豌豆:
直接飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒豌豆:
到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了
第五粒豌豆:
该怎么样就怎么样——带来生命的曙光
设计意图:
设计这个环节,能让学生从整体上把握课文内容,为下节课的深入剖析做准备。
第2课时
课时目标
1.在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理,帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.学会根据内容提出问题。
一、复习导入,引发探究
问题导入:
我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事,老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。
课件出示问题,学生回答。
课件出示:
1.五粒豌豆各自的志向是什么?
它们最后的结局是怎样的?
2.你最喜欢哪粒豌豆?
为什么?
设计意图:
让学生回顾上节课的内容,有利于重新把握课文内容,为接下来的深入剖析做准备。
二、精读感悟,深入剖析
1.默读第13~17自然段,小组合作思考:
小女孩从第五粒豌豆上发现了什么?
这个发现对小女孩来说有什么作用?
生读文章,小组讨论合作解决问题,并在全班交流汇报。
课件出示:
第五粒豌豆生根发芽,并开出小花,对病重的小女孩来说是难能可贵的,因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望,看到了生命的曙光。
当豌豆开出小花时,小女孩的生命之花也随之绽放开来。
2.再读第13自然段至最后一个自然段,思考问题,小组合作完成表格。
课件出示:
第五粒豌豆是怎样长大的?
它对小女孩产生了怎样的影响?
豌豆的变化
小女孩的变化
刚到窗台
非常虚弱
长出了小叶子
好了一些
沿着绳子
向上生长
能自己爬起来,直直地坐在床上
开出紫色的豌豆花
脸上洋溢着健康的光彩,眼睛发着亮光
(1)生读相关段落,小组讨论表格中的内容,完成表格填空。
师巡回指导。
(2)教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句,规范订正表格中填写的内容。
3.读到这里,同学们有什么感受呢?
请大家结合前面四粒豆的结局说一说。
(1)教师引导学生读相关段落,并思考问题。
(2)师点名学生回答,相机点拨引导。
课件出示:
总结:
其余四粒豌豆虽然也各有各的归属,但是它们的结局并没有意义,第五粒豌豆绽放了生命的光彩,给人带来了希望和快乐。
生命的意义在于创造价值,第五粒豌豆创造了生命的奇迹,值得人们敬佩。
4.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用?
生各抒己见。
师总结:
交代其余四粒豌豆的结局,尤其是两次写水沟里的豆,是幽默的讽刺,减轻了全文的凝重感,使文章更富有趣味性。
(板书:
生命的意义和价值)
设计意图:
在精读的基础上,剖析人物的价值,能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、总结全文,感悟写法
课件出示:
1.读了这篇文章,你有什么看法?
2.课文在写法上有什么值得我们学习的地方?
引导学生认识到生命的意义,帮助他们树立正确的人生观和价值观。
引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。
设计意图:
设计这个环节,让学生们再次梳理文章的内容,认识生命的意义。
通过对写作方法的指导,有助于提高学生的写作能力。
四、拓展延伸
想象一下,小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢?
生自由发挥想象,各抒己见。
五、布置作业
1.积累有关生命的名言。
2.课外阅读安徒生的其他童话故事。
一、字词教学。
字词教学是小学阶段的重点之一。
对于中年级的学生来说,已经有了一定的自学能力。
因此,在教学过程中,我充分发挥学生自学的积极主动性,让他们通过预习解决生字词。
同时,通过课堂教学对预习结果进行检验,这样既能检查预习情况,又能检查学生对生字词的掌握情况。
在字词教学中,我还把易混字和易错字的教学作为重点,在课堂上着重讲解,加深学生的印象。
二、以学生为主。
课堂是学生活动的阵地,是学生的主战场。
因此,在教学中把课堂还给学生是必须要做到的。
在本课的教学中,我充分发挥学生的主体作用,通过设置问题,引导学生进行阅读、相互讨论解决问题。
为了了解学生的学习情况,我通过巡回指导,及时评价指正学生的问题。
这样既能让学生成为课堂主体,又能让老师对学生掌握知识的情况有了详细的了解。
三、以读促悟。
“读”在语文教学中很重要,它是把握文章内容,受到思想启发的重要手段。
因此在教学中,我注重让学生在读中感悟。
首先,我让学生读课文,把握课文内容。
在读课文的过程中,我会设置问题,让学生带着问题进行阅读,在读后解决问题,这样让学生边阅读边思考,既能锻炼学生的阅读能力,也能锻炼学生解决问题的能力。
对课文的感悟是难点,在学生充分阅读的基础上,通过引导学生进行重点阅读,来体会文章所蕴含的道理,并受到相应的启发。
部编人教版小学语文四年级上册:
一个豆荚里的五粒豆教案教学设计
教案首页
课题
一个豆荚里的五粒豆
主备人
教学
课时
2
授课
时间
学情
分析
学生对安徒生的童话非常喜爱,也读过很多他的童话故事,对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
课标
要求
1.引导学生运用已有独立识字能力自学自查,养成主动识字的好习惯。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教
材
分
析
这个童话故事,首发表在1853年的《丹麦历书》上。
一个成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,它们对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历,却是最值得称赞的,因为它发芽、开花,给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。
教
学
目
标
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课时的生字认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字及“僵硬、预感、丰满、揭晓、相称、囚犯、洋溢”等词语。
2.边读课文,边从不同角度思考、提出自己的问题。
3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【过程与方法】
1.理解文章内容,准确把握五粒豆的语言,内心活动。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】
在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教
学
重
点
难
点
重点:
在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。
难点:
理解和体会最后一粒豆的发芽、开花,给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
教学方法手段
教学方法:
提出问题
以问题为主线,与学生共同学习探究,以达到教学目标。
教具学具
准备
老师:
准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生:
课前查阅安徒生童话及相关信息。
使用教材
构想
在课堂中,以问题为主线,师生共同探究。
可以尝试,在第二课时教学时,整体感知课文后,以学生自主学习探讨的方式,提出问题,解决问题。
开发利用课外知识链接,链接课外阅读拓展,收集安徒生的童话,拓宽学生的知识面。
教学流程
教师行为
学生行为
设计意图
第一课时
一、师生谈话导入
出现图片豌豆,同学们,你们对豌豆熟悉吗?
在童话的世界里,豌豆也是有思想的。
你们看——五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,它们来到这个世界,同学们想象一下会有什么故事发生呢?
今天我们来学习《一个豆荚里的五粒豆》的故事(板书)
二、作者介绍
课文的作者是安徒生,安徒生是19世纪丹麦童话作家,被誉为"世界儿童文学的太阳。
"你们知道安徒生的其他作品吗?
师:
他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言,在全球各地发行和出版。
三、初读课文,整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式,读准字音,读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程课文中,勾画出自己不明白的地方。
3.点名分段朗读课文(师生集体正音)
4.谈一谈读完课文后的感受。
四、分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
我们如何记忆这些字呢?
书写指导:
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕曾”
左右结构:
豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕,书写时要左窄右宽;“绕”是左右结构的字,右上角没有一点。
上下结构:
曾。
半包围结构:
适。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
词语理解:
僵硬、预感、丰满、揭晓、相称、囚犯、洋溢(以学生为主线,教师作补充,总结)
五、有感情的朗读课文,感悟课文内容
六、作业
1.学生书写生字。
2.解释生词。
第二课时
一、复习导入
上节课,我们学习了字词,谁还记得有哪些呢?
现在请同学你拿出听写本进行书写。
谁愿意上黑板上来写呢?
集体订正。
二、进入课文
1.课文讲了一个什么故事?
围绕着什么写得?
带着这些问题今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》(板书课题:
一个豆荚里的五粒豆)
三、理解课文
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?
2.豌豆为什么想出去?
哪个词具体说明了想出去的理由?
3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
表现了豌豆们怎样的性格?
请同学们分角色读。
(3—12段)指导朗读:
读出前四粒豌豆骄傲的语气。
4.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么?
谁能来说说?
师:
因为被青苔包裹的豌豆有一颗平淡的心,在它看来“该怎样就怎样”,因此它安心地在裂缝里生根发芽。
5.第五粒豌豆后来的生长过程是怎样的?
6、请同学们用自己喜欢的方式读课文的(13-21段),
母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”?
为什么说“这一天简直像一个节日”?
7、再次齐读课文让学生体会到:
小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。
)
朗读指导学生读出惊喜的感情。
8.其余几粒豌豆后来是怎样的?
指名朗读(22)。
(板书:
吃掉落到脏水沟里)
请同学们齐读23段
掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗?
小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的?
9.伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病慢慢好了?
小组讨论。
师:
同学们说的很到位
一是因为豌豆苗的生长给小女孩的生活带来丝丝绿意,也带来无限的快乐。
二是小豌豆苗不断向上生长的精神,让小女孩看到了生命的力量,受到了生命的鼓舞,正是因为这些生活的快乐、生命的鼓励,让小女孩的病慢慢变好。
四、拓展延伸。
我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
只要我们都献出一份爱心。
世界将处处充满爱!
小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?
五、知识链接
收集安徒生的童话故事
六、作业
1.课后练习题
2.课堂练习题
一、给下列加“”的字注音。
豆荚僵硬青苔洋溢囚禁窗框
二、根据语境写词语。
我走到那被青山huánrào()的bōlí()栈道前,tànchū()头向下望,那万丈深渊使我心生kǒngjù()。
三、选词填空。
安逸舒畅舒适
1.这几天天气温暖(),特别适合出去郊游。
四、按要求写句子。
1.难道我们永远就在这儿坐下去吗?
(改为陈述句)
2.在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
(缩句)
学生自由回答
1.豆荚是绿色的。
2.豆荚是长扁形的,豆荚里有圆圆豆子。
3.豌豆是攀援植物。
4.外表光滑,没有绒毛。
5.叶片较小。
6.豌豆的花色十分丰富,大多数是白色、紫色、粉红色的。
7.花朵落掉后便会结出荚果,里面会长出绿色的豌豆。
生:
《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等
初步感知课文
独立阅读,初步扫除语言障碍,再请学生在小组中互相帮助纠正读音。
“框”是木加匡;“荚、苔”的偏旁是草字头;“豌——碗”是形近字;“囚——因”是形近字。
学生按笔画笔顺书写。
注意执笔方法及写字姿势。
僵硬:
(肢体)不能活动。
预感:
事先感觉。
丰满:
充足。
揭晓:
公布(事情的结果)。
相称:
事物配合起来显得合适。
囚犯:
关在监狱里的犯人。
洋溢:
指情绪、气氛等饱满而充分流露。
朗读全文,感悟课文内容。
生:
豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾等字,僵硬、预感、丰满、揭晓、相称、囚犯、洋溢等词。
生:
书写
生:
错误改正
生:
按照在豆荚里的排列顺序。
生:
“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟,想出去了
生:
分角色朗读
生;第一粒豆和第二粒豆:
自高自大。
(板书:
自高自大)
第三、四粒豆:
满足现状(板书:
满足现状)
第五粒豆:
随遇而安,喜欢过平静的生活。
(板书:
随遇而安)
生:
因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里,适合豌豆的生长。
生:
钻进长满青苔的裂缝里——生了根,长出了小叶子——开出粉红色的豌豆花
。
生:
自由朗读
生:
小女孩因为身体原因不能出去,即使到院子里都不能,窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩,也就是一个小花园,也是母亲一个美好的愿望。
生:
小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够坐起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望,所以说“这一天简直是个节日。
”
学生齐读课文(13-21段)读出惊喜的感情。
生:
被吃掉,落到脏水沟里
生:
一粒自大的豌豆没什么了不起。
生:
我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。
小豌豆就是希望,是女孩对生命和生活的希望。
生:
豌豆的成长给了女孩希望,让女孩心情变好,女孩因此变得坚强,所以慢慢好起来了。
这就是奇迹,是爱的力量。
生:
小豌豆谢谢你。
…………………….
认识豌豆植物,了解豌豆的形状,样子及生活习性。
初读课文,总体感知课文,扫除语言障碍,正音。
辨字,忆字
写字
分析词语,帮助学生理解课文内容
巩固课堂知识,扎实基础
以问题为主线,理解课文内容
了解豌豆的生长过程
与学生互动探究,解决问题
与学生互动探究,解决
课题升华
拓宽学生知识面,补充课外知识,提高学习兴趣。
课外拓展
板书
5.一个豆荚里的五粒豆
第一粒、第二粒:
自高自大吃掉落到脏水沟里
第三粒、第四粒:
满足现状
第五粒:
随遇而安
教
学
反
思
部编人教版小学语文四年级上册:
5一个豆荚里的五粒豆教案教学设计
5一个豆荚里的五粒豆
【教学目标】
1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。
抓住重点词句,理解课文内容。
从不同的角度思考,并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文,体会童话魅力。
3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
【教学重点】
1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。
抓住重点词句,理解课文内容。
从不同的角度思考,并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文,体会童话魅力。
【教学难点】
理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
【教学课时】
2课时
【教学过程设计】
教学过程
一、师生谈话导入
同学们,你们对豌豆熟悉吗?
在通话世界里,豌豆也是有生命、有思想的。
你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?
(教师板书:
《一个豆荚里的五粒豆》)
二、初读课文,整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。
(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。
)
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“构”是“木”加“匡”;“荚、苔”的偏旁都是草字头;“豌——碗”是形近字;“囚——因”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”
左右结构:
豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕,书写时要左窄右宽;“绕”是左右结构的字,右上角没有一点。
上下结构:
曾。
半包围结构:
适。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
3.词语理解:
僵硬:
(肢体)不能活动。
预感:
事先感觉。
丰满:
充足。
揭晓:
公布(事情的结果)。
相称:
事物配合起来显得合适。
囚犯:
关在监狱里的犯人。
洋溢:
指情绪、气氛等饱满而充分流露。
四、课堂小结
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文,感悟课文内容。
第二课时
一、复习导入
1.听写字词。
探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪
集体订正。
2.课文讲了一个什么故事?
围绕着什么写得?
今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》(板书
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- 新教材 部编人教版 小学语文 四年级 上册 一个 豆荚 五粒豆 教案