三年级校本课程暨古诗文阅读计划.docx
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三年级校本课程暨古诗文阅读计划
三年级校本课程暨古诗文阅读计划
二0一一年至二0一二年度第二学期
一、指导思想
古诗文是我国民族文化史上的一颗璀璨的明珠,是人类文化的宝库。
她是宝贵的精神食粮,不仅蕴含着深刻的知性美和崇高的人格美,更积淀着一个伟大民族不灭的精魂;她是民族精神的教科书,哺育了一代又一代的中华儿女,让每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。
为全面落实新《课标》理念,展示我校课改实验的成果,促进学生语文素养的全面提升,结合我校小语工作计划的安排,将开展小学生古诗文诵读比赛,意在把学生引入古诗文的海洋,让他们与高尚对话,与智慧碰撞,从而打下扎实、厚重的文学功底。
二、教学目标
1、激发学生学习古诗文的兴趣,培养他们良好的诵读习惯。
2、提高学生对古诗文的领悟能力,激发他们的想象力和创造力。
3、培养学生对祖国语言文字的热爱。
三、实施措施
1、营造“书香班级”。
在这学期开设的“才艺台”的栏目中,指导学生用古诗文的各种形式来展现自己阅读古诗文的活动成果。
4、在校本和班队课上,结合诵读古诗文,开展各类古诗文的实践活动,着重培养学生诵读古诗文的能力和技巧。
5、分阶段性评比“诵读大王”。
四、诵读内容:
三年级上册《古诗文阅读》、《莲香沁人》20首
五、教学计划
周次内容安排
第一周《沧浪之水》第二周《陈风》第三周《郑风》第四周《子夜四时歌·秋歌》第五周《巴东三峡歌》第六周《曲池荷》第七周《终南山望余雪》第八周《采莲曲》第九周《和文与可菡萏轩》第十周《春夜洛城闻笛》第十一周《洛桥晚望》第十二周《江南曲》第十三周《早梅》第十四周《小池》第十五周《绝句漫兴九首》第十六周《晓出净慈寺送林子方》第十七周《一剪梅》第十八周《荷花》第十九周《爱莲说》第二十周《江南曲》
三年级校本课程暨古诗文阅读教案
《诗·郑风》
楚辞
教学目标:
1.反复朗诵诗歌,领略诗的情感。
2.深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3.加强合作学习,养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点:
1.理解诗歌内涵,准确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌。
2.深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力
教学难点:
1.真正有感情地朗诵诗歌。
2.对名句的深入理解。
课时安排:
2课时
教学方法和手段:
讨论交流为主,多媒体教学,配以幻灯片,背景音乐等。
教学内容和步骤:
一、复习旧知,导入新课。
[课前播放乐曲,营造课堂学习的良好氛围。
]
山有扶苏,隰有荷华。
二、拓展提高:
1.回归课文,再读古诗。
注释
扶苏:
枝叶繁茂的大树。
隰:
低洼的湿地。
荷华:
荷花。
译文
山上有枝叶繁茂的大树,池里有美艳动人的荷花。
思考:
吟动人诗篇,品诗中深情。
古人触景伤怀,这给了你哪些启发?
2.交流、点评。
三、课堂总结。
[音乐声起(同课前)]
《诗经》是我国的第一部诗歌总集,据传为孔子编订。
收入自西周初年至春秋中叶500多年的诗歌311篇。
先秦称为《诗》,后取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。
《诗·陈风》
楚辞
教学目标:
1.反复朗诵诗歌,领略诗的情感。
2.深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3.加强合作学习,养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点:
1.理解诗歌内涵,准确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌。
2.深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力
教学难点:
1.真正有感情地朗诵诗歌。
2.对名句的深入理解。
课时安排:
2课时
教学方法和手段:
讨论交流为主,多媒体教学,配以幻灯片,背景音乐等。
教学内容和步骤:
一、复习旧知,导入新课。
[课前播放乐曲,营造课堂学习的良好氛围。
]
彼泽之陂,有蒲与荷。
二、拓展提高:
1.回归课文,再读古诗。
注释
陂:
堤岸。
译文
在那池塘边,长着蒲草,开着荷花。
思考:
吟动人诗篇,品诗中深情。
古人触景伤怀,这给了你哪些启发?
2.交流、点评。
三、课堂总结。
[音乐声起(同课前)]
《诗经》是我国的第一部诗歌总集,据传为孔子编订。
收入自西周初年至春秋中叶500多年的诗歌311篇。
先秦称为《诗》,后取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。
赠荷花
李商隐
第一课时
教学目标
1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵前两首诗。
2、体味分析两首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。
3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
教学重点:
1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵前两首诗。
2、体味分析两首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。
教学难点:
学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
教学方法:
导读讨论
教学手段:
CAI、录音
预习指导:
1.自读诗,自己解决生字词,初步解决节奏的问题。
2.尽量能背诵,至少熟读。
教学过程
三分钟演讲:
内容以心里话为主
一、创设情境,导入新课:
由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗,教师做简要总结:
我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌,而且非常优秀,至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。
今天先来学习一首:
《赠荷花》
二、学习《赠荷花》
1、简要介绍李商隐,侧重于其他和杜牧合称“小李杜”。
2、教师范读,学生齐读,抽三个学生试读,教师纠正(注意节奏)后学生自读三分钟准备背诵。
3.抽查背诵三人后齐背。
4、理解诗意:
(学生思考后交流,教师抽样回答:
)
A、注释
天真:
天然本性。
B、译文
世间的人对待花和叶的态度不一样,把花栽入金盆,把叶子变成泥土。
只有荷花是绿叶红苞相配相映,荷叶的舒卷,荷花的开合,全凭自然。
荷花荷叶长期互相辉映,等到翠色减少红色凋零时,真让人愁煞心肝。
C、助读
我国民间长期流传着这样的谚语:
“荷花虽好也要绿叶扶持。
”李商隐的这首七言古诗,形象地表达了和这句谚语相似的可贵思想。
5、自由发言:
学过本诗后你有何感受?
(根据学生情况,有话则长,无话则短,进行一下说话训练。
)
6.小结节奏和押韵。
7.齐背一次结束本诗。
以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。
为了训练优生的赏析能力,同时训练说话能力,也安排了对诗的感受的分析。
山居秋暝
王维
古诗简析:
此诗为王维山水诗中的名篇,描绘了一幅清晰和谐的雨夜秋山图,寄托了诗人高洁的情怀及对理想境界的追求。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《送沈子福归江东》。
2.能根据注释,初步理解诗句的意思。
3.通过品悟、诵读,了解内容,体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。
学习《山居秋暝》
(一)初读课文,了解诗的大意。
(自由读)
(二)品读感悟。
1.结合注释,试试自己能读懂什么,读懂哪句就说哪句。
(说得不确切的,其他同学可以补充、纠正,教师适时点拨。
)
2.师生交流。
(1)空山新雨后,天气晚来秋。
一阵新雨过后,青山翠谷越发显得幽静,夜幕降临,凉风习习,更令人感到秋意浓厚。
(2)明月松间照,清泉石上流。
明亮的月光映照着松林,泉水从石上潺潺流过。
竹林中传来阵阵欢声笑语,原来是洗衣。
尽管那春天的芬芳早已逝去,我依然陶醉在这美妙的秋色中,心中向往长留。
3.练读诗句,将自己的感受表达出来。
(三)朗读感悟。
曲池荷
【唐】卢照邻
赏析
浮香绕曲岸,圆影覆华池。
常恐秋风早,飘零君不知。
译文
荷莲的花香从庭院中那曲折的荷塘边向四周飘散,圆圆的荷叶覆盖着美丽的池塘。
我最担心的是秋风来得太早,几阵北风过后,整个荷池便会叶片凋谢。
对此,你知不知道呢?
这首诗的意境异常清幽,主要表现在隽永的哲理启迪上。
它告诉人们:
事物是复杂的,不应片面地看问题,对待困难也是如此。
在人们前进的道路上,要正视困难,勇往直前,“莫为轻阴便拟归”;在克服困难中迎来的美景,才更加赏心悦目,其乐无穷。
正由于诗中含义丰富而深刻,所以,这首诗与同类登山春游诗相比就更别具一番悠然不尽的韵味。
元日
王安石
教学目标:
1、运用多种识字渠道,认字与识字。
2、了解中国的传统节日—春节过年的习俗,表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求。
通过引导学生自学,学习古诗,提出疑问。
3、朗读课文,通过各种方式的以读悟情。
4、指导学生查找资料,培养学生收集信息,处理信息的能力,调动查找资料的兴趣。
教学重点难点:
1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。
指导背诵部分段落。
教具准备:
1、春节的传说故事2、投影3、各地过年的图片
教学时数:
1课时
教学过程一、引入
1、你喜欢过年吗?
我国传统的过年是哪一天呢?
你想知道年是怎么来的,过年的习俗是怎么来的吗?
2、阅读《过年的来历》
3、用自己的话简单地说一说过年的来历。
4、你觉得过年和平时有什么不一样。
5、学生交流。
6、无论何时何地,所有的炎黄子孙都很注重过年。
这节课,今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》,看看古人是怎样过年的。
二、自学古诗
1、回忆学法:
我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢?
(读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象)
2、你们有信心读准、读懂古诗吗?
三、学习古诗,交流。
1、你读准了吗?
2、你知道古人怎样过春节的吗?
从诗中哪些地方知道呢?
燃爆竹饮屠苏迎红日换新符
3、要读懂古诗还要先理解词语的意思,你理解了哪些词语的意思呢?
4、你还有什么不懂的或不理解的吗?
告诉大家,让大家帮帮你。
5、在大家的帮助之下,是不是都理解了古诗了呢?
请你试着把古诗的意思连起来说一说。
自己说——指名说
6、理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。
使意思表达更通顺。
闭眼听老师范读,在头脑中想象,你听到了什么?
看到了什么?
7、小结:
多喜庆,多热闹呀。
能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗?
如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来,也可以通过动作表现出来。
自己读——指名读——全班读
四、背诵古诗,学习生字。
1、你会背诵了吗?
全班背——男女生各背
2、我们来看看这首古诗的第一个字,要写对写好它应该注意什么?
右下角的四点书写。
师板演。
3、学生书写,教师巡视。
4、展示台进行生字的讲评.爆的最后一笔换的撇不要写出头曈的左边是日重点指导“爆”.
山中送别
王维
山中相送罢,日暮掩柴扉。
春草明年绿,王孙归不归?
这首《山中送别》诗,不写离亭饯别的情景,而是匠心别运,选取了与一般送别诗全然不同的下笔着墨之点。
诗的首句“山中相送罢”,在一开头就告诉读者相送已罢,把送行时的话别场面、惜别情怀,用一个看似毫无感情色彩的“罢”字一笔带过。
这里,从相送到送罢,跳越了一段时间。
而次句从白昼送走行人一下子写到“日暮掩柴扉”,则又跳越了一段更长的时间。
在这段时间内,送行者的所感所想是什么呢?
诗人在把生活剪接入诗篇时,剪去了这一切,都当作暗场处理了。
对离别有体验的人都知道,行人将去的片刻固然令人黯然魂消,但一种寂寞之感、怅惘之情往往在别后当天的日暮时会变得更浓重、更稠密。
在这离愁别恨最难排遣的时刻,要写的东西也定必是千头万绪的;可是,诗只写了一个“掩柴扉”的举动。
这是山居的人每天到日暮时都要做的极其平常的事情,看似与白昼送别并无关连。
而诗人却把这本来互不关连的两件事连在了一起,使这本来天天重复的行动显示出与往日不同的意味,从而寓别情于行间,见离愁于字里。
读者自会从其中看到诗中人的寂寞神态、怅惘心情;同时也会想:
继日暮而来的是黑夜,在柴门关闭后又将何以打发这漫漫长夜呢?
这句外留下的空白,更是使人低回想象于无穷的。
诗的三、四两句“春草明年绿,王孙归不归”,从《楚辞·招隐士》“王孙游兮不归,春草生兮萋萋”句化来。
但赋是因游子久去而叹其不归,这两句诗则在与行人分手的当天就惟恐其久去不归。
唐汝询在《唐诗解》中概括这首诗的内容为:
“扉掩于暮,居人之离思方深;草绿有时,行人之归期难必。
”而“归期难必”,正是“离思方深”的一个原因。
“归不归”,作为一句问话,照说应当在相别之际向行人提出,这里却让它在行人已去、日暮掩扉之时才浮上居人的心头,成了一个并没有问出口的悬念。
这样,所写的就不是一句送别时照例要讲的话,而是“相送罢”后内心深情的流露,说明诗中人一直到日暮还为离思所笼罩,虽然刚刚分手,已盼其早日归来,又怕其久不归来了。
前面说,从相送到送罢,从“相送罢”到“掩柴扉”,中间跳越了两段时间;这里,在送别当天的日暮时就想到来年的春草绿,而问那时归不归,这又是从当前跳到未来,跳越的时间就更长了。
王维善于从生活中拾取看似平凡的素材,运用朴素、自然的语言,来显示深厚、真挚的感情,往往味外有味,令人神远。
这首《山中送别》诗就是这样。
《过故人庄》
孟浩然
教材分析:
《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人,写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。
在淳朴自然的田园风光之中,举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。
这首诗初看似乎平淡如水,细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画,将景、事、情完美地结合在一起,具有强烈的艺术感染力。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解诗句的意思,说说作业4中带点词语的意思。
并初步体会诗中对仗句的特点。
4、通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教学准备:
瑞博课件
教学过程:
一、导入。
1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。
有成就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。
以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?
2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
二、学文
1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
(1)出示自学要求一,请学生朗读,明确要求。
师随机点击“资料”,老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。
2、学生自学,师巡视。
3、交流(回到老师的界面)
(1)指名读课文,要求读正确,读通顺。
(2)读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?
(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事。
)
(3)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?
(诗人与老朋友之间真挚的友情。
)
(4)你从哪里体会到的?
4、交流:
点击“邀“——“故人具鸡黍,邀我至田家。
”一句
(1)指名读诗句,理解字词
故人——老朋友
具鸡黍——准备丰盛的饭菜
(2)受到老朋友的邀请,看到这一桌丰盛的饭菜,诗人心情怎样?
(开心、高兴)
(3)指导读好这句诗句。
5、交流:
点击“话”——“开轩面场圃,把酒话桑麻。
”
(1)指名读。
(2)把你的体会说说。
(打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒,闲谈农事。
只有老朋友之间才会谈家常事。
)
(3)随机理解“桑麻”
(4)看着插图,发挥你的想象,完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么?
)
(5)学生自己完成。
(6)交流
(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客。
)
(你们这儿真美,真想一直住在这儿啊!
)
(今年的收成怎么样?
还好,有可能是个大丰收。
)
…………
是啊,深情厚意只在淡淡的几句询问农事中,就在这悠然地举杯饮酒,闲谈农事中。
(7)齐读“话”句
6、交流:
点击“别”——“待到重阳日,还来就菊花。
”
(1)指名读
(2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?
(依依不舍)
(3)即将分别了,孟浩然会和友人说写什么?
和旁边的同学说说。
(4)交流。
7、是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?
(优美、淳朴的田园风光。
)
(1)出示“景”——“绿树村边合,青山郭外斜。
”
放眼望去绿树围绕着村边,青山在村外横卧_______________________(把你看到的说出来。
)
(2)读好此句。
(3)讲述对仗句。
师范读“绿树村边合,青山郭外斜。
”,这句诗读上去朗朗上口,你知道它永乐什么修辞手法吗?
(对仗)
师讲述什么是对仗句。
师生对对子:
“绿树”对________;“村边”对_______;“合”对______
“绿树村边合,”对____________
这首诗中还有一句对仗句找出来。
(开轩面场圃,把酒话桑麻。
”)
师生共对对子。
读好这两句诗句。
练习背诵。
三、拓展
1、在我们《古诗七十首》中,还有许多田园诗,其中,我们学过两首,一起复习一下——《清平乐 村居》、《四时田园杂兴》(背诵)
2、今天,我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》
3、出示自学要求二,学生自学。
4、学生交流自学结果
(1)说说你读懂了什么?
(2)读读背背你喜欢的句子。
四、作业
1、完成“作品区”里的作业。
采莲曲
王昌龄
教学目标:
1、学习古诗《采莲曲》,理解诗意,感悟诗境,从中受到美的熏陶,体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《采莲曲》。
教学重点难点:
理解《望洞庭》的意思,体会诗人所表达的思想感情。
掌握古诗学习的基本方法。
教学过程
一、复习旧知。
1、背诵《江南》。
2、学生总结古诗学习方法。
初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵
二、学习《望洞庭》
1、学生根据古诗学习方法自学古诗。
2、小组交流体会。
3、集体交流,不够具体的地方互相进行补充。
作者,王昌龄,唐代著名边塞诗人,字少伯。
有“诗家天子王江宁”之称。
尤擅七绝,被称为“七绝圣手”.
全诗大意:
一群采莲姑娘身穿和荷叶一样颜色的罗裙,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照,人花难辨。
她们混杂在池塘中难以发现,听到姑娘们的歌声,才知道荷池中有人来采莲了。
三、感悟诗境。
1、出示三、四句古诗的画面:
你看到了什么?
2、思考:
诗中是怎样描绘这幅画面的?
3、学生有感情地读一读。
4、反馈:
这首诗像一幅美妙的采莲图画,描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
5、教师小结,齐读古诗。
三、课堂练习。
1、师范读,指导学生注意诗歌的节奏和高低起伏。
2、生采用多种形式诵读直至熟读成诵。
3、练习说话:
结合插图,展开想象,用自己的语言说说《采莲曲》这首诗描绘的景色。
4、写字指导,强调“裙”的结构。
四、作业。
1、背诵两首古诗。
2、课后搜集整理描写山水景色的古诗进行阅读,开展古诗阅读交流会。
板书设计:
望洞庭刘禹锡
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
1.洞庭:
湖名,在湖南省。
2.和:
和谐,这里指水色与月光融为一体。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
3.白银盘:
形容洞庭湖。
4.青螺:
一种青黑色的螺形的墨,这里指湖中的君山。
《宿石邑山中》
韩翃
教学目标:
1、学习古诗《宿石邑山中》,掌握诗中的生字。
2、理解诗句的意思,体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦,孤独凄清的况味。
3、正确、流利、有感情的朗读古诗《宿石邑山中》,并背诵。
教学重点难点:
理解《宿石邑山中》的意思,体会诗人所表达的思想感情。
教学准备:
1、体现石邑山风景的图片以及诗人韩翃的资料。
2、生字词语卡片。
教学过程:
一、导入
1、我们曾经学习过不少古诗,谁来背背?
大家想想,我们以前是怎样来学习古诗。
2、导入新课。
今天我们又要来学习两首古诗。
二、学习《宿石邑山中》
(一)初读感知
1、出示古诗,指导学生读题,注意“邑”字的读音。
《宿石邑山中》
唐韩翃
浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。
晓月暂飞高树里,秋河隔在数峰西。
2、简介作者。
诗人韩翃(hóng):
字君平,唐代诗人。
南阳(今河南南阳)人。
一直在军队里做文书工作,擅长写送别题材的诗歌,时称“大历十才子”。
3、初读诗歌,学习生字。
指名读,齐读,读准生字“邑、韩、霭、锡”。
4、解题。
指名说说题目的意思。
(二)细读理解
1、自由朗读课文,想想:
这首诗里都写了些什么?
主要内容是什么?
这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。
前两句写傍晚投宿所见山之景,后两句写晓行山中所见天之色。
2、引导学生逐句理解诗意。
“浮云不共此山齐”,写仰望所见,诗句运用“烘云托月”的手法,描写了这种直插云天的气势:
那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端,敢去与它比个高低。
“山霭苍苍望转迷”,则是写远眺情景:
摩天的山峦连绵不断,飘荡的晚霞忽淡忽浓,忽明忽暗,给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。
三四句“晓月暂飞高树里,秋河隔在数峰西”,是这首七绝精妙传神之笔。
重点指导学生体会“暂”“飞”的妙用。
3、体会诗情。
表面看,这首诗似乎单纯写景,实际上景中寓情。
一二句初入山之景,流露作者对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹;三四句晓行幽静清冷的画面,表达了诗人羁旅辛苦,孤独凄清的况味。
4、配乐朗诵,请同学们闭上眼睛,展开想象,随诗人一同走进夜色中幽深神秘的石邑山。
5、有感情地朗读、背诵古诗。
三、总结古诗学习方法
初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——背诵古诗
四、作业
1、默写古诗。
2、搜集整理韩翃的其他诗篇,自学欣赏。
五、板书设计:
《宿石邑山中》
唐韩翃(hóng)
浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。
晓月暂飞高树里,秋河隔在数峰西。
古诗学习方法
初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读
小池
张志和
教学目标:
1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”这句话的画面,并描述出来。
教学重点:
学习词的内容,想象词中描写的情景。
教学难点:
结合词句展开想象,并能描述出来。
课前准备:
背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程:
一、谈话导入,理解课题
1、同学们,你们都有一个好听的名字,而且有一定的含义,能告诉老师你的名字是谁给你取得?
今天老师要向大家介绍一位大诗人,他的名字叫张志和。
你们猜猜他的
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