五年级音乐上册教案修改版.docx
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五年级音乐上册教案修改版
教学进度表
周次
教学内容
课时
1
2
3
4
5
6
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9
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20
第一课朝夕
教学目标:
1.激发学生对生活的热爱。
2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用,拓宽乐谱知识。
3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
4.唱好二部合唱,提高合唱表演能力。
教学重点、难点:
唱好二部合唱,提高合唱表演能力。
教学安排:
两课时
第一课时:
听《清晨》,听《晨景》。
第二课时:
唱《晚风》,听《渔舟唱晚》。
第一课时
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》,听听这一段音乐描绘是什么?
2.再听一次主题并看谱哼唱一次。
说说教材中用三种形式记录了这段音乐:
线条图形谱、线条字母谱、简谱。
这三种形式你喜欢哪一种?
为什么。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
4.欣赏全曲
5.小结:
(1)简介格里格生平。
(2)器乐曲表现早晨的一例。
二、表演《清晨》
1.这是一首校园歌曲,在演唱风格上要通俗朴素,像说话似的歌唱。
2.聆听范唱,对歌曲整体有所了解。
设问:
(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。
指导的重点是音准:
5.在教师的口风琴伴奏下,欢乐地唱好全曲曲调。
6.打击乐伴奏练习。
充分发挥学生的想像力与创造性。
7.小结:
这是声乐表现“早晨”的一种形式。
第二课时
一、聆听《渔舟唱晚》
1.欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2.设问:
从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调,画出图形谱。
4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
5.哼唱这段音乐中的主题曲调,并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
6.聆听全曲。
7.小结:
这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
二、听辨活动:
4/4拍还是6/8拍
1.先听教师弹奏一遍,想一想?
2.听一听,划划拍,试一试。
3.边唱边划拍检验一下。
4.在括号内填上拍号,再唱一唱。
三、表演《晚风》
1.教师谈话导入:
本课主题是朝夕,唱好了“晨”,现在唱“晚”。
《晚风》是一首俄罗斯歌曲。
听听晚上的景色美不美?
——聆听范唱。
2.复习已学过的三种指号:
2/4、3/4、4/4。
这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍,《晚风》的拍号是6/8拍。
3.再听范唱《晚风》,并边听边划6/8拍的指挥图式。
4.全体划拍(以八分名符为一拍),注意强弱节奏,跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。
5.在第一句能准确视唱的基础上,学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍,节奏要唱准)。
6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。
第二课农家乐
教学目标
1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容,这是人文性在音乐与社会关系上的体现。
2.了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空,为旋律创作活动做铺垫练习。
教学重点:
歌曲演唱
教学难点:
二声部的演唱
教学:
安排:
三课时
第一课时:
唱《苹果丰收》,听《快乐的农夫》。
第二课时:
唱《赶圩归来啊哩哩》;创作活动:
选择合适的小节填空。
第三课时:
听《丰收锣鼓》;命题创作活动。
第一课时
一、聆听《快乐的农夫》
1.初听全曲。
2.设问:
这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?
雄壮?
悲伤?
)。
3.学唱主题4小节。
4.为这主题4小节伴奏
(1)全班分二部分,分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。
(2)一半学生唱主题,一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。
5.复听全曲。
6.小结:
简介乐曲背景,
二、表演《苹果丰收》
1.教师范唱,使学生感受作品的整体效果。
2.学习第一乐段,四个乐句,每句2小节。
把每个乐句分组,一个小组,规定时间2分钟自学,然后四个乐句接唱,能接上的为胜者(慢速度)。
3.教师重点指导不能接唱的小组,集体帮助。
4.配上伴奏。
请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。
5.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。
第二课时
一、表演《赶圩归来啊哩哩》
1.解题:
“赶圩”,在彝族地区就是赶集,“啊哩哩”是衬词,是当地人民常用的衬词,表示很高兴的心情。
因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。
2.聆听范唱。
感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。
3.难点练习。
先学唱4小节,待熟练后再学唱后4小节。
注意唱准前十六分音符节奏。
学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍,并做到匀速。
可采用小组与集体交替唱,个人与小组交替唱等方式互补互学,要唱出活泼欢快的情绪。
4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和,即在“啊哩哩”处众和,后4小节齐唱。
还可以边唱边跳。
5.伴奏是本歌表演的难点,先排练打击乐与人声,最后再加上音高乐器。
6.完整的表演。
唱、跳、奏合一,各人发挥其特长,合作和谐,表演好《赶圩归来啊哩哩》,表现彝族同胞的农家乐。
二、“选择合适的音组填入空白小节”练习
1.熟练地把谱唱好,并进行试填入。
2.在反复地唱完整曲调中,判断组合的最佳方案。
3.交流自己的练习成果,并进行评价。
3.小结:
把最佳的练习展示、试唱,并进行表扬。
第三课时
一、聆听《丰收锣鼓》
1.导入:
人们在喜庆的日子里,往往要敲锣打鼓来庆贺。
中国的锣鼓经世界闻名,非常有中国特色。
中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
2.欣赏乐曲第一部分。
你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
3.欣赏乐曲第二部分。
这一部分与第一部分对比,情绪上有什么变化?
4.聆听全曲。
5.师生交流。
6.小结:
丰收的喜悦场面是非常热烈的。
感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
二、主题创作活动
1.围绕着“欢庆”的主题自由命题,创作一段音响(音乐)。
2.课前提出创作要求,如大家自带些自制的乐器等。
3.对有乐器演奏能力的学生,鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律,伙伴们配上打击乐等去表现该主题。
4.此项创作活动旨在学生的参与,不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。
因此创作的过程是重要的,而创作的作品水平不是主要的评价对象,当然有好的作品更好。
第三课足迹
教学目标
1.牢记革命传统,懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
2.加深对革命“足迹”的认识,使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
3.在唱歌实践中,掌握装饰音知识与唱法。
教学安排:
三课时
第一课时:
听《红星歌》,唱《雨花石》。
第二课时:
听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》。
第三课时:
唱《我怎样长大》,交流展示各自准备的资料。
第一课
一、聆听《红星歌》
1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。
在欣赏前给全体学生讲故事。
2.欣赏全歌。
歌曲讲述了什么内容?
反映的是什么时期的斗争。
3.再听全歌。
音乐分为几个部分?
哪部分的曲调是相同的?
4.复听全歌。
可以随音乐哼唱歌曲。
5.小结:
这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、表演《雨花石》
1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
2.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词,用中速,很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
3.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上,要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景,并充满深情地唱好歌曲。
第二课时
一、聆听《歌唱二小放牛郎》
1.前两个故事,我们都请同学讲,这个故事我请录音机讲,请你们听仔细——播放本歌录音。
2.设问:
谁听清楚了这个故事?
能复述一遍吗?
3.再听一次:
记着歌曲的情节。
歌曲中的主角是谁?
配角是谁?
有几个场景。
4.师生讨论:
歌曲的人物及场景。
5.在教师指导下布置场景、分配角色。
注意:
要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子),其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
6.插放本歌录音,根据歌曲的叙事过程学生演小品。
7.小结:
这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
二、聆听《红梅赞》教学基本要求
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。
在欣赏前给全体学生讲这一故事。
2.欣赏全歌。
《红梅赞》
3.再听歌曲:
4.小结:
这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
第三课时
一、表演《我怎样长大》
1.指导学生理解其深刻的含义。
结合前面作品中表现的英雄足迹,对学生进行以德育为核心的素质教育。
2.这首歌的曲调是三拍子,学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。
放慢速度分两个乐段学习,一般不会有太大困难。
3.二声部合唱有一定难度,教学时要慎重处理。
如有困难,可适当降低难度,如每句的第一音把三度改为同度,可能会容易些。
4.在歌曲的表演时,注意歌词的语气,如疑问句、答句,尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
5.在学生理解词义的基础上讨论,说说自己应“怎样长大”?
二、编创与活动
1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。
用线连一连。
2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事,比比谁的资料最生动。
第四课可爱的家
教学目标
1.本课五首中外反映“家”为题材的作品,其音乐的风格、题材、体裁,均各有特点,我们可以从中感受音乐的人文性,“家”的可爱,“家”的乐趣。
2.改编也是一种创作活动,我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验
3.学习竖笛的长音吹奏练习,并进行二声部吹奏实践。
教学安排:
三课时
第一课时:
表演《外婆的澎湖湾》,听《天黑黑》。
第二课时:
听《可爱的家》、《回家》,竖笛吹奏。
第三课时:
唱《牧场上的家》;复习本单元内容。
第一课时
一、聆听《天黑黑》
1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
2.你听懂了吗?
如果还听不清楚,再听一遍。
3.你能说一下这个小故事吗?
4.师生议论。
这个故事告诉了我们什么?
说说你自己的看法?
5.再复听一遍,请按书本上的要求选择合适的形容词。
(答案:
诙谐)
6.小结:
这样家庭既诙谐又亲切可爱。
二、表演《外婆的澎湖湾》
1.这首通俗歌曲较为流行,学生都较熟悉,所以在范唱的启示下较容易学唱。
2.在曲调的学唱中,有些节奏通过听唱,指导学生学唱,不必讲解乐理的名称如等,能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性,所以在演唱时,把发生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。
处理重点也按排在此段。
演唱的力度上较第一部分要有变化。
4.本歌教学的难点是伴奏。
5.小结:
这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第二课时
一、《可爱的家》
1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。
2.范唱《可爱的家》,让学生哼唱。
让学生熟悉内容和主旋律。
3.初听乐曲。
设问:
乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
4.复听乐曲。
主题重复了几遍?
表达了怎样的情绪?
你从中感受到了什么?
5.小结:
家庭是温馨的、可爱的。
二、《回家》
1.初听乐曲。
这首乐曲是什么乐器演奏的?
在西洋乐器的分类中属哪一类?
2.复听乐曲。
这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么异同?
3.请你为这首曲调配上歌词,歌词的内容与“回家”的标题是一致的,试一试,唱一唱,奏一奏。
4.在乐曲的伴奏中,唱自己编的词。
5.小结:
家是可爱的。
第三课时
一、表演《牧场上的家》
1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。
2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。
3.学唱曲调。
(1)在看谱听教师范唱曲调找出曲调中的相同乐句。
(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节,及第三乐句的8小节,要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
(3)学生自学第二乐句的8小节,划拍把握好节奏的长短。
注意弱拍节奏。
(4)在教师完整的弹奏曲调后,准确地唱好全曲。
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。
第三乐句是全曲的高潮,在力度上要稍强。
二、改编练习
1.非常熟练唱好前8小节曲调。
2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.学生自由选择两种拍号进行改编。
4.改编展示:
学生试唱自己的改编曲。
教师要多加鼓励学生的改编曲。
5.小结:
改编也是一种创作,但由于不同的拍号,所以情绪也不尽相同。
第五课故乡
教学目标
1.从音乐作品中领悟爱家,爱故乡的做人基本素质。
并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式,表达自己对故乡的爱。
2.继续唱好二声部合唱。
3.了解变拍子与变音记号。
4.从实践中初步接触变奏的创作练习。
教学安排:
三课时
第一课时:
听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》,做变奏创作练习。
第二课时:
唱《如今家乡山连山》;画、写故乡等综合表演。
第三课时:
唱《故乡小路》,听《乡间的小路》,“唱唱自己家乡的歌”。
第一课时
一、聆听《谁不说俺家乡好》
1.课前请几位同学寻找关于影片《红日》剧情的资料,在课上简单向大家作介绍。
2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3.初听歌曲。
4.师生议论歌曲内容:
对家乡的赞美,对解放区的赞美。
5.复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱,体验人们对家乡的爱。
6.演唱歌曲。
放音乐伴奏声道,由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
7.小结:
解放区的人民对家乡的爱。
二、聆听《乡间的小路》
1.直接导入:
初听歌曲。
设问:
这是什么地区的歌曲?
(台湾校园歌曲)
歌曲反映了什么内容?
(青少年对故乡的热爱)
2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。
3.边看歌曲边听录音,以加深对歌曲的印象。
允许同学轻声随录音哼唱。
4.师生议论歌曲给自己的感受。
5.小结:
走在乡间的小路上是多么的潇洒,让人流连忘返。
三、聆听《思乡曲》
1.导入:
由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调,并要求能背唱。
3.初听乐曲。
设问:
当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时,请举手。
4.复听乐曲。
设问:
小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?
5.小结:
乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
第二课时
一、表演《如今家乡山连山》
1.歌曲以天真而富有想像力的描述,表达了少儿对家乡的赞美。
2.歌曲的学习可以用多种形式。
(1)第一、二句的曲调学习,通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。
(2)二声部合唱4小节,可作为发声训练。
顿音要唱得有弹性,(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。
(4)当曲调熟练后,先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。
在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词,并唱好语气的起伏。
(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上,分组自编表演唱。
(6)各组展示。
(7)小结:
纯朴、可爱、天真的故乡情。
二、创作活动
1.拓展艺术的领域,以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。
2.“画”主要是写意,所以要求简洁,不必太复杂精细,意到即可。
第三课时
一、表演《故乡的小路》
1.直接导入:
我们自己来表演对故乡的思念之情。
2.聆听范唱。
3.听一遍曲调范奏,学生再进行划拍练习。
4.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。
5.学唱前8小节曲调。
要求打出每小节的强拍。
(每小节强拍拍手,其它拍拍腿)
6.歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重点与难点。
要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱,以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
7.设计打击乐伴奏,注意4/4与3/4的交换。
二、变奏练习:
创作活动
1.不讲变奏的概念。
2.从本书上的“例”开始练习。
3.完善书本上的“例”,不要受书上的“例”限制,可以自由创作变奏曲,不仅是同一拍号,还可以是变拍子的。
第六课欢乐的少年
教学目标
1.由于不同的地域、不同的文化背景,所以音乐的表现也不尽相同。
我们应以不同的风格与形式,去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上,进行曲调最后2小节的创作,感受曲调的结束感。
3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
教学安排:
二课时
第一课时:
听《罗马的松树》;《雏鹰之歌》。
第二课时:
唱《叮铃铃》;听《可喜的一天》。
第一课时
一、表演《雏鹰之歌》
1.教师谈话导入:
20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动,旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年,做跨世纪的接班人。
2.教师范唱、录音范唱歌曲,多听几遍范唱,加深印象。
3.学唱曲调,暂不唱滑音记号,当曲调基本学会,并能流畅地按规定速度唱谱时,才把歌词配上。
4.在唱歌词时,适时按要求加上滑音记号,歌曲的风格更浓郁,顺带讲下滑音记号、唱法。
二、聆听《罗马的松树》
1.设问导入:
你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?
2.视听《博尔盖塞别墅的松树》
3.介绍作品名称、创作背景。
4.复听全曲:
完成听音乐排序等要求。
5.小结:
欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
第二课时
一、聆听《可喜的一天》
1.谈话:
第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师,取得决定的胜利。
本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。
2.聆听歌曲,并介绍歌曲的时代背景与内容。
。
3.朗读一遍歌词,旨在进一步体验歌曲内容。
4.再欣赏一遍歌曲。
5.师生议论从歌曲中获得的感受。
6.完成课本上的练习:
歌曲分几部分?
(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。
7.小结:
苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
二、表演《叮铃铃》
1.以聆听前奏导入:
这两小节你能听出是什么声音?
——铃声——哪里来的铃声。
2.聆听范唱。
3.学习歌曲曲调。
4.学唱歌曲时,衬词“啰”等要处理好,另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。
5.在较熟练地唱好歌曲的基础上,按教材上的伴奏要求,为歌曲伴奏。
三、创作活动
1、完成曲调最后2小节的创作,唱一唱,奏一奏。
2、听辨练习。
先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。
要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。
第七课雨花
教学目标
1.音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景:
沙沙的小雨,哗哗的大雨,乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想,我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像,获得精神上的愉悦。
2.用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。
3.进一步唱好二声部合唱。
教学安排:
三课时
第一课时:
唱《踩雨》;听《踩雨》。
第二课时:
听《雨滴》;唱《雨中》。
第三课时:
听《暴风雨》;创作“雨”的命题音乐。
第一课时
一、表演《踩雨》
1.赤着脚丫踩在雨中—叭叭叭。
这声音能构成美妙的音乐吗?
请听歌曲《踩雨》。
2.聆听范唱。
3.听钢琴弹接下去的8小节。
尤其是这8小节中的最后两小节曲调。
4.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。
5.带着欢乐、活泼的心情,表现在夏天的雨中玩耍的情景,唱好这首歌。
并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。
6.小结:
“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!
二、听《踩雨》
1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容,如果说前者是几个人在玩踩雨的话,那么这首歌则是一群人在踩雨。
2.欣赏《踩雨》。
歌曲表现出怎样的情景?
什么地方能产生回声?
3.选择打击乐器及自制乐器,边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。
4.小结:
不同人群的“踩雨”,不同的乐趣所在。
第二课时
一、聆听《雨滴》
1.初听乐曲的第一主题片断。
你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗?
2.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!
3.欣赏乐曲第一乐段。
这一乐段给你什么感受?
4.欣赏乐曲第二乐段。
这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?
5.介绍肖邦创作背景及生平。
(见乐曲分析)
6.聆听全曲。
7.小结:
雨滴带给人们遐想……。
二、表演《雨中》
1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。
2.看着歌谱听一遍范唱。
3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上,这样便于学唱。
4.再听一遍范唱。
要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。
5.分声部自学曲调。
(1)把全歌分为两个部分:
前16小节为第一乐段,其余是第二乐段,分乐段自学。
学好第一乐段,巩固第一乐段。
再学第二乐段。
(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。
教师可参与第二声部给予支撑。
第三课时
一、聆听《暴风雨》
1.出示教学标题——暴风雨。
2.初听第一部分。
从本乐曲的标题名称中,你认为这段音乐是描写了怎样的场景?
(暴风雨前的宁静)
3.初听第二部分。
从这段音乐的音响中,你想像是怎样的场景?
(狂风暴雨、电闪雷鸣)
5.聆听全曲(第五乐章)。
要求:
边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。
6.小结:
这与《踩雨》、《雨中》就不一样了,是暴雨了,但还是表现了雨的主题。
音乐的表现变化无穷。
二、创作活动
1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像,创作音乐——命题创作。
2.构思:
从命题出发构思内容框架。
根据框架选用素材进行创作。
3.创作展示。
第八课冬雪
教学目标
1.冬雪给大地带来严寒,雪景给我们带来银白世界的欢乐。
这一自然现象给音乐文化提供资源。
我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。
2.初步学习模进方法创作旋律。
教学安排:
两课时
第一课时:
唱《堆雪人》;听《乘雪橇》。
第二课时:
唱《雪花带来冬天的梦》;听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。
第一课时
一、表演《雪花带来冬天的梦》
1.解题导入:
“雪花”、“梦”有关系吗?
这里的“梦”由谁在做?
是小朋友?
还是小动物?
做什么“梦”?
这就是本歌要告诉你的内容。
2.聆听范唱。
听完范唱,对歌名能理解了吗?
雪花-梦-小动物-春风-梦醒。
3.再听一遍范唱,在“告诉小××”的间奏处,请大家轻轻随音乐拍手(XX)。
4.解决两处难点:
注意弱起的节奏,用划拍法唱准。
5.歌曲表演时,注意两个乐段的对比,第一乐段注重叙述性,平稳而口语化,尤其是四个“告诉”,要体现对小动物的保护的环保意识。
第二乐段是全曲的高潮,注重抒情性,表现对小动物的亲切和热情。
6.带着生态平衡、环境保护的意识,有感情地唱好本歌。
7.小结:
冬雪带给我们的益处——生态平衡。
二、聆听《踏雪寻梅》
1.简介黄自的生平。
2.欣赏《踏雪寻梅》。
边听边看书上的歌词。
3
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