师范专业毕业生教育实习总结.docx
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师范专业毕业生教育实习总结.docx
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师范专业毕业生教育实习总结
师范专业毕业生教育实习总结
教育的艺术不在于传播,而在于激励、唤醒、鼓舞!
首先感谢库区小学校领导及老师们对我的帮助与支持,更要感谢学生们在实习期间带给我的快乐与启发!
短短半年的实习生活转瞬即逝,在肯定自己的同时,当然我暴露出的不足也很多,有一句话说的好:
教然后知不足。
真的感觉到了!
实习这段时间感觉自己才刚刚师范,自己需要提高的地方太多了。
每节课前我都能够听从科任老师的指导,认真学习教学大纲,根据大纲要求,钻研教材,备好每一节课,编写好教案,并在交予科任老师审阅后进行试讲。
在各位老师提出的意见的基础上,再次对教案进行了修改后才上台讲课,课后认真批改作业。
经过一段时间的训练,最后一周我接受了中心校教学主任的听课与考核,考核的结果还算满意,当然有听课和没有听课的效果还是不一样的。
这次被听课的经历更让我成长了很多!
至少我不再像以前很惧有人听你的课。
实习期间前几节讲课过程中,我的脑袋里根本没有时间这个概念,更谈不上时间分配教学了。
但几个月实习下来,我在这方面也有了明显提高。
没有了第一堂课的怯弱与及紧张,有的是在讲台上的自然大方,对于台下投来的众多学生甚至老师的目光也能够全盘接收。
现在我也初步具备了一定的教学能力。
但我知道我仍然是一个成长中的教师,成长的过程是需要范错误的,所以面对实习期间遇到的困难我总是坦然并淡然面对。
我对于实习的理解是:
实习就是一个不断修正自己的过程,实习学校就是给自己犯错误并改正错误的平台。
所以说无论是好的还是不好的,这都是我实习的收获,收获就是财富,相信将来这笔财富能用上!
在教学研究方面,通过这几个月的实习,我还留心地观察了本班学生学习英语(教学案例,试卷,课件,教案)的情况,并通过问卷调查和与学生交流的方式收集到了一些数据和信息。
我打算从学生的英语(教学案例,试卷,课件,教案)学习自主性方面来探讨当今小学教育中的一大难题---英语(教学案例,试卷,课件,教案)教学。
很多人往往从教师或教材的角度去分析影响学生英语(教学案例,试卷,课件,教案)学习的因素,但是却忽略了另一个学习中的主体---学生。
我认为学校的主人永远是学生,所以我的教学与管理都是本着以学生为本。
说到管理班级,这是我收获最大的地方。
我懂得了如何与学生相处,如何管理学生。
在班主任的悉心指导下,我懂得了要当好班主任管理好班级就必须奖惩分明,建立班主任的威信。
为了更好的约束每个人,我们制定了班级公约,明确规定了每个人该能做什么不能做什么,并给以相应的加分扣分及奖励和惩罚。
这样能够使学生更好的遵守纪律。
对于个别调皮的学生的教育也不能一昧的训斥,要尽量接近他的思想给以恰当的开导。
反正教师对于学生的肯定,鼓励,表扬一定要远远多于批评。
在这半年时间也验证了这一点。
其实真是只有教不好的老师,没有教不好的学生,教学方法至关重要。
简单的一句话让我更加相信一句教育名言的伟大。
教育的艺术不在于传播,而在于激励、唤醒、鼓舞!
在管理学生我本着更多的接触学生,没事就走进学生,多去班级,多让学生给自己找麻烦,多帮助学生解决问题,这让我锻炼的机会就更大,经验也会积累的更多!
这半年的教育实习结束了,它是师范院校的一门重要的综合实践必修课程,既是对师范生思想和业务上的多项综合训练,又是对师范生心理、思想、能力及知识等各种因素的全面检验与提高。
它在形成师范生合理的知识结构、能力结构以及帮助我们增强对小学教育现状的了解,激发我们对小学教育事业的理解和热爱,培养优良的师德、师能、师艺等方面具有特殊的功能。
在以后的日子里我会在更好的学习专业知识的同时,更多的了解有关小学教育的理论知识,以便更好的运用于日后的教学中。
有人说选择了教师就是选择了平凡,但我觉得当上教师的都是不平凡的人。
有人说当教师太平淡,其实我觉得任何事情最终都会归于平淡。
而能把很平淡的事情做的有味道,我觉得这才是本事。
我的指导教师就是这样一位。
这次的实习也让我更加坚定我的目标:
毕业之后无论做什么,至少我不会离开教育。
最后一天要和学生说再见的时候,我再次看到了教育的美丽,这份美丽我永远都不会忘记的。
经历了教育的见习与实习这2部曲,我已经开始期待这第三部曲,相信曲子一部比一部要好。
我也希望自己能够通过努力早日成为一名准教师!
因为选择,所以坚定……
以上就是自己对这半年以来的实习生活所做的总结。
除了上述几个方面的收获外,我还体验到了人生中的其它方方面面。
这一次的实习是我人生当中最有纪念价值的阶段之一。
也许在实习之初我并没有意识到它会给我带来这么深的感悟:
实习不仅教会了我英语(教学案例,试卷,课件,教案)教学方面的知识,更重要的是它让我学会了生活中的点滴感动。
原本是陌生的人因为它而联系在一起了与这群可爱的学生相处的日子里,每天都很快乐。
只有自己经历过了才深深地感受到老师在学生心目中的伟大和神圣。
在这半年的时间里我所得的,无论自己将来从事何种职业,都将使我终身受益!
不知不觉中,为期近六周的实习宣告结束了。
很不想去回忆,因为回忆意味着离弃,而我不舍得离开!
但是天下没有不散的宴席,还是得收拾心情回到我的大学校园。
回来了,就好好的为这段珍贵的时间留下点什么吧。
教育实习,期待很久的事了,因为总感觉理论的东西没有一定的实践相结合,是不可能学会的,至少不能变得优秀。
近六周的实习,经历了很多没有经历过的事情。
班主任工作、课堂教学工作以及课后交流活动,每天的事情虽然不是特别多,但对于新手来说每一样都很新鲜,也很有意义,希望大家看完我的这篇大学生教育实习总结。
考上师范大学并不是我的本意,我的初衷并不是当老师(相关阅读:
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),我当年只是想做机械自动化方面的技术工作。
但是经过这几年的学习,渐渐地认识到教育的价值,渐渐的喜欢上教育行业,教育也成了我的人生发展方向。
而经过这次的实习,更加坚定了我的教育价值观和使命感,更加激发了我的激情和心态的转化,为以后正式投入教育事业打下了坚实的内在基础。
我所在的实习学校是一所中等学校,学生成绩不是很好。
第一次以教师的身份投入学校工作,视觉完全不一样,总的来说,所有工作都贯穿于怎样上好课和如何进行德育教育两方面工作。
现就具体工作分成四大板块总结如下:
板块一、如何激发学生学习动机
俗话说:
名师出高徒。
因此要教出优秀的学生,得要有一名优秀的教师。
从上课、批改作业以及平时交谈中,发现很多学生不知道为何而学为谁而学,即没有对学习形成一种目的性。
个人认为要解决这种情况,就得激发学生的学习动机,优秀教师至少要做到懂得用以下三种方法激发学生学习动机。
第一种,增加学习任务的趣味性
增强学习任务的趣味性是激发内部动机的有效策略之一。
增强趣味性可以从两个方面入手:
(一)通过教师的努力使任务本身发生变化。
同样的学习任务,采取不同的呈现方式,所引起学生的兴趣是不同的。
通过变化可以引起学生的好奇心和注意力。
这一方面体现在教师的备课上,教师要备好课就必须有丰富的课外阅历和学科前沿知识,在备课中把相关的内容进行灵活变化融合到课堂中去。
(二)注意选择能够吸引学生兴趣的材料。
学习任务越有趣越能激发学生的内在动机。
在内容安排上,应包含学生容易识别的特征,例如在性别、年龄、宗教、种族和职业方面与读者相似的特征,从学生的认知需求出发,安排他们认为重要的生活事件,以及一些令人感兴趣的轶事和例子。
例如,在学习自由落体运动时,请四位同学上台演示不同空气阻力对下落快慢的影响,这一举动不仅能够导出自由落体运动的概念,完成本节课的教学内容,更加重要的是狠狠的抓住了学生的好奇心和注意力,从而使课堂在轻松活跃的氛围中度过,师生双双为赢。
第二种,合理运用奖励与惩罚
众多研究和生活经验均表明,奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。
一般而言,表扬与奖励比批评与指责能更有效的激发学生的学习动机,因为前者可以满足学生的心理需要,能使学生获得成就感,增强自信心,进而增加学生出现某种行为的可能性;而后者恰恰起到相反的作用。
虽然表扬和奖励对学习具有促进作用,但使用过多或者使用不恰当,也会产生消极作用。
因此有效的赞扬应具备下列关键特征:
1、表扬应针对学生的良性行为;
2、教师应明确学生的何种行为值得表扬,应强调导致表扬的那种行为;
3、表扬应真诚,体现教师对学生成就的关心;
4、表扬应具有这样的意义,即如果学生投入适当的努力,则将来还有可能成功;
5、表扬应传递这样的信心,即学生努力并受到表扬,是因为他们喜欢这项任务,并想形成有关的能力。
例如,我们班学生打扫的公共卫生区域是校门前面那块空地,这是一块关乎学校门面的空地,干净整洁是十分重要的,因此我在上下班经过的时候往往会跟他们套近乎,表扬他们能够这么下功夫的为学校的门面付出自己的劳动。
这样一来,他们就表现得很高兴,集体荣誉感也不声不息的得到了加强,还有也会喜欢上我这个老师,进而喜欢上我的课,达到一连串的连锁成效。
第三种,进行归因训练
教育心理学中的归因理论告诉我们,不同的归因方式会影响到主体今后的行为。
既然如此,教育也就可以通过主体归因方式来改变主体今后的行为。
这对于学校教育是有实际意义的。
在学生完成一项任务后,教师应指导学生进行成败归因。
一方面,要引导学生找出成功的或失败的真正原因,即进行正确归因;另一方面,更重要的是,教师也应根据每个学生过去一贯的成绩差异,从有利于今后学习的角度归因,哪怕这时的归因并不真实。
努力这一内部因素是可控的,是可以有意增加和减少的。
因此只要相信努力会带来成功,那么人们就会在今后的学习中坚持不懈的努力,并极有可能导致最终的成功。
积极归因训练对于差生转变具有重要意义。
由于差生往往把失败归因为能力不足,导致产生习得无助感,造成学习积极性降低。
因此,有必要通过一定的归因训练,使他们学会将失败的原因归结为努力,从失望的状况中解脱出来。
在对差生进行归因训练时,往往是使学生多次体验学习的成败,同时引导学生将成败归因于努力与否。
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如何面对面试中提出的各种问题?
如何用最有利的方式来陈述自己的观点并将面谈集中在你想谈的内容上?
简单的说,我们应该要从容的对面面试官的问题,平常心地去面对。
顺利面试指日可待。
如果你还在为这些问题苦恼,我们看一下下面的,希望能给你收获。
第一种方法是,你可以从职业顾问那里获得一些技巧,他们会告诉如何将你希望传达的信息告诉雇主,而不管你接受怎样的提问。
面试者应该掌握2-3个要旨去表达自己的观点。
还有一种方法,是一家面试培训公司的副总裁杰夫·布朗的建议:
面试者可以使用公式Q(问题)=A(回答)+1(面试者的1个观点),使面谈朝着你希望的方向发展。
这些独特的面试技巧,了解点对自己是有好处的。
这需要掌握三个技巧:
1、仔细研究。
应预先掌握信息,尽可能多了解你应聘的工作、雇主和公司管理层。
在回答正式提问中运用这些信息,然后将讨论引向你的资质是否符合这个职位。
了解公司的文化和现在面临的挑战可以令你获得更广阔的视角,这有利于你的面试。
公司业绩也可以通过公开的资料、公司的股东报告来获得。
根据这些信息,你可以适时调整对有关公司问题的回答。
此外,也可以在面试前,通过和招聘者的接触,了解公司的核心挑战,了解所要应聘的工作职责以及公司希望这个职位做出哪些贡献,然后,在面试中将自己的潜在价值告诉雇主。
2、准备讲故事。
许多面试官希望应聘者提供一些例子,说明他们是如何应对挑战和困难的,这种提问通常需要用故事来解答。
但并不是每一个问题都有合适的故事可以引用。
你可以事先对面试官感兴趣的五六个类别准备故事,这个过程可以帮助你思考每个问题和潜在的一些例子。
准备的充分,在面试中你就可以游刃有余。
3、对负面问题做正面回答。
当你被问及职业记录中曾犯过的错误时,不要试图躲避。
正确的方法是不逃避,也不撒谎,而是正面回答问题并继续谈话。
在谈到错误时,应该说明你怎样从中吸取教训,并学习到哪些有益的知识和经验。
做到让面试官眼前一亮你的面试就趋向成功了。
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