怀化学院初中英语置换国培简报第三期修改.docx
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怀化学院初中英语置换国培简报第三期修改
初中英语置换脱产培训
国培简报
[第3期]
我思我行我爱
主编:
唐志为于洁
副主编:
姜苓崔曦
编辑:
唐武
2104年8月
目录
1.国培真好
2.国培专家风采
3.激动投入、神情专注的国培学员
4.真诚的交流
5.国培学员在远程研修
6.赴芷江二中听评课实录
7.学员学习成果汇报:
学员学习得到香港专家认证
8.国培班研修主题之一:
聚焦课改
多彩的班级文艺晚会
学员唐武和班主任姜苓合影
国培真好
唐武
希望大家不要忘记这次别开生面的学习,从中能够得到启迪和收获,将先进的教学理论运用到教学实践中,将我们的初中英语教学水平提高一个层次,让我们真正去感受新课程的核心,让我们开心地教学,学生快乐地学习,真正将国培精神传承下去!
现谈谈我在这次国培中的感受。
一、学习气氛浓厚,机会难得。
参加这次培训的同志们都很珍惜这个难得的机会,在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换,认真、虚心、诚恳地接受培训,态度端正、学习专注,从班级管理者到指导教师都专心致志。
学员们全神贯注,认真地聆听和记录,及时完成作业,如饥似渴地接受新的理念。
大家都觉得机会难得,学习氛围十分浓厚,仿佛回到了学生时代。
国培活动伊始,我们一起研讨,开展班级学习活动讨论,献计献策,积极号召学员积极参与国培活动,一起讨论教学中的问题,分享经验,交流合作,为学员们提供经验和案例。
针对教学中的一些问题,我们深入研究,结合专家的讲解,运用到自己的教学设计和案例中,使自己的业务能力得大幅提升。
大家完成了各项作业,撰写了学习心得,保质保量完成了任务。
我深感自己还有很多知识要学习,不仅是要从专家那里学习,更要从我们这些第一线的同行中学习,不断提高自己对初中英语教学中各个环节认识,还要多分析案例,将自己的成功经验与大家一起分享,共同学习,共同进步。
此次国培,我们认真学习新理论、吸收新理念。
我在各位老师的指导下积极撰写心得体会,发表自己的观点,积极参与讨论,担任简报编辑,为大家及时反馈意见,增进交流,深感欣慰。
二、讲座全面系统,异彩纷呈。
专家、教授的讲座就像一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,真是“听君一席话,胜读十年书”。
各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓异彩纷呈。
从教材的分析到学法教法的指导,从备课到研究课题等等,给我们学员提供了丰富的资源,指导我如何理解教材,用好教材,用活教材,同时注重教师业务水平的提高,强化研究性教学,使教师的教学能力进一步得到增强。
学员们能在网络上自由发表自己的对网络环境下教师专业发展的思考与体会,这本身就已经体现了网络环境下的教师这个团队的协作学习精神。
使大家更好的交流教学经验,取长补短,将我们的教学研讨活动搞得丰富多彩。
三、更新学习观念,学无止境。
听专家、教授们深入浅出、挥洒自如的讲座,心中十分钦佩,钦佩他们的自信、敏锐、渊博。
如此才气从何而来?
那是不断读书学习,精研专业知识,日复一日积累所致。
有一句话:
“人生是一次长跑,坚持就是胜利。
”学习也是如此,要让读书学习像吃饭睡觉一样,成为我们必不可少的生活方式。
我虽然不能成教育教学的专家,但我可以马上行动起来,像专家一样投入到读书、学习、钻研,让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。
对照自己的工作实际,使所学知识为我所用。
非常感谢我们的班级管理员老师,正是她们的辛勤付出,为我们提供了良好的学习生活条件。
感谢她们为我们付出的心血和精力,使我们的班级充满生机与活力,资源越来越丰富,大家的学习积极性被充分调动起来了。
感谢各位国培专家、教授给我这次和同行交流合作的机会,希望我们能够在今后的教育教学活动中继续合作,使我们的初中英语教学形式更丰富多彩。
我们一定会好好珍惜这次难得的“聚会”,学以致用,让我们在今后的工作中一起为英语教学做出自己的贡献!
国培专家风采:
激动投入、神情专注的国培学员:
真诚的交流:
国培学员在网络研修:
赴芷江二中听评课实录:
学员学习成果汇报:
学员学习得到香港专家认证
国培班部分学习材料展示:
家授课视频光盘及学员英语手工报
国培班研修主题之一:
聚焦课改
学员张乐昭和香港专家在一起
说说我校英语课改
张乐昭
作为一名人民教师,我有幸与课改一路同行。
新目标、新理念、新思想的出现,使我真正感受到作为一名教师的神圣与快乐。
新课程改革使孩子们一颗颗天真、活泼、童稚的心充满新奇与向往。
课堂活了,一言堂变成了群言堂,更多的是互动、生机与活力,还有更多的是孩子们的感悟与收获,快乐与配合。
老师教学不再是以前的一根教鞭、一块黑板、一盒粉笔、一本教材了!
老师从讲台上走下来了,与孩子们一起探究、一起交流、一起学习,教学过程成了师生交往,生生交往,思想碰撞、教学相长的互动过程,期间的平等对话、个性展示充分体现了新课改的魅力!
老师弯下腰来和孩子们说话了,蹲下来欣赏孩子了,老师成了孩子们的伙伴、朋友。
课堂常会听到:
“你真了不起,你多会动脑筋呀!
真不错!
回答得很好!
……”孩子的脸上充满了欢乐、自信,写满了成功的喜悦。
和谐的师生关系,宽松的学习氛围,给了孩子们心理上的安全,精神上的鼓舞,使他们的思维更活跃了,探索的热情高涨了,学习的欲望更强烈了。
这样一个个奇迹就产生了。
课改正以崭新的教学方式,使课堂变得生机勃勃,课改也使我和孩子们置身于温馨的课堂,以快乐为伴。
课改对于昨天的教师,今天的教师,明天的教师,不失为一种挑战,它将使我们教师走进一片新天地。
课改需要探索,也需要总结。
我们要求每位英语教师尝试进行反思性教学,课后试行写教学后记,不断总结课改教学。
学校定期召开课改实验专题研讨会,交流课改实验的经验、体会与困惑。
通过研讨会和教研,老师们学到了一些好的做法,对存在的问题提出了较好的解决措施。
课改实验的思路更加明确,课改实验的操作更趋科学,教师的信心更加坚定。
每学期末,要求教研组、每个备课组写出教学工作总结,每位教师写出教学总结;总结全期教学的经验收获和不足之处。
同时,每位教师上交优秀课改案例、教学反思及课改论文给校教科室。
我校英语课改工作刚刚起步,只能说取得了一些经验,也有一些教训,尤其是部分教师的教育观念还没有完全转变,在教学中仍有“穿新鞋走老路”的表现,同时面对接受能力、学业成绩参差不齐的学生,如何让所有学生都投入到新课程的学习中,让学生和教师在课改中共同成长?
这还需要我校全体英语老师继续探索,在课改“实验田”精耕细作。
就让我们沐浴着课改的春风,一起托起孩子茁壮成长的梦想吧!
和香港专家在一起
何海涛老师率领的国培班英语3组
做一个快乐而又幽默的老师
唐武
一、享受课堂生活的快乐
教师最大的快乐,莫过于对课堂育人氛围的享受,在三尺讲台上谈笑风生,挥洒自如,与学生成功互动,在心灵相通的心路历程中获得精神上的愉悦。
教师最大的幸福,莫过于培养出优秀的学生,从而彰显自身的价值,体验到薪火相传的伟大与神圣。
教师的工作极具开拓性、创造性,需要智慧的支撑、执着的参与、善良的加盟,只有在工作上倾心投入,不断提高自身文化修养、职业道德修养,不断提高教育教学能力,才能享受教学成功的快乐,感受工作着的美丽。
著名特级教师孙建锋说:
“享受上课的老师,能够享受高峰体验——肌体极度亢奋,血液循环加快,精神处于真空状态,潜意识被强大的能量流打开,整个生命都是敞开的。
这时,他比任何时候更加聪明,更加敏锐,更加机智,更富有责任心,更富有主动精神和创造力。
”可见,创造开放的、智慧的、充满灵性的课堂是教师的快乐之源,因此,教师需要不断提高自身的语言表达技能,教学组织管理技能、课堂设计技能等,将自己的课堂锻造得像磁铁一样吸引学生,进而体验到创造的快乐,感受自身的价值,获得自我实现的成就感、幸福感。
二、享受人际关系改善所带来的快乐
教师是社会一员,承担着多种角色,需要不断转换角色。
建立良好的人际关系,是教师保持心理健康、获得快乐的重要条件。
因此,教师要学会宽容、学会赏识与尊重,使人际关系不断得到改善。
(1)学会宽容宽容是对人对事的包容和接纳,宽容学生,有助于消除师生之间的隔阂,融洽师生关系,给学生营造一个自由、宽松、愉快的心理环境。
多给学生一份宽容,学生就会对教师多一份尊重和爱戴,师生之间的关系就会得到改善和升华,学生就会主动亲近教师、信任教师、热爱学习。
这种新型的师生关系会使教师在工作中收获更多快乐与幸福。
(2)学会赏识我们不一定喜欢自己赏识的人,但一定会喜欢赏识自己的人。
这是因为人都有被尊重的需要、自我实现的需要,被人赏识,能使人更相信自己的力量和价值,获得成就感、幸福感。
赏识你的学生,教室里就多了一份和谐;赏识你的同仁,让笑靥绽开在他的脸上,你的心里便会充满快乐;赏识你的家人,家庭就变得温馨、美好,你的胸中也阳光四溢。
三、要有幽默感
作为一名教师,在教学中应该自始至终关注学生情感,努力营造宽松、快乐、和谐的教学氛围。
戏剧大师莎士比亚曾说“幽默是风趣和智慧的展现”。
幽默一词是英文humor的译音,它是一种个人独特的气质,它是一种高超的人际艺术。
幽默既是一种语言艺术,又是一种行为特征,从心理学讲,人们都喜欢幽默的故事,欣赏富有幽默感的人,因此,一位教师,拥有一份幽默,在教学中恰当运用幽默,更能激发学生的情感,从而增强学生的学习兴趣和学习主动性,加深对知识的理解和记忆,提高课堂教学效率,这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩,就能把一些抽象的、复杂的教学内容以一种生动而饶有兴味的形式表现出来,强烈地吸引学生的注意力,降低教学难度,进而达到良好的教学效果。
左:
香港专家;中:
何海涛:
右:
班主任
课改系列文章之一:
英语创新语法教学初探
何海涛
新英语课程标准改革的重点,就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,改变忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。
英语教学的最终目的是培养学生的听、说、读、写能力。
虽然掌握语法并不等于掌握语言运用能力,但语法知识的欠缺会制约学生准确运用英语的能力。
所以在新课程改革的背景下如何摆正语法教学的位置?
如何用辨证的观点看待语法教学?
是每一位中学英语教师必须面对的问题。
我们必须更新教学观念,正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神,勇于创新,使语法教学真正为培养学生的创新精神和实践能力服务。
在教学时,教师应以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,将语法教学与阅读、听力、口语和写作等技能训练相互融合,将语法内容自然地渗透其中,从而更好地促进阅读、听力、口语和写作教学。
1.在趣味活动中教学语法
“兴趣”是最好的老师,趣味活动可以激发学生的兴趣,使枯燥的语法教学变得生动有趣,下面举例介绍如何利用趣味活动进行语法教学。
1)在唱歌的过程中学习语法。
音乐的旋律、优美的乐曲使人记忆犹新,七年级上册Unit12Myfavoritesubjectis…中,教师采用了一首歌曲
What’syourfavoritefruit?
Applesaremyfavoritefruit.
Bananasaremyfavoritefruit.
Lemonsaremyfavoritefruit.
配以音乐,歌词简单,朗朗上口,可以让学生在反复唱这首歌的过程中不但记住相关句型,还拓展了词汇量。
。
2}在游戏中学习语法
将语法教学融入游戏之中,可有效激发学生的学习兴趣,寓教于乐。
例如,在教学句型”What’sthisinEnglish?
It’sa/an…”时,为了使学生熟练地掌握句型,教师可以准备若干物品,用布盖上,然后找几名学生到前面,抽签选其中一名学生,蒙住其双眼,然后从袋中摸出一物品,全班齐声问:
”What’sthisinEnglish?
”竞猜的学生边摸边用“It’sa/an…”回答。
通过这个游戏,增强了学生的参与意识,活跃了课堂气氛。
使学生在掌握新句型的同时还复习了学过的单词。
2.在语境中进行语法教学
学习语法的目的不应该只是掌握语言形式,而应使学生能够在特定的场合和情景中运用语言形式来实现交际目的。
例如八年级上册Unit4Whatareyoudoingforvacation?
SectionA中出现了Sheisvisitinghergrandmother.教师应告诉学生be+v-ing在不同的语境中表达不同的意思。
比如上句可以指“她正在看望她奶奶”。
但根据上文的文句就应该是“她将要看望她奶奶。
”可见,同一语句在不同场合和不同情景中可能具有不同的意思,从而促使学生真正做到活学活用。
3.在语篇中进行语法教学
如果教师只是让学生在单句中练习某个语法点,学生会感到枯燥无味,若将语法点放入语篇中,就能引导学生根据语境归纳和总结出语法规则,形成一定的感性认识。
例如七年级下册Unit5SectionBIhadabusyweekend.OnSaturdaymorningIcleanedmyroom.IntheafternoonIdidmyhomework.OnSaturdaynightIvisitedmyaunt.Myauntcookedpizzaforme.这篇文章学习动词的一般过去时态,文章内容与学生的生活密切相连,教师可以要求学生仿此短文描述自己度过的周末活动。
这个活动通过语篇来学习语法,可以学到较系统的语法知识。
作为教师,应精心设计课堂教学活动,同时注意语法教学和其它方面知识的整合,让学生更好地掌握语法知识,有效地提高语言交际能力。
多彩的文艺晚会:
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