阁夜教学设计范文.docx
- 文档编号:10571563
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:20.08KB
阁夜教学设计范文.docx
《阁夜教学设计范文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《阁夜教学设计范文.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
阁夜教学设计范文
阁夜教学设计范文
阁夜教学设计1
知识目标
欣赏并领会本诗的艺术特点。
能力目标
诵读品味本诗的意境。
情感目标
对诗人思想感情的认识。
教学重点
鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情。
教学难点
对诗人思想感情的认识。
教学方法
诵读法、问题探究法
教学课时
1课时
教学过程:
一、导入
师生共同回忆杜甫的生平、思想等情况。
二、解题
这是一首年終時感懷的詩,写景、写情,充滿孤寂悲涼的感覺。
从诗的内容可以判定它作于大历元年(766)冬季。
当时诗人住在夔州府的西阁,这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感,所以诗题叫做《阁夜》。
蜀中有崔盱、郭英义等互相残杀,百姓遭殃,诗中的“野哭千家”就是这次战祸的写照。
杜甫经常情思诸葛亮,这是他从内心崇敬的一位贤臣,也留下他自己的影子。
三、诵读诗歌
师范读、生齐读
四、鉴赏:
1、“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒”这一联交代了什么要素?
注释:
阁:
指四川夔州西阁。
岁暮:
年终。
阴阳:
指日月。
短景:
指冬季日短。
景:
日光。
霁:
雨停初放晴或雾散了、雪不下了,都可用“霁”來形容。
寒宵:
寒冷的夜晚。
“岁暮”,交代时间转眼一年将尽,有韶光易逝人生短暂之感,稍稍流露出凄苦的心境。
“天涯”,称所在地资州,有客居天涯自伤飘泊凄寒,“宵”,这里指黎明前,暗示诗人彻夜未眠,可见忧心之重,为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫,
2、“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动”这一联写了几种感觉?
表达了诗人什么样的感情?
注释:
五更:
指清晨三點到五點這一段时间。
三峡:
指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
瞿塘峡在夔州东。
星河:
星辰与银河。
星河影动搖:
星宿动搖,是境內有戰爭發生的徵兆。
听觉、视觉。
借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛,音调铿锵;下句借视觉写出了山川美景的秀丽,音调转柔。
一份爱我神州、痛我神州的悲壮情怀萦绕诗人的心头。
3、“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵”这一联你读懂了什么?
注释:
野哭句:
意谓从几家野哭中听到战争的声音。
几家:
一作“千家”。
夷:
指当地少数民族。
渔樵:
指渔夫和樵夫。
夷歌句:
意谓渔人樵夫都唱着夷歌,见夔州之僻远。
闻战伐千家野哭
写“野哭”而多至“千家”,这是战乱造成的。
何至“千家”皆哭?
反映了人民的深重灾难;“夷歌”,显示了地方风情。
上下句形成对比,有人忧有人愁。
4、“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂”这一联表达了诗人怎样的悲慨?
注释:
卧龙:
指诸葛亮。
《蜀书诸葛亮传》:
“徐庶……谓先主曰:
‘诸葛孔明者,卧龙也。
’”
跃马:
指公孙述。
王莽篡漢時,他自立為蜀王。
述在西汉末曾乘乱据蜀,自称白帝。
这里用晋左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”意。
诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙,故诗中及之。
这句是贤愚同尽之意。
诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙,而引起无限感慨。
卧龙先生神机妙算一世英名,跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄,这些成就千秋功业的人座钟都掩埋于黄土,化为历史的尘埃,今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台,表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀。
诗人在知交零落(好朋友李白、高适、严武等相继去世)、存者音讯不通(亲朋无一子)的情况下,唯有以公孙述、诸葛亮终归“黄土”自我安慰,更显出内心的凄苦万状,表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
五、韵译
时令到了寒冬,日子就越来越短;
浪迹天涯,在这霜雪初散的寒宵。
五更时听到战鼓号角,起伏悲壮;
山峡倒映着银河星辰,随波动摇。
野外几家哭声,传来战争的讯息;
数处渔人樵夫,唱起夷族的歌谣。
诸葛亮和公孙述,一样终成黄土;
人事变迁音书断绝,我寂寞无聊。
六、评析:
全诗写冬夜景色,有伤乱思乡的意思。
首联点明冬夜寒怆;颔联写夜中所闻所见;颈联写拂晓所闻;末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。
以诸葛亮和公孙述为例,说明贤愚忠逆都同归于尽,个人的寂寞就更无所谓了。
全诗气象雄阔,大有上天下地,俯仰古今之概。
七、小结:
1、将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一。
2、三个用典(①野哭千家闻战伐,②卧龙③跃马)深沉地传达了诗人在夜凉如水的夜晚,面对破碎的山河、零落的知交而难以抑制的内心的伤痛。
八、布置作业:
1、完成课后练习
2、背诵。
阁夜教学设计2
教材分析:
《阁夜》是人教版高中语文选修教材《中国诗歌散文欣赏》第三单元因声求气、涵咏诗韵的自主赏析部分的第一篇诗歌。
这个单元的学习目标是通过诵读吟咏,深刻体会诗歌的情感流动。
学习这首诗歌,通过朗读吟诵,整体感知,透过字里行间,体会诗中蕴含的作者的深沉的复杂的感情。
课堂教学中引导学生自主赏析这首诗歌,后面的学习就比较顺畅了。
学情分析:
高中语文必修教材中,已经了解了杜甫其人其事,学习了杜甫的诗歌作品,如《秋兴八首(其一)》、《咏怀古迹(其三)》、《登高》等。
这些作品从不同的方面展现了杜甫的形象。
有了这些做铺垫,学生理解《阁夜》还是比较容易的。
教学目标:
知识与技能:
通过吟咏诵读,体会诗歌蕴含的复杂的深沉的情感。
过程与方法:
吟咏诵读,把握节奏、重音、停顿、韵脚,体会诗歌中蕴含的情感
情感态度与价值观:
体会诗中蕴含的深沉的爱国情怀。
教学重难点:
通过吟咏诵读,体会诗中蕴含的深沉的爱国情怀。
教学方法:
诵读法,探究法,点拨法
教学准备:
多媒体课件
课前预习:
读准字音,熟读诗歌
教学过程:
一、导入:
唐诗是我国文学史上的瑰宝。
在唐诗的领域内有两座高峰,就是李白和杜甫。
李白以其飘逸豪放,被称为“诗仙”。
而杜甫以其沉郁顿挫,被称为“诗圣”。
前一个单元我们刚写过李白的作品《梦游天姥吟留别》,这节课我们来学习杜甫的另一首诗歌《阁夜》。
二、知人论世:
解题:
阁夜:
西阁之夜,西阁即作者寓居的夔州西阁。
夜,这是一个不眠之夜。
诗人是因什么不眠呢?
当时诗人寓居的夔州发生战乱,连年不息,杜甫的几个好友也相继离世,他自身又孤苦伶仃,漂泊在外,社会的动荡不安,加上身世的凄惨,他在这个不眠之夜用笔记录了自己的真情实感,写下了这首诗。
三、赏析诗歌:
1、一读,读准字音:
景(jng)霁(j)
注意韵脚:
宵,摇,樵,寥。
押平声韵,读时,拖长字音。
2、二读,读出韵律:
节拍:
2—2—1—22—2—1—2。
岁暮/阴阳/催/短景,天涯/霜雪/霁/寒宵。
五更/鼓角/声/悲壮,三峡/星河/影/动摇。
野哭/千家/闻/战伐,夷歌/数处/起/渔樵。
卧龙/跃马/终/黄土,人事/音书/漫/寂寥。
3、三读,把握诗意:
首联:
催,说明时光飞逝,寒,不仅写雪后初晴天气的寒冷,还写了内心的真实感受。
冬季白天的日子越来越短,自己浪迹天涯,客居他乡,雪后初晴的夜里更冷。
诗人将自己置身于特定的时空背景下,他的这种对人生的悲慨就更深沉了。
颔联:
“鼓角”暗示的是战争,“声悲壮”是从听觉角度写的。
“星河”、“影”是从视觉角度写的。
五更时听到鼓角的声音很悲壮,三峡上,星辰的影子随波摇动。
颈联:
郊野之外百姓的`哭声传来了战争的消息,渔夫樵夫唱起了夷族的歌谣。
尾联:
运用典故,像诸葛亮和公孙述这样的一代名人最终成为一抔黄土,人事变迁,音书断绝,漫漫长夜里,我寂寞无聊难耐。
4、四读,品味情感:
通过朗读,我们发现杜甫这首诗感慨万千,那么,此诗一共写了诗人几种悲慨?
诗人对什么事最为忧伤?
明确:
“岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。
”作者慨叹时光飞逝人生短促,表达客居天涯的凄寒。
“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。
”表达对百姓因战争而劳顿的痛惜。
“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。
”这是作者对宇宙永恒、人生无常的悲哀,老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
5、五读,品味语言:
朗读本诗,选出你最喜欢的一联,说一说它在语言上有什么特点,创造了一种什么样的意境。
明确:
我最喜欢颔联。
此联上句从听觉角度透露出悲惨的战争现实,下句从视觉角度写壮美的三峡夜景,诗人将二者巧妙地放在一起,创造了一种悲壮雄浑的意境。
鼓角之声与星河波澜壮阔所传达的动荡感是一致的,鼓角之声传播的空间更加广阔了,星河的摇动也具有了一种深邃的情致。
这两句诗描绘的意境浑然融合在一起。
这句通过声音来写战争,视听结合,上下句对仗,用典故,暗示天人感应,表达出诗人深沉悲壮的情怀。
6、对读:
将此诗与《旅夜书怀》对读,分析这两首诗在意境和章法上的不同。
旅夜书怀杜甫
细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂__著,官应老病休。
飘飘何所似?
天地一沙鸥。
明确:
《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔,细细比较,二者又有不同。
《阁夜》的意境悲壮萧瑟,《旅夜抒怀》的意境高朗壮阔。
在《阁夜》中,短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达出来的是寒冷萧条的气氛,鼓角、星河传达出来的是征战和动荡的气息,全诗景象宏阔壮观,终究摆脱不了悲凉和萧瑟。
《旅夜抒怀》中,细草、微风、危樯、独夜舟描绘出风清气和的春夜,“星垂平野阔,月涌大江流”,描绘出疏朗高远的广阔空间,两组意象形成微弱渺小和宏阔壮观的对比,表现了作者置身于天地之间的渺小和无助,但其中的悲慨之气不如《阁夜》浓重。
这两首诗在章法上也不同:
《阁夜》前三联写景,尾联抒情,即使在写景当中也寄寓了作者丰富的人生感慨。
《旅夜抒怀》前两联是旅夜所见,后两联是抒怀,景和情互相对照,互相生发,非常和谐。
四、课堂小结:
全诗写阁夜无眠的所闻所见所思,从寒宵到五鼓,从时局到先贤,从国家历史到百姓生活再到个人命运,气象雄浑,忧思无穷。
全诗最为突出的特点是以声音来写战争,通过鼓角声、野哭声、渔樵的歌声渲染战争的气息,手法含蓄,更加痛切地表现战争带来的灾难,作者感时伤世、忧国忧民的情怀溢于言表。
作为一个有社会责任感的有良知的作家,他流离失所、生活困顿,却通过自己的笔为民请命,为百姓代言,是时代的最强音。
这或许正是杜甫的伟大之处吧!
五、作业布置:
1、背诵默写这首诗。
2、根据学过的杜甫的诗歌,说一说你心目中的杜甫形象。
写一个片段,300字左右。
六、板书设计:
阁夜杜甫
首联:
时光飞逝客居天涯
颔联:
声音写战争星河动摇听觉、视觉、对仗
颈联:
百姓哭声渔樵歌声听觉
尾联:
卧龙跃马寂寥无奈用典(原意、用意)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 设计 范文