部编版九年级历史下学期教学工作计划总结6篇.docx
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部编版九年级历史下学期教学工作计划总结6篇
部编版九年级历史下学期教学工作计划
初三的历史面临会考,可以说初三历史是整个初中历史教学的重中之重。
本期学校安排我继续任教初三年级的历史教学工作,我的目标只有一个,那就是打好初三历史会考这场攻坚战,争取在会考时取得一个理想的成绩。
千里之行,始于足下,我从现在开始就要积极备战历史会考。
为了能给今年的历史会考打好基础,特制定初三历史本学期的工作计划,具体内容如下:
一、指导思想
根据课改理念,紧紧围绕中考考纲,加强素质教育,努力培养学生的历史学科能力,提高教学质量,结合学生实际情况,晓之以理、动之以情,最后达到事半功倍的效果。
二、基本情况
本期我任教九年级年级2个班历史课。
各班学习基础不平衡,有些同学基础差,所以本期教学中,要想方设法帮助他们树立学习信心,以利他们能够顺利毕业。
由于以前部分学生对历史不重视,基础差,学习不太扎实,对于记忆性较强的科目学生有点偷懒,但我想只要老师有方法、有耐心,将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化,同时辅以丰富的教学手段,牢牢抓住学生的好奇心,激发学生的求知欲,学生就定能将历史知识学好。
因为是毕业班,为了使中考总复习能提前进行,赢取更多更宝贵的复习时间,教学进度适当加快,以便中考前有充裕时间进行复习。
三、教学目标
通过本学期历史学科的学习,使学生强化记忆中考考纲所要求的历史学科的知识点,拓展学生的知识面,提高历史学科的成绩,培养学生的爱国主义情感,加深对中国和世界历史的认识和了解。
四、教材分析
结合历年中考要求,要复习七八九三个年级六册历史内容,年前已完成成了九年级的新课以及八年级的复习。
新学期开始重点复习中国古代史、世界近现代史、和专题复习的内容。
每课的内容多,知识点多,且容易混淆,要记忆的图形也多,所以,时间紧,任务重,教师要教会学生理解方能取得好的教学效果。
<一>中国古代史部分,重点注意原始社会,奴隶社会和封建社会的历史,经历了北京人、河姆渡和半坡人、夏、商、周、秦、汉朝的建立三国鼎立局面形成到隋唐时期、明清时期、这部分容时间更替人物都较多事件多学生容易混淆,在复习中,我用列表、归类、比较等方法教学。
大约用三周时间完成。
〈二〉世界近现代史的历史具体分析
1、1917—1945年是十月革命至世界反法西斯战争时期。
①俄国十月革命的胜利建立了世界上第一个社会主义国家,标志着世界现代史的开端二三十年代,苏联的社会主义建设取得了巨大成就,但也存在严重的问题。
②“一战”后建立的凡-华体系,暂时协调了列强之间的矛盾,但1929—1933大危机生又一次激化资本主义世界的矛盾。
美国通过罗斯福新政实现经济复苏和社会稳定,德国和日本建立了法西斯专政,分别成为欧亚战争策源地。
③德,意,日法西斯不断侵略扩张,而英法美推行绥靖政策,终于导致二战的全面爆发,世界各国人民展开了英勇的反法西斯斗争并取得了最终的胜利。
但二战给参战各国人民带来了极大的灾难,同时,也对战后世界的发展产生了深远的影响。
2、1945年9月“二战”结束至今,是世界的两极格局向多极化过渡时期。
这一时期:
两极格局形成—演变—解体,随之向多极化过渡。
世界经济快速发展,全球经济一体化趋势增强。
四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。
也促使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。
这给各国经济的发展带来了机遇,也提出了挑战,和平和发展仍然是当今世界的两大主题。
大约用四周时间复习。
〈三〉专题复习需要大约两周的时间
〈四〉最后时间主要模拟练习
五、教学措施
1、狠抓学生对基础知识的掌握,有重点有层次。
2、根据不同层次成绩的学生采取不同的复习策略,使学生共同进步。
3、指导学生如何搞好历史复习,加强对学生学习方法的指导。
4、创造性地探索新的教学途径,改进教学方式和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,营造良好的历史教学环境
5、倡导学生参与教学,积极探索探究性的学习方式。
6、通过各种课堂训练,培养学生的学习能力。
7、制作历史课件,辅助历史教学,提高学生的学习兴趣。
8、转变教育教学观念,学习新的教学理念
9、开展“自主、合作、探究”的历史教学活动。
10、加强课外辅导和晚自习指导,搞好考前的辅导。
11、及时进行教学反思,不断提高教学能力。
六、教学进度
1、1—7周结合中考历史新评价系统复习七、八、九年级的历史基础知识。
2、8—12周进行历史专题复习。
3、13—16周完成中考历史综合复习卷。
4、17周学生自己查漏补缺,自我调整,迎接中考。
部编版九年级历史下学期教学工作总结
本学期,本人担任初三年级三个班的历史教学工作,一学期来,能以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。
一、激发兴趣,发挥潜能
俗话说"兴趣是最好的老师"。
学生有了浓厚的兴趣,学习就有了动力。
历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。
在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式,让学生主动参与课堂,历史课变得生动了、有趣了,学生自然而然就喜欢上这门学科了。
如何让学生重视历史呢?
我只能"激"趣了,每次统考后,我会在课堂上表扬一些学生,一种是优等生,让他们介绍成功经验;一种是进步较大的学生,尤其是后进生,我会给予更多的表扬和鼓励。
让更多的学生明白:
只要端正学习态度,认真地按老师的要求去做,你就会取得理想的成绩。
别人能做到的事,我只要努力,也一定能做到。
榜样的作用是无穷的。
同学们逐渐有了竞争意识,形成你追我赶的学习风气。
二、培养良好的学习习惯,立足课堂,提高效率
缺乏良好的学习习惯是大部分学生的"病根",尤其是男生课上带着耳朵听,他们挺乐意的,一让他们动笔,就开始偷懒。
从初三开始,我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。
我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一,有效避免上述问题的发生。
由于历史学科今年首次采用闭卷考试的方式,在教科书上勾划重、难点显得尤为重要,还要求理解,记忆。
我要求学生用红笔或彩笔勾划,并注明考点的项目。
上课时,我边讲,边巡视,提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。
临近期末,九门学科进入都进入大复习阶段,各科作业接踵而至,压得学生喘不过气来。
我只能立足于课堂这块主阵地,紧紧抓住45分钟,尽量让学生多读、多写。
下课时,人人必须完成课堂训练,交给老师后才能离开教室。
课堂上抓紧分分秒秒,关注每位学生,课堂效率明显提高了。
课后也没有作业,学生负担减轻了。
三、夯实基础,注重解题方法的指导
初三世界历史的内容,繁杂且琐碎,让学生将所有的考点背出来,对于绝大多数的学生是不太现实的做法,我首先采取"全面进攻",把中考考点整理好,并在重要的内容下做好标记,印发给学生,再把考点逐题改编为小问答,让学生当堂训练,熟悉中考的每一个知识点。
每隔一段时间,我就让学生练习一遍,同样一张小问答,我一般让学生训练三、四遍。
一而再,再而三地训练,学生对考点由陌生逐渐熟悉。
对于重要的章节,我则采取"重点进攻",让学生把重要的内容识记下来,课堂上再默写。
学生通过小问答题的反复训练,基础知识夯实了。
扎实的基本功是应对考试的第一步,仅仅训练小问答是远远不够的。
中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全,包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。
第二步就是针对中考题型进行有效训练。
题目是千变万化的,关键是掌握解题方法。
我十分重视解题方法的指导,如"寻找关键词语"、"先读问题,后读材料"等等,帮助学生提高应试能力。
四、专项训练、专题复习,培养综合能力
期中考试结束后,我主要进行专项复习,把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类,再按世界近代时间段进行整理,让学生进行训练。
学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些。
这是二轮复习了,我对学生的要求更高了,要求学生最好闭卷完成选择题,这对学生具有一定的挑战性,同学们跃跃欲试,越来越多的学生开始尝试这种做法。
历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系,这对历史教师提出更高的要求,要对学生进行专题复习。
没有相关资料,自己动手,上网查询、结合考纲,整理、编写"欧美早期资产阶级革命"、"世界近代史上的思想解放运动""两次工业革命的比较"等七个综合性专题,再配以相关的练习题。
随着时间的推移,学生日渐疲惫、松懈,学习状况大不如前。
好记性不如烂笔头,以前采用多写字,少读书的方法。
现在我只能改变方法,让学生少写字而多读书了。
历史学科处处都有综合题。
我通过查询、收集、整理,自编出中考综合题复习资料,比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。
专题复习使零散的知识更加条理化、系统化,便于学生对历史知识融会贯通,培养了历史学习的综合能力。
五、注后进生的成长
后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解,来驱散他们内心的孤独和自卑。
转化一个后进生谈何容易,需要老师极大的韧性。
他们屡教不改,让老师头疼、甚至想到放弃,但欲罢不能。
《士兵突击》中的一句经典台词是"不抛弃、不放弃"。
我们每个人面对困难挫折时,不应该轻言放弃。
转化后进生要多动脑、想办法,因势利导、因人而异、把握时机等。
后进生的教育是一个长期的过程。
这一过程中他会出现动摇、反复,老师不能轻易放弃,而要坚持不懈,才能取得理想的效果。
每次考试后,对于学习进步较大的学生,尤其是后进生,我会给予更多的表扬和鼓励,让他们感受到成功的喜悦,从而增强努力学习的信心。
我常常利用课余时间与后进生交流,共同寻找考试失败的原因,探讨有效的学习方法,帮助他们自我调整与改进。
每次月考、周考后,我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导,主要是加强基础题的训练。
初三学生所用的复习资料绝大部分都是我自己整理、编写的,工作量虽然很大,却很实用,而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位,取得了比较明显的效果。
在今后的教学中,我要扬长避短,不断改进教学方法,为学生在今年中招考试中考出优异成绩而不懈努力!
九年级历史下学期复习计划
几年来,一直担任初中毕业班的历史教学工作。
回顾以往,有得有失,在新课程理念的指导下,如何引导学生复习,提高他们的综合能力,取得理想的成绩呢?
为提高历史总复习的质量和效益,本人借鉴他人的复习方法,结合近几年历史中考的形势和任教班级学生的实际情况,特制订复习计划如下:
和大家谈一下我的复习计划。
总体上大的计划有以下三点:
一、以人为本,抓好基础知识的复习
根据考试内容和时间,拟订切实可行的复习计划,内容包括复习进度、周练的安排,整个复习分为三个阶段:
第一阶段是“梳理教材”。
即按照教材的编写体系,以《中考说明》规定的考试内容为重点,提纲挈领地复习,此阶段约占了整个复习阶段的一大半时间,目的是使学生掌握教材中最基本的知识,同时对历史事件之间的联系,教材的整体线索有一定的了解。
第二阶段是综合训练,将六本书的知识有机融合,根据中考的具体要求,选择若干专题进行一系列综合训练,目的是将第一阶段古今中外的历史知识进综合、形成能力。
第三阶段是模拟训练、查漏补缺。
根据历次训练的情况,找出学生的薄弱环节,再进行讲解、训练,进一步巩固知识、提高能力。
历史复习内容较多,一共考六本书。
虽然《中考说明》规定了考试内容,但历史知识是相互联系的,因此我们必须合理地利用时间,全面地有重点地复习,这样才能为学生奠定坚实的基础。
才能以不变应万变,从容面对中考。
为了更好地提高复习效果,我们在以课本为主的前提下,为学生设计科学、合理的教学案,包括知识结构和习题两部分,知识结构使学生对本课内容有提纲挈领的认识,习题涉及所有题型,突出重点知识。
使所复习的知识得到巩固,以提高学生的能力。
二、专史复习,强化重点
六本书的内容很多,在复习时教师首先要全面系统地进行复习,同时又要有侧重点,重点是什么呢?
就是《历史考试说明》里的考查内容及要求,复习时这部分内容要强化。
此外,我们认为八年级上册第一、二、三、四单元,下册第一、二、三单元,九年级上册第四、六、七单元,下册第一、二、三、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。
对于上述内容,教学时要强调,平时的训练要强化,对学生常犯的错误进行有针对性的训练,提高学生学习历史知识的能力。
三、强化模拟训练提高应试能力
基础知识掌握了,能力提高了,还要提高考试、答题的能力。
特别是应试的技巧,通过近几年的教学,我们认为学生应注意以下几个方面的问题:
(1)审题,在平日练习和考试过程中一定要仔细审题,题目问的是什么要弄明白,然后根据题目要求回答,千万不能草草看一眼就解答。
(2)对课本内容一定要熟悉,(3)注意合理地安排考试时间。
记住至少用两周的时间,精选模拟试题,进行至少五次实战演习。
提高学生的应考能力。
并且及时发现不足,综合指正。
其次、复习时间及进程安排
2月下旬-3月上旬第一阶段是“梳理教材”
3月下旬-4月第二阶段是综合训练,将六本书的知识有机融合。
5月-6月第三阶段是模拟训练、查漏补缺。
在有限的时间内进行反复的、分层的、概括的、分解的巩固,囊括七、八、九年级的所有知识,确实不是一件易事,那么怎样才能有条不紊又确实?
效的复习呢?
我们编排了“四步舞曲”。
1、找准中心,很抓基础
我们准备第一步就开始以书本为中心,强化学生对历史人物,历史现象,历史概念的理解记忆。
纵观多年的应试试卷,无论哪种类型的考题,都是围绕书本,体现基础,有道是:
高楼万丈因平地而起,学生有了扎实的的基础,所有的历史问题就迎刃而解。
2、巧妙命题,巩固知识
通过第一轮的基础复习,学生基本掌握了相关的历史知识。
为了进一步巩固,使之熟练,我们用灵活多样的方式,有的放矢的进行反复的命题测试,让每个学生的基础知识基本过关。
3、分合相映,打破陈规
在学生掌握基础知识以后,我们就着手分解重组,打破课本的国界的局限和纵横的局限,把古今中外历史现象,历史事件进行比较、综合、划出轮阔、拉出线条。
以免同学们只见树木不见森林,只知点而不知线、面、体。
4、综合复习、抓住重点
通过以上几个步骤,学生可以把基础知识进行巧妙运用,此后,我们就可重点的整合,重点的训练,使之剖析历史能分能合,玩转知识运用自如。
最后、应对策略
1、正确理解开卷,养成良好学习习惯
中考历史开卷考试并不是多数同学或家长认为的翻书就能找到答案。
实行开卷考试的目的是减轻学生的学业负担,鼓励学生创新,探究问题,培养学生的综合分析能力。
试题的主要特点是灵活性大、综合性强、开放性程度高。
尽管死记硬背的知识少了,但是基本史实、基本历史概念还是需要记忆、理解和运用的。
只有把基础知识熟练掌握,才能在考试的有限的时间里游刃有余,取得理想成绩。
2、全面系统复习,注意知识连贯
初中历史的范围广、内容多,复习要尽量做到全面系统,关键要注意古今联系、中外联系。
①注意整体把握:
历史知识是一个知识网络,孤立地掌握零碎的知识,难记也难理解,无法学好历史。
复习时必须注意知识的点(历史基本知识点)、线(反映历史事件之间内在联系的线索)、面(反映历史时期或阶段的整个内容)、体(“点”、“线”、“面”构成的初中历史学习总体),注重整体把握。
②注意纵横联系:
没有纵横联系的比较,历史则不成体系,是一堆乱麻。
复习时必须通过纵横联系,用多样的比较视角,理清知识脉络,了解人类历史全貌。
打破教材系,纵横联系,专题复习,培养能力。
经过第一步全面系统复习,学生掌握的知识更为牢固,但知识是零碎的、混乱的、孤立的要想学活、用活,还需要结合教材,打破体系,进行专题复习,因此,教师要注视学生能力训练,注意学习方法的指导,把学生已掌握的历史知识前后左右贯通起来,形成知识网络。
一方面要把各国政治、经济、文化等方面知相联系,这就是“横”的联系。
例如:
讲到中国近代戊戌变法运动与日本明治维新进行联系,从两次改革的背景、性质、内容、作用等方面比较有助于学生更好地理解两次改革的异同。
另一方面,社会上每一历史事件,都前后联系着,把每一个历史事件前后联系起来,使其知识系统化,这就是“纵”。
例如,复习美国历史时可以按时间的先后顺序将美国的历史梳理成以下一条线索:
美国独立战争——美国内战——美国在第三次科技革命中——美国在第一次世界大战中的发展史。
但在复习的过程中,我们不能单纯地“纵”或“横”地复习,要形成专题,构成知识网络体系。
例如复习九年级历史时,我认为可分为主要资本主义国家发展史,两次世界大战史、三次科技革命史、无产阶级革命和社会主义运动史、科学与思想文化史和民族解放运动等几个专题进行复习。
总之,在专题复习时要让学生多动手、多动脑,让学生将历史知识前后上下,东西南北贯通起来,构建知识体系,形成知识网络。
只有这样学到的历史知识才不易遗忘。
3、加强训练,夯实基础
复习中,学生要熟悉课本,全面复习,注重基础知识的理解与掌握,在认知的基础上,养成能力与情感,通过精选一些优秀的试题来加强训练,巩固基础知识,以达到熟练灵活地运用知识来解决实际问题的能力。
以教材为本,夯实基础。
中考历史试题更注重对学生基础知识的考查。
因此,复习过程中必须按照课程标准、考试说明,依据教材逐册、逐课地全面复习,但是要注意这并不是照本宣科,而是要在教师的指导下,提示出这节课的线索和主要内容,理清史实和概念。
教师课堂用语要精炼,线索要清楚,重点要突出逻辑性要强。
4、关注热点,政史结合
培养学生树立正确的历史观,进而使学生学会辨证地观察、分析历史和现实问题是新课改的重要精神之一,也是近几年来中考历史试题命题方向。
因此在复习时,学生要关注国家、人类和世界的命运,平时多注意联系社会热点、焦点问题,培养信息探索的能力,开拓思维,以史为鉴,学以致用。
5、精选习题,综合运用强化训练
九年级复习任务重,时间紧,对于学生来说更是“一寸光阴,一寸金”这就要求我们教学时根据考纲,针对学生的实际情况,精心编写习题,让学生进行训练,训练分单项训练和综合训练对不同学生提出不同要求。
每次训练下来要及时阅卷分析总结,全面分析学生存在的问题,并与学生交谈,课堂上要集中评讲。
不仅评讲正确答案,更重要地是交给学生审题、解题的方法。
6、科学合理地选择使用复习资料
如今书店里复习资料多如牛毛,但是真正好的,优秀的复习资料不是太多。
合理的选择一些好的资料用书,可以达到事半功倍的效果。
部编版九年级世界历史下学期教学计划
一、总体目标
以党的教育方针为指导,紧扣部编版新审定教材,形成先进的课程教学理念,着眼于学生的发展,注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化,重视学生的思想情感教育,培养正确的世界观、价值观和人生观。
注意引导学生进行探究性学习,开展丰富多彩的教学实践活动,营造良好的教学环境。
在历史与其他学科之间建立对话的能力,努力提升教学的境界;实施综合性学习,提高学生的综合分析能力。
二、学情分析
初三年级学生的心理、生理处于变化时期,面临中考的人生抉择,学习压力大,其思想波动幅度也较大,对于世界历史的学习缺少一定的心理准备。
从学生学习状况来看,大多数学生基础知识掌握比较好,但不同班级的学生在个性、学习风格等方面截然不同。
面对新学期学习方式的进一步改革、学习内容的深入,学习任务的加重,加之有些学生学习的自觉性不够,教师应帮助他们正确自身实际,激发学习兴趣,分析其学习情况,制定切实可行的教学方案。
三、教材分析
教材内容本学期学习统编九年级部编版《世界历史》下册教材,新教材融时代性、哲理性、科学性、条理性于一体。
可读性强,图文并茂,对世界现代史有了全新的编排。
本册教学内容共为六个单元,分别是:
殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展、第二次工业革命和近代科学文化、第一次世界大战和战后初期的世界、经济大危机和第二次世界大战、冷战和美苏对峙的世界和冷战结束后的世界。
新教材按照时间和空间顺序重新编排,使世界历史形成一个有机的整体。
图文并茂,历史线索清晰,符合初三学生对于知识的系统掌握。
四、教学措施
1、讲授切合实际、因材施教。
以开放式、启发式、探究式、讨论式为主。
采取先慢后快的进度:
前三周较慢,待学生熟悉教材与教法、学法时按正常进度上课。
2、发扬九年级备课组的优良传统,坚持集体备课、有效教学和相互学习,本学期相互听课不少于18节,并坚持记录教学反思,以提高教学水平。
3、结合三年来我市中考题,精心编写具有针对性的内部练习题,交综合教研组历史教师讨论通过。
年级统一测试题,由全组在集体备课时讨论校正,通过后印刷,考试结束后由备课组做考试分析。
4、根据学校要求,本学期重点抓好“三率”:
优秀率、合格率、平均分;先由各任课教师负责所任班级不及格学生的补差工作,以提升合格率为目标,争取有效提高。
五、课后辅导
即要重视培养学生的创新精,辅导以学习上的优生和暂时的后进生为主,神和各种能力,重视知识的查漏补缺和学法上的指导,又要重视对学生进行学习目的的教育及学习兴趣的激发,学习意志、习惯和方法等非智力因素的培养。
六、教学进度
1、1—2周完成九年级下册新课教学。
2、3—9周结合中考历史新评价系统复习七、八、九年级的历史基础知识。
3、10—12周进行历史专题复习。
4、13—16周完成中考历史综合复习卷。
5、17周学生自己查漏补缺,自我调整,迎接中考。
总之,对于九年级学生来说,学习《世界历史》及中考总复习,并不是对知识的简单积累,它更在于引导学生更好地学习世界优秀传统文化成果,了解中外历史发展状况,对社会意识形态有更深刻的了解。
透过现象看本质,把握历史现象背后的深刻原因,认识人类的历史发展的总趋势。
部编版九年级历史下学期教学工作总结
本学期,本人担任初三年级三个班的历史教学工作,一学期来,能以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。
一、激发兴趣,发挥潜能
俗话说"兴趣是最好的老师"。
学生有了浓厚的兴趣,学习就有了动力。
历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。
在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式,让学生主动参与课堂,历史课变得生动了、有趣了,学生自然而然就喜欢上这门学科了。
如何让学生重视历史呢?
我只能"激"趣了,每次统考后,我会在课堂上表扬一些学生,一种是优等生,让他们介绍成功经验;一种是进步较大的学生,尤其是后进生,我会给予更多的表扬和鼓励。
让更多的学生明白:
只要端正学习态度,认真地按老师的要求去做,你就会取得理想的成绩。
别人能做到的事,我只要努力,也一定能做到。
榜样的作用是无穷的。
同学们逐渐有了竞争意识,形成你追我赶的学习风气。
二、培养良好的学习习惯,立足课堂,提高效率
缺乏良好的学习习惯是大部分学生的"病根",尤其是男生课上带着耳朵听,他们挺乐意的,一让他们动笔,就开始偷懒。
从初三开始,我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。
我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一,有效避免上述问题的发生。
由于历史学科今年首次采用闭卷考试的方式,在教科书上勾划重、难点显得尤为重要,还要求理解,记忆。
我要求学生用红笔或彩笔勾划,并注明考点的项目。
上课时,我边讲,边巡视,提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。
临近期末,九门学科进入都进入大复习阶段,各科作业接踵而至,压得学生喘不过气来。
我只能立足于课堂这块主阵地,紧紧抓住45分钟,尽量让学生多读、多写。
下课时,人人必须完成课堂训练,交给老师后才能离开教室。
课堂上抓紧分分秒秒,关注每位学生,课堂效率明显提高了。
课后也没有作业,学生负担减轻了。
三、夯实基础,注重解题方法的指导
初三世界历史的内容,繁杂且琐碎,让学生将所有的考点背出来,对于绝大多数的学生是不太现实的做法,我首先采取"全面进攻",把中考考点整理好,并在重要的内容下做好标记,印发给学生,再把考点逐题改编为小问答,让学生当堂训练,熟悉中考的每一个知识点。
每隔一段时间,我就让学生练习一遍,同样一张小问答,我一般让学生训练
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