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马作文之马踏飞燕的作文
马踏飞燕的作文
【篇一:
“马踏飞燕”阅读训练及答案】
作文网:
为了方便同学们学习,提高同学们的学习效率,下面小编精心为同学们整理了《马踏飞燕》阅读答案,供大家参考,希望对同学们的学习能有所帮助。
马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品。
它1969年出土以后,很快名闻天下,受到人们的赞美。
看,这匹铜制的骏马,膘肥身健,体形匀称,鬃毛整齐,四蹄坚韧有力。
它头微微后仰而稍向左歪,尾巴向后扬起。
它张开大口,人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声。
这是一匹奔跑中的骏马,怎样表现它的速度之快呢?
艺术家构思奇妙,让马的右前腿大步前跨,左后腿向后平伸,以表现它正在快速奔跑。
快到什么程度呢?
艺术家匠心独运,让马的后蹄踏在一只飞燕上。
这样就把“快”具体化了,连飞燕都来不及躲闪,真跑得快啊!
马蹄踏在飞燕上,飞燕竟安然无恙,可见这匹马几乎是四蹄离地,风驰电掣般地飞奔。
铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上,怎样都能保持平衡?
这是一个难题。
艺术家有意使马的头和颈往后收缩,让重心尽量后移;同时使踏燕的后蹄尽量前伸,让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上。
再加上向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴,不仅使马在整体上保持平衡,而且使马的造型更加优美。
从这匹踏燕的奔马身上,我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识,看到了他们卓越的创造才能。
1.文中那句话解释了文章中心?
2.文章采用了哪些表达方法来叙述这一珍贵的艺术品?
参考答案:
1、从这匹踏燕的奔马身上,我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识,看到了他们卓越的创造才能。
2、有叙述、说明、抒情。
例:
[“看!
这匹铜制的俊马,?
?
高亢的嘶鸣声。
”这个描写说明性句组写得太精彩了。
几句话就把马的外形俊美表述得明明白白。
作者通过一个“看!
”缩短了与读者的距离,造成了一种面对面交谈的气氛,使人倍感亲切。
接着从马的体态,鬃毛,四蹄;头部,尾;口,声音这几个角度,将一个静态事物写得有声有色,活灵活现,给人以宛然似在眼前的感觉,说明即细致又生动有趣。
【篇二:
铜奔马】
铜奔马——中国的旅游标志调查
甘肃武威市二中唐恺
铜奔马被定为中国旅游标志,武威市城标。
武威是中国历史文化名城,地处甘肃省中部、河西走廊东端,东靠白银市、兰州市,南隔祁连山与青海省为邻,西与张掖市、金昌市接壤,北接戈壁大漠与内蒙古自治区相连,南北长326公里,东西宽204公里,总面积33238平方公里,有汉、藏、回、蒙、土等38个民族,现辖民勤、古浪、天祝和凉州三县一区。
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西汉武帝时辟河西四郡,在霍去病西征“耀武扬威”之地设武威郡。
武威郡成为河西走廊政治、经济、文化、军事、宗教之要地。
东汉、三国、西晋时为凉州治所。
东晋十六国时,前凉、后凉、南凉、北凉国和隋末的大凉政权先后在此建都,创造了史不绝书的“五凉文化”。
明清以来,经济持续发展,文化传承不辍,享有“银武威”之美誉。
西汉大臣金日(mi)石单(di),南朝著名文学家、大诗人阴铿,唐朝名臣段秀实,著名诗人李益,凉州割据时的大凉王李轨,清代知名诗人、书画家张美如,史学家张澍,两江总督牛鉴等均出生于武威。
著名诗人岑参、元稹、高适、王维、王翰等文人墨客都曾在这里留下过他们的足迹,并写下了许多脍炙人口的诗篇。
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武威,旅游资源丰富,全市有文物保单位543处,馆藏文物4万多件,居甘肃省十四个市、州之首,其中全国重点保护单位5处,省级文物保护单位64处。
最具代表性的有1969年9月22日出土并于1983年10月被国家旅游局确
定为中国旅游标志的“铜奔马”出土地——雷台汉墓。
“天苍苍,夜茫茫,风吹草地见牛羊”,这首汉乐府民歌是对武威这片古老土地最早的记载。
据我国最早的地理志《尚书〃禹贡》记载,距今5千年前,这里还是一片苍茫的草原,青山如黛,碧水东流,足见其草木丰茂的秀丽景色。
汉武帝开辟河西郡后,一直都在这里设郡、臵府、封州,并一度成为五凉时期的都城。
悠久的历史,为武威留存了丰富的文物古迹,西部独特的地理环境造就了这里绮丽的自然风光。
山、水、林、大漠、峡谷、草原等独特的自然资源和城、寺、观、墓、塔等丰富的人文资源,构成了武威自然和人文为一体的秀美景观,其中有数处天下称奇的名胜古迹和自然风光,更为世人瞩目。
一、铜奔马的出土地——雷台
雷台位于武威市城区内,是中国旅游标志“马踏飞燕”的出土地。
作为天马的故乡,西汉时就有“凉州畜牧甲天下”的美誉。
晋代有“凉州大马,横行天下”之说,武威作为中原东与西域之间的咽喉,战略地位显赫,马就显得尤为重要。
铜奔马及铜车马仪仗俑,就是武威马文化辉煌成就的杰出代表。
雷台是一处高8.5米,南北长l06米,东西宽60米的长方形夯筑上台。
因台上有明朝中期建筑的雷祖观,故名。
在1969年的时候,为了响应毛主席提出的“深挖洞、广积粮、不称霸”的号召,当地的农民在这个地方开始挖防空洞,意外的发现了1号汉墓,并且出土了中国旅游标志——铜奔马(马踏飞燕)。
当地农民在挖战备地道时,在雷台下发现了一座东汉晚期的大型砖室墓。
据马俑胸前铭文记载,此系“守张掖长张君”之墓。
墓分前、中、后三室。
前室附有左右耳室,中室附右耳室。
墓门向东,墓后完至墓门长19.34米。
此墓虽遭多次盗掘,但遗存尚多,是一座“丰富的地下博物馆”。
墓内出土有金、银、铜、铁、玉、
骨、石、陶器共珍贵文物231件,古钱币2万多枚。
其中有铸造精致的铜车马武士仪仗俑99件,特别值得一提的是引人注目的铜奔马。
铜奔马高34.5厘米,长45厘米,重7.15公斤,它昂头嘶鸣,三足腾空,右后蹄踏着一飞鸟。
马头上一撮呈流线型的鬃毛指向慧星一殷的尾部。
既表达了奔马风驰电掣的速度超过飞鸟,又巧妙地利用飞鸟的躯体扩大了着地面积,保证了奔马的稳定。
它体型矫健,神势若飞,艺术造型优美,合乎力学平衡原理,且给人以腾云凌雾、一跃千里之感。
这位东汉的无名艺术匠师以高度的智慧、丰富的想象、深刻的生活体验和娴熟精深的艺术技巧,成功地塑造了一件源于生活而高于生活、极富浪漫色彩的“天马行空”的艺术杰作。
据《汉书》载,西汉武帝为了远征匈奴,开拓疆土,派贰师将军李广利发兵西域,进行了长达4年的战争。
太初四年(前101)从大宛国引进大宛马,武帝非常爱惜,赐名为“天马”。
据传说,这种马流的汗为红色,像鲜血一样,所以人称“汗血马”。
武威因“凉州蓄牧甲天下”成了良马的交易、繁殖基地。
后人有“凉州大马,横行天下”之说。
因此,在武威发现表现“天马行空”的铜奔马,并非偶然。
喜欢集邮的朋友都知道,从1973年到2002年,我国已先后发行了四枚以铜奔马为图案的邮票。
另外,1983年,国家旅游局把铜奔马确定为中国旅游标志;1990年,铜奔马在中央电视台春节联欢晚会上与全国人民见面;2000年,铜奔马被编入小学语文课本和中学历史课本;2001年,在全国高考中,铜奔马作为高考作文题与几百万莘莘学子见面;2002年,原中国国家主席江泽民将铜奔马复制品作为国礼,送给前来访问的美国总统乔治〃沃克〃布什。
铜奔马出土后的三十几年间,以其卓越的艺术成就为自己赢得了无数的荣誉。
随着铜奔马知名度的不断提高,学术界对铜奔马的研究也一度成为热门。
人们都想知道,它究竟是一匹什么样的马,两千年前的这个完美的造型为什么不是出现在文化昌盛的中原,而偏偏出现在了偏远的凉州古城——武威呢?
自《西极天马歌》云:
“天马来兮从西极,经万里兮归有德,承灵威兮降外国,涉流沙兮四夷服”。
千古时空交替,物质己逝,精神却永流传上,这句话最能说明汉代的文治武功及政经状况。
汉代乃是我国开疆拓土、抵御外奴的辉煌年代,汉高祖的亲征、文景的盛世、武帝时卫青、霍去病等的开通西域,使得西域各国慑服於大汉天威,而纷纷遣使通汉,广开经贸的交流大门。
就在这样的时代背景下,这批雷台汉墓出土的青铜陪葬器物,不仅是一批非常优美的古代艺术作品,更重要的是在近两千年之後,还能见到汉代马的精神面貌,这不能不说是我国科学技术史上的一次惊人发现。
1969年6月,甘肃武威县北郊一公里处雷祖庙的雷台之下,无意间挖掘出了一座东汉的将军墓,墓主依考据马俑胸前的铭文记载,应为“守张掖长张君”陆墓,赙赠者为“左骑千人张掖长”
就墓中陪葬的文物共计231件,其中有三颗铸有“将军”字样的银印,另可贵的是其中有一雄伟壮观的仪仗队,包括马三十八匹、牛一匹、车十四辆、手执矛、戟、(钅戊)等兵器武士俑十七件,各式立座奴俾牵马俑二十九件,共计九十九件青铜器物分成若干组而形成一完整的仪仗队伍。
在仪仗队伍的最前面带头的,则是一件飞奔中的马,它昂首嘶呜、扬尾御风,三足腾空一足做踏於一只正展翅翱翔、回首惊视状的飞鸟上,气势惊人,正可衬托出奔马的快速。
唐代诗人李白《天马歌》中“回头笑紫燕”一句,其表现手法与此可说是一言中的不谋而合。
铜奔马自出上以来,有关它的称谓、断代及制作者等,便一直谜云重重,吸引了大批专家学者孜孜探求,从而形成了独特的“天马文化热”。
但由于史料匮乏等原因,研究进展不大。
从1989年起,年轻的武威学者董洪异军突起。
他运用自创的“黑箱考古理论”,引用确凿的史料证据,推断出铜奔马的设十师为东汉明帝时的武威太守张江,铜奔马的准确名称应为“马踏飞燕”。
这一成果震动了海内外学术界。
据董洪先生考证,铜奔马的制作者张江,生于公元前1年,东汉冀州(今河南、山西一带)人,擅长铸造马式,在西北边陲久负盛名。
他原来姓析名宰,汉明帝给他赐名“张江”,封南阳析侯,拜破羌将军、武威太守,兼摄左骑将军、张掖县长。
公元60年,张江受封太守后,为报明帝知遇之恩,开始铸造铜马作为贡品。
天马在汉代具有崇高的政治象征意义。
汉武帝为维护和加强自己的统治,极力敦促臣民向“天马”神祗顶礼膜拜,在全国掀起了“马图腾”的热潮。
其实,天马自古以来就是河西走廊土著居民崇拜的图腾。
在武威市古浪县境内,就流传着这样一个悲壮的故事:
古时侯,山民们在极端无聊时,诱骗一匹小红马和一匹骡马媾合,以寻求刺激。
当小红马被撕去蒙在险上的红布时,一眼看见那匹骡马竟是自己的母亲!
小红马刹那间惊呆了。
当它清醒过来后,随着撕心裂肺的一声长啸,它一个箭步越过人群,纵身跃下百丈悬崖……身为“万物之灵长”的山民们被眼前这惨烈的一幕吓傻了,他们浑身颤抖,面面相觑。
他们原本死灰般的自尊心从此复活了,立誓要活出个顶天立地的人样来。
“天马”的传说便由此而来。
在东汉雷台出土的这些青铜车马中,自是以居首带头的那匹名为“马踏飞燕”的奔马最为著名,堪称是这时期马的绝妙写实杰作,在中国的雕塑史上亦
【篇三:
考场作文】
小学考场作文写作技巧
作文教学的复习指导,不能眉毛胡子一把抓,应该从全局把握,合理地执行复习计划。
怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢?
对此,我谈几点粗浅意见,敬请指正。
1.整体把握,增强计划性
教师在指导学生进行作文复习时,以下问题首先必须心中有数:
《课程标准》是怎样要求的,教材是怎样安排的,学生的水平怎样,哪些地方还有待解决,复习时间如何分配等等。
教师要在复习之前,立足作文复习的总体要求,制订一个较好的计划。
(1)整体把握。
把握课程标准。
课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的:
“懂得习作是为了自我表达和与人交流。
”它也指出:
第三学段注重培养创新精神,鼓励自由表达,强调习作的个性化,尊重并重视学生的主观感受。
比如“有意识地丰富自己地见闻,珍视个人地独特感受,积累习作”。
“独特感受”即鼓励学生想人所未想,言人所未言──培养学生地创新意识。
在过程和方法方面,课程标准进一步提出了重视修改地要求;在知识和能力方面,课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”;在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要,分段表述”的要求。
这里要强调的是,一定要落实“感情真实”的要求,要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。
“真情”表现的不仅是文品,更是人品;要提倡学生自主拟题,少写或不写命题作文。
把握教材。
现行语文课本里作文训练主要分为两大类:
一是记叙文,包括写人、叙事、科学小实验、想象作文等;二是文,包括感谢信、毕业赠言等。
要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况,以教材的作文训练系列内容为依据,立足整体,考虑作文复习。
(2)突出重点。
整体把握,但切忌平均用力。
首先,作文复习要突出重点。
如命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心,重点发散”训练;看图作文中的“观察”训练;应用文中的“格式”训练等。
抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。
其次,对薄弱环节下功夫,比如记叙文中的叙事、状物,重在求“序”,即按一定顺序将事情的来龙去脉,物体的形状、作用叙述清楚;写人、写景,重在求“异”,即抓住,写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。
(3)有计划性。
一是作文复习的时间安排要有计划性。
作文复习的时间是有限的,必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。
如记叙文与应用文的复习时间安排,前者要多一些,后者可少一些;再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。
二是作文复习的内容安排要有计划性。
可先安排单项复习,然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。
三是每节课的作文复习要有计划性。
每节课复习什么?
要达到什么目的?
怎样复习?
要认真做好作文复习教学。
2.一题多变,训练多用文
一题多变,最简单的理解就是从一个基本作文题,变出多个相类似的题目。
就好比孙悟空有七十二般变化,所以深得孩子们的。
如果我们老师也有“七十二般变化”,学生肯定会非常佩服和羡慕。
而“多用文”就更好理解了,就是一篇文章适合多个作文题目。
当然,实际操作中也并不像说的那么简单。
下面我们就一起来试试。
如人教版六年级上册第五组的习作训练,是写人的作文,练习中有两个角度。
角度一,用一两件事介绍自己的小伙伴,注意要写出小伙伴的特点。
角度二,发挥想象,将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚,写具体。
在复习要指导学生用先概述后举例的方法写一个人,写出人物优秀品质。
在复习时,可以引导学生想一想,还能找出多少相类似的题目?
细细回忆一下,学生会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。
比如《我熟悉的人》、《一个_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。
刚才我们看到的是一组写人的作文题,写事的可以吗?
写一件事,要写清楚事情的起因、经过和结果。
注意语句通顺。
在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的,如《这件事_____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等。
至此,大胆的教师可能会有这样的想法:
一篇写人加一篇写事足矣!
我们先不下结论,让我们一起来看看往年毕业考的作文题。
《一个──的晚上》,《我学会了──》,以《在老师家里》为题续写,给亲友写一封信,告诉对方一件事,《_____进步了》,《想起这件事,我真_____》,写一篇体现情谊的作文,《我给全家带来欢乐》,《我长大了》?
?
其中奥妙留待大家细细体会。
当然新课标强调的是语文素养,实行的是元、更。
3.别具匠心,谱写生命文
掌握了“一题多变”,训练了“多用文”,是否就马到功成了?
答案当然是非也。
不妨让我们先来读读下面三个故事。
“马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品。
该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题。
看,骏马四蹄生风,后蹄踏在一只飞燕身上,令人叫绝的是,飞燕竟安然无恙!
由此让人联想到“深山藏古寺”一画的意韵:
远山绵延起伏,林木茂盛。
山脚下的小河中,一个小和尚正弯腰取水,身后石径蜿蜒,隐没于丛林之中。
此画真是意境深远。
另传有人对郑板桥说:
你画竹之所以栩栩如生,是因你“胸有成竹”,而这正是你天天观竹研竹的结果。
你会画风吗?
板桥沉吟片刻,泼墨挥毫,一丛丛墨竹做倒伏状,观看的人惊呼,好大的风!
这是以有形的物表现无形的物,颇具匠心。
这三个例子,有异曲同工之妙,艺术上均以构思奇巧见长,对我们学习写作文也有不同寻常的启示。
看同学们的作文,似曾相识的多,老调重弹的多。
为什么?
构思不巧(内容不新,角度不巧等),作文没有力,没有表现力,也就没有生命力。
作文怎样才能构思新巧且有生命力呢?
可从两个阶段下点功夫。
厚积阶段:
加强作文基本功的训练,广开渠道,学会观察、思维、表达、修改的方式方法,此为作文成功的必要前提。
薄发阶段:
也是同学们动手写作文的阶段,不仅要充分调动生活积累,运用学会的写作技巧,更要善于捕捉灵感的火花,写出富有灵气,浑然天成的作品。
学生只有具备了深厚的生活底蕴,写起文章来才有可能得心应手。
动手写文章时,更要精心选材、巧妙构思,创造性地发挥出自己的作文水平,才能写出令人拍案叫绝的作文来。
4.自编作文选,总结经验和教训
五、六年级,学生课内外写的作文加起来就不只十几篇,这些作文,大部分是在老师指导下写的,由老师认真批改、讲评过的。
我要求每个学生利用节假日把自己写过的作文分类编成作文选,每到期末或毕业复习时,让他们重温自己的作文选,以学习小组为单位,每周一次作文展示活动,让每一个学生展示自己认为写得好的作文,读给听或者传阅,然后自己评,小组评,说说好在哪里,哪些地方需要改进,最后每个小组选出一、两位学生在全班交流。
活动后,由学生自己再修改完善,然后把最好的作文誊写在班级作文选中。
在班上可以准备一个大作文选,把活动中大家一直认为优秀的作文誊写在上面,谁的作文入选了,就给他一页的位置,学生自己设计版面,除了在那一页誊写作文,还可以绘画、摘抄名言,写上毕业赠言,或者自己的简历等等,再由老师和学生在作文后加上点评。
通过在我们班里的实验,学生对这项活动非常感兴趣,因为他们觉得作文选上有自己的文章,这是一件特别荣幸的事情。
这本作文选就放在教室的图书角,它是同学们最喜欢的课外读物。
学生从作文选中,既能总结自己的成功经验,又能总结出自己的失败教训,而且还能够感受自己的进步,学到别人的长处。
临场应考无论碰到哪种类型的题目,就能做到心中有数,思考有路,这比猜题碰运气更有把握。
同时对于学困生来说,在这种相互交流的中读读同班同学的好作文,对他们既有激励作用,又有示范作用,容易激发写作欲望。
注意指导高年级段考试作文的方法
小学生到了高年级,已经经过了两年的说话训练,两年的习作练习,对于作文的知识有了一定的了解和感悟。
一般来说,从三年级开始,每一学期都要经历作文考试。
所以,对于作文考试并不陌生。
对于高年级段的作文教学的复习,关于考试作文的方法必须要年年讲,期期讲。
考场作文与平时作文有很大的不同,主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的,而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的(时间紧张)。
因此在复习时,教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧,会事半功倍,从而占据一定的得分优势。
关于考试作文的写法,我们在复习时应该指导学生过好四个关:
1.指导学生过好审题关
审题正确与否是写好作文的先决条件。
如果把作文写得文不对题,作文就会“一败涂地”,因此,过好审题关是写好作文的重要条件。
随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重,这也成为我班学生作文中常见的毛病之一、作文课或者考场上,有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。
由于事先没有经过仔细审题,有时写了很长一篇,才发现写跑了题,于是不得不从头写起,或者根本就无法弥补了,结果事倍功半,欲速不达,这样就严重地影响了考试成绩。
所以,不管写那种题材的作文,我都特别强调学生认真审题,审题的目的是为了不偏题,不离题,让写出来的习作符合试卷题目的要求。
怎样指导学生正确审题呢?
(1)指导学会分析,从题目的总体认知上审题。
所谓分析,就是把构成题目的每一个词拆开,逐一推敲,分析每个词语的意义和各词语之间的关系,以区分题眼、中心词和修饰词语等,弄清题目规定的范围和重点。
如我的第一位老师是篇命题作文,中心词是“老师”,属于写人记叙文;“我的”“第一位”则是关键词语,是用来修饰和限制“老师”的,这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。
至于中心思想,题目没有明确限制,就有待学生根据材料自己确定了。
我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。
把一些的、意思相近的题目在一起进行审题练习,尽量找出这些题目的相同点和不同点。
如:
《我这个小孩》和《邻居家的小孩》,虽
然都是写小孩,但前者是写自己,后者却是写别人。
又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》,二者的内容虽都侧重于写人,但“题眼”不同,就决定了选材重点不同。
前者的“题眼”是“钦佩”,后者的“题眼”是“”,两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”,两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
用这样的方法来复习审题,可以把相似题目的微小差别区分开来,提高学生的审题能力。
当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。
如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练;材料作文中重点进行“围绕中心,思维发散”训练;看图作文重点进行“观察”训练;文则重点进行“格式”训练等,抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果,学生写出的作文一般能做到不偏不离。
(3)从反面提醒学生,明确题目的限制。
就是对作文题目提出“不应该那样写”,从反面加以限制,。
以《校园新鲜事》为例,如果从反面加以限制,可以提出三个问题:
(1)不是写家庭里、社会上发生的事;
(2)不是写老一套的;(3)不是写一两件事。
这样从反面一限制,学生对题意的理解就深刻多了。
(4)指导学生审题的基本要求。
①审清作文的类型。
小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文,做到有中心,有条理,内容比较具体,语句比较通顺,感情真实健康。
简单的记叙文包括这样一些类型:
叙事,记人,状物,写景。
审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。
如果审错了题目的类型,作文时就会离开作文的要求。
怎样识别作文题目对作文类型的要求呢?
叙事的作文。
有的作文题目直接点明是叙事作文。
如《一件小事》,《一件难忘的事》,《童年趣事》,《家乡新事多》等。
这些题目中决定作文类型的词是“事”。
有的作文题目虽然没有一个“事”字,但暗含着所叙的是事情。
如:
《我有一个秘密》,“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。
《假如我是》。
这个题目含着的意思是假定“我”当了什么,我会怎么做。
“怎么做”包含着做什么,怎样做,记的是事情。
《难忘的第一次》,题目中要填写的是一件事,如洗衣服,做饭,旅行等。
《快乐的夏令营》,题目要求叙的是愉快的夏令营。
《参观》,题目要求写参观一个地方的过程和感受,是叙述一件事情。
记人的作文。
一般来说,记人的作文大多在题目中直接点明。
如《我的同桌》,《我尊敬的人》,《新来的老师》,《珍惜时间的人》等,这类作文题很容易识别。
但有的作文题不直接点明是记人的,要通过仔细审题才能领会题目的意思。
如:
《温暖》,不是写气候的暖和使人感到温暖,而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励,使别人在心里感到“温暖”。
还比如《胜似亲人》,《老师的微笑》等。
值得注意的是,写人和叙事这两类作文有时较难区别。
因为写人必须通过具体的事例来表现,叙事又离不开写人的活动,因为事情是人做的。
但这两类作文还是有区别的,它们的对象和目的是不同的。
如《爸爸的胡子》,这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关,所以是写人的题目。
又如《放学以后》,虽然要写“谁”,但重点是写“谁”所做的事情。
状物的作文。
状物的作文一般都能从题目中看出来。
物体有静物和动物之分。
所以,描写静物,动物够的形态,颜色,结构,动作的作文都是状物的作文。
写景的作文。
题目中有要求描写季节,时间或游览,见闻意思的,一般是写景作文。
如《春》,《的早晨》,《春游》,《秋色》等。
写景的题目有时与状物的题目难以识别。
一般来说,重点写景物中某一物体,那就是状物作文了。
如《街头小书亭》,要写小书亭的位置,周围的环境,书亭的陈设等。
②看清题外的要求。
有些作文题下面还有一些文字说明。
这些大都是附加的要求,如“把事情经过写具体”,“展开合理的想象”,“字数在400字左右”,“字迹端正,格式
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- 作文 飞燕