三年级英语上册集体备课教学设计.docx
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三年级英语上册集体备课教学设计.docx
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三年级英语上册集体备课教学设计
PEP三年级上册Unit1第一课时教学设计
备课:
惠志艳修订:
宁永超
二次修订:
刘相欣修订时间:
2016年2月2号
教学内容:
Unit1Hello第一课时PartALet’stalk/Let’splay.
教学目标:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用Hello./Hi与人打招呼:
能够在情景中运用句型I'm...自我介绍。
教学重点:
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,能够在情景中运用Hello./Hi与人打招呼:
能够在情景中运用句型I'm...自我介绍。
教学难点:
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,其中I'm...的发音不容易到位,学习起来较难。
教学难点:
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,能够进行角色表演。
课前准备:
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.与教材相配套的录音带
教学步骤:
Step1.热身(Warm-up)
让学生在预备铃后听本单元Let'ssing中的歌曲“Hello”。
【设计意图】:
让学生在课前对英语有一些感性的认识,激发学生参与的兴趣和愿望。
Step2.呈现新课(Presentation)
(1)再次播放歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己:
Hello,I'm.../Hi,I'm....然后,学生用所学句型做自我介绍。
(3)教师戴上Sarah的头饰介绍:
Hello!
I'mSarah./Hi!
I'mSarah.
(教师在示范时,一定要用手势语言辅助学生理解。
)
【设计意图】:
对于初学者,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。
(4)给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!
I'm....
(5)听录音,看挂图;或通过录像,VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。
Step3.趣味操练(Practice)
(1)游戏玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。
首先,将全班学生分为两大组。
教师放音乐,两组学生同时开始传花,当音乐停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说:
Hello,I'm.../Hi,I'm....在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味地纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况,让学生逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。
(2)两到四个人一组练习自我介绍。
在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
Step4:
扩展性活动(Extensive-activities)
(1)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片,进一步巩固情景。
为学生出示情景图片,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?
<情景一>清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?
<情景二>假如你是新同学,你该怎样用英语做自我介绍?
<情景三>下课了,有好几名同学想认识新同学Sarah,他们该怎样说呢?
<情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?
(2)角色扮演。
【设计意图】:
让学生在语境中做出大量的语言输出练习。
加深学生对目标语言的理解。
(3)让学生听录音做练习。
(4)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。
Step5.家庭作业
(1)学生自制面具。
(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。
(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit1Hello!
(将“清晨,两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上)Hello!
/Hi!
(将自我介绍的图片贴在黑板上)Hello,I'm....
(将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板)Goodbye.
PEP三年级上册Unit1第二课时教学设计
备课:
韩建辉修订:
宁永超
二次修订:
刘相欣修订时间:
2016年2月2号
教学内容:
Unit1Hello第二课时PartALet’slearn/Let’schant
教学目标:
1.能听、说、认、读四个有关文具的单词rulereraserpencilcrayon.
2.能够在语境中正确运用这四个单词和句型Ihave……来描述自己拥有的文具。
3.能够理解并吟唱歌谣。
4.通过小组活动和展示活动,培养集体荣誉感和合作交流意识。
5.培养学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点:
听懂、会说、认读有关文具的四个单词:
rulereraserpencilcrayon。
并能在实际生活中正确使用。
教学难点:
rulereraserpencilcrayon四个单词的发音。
课前准备:
书包文具单词卡片随书光盘。
教学步骤:
Step1.Warm-up
1.教师播放"Hello",师生共唱,活跃课堂气氛。
【设计意图】:
通过节奏明快歌曲热身,活跃课堂气氛,使学生立即进入英语课堂学习。
Step2:
Revision/Leadin
1、Canyouintroducethem?
2、Fillintheblanks.
3、Makegreetings:
Revisethedialogueinwhichthestudentsgreetandintroduceeachother.
【活动方式】:
学生自我介绍,师生对话,生生对话
(1)检查学生是否会用所学的介绍方式进行自我介绍。
(2)教师与学生互相问候,练习日常交接语言,激发学生学习英语会话的兴趣。
【设计意图】:
通过学生自我介绍以及进行面对面的对话,让学生熟悉上节课所学的内容,巩固所学的知识,并为后面的教学做好铺垫。
Step3Presentation
Teachthewords“pencilrulererasercrayon”tothestudents.
【活动方式】:
教师示范,全班跟读
1.通过实物呈现单词。
教师从自己准备的书包里拿出铅笔
T:
Boysandgirls,look!
What’sthis?
S:
铅笔
T:
Yes,thisisapencil.Apencil.Pencil.Ihaveapencil.
领读并让个别学生读单词,然后板书并领读:
Pencil.Ihaveapencil.
接着拿出橡皮并指着自己说:
Ihaveaneraser.Aneraser,eraser.强调a和an。
指导学生读单词,对学生发音错误的地方及时纠正。
用onebyone或开火车的方式读单词,让每个学生都能掌握单词。
用相同的方式学习其他几个单词。
2.带学生熟悉并明白了“Ihavea/an…”后请学生用自己的文具来说“Ihavea/an…”,并告诉学生如果有与别人一样的东西时可以说“Metoo”
3.播放课件Let’slearn,学生跟读。
【设计意图】:
创设贴近生活实际的语言环境,配合实物和单词卡片,并做到“词不离句,句不离境”,以趣味方式激活新知。
Step4Practice
猪猪侠:
集爱心换购超级棒棒糖!
大家赶紧来帮忙!
(操练环节我用猪猪侠引入了任务型教学方法,加入了一些习题,利用闯关型任务的设置,更有效的练习并巩固了所学的单词和句子,捉住了学生的注意力,提高了学习效率。
)
Task1、What’smissing?
设计意图:
本游戏不断操练“pencil,ruler,eraser,crayon”这四个单词,避免因机械操练使学生产生厌烦学习生词的心理。
Task2、Readquickly
设计意图:
打地鼠游戏既吸引了孩子们的注意力,又训练了学生的反应能力。
Task3、Findandmatch.
设计意图:
通过将图片与单词连线,训练学生的记忆力、反应能力及认知单词的能力。
2.Pairwork:
Let’schant
【活动方式】:
全班活动,小组活动
(1)让全班听音乐,边听边拍手有节奏的吟唱let’schant部分内容。
(2)将全班分两大组,第一组举起铅笔说:
Ihaveapencil;第二组说:
Metoo。
并拍手。
两组交替。
(3)学生自由发挥,在小组内用其它文具替换,在小组内朗读。
【设计意图】:
通过有节奏、有韵律的chant让学生进一步复习和巩固本课时所学的单词和句型。
Task4、Pairwork.
小组活动:
两人一组练习句型:
A:
Ihavea…
B:
Metoo!
设计意图:
给学生布置力所能及的任务,提高语言创新能力和小组合作竞争意识,培养实际语音运用能力。
Task5、将下列两组句子连线,组成对话。
设计意图:
引导学生运用所学知识完成练习,检查今天教学内容的落实情况。
Step5Consolidationandextension
Listenanddraw
【活动方式】:
全班活动,小组检查
【设计意图】:
通过听录音画画,检查今天教学内容落实情况。
Step6Homework
1.小组内相互说唱Let’schant。
2.当小老师,把今天学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。
PEP三年级上册Unit1第三课时教学设计
备课:
任丽菲修订:
宁永超
二次修订:
代新如修订时间:
2016年2月2号
教学内容:
Unit1Hello第三课时Let’ssing/Let’sfindout
教学目标:
1.能够通过学唱英文字母歌感知字母的名称音并了解字母的顺序。
2.了解英文有26个字母。
3.了解英文字母有大小写之分,并能够初步感知字母的形。
教学重点:
相似字母的区分和变化较大的大写字母的认读。
教学难点:
一些字母的正确发音,如:
C/X/Z等。
课前准备:
课件,字母卡片,小奖品(学习用具,小东西等等)
教学步骤:
Step1、热身、复习(Warm-up/Revision)
1、Findandmatch.用课件中单词与图片连线的形式复习上一节课所学的四个文具单词。
2、复习Let’schant:
Ihavea(an)……教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
T:
Hello!
Children.Lastclasswelearnedfourwords,Look(呈现课件)Let’sfind:
Whereisthepencil\ruler?
Whereistheeraser\crayon?
Thestudentslookatthepicturesandmatch.
T:
Great!
Nowlet’schanttogether!
TandSs:
Ihavearuler,Metoo!
Ihaveapencil,Metoo!
Ihaveacrayon,Metoo!
Ihaveaneraser,Metoo!
【设计意图】:
师生之间的交谈和吟唱营造了宽松、愉悦的课堂氛围,激发了学生的已有知识,为下面字母的学习做好铺垫。
Step2、呈现新课(Presentation)
T:
Hi,children,doyouknowthetwenty-sixletters?
Nowlet’slearnanewsong:
TheABCsong.
1、首先,听老师先唱一遍,如果有会唱的同学可以跟老师一起唱,边唱边出示26个大小写字母的卡片。
2、接下来,老师一句一句地唱。
将字母分成三组,如A----G,H-----N,O---Z且只出示大写字母。
3、A----G组老师领唱完后,学生分组唱,班内可以按座位分成几小组。
4、H-----N组老师领唱完后,学生可以分男女生交替唱,重复两遍。
5、O------Z组老师领唱完后,师生合作唱,有节奏的演唱。
【设计意图】:
通过字母歌曲的演唱,引出本课字母的学习,利用26个字母的分散教授。
Step3、趣味操练(Practice)
1、开火车按字母表顺序认读。
2、让学生观看与字母相似的漂亮图片,并找出相对应的字母。
Icansee,Icansay.
3、Let’sfindout.
T:
Whichlettercanyoufind?
利用大屏幕和学生一起来找字母,指出具体位置,同时给表现好的同学表扬和奖励。
【设计意图】:
不同的巩固练习方式是学生巩固知识的必要环节,是结合教材中的具体内容而设计的。
学生通过各种练习方式,提高说和认读英语的能力。
Step4、Homework:
1.在生活中寻找26个英文字母,如用L,M,S表示服装的大小码。
2.给父母演唱字母歌。
【设计意图】:
作业把课堂教学内容融入现实生活中,不仅培养了学生认真观察身边事物的能力,而且带动了学生学英语的兴趣,为后续学习打下良好基础。
PEP三年级上册Unit1第四课时教学设计
备课:
惠志艳修订:
宁永超
二次修订:
代新如修订时间:
2016年2月2号
教学内容:
Unit1Hello第四课时PartBLet’stalk/Let’splay
教学目标:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用What’syourname?
Myname’s…询问他们的姓名并介绍自己的姓名。
4.在情景中会运用Goodbye!
Bye!
与他人告别。
教学重点:
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,能够在情景中运用What’syourname?
Myname’s…询问他们的姓名并介绍自己的姓名。
在情景中会运用Goodbye!
Bye!
与他人告别。
教学难点:
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,能够进行角色表演。
其中What'syourname?
Mynameis....中“name”的发音对学生来说有一定的困难。
课前准备:
1.教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。
2.要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学步骤:
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)唱“ABC”歌。
(2)师生互相问候Hello!
/Hi!
(3)学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:
a.Hello,I'mMary.b.Hi!
I'mPeter.
【设计意图】:
以师生间简短的问候导入本课,迅速营造轻松、愉悦的氛围,拉近师生距离,以良好的精神状态进入课堂教学。
2.呈现新课(Presentation)
(1)老师指着自己的英文名卡说:
Hello!
I'mMiss/Mr.....然后Myname's....反复说自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What'syourname?
(用清晰、缓慢的语调反复问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname's....教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给小奖品,以此鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname's....回答问题。
(2)跟读、模仿What'syourname?
注意学生对“name”一词中“a”的发音。
(3)学说告别用语:
Goodbye!
Bye!
。
(4)听录音,看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Let'stalk的内容。
【设计意图】:
由于三年级的学生刚刚接触英语,不管是在听还是说的能力方面都有所欠缺,所以教师以缓慢的语速和多遍重复的方法让学生去感知英语,慢慢学会用正确的语音语调说英语,增加孩子学英语的自信心。
3.趣味操练(Practice)
(1)Pairwork:
可让学生戴上头饰,表演书上Let'stalk的对话。
(2)Let'splay中的游戏。
可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
What'syourname?
进行发问后,嘉宾须用Myname's....答出自己的名字,方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他(她)表示欢迎。
教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。
在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What'syourname?
其他同学回答Myname's....的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
【设计意图】:
教师给予学生清晰的示范,明确活动步骤和要求,在活动中提高学生对本节课重点内容的掌握理解和运用。
4.扩展性活动(Extensiveactivities)
猜猜我是谁的游戏。
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。
教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername's....的句型。
【设计意图】:
拓展课外知识,提高综合语言运用能力。
5、家庭作业:
(1)熟读课文。
(2)给身边的朋友和家人做介绍。
板书设计:
Unit1Hello!
What'syourname?
Myname's....
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
PEP三年级上册Unit1第五课时教学设计
备课:
韩建辉修订:
宁永超
二次修订:
杨丽丽修订时间:
2016年2月2号
教学内容:
Unit1Hello第五课时PartBLet’slearn/Let’sdo
教学目标:
1.能听、说、认、读四个有关文具的单词bagbookpencil-boxpen.
2.能够在语境中正确运用这四个单词来描述文具。
3.能够在语境中理解Ohno!
Yourbag!
的意思。
4.能够在图片和教师的帮助下听懂Let’sdo板块的指令并做出相应的动作。
5.进一步感受英语学习的快乐,积极参与合作学习和交际活动,培养与他人主动合作和交流的意识和积极向上的品质。
教学重点:
听懂、会说、认读:
bagbookpencil-boxpen四个文具单词。
教学难点:
能够听懂let’sdo,并按照指令做动作
课前准备:
书包文具单词卡片随书光盘。
教学步骤:
Step1Warmingupandrevision
1.Greeting:
T:
Hello,I’mMiss/Mr××.What’syourname?
Ss:
Myname’s…
2.Reversethechantandlistenanddo.
【设计意图】:
通过复习加深学生对学过知识的掌握,通过让学生说chant,复习上节课所学的有关文具的单词,让他们进行巩固,并通过听做练习让学生更准确的了解这些单词的具体意思。
Step2Presentation
Teachthenewwords“bagbookpencil-boxpen”
通过已经学过的单词引出生词。
教师课前准备一个书包,里面装上相关物品。
拿出书包
T:
Look!
Ihaveabag.What’sinit?
Pleasetouchit.
(让学生先摸,后猜,鼓励他们多说已经学过的单词。
用pen和pencil引出pencil-box)
(用实物呈现和课件呈现的方式交叉教授另外几个单词)
(呈现单词的时候说let’sdo部分的指令,让学生跟着做动作)
让学生听录音,一边指单词一边跟读单词。
找朋友
教授将生词图片发给学生,让学生一组为单位去黑板上将图片贴在相应的单词旁边,贴对一个得一分。
Explain:
Zoom!
Yourbag!
Ohno!
LetSstrytosay:
Yourbook!
Yourpencilbox!
-Oh,no!
【设计意图】:
通过完成“摸物品,猜东西”的游戏来向学生呈现学习用具,教会学生听说和认读这几个单词,更大程度上激发了学生的学习兴趣。
Step3Practice
Practicethewordsandorders
(1)What’smissing。
(2)教师和学生一起做Let’sdo,理解并巩固动词。
(包括A部分学过词)
(将Let’sdo的教学内容编成歌谣,先示范一边说歌谣,一边做动作,然后让学生模仿,边说边做。
)
播放Let’sdo部分的动画,学生做动作,全对的小组给予奖励。
请学生上台当小老师,发指令,其他同学做动作。
【设计意图】:
通过游戏,创设情境,让学生在真实愉快的气氛中联系单词和指令。
Step4.Homework
1.小组内一个人说指令另一个做动作。
2.当小老师,把今天学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。
PEP三年级上册Unit1第六课时教学设计
备课:
任丽菲修订:
宁永超
二次修订:
杨丽丽修订时间:
2016年2月2号
教学内容:
Unit1Hello第六课时Starttoread/Let’sCheck/Let’sSing。
教学目标:
1.能够辨认字母的形。
2.能够认读本单元的核心词ruler,eraser,pencil,crayon,bag,pen,pencil-box,book。
3.检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。
4.能够学会唱歌曲Hello。
教学重点:
能听,说,认读本单元的单词,并能在句子中运用。
教学难点:
对相似英语字母的区分。
课前准备:
卡片,人物头饰,实物教具等小奖品(学习用具,小东西等等)
教学步骤:
Step1、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.Let’ssing“Hello”
(1)先播放歌曲,让学生听听这里面出现了哪几个人物的名字,呈现这些人物的头饰,让几个同学出来扮演,剩下的同学用歌曲向他们打招呼。
(2)教师鼓励学生用自己的姓名替换歌曲中的名字来演唱。
2.复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。
3.Let’sdo.
Listentotheteacherand
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