1、三年级英语上册集体备课教学设计PEP三年级上册 Unit1第一课时教学设计备课：惠志艳 修订：宁永超二次修订：刘相欣 修订时间： 2016年2月2号教学内容：Unit1 Hello 第一课时 Part A Lets talk / Lets play .教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用Hello. / Hi与人打招呼：能够在情景中运用句型Im .自我介绍。教学重点：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Hello. / Hi与人打招呼：能够在情景中运用句型Im .自我介绍。教学难
2、点：能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，其中Im . 的发音不容易到位，学习起来较难。教学难点：能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，能够进行角色表演。课前准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 与教材相配套的录音带 教学步骤： Step 1热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本单元Lets sing中的歌曲“Hello”。【设计意图】：让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。Step 2呈现新课(Presentation) （1）再次播放歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T:
3、 Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, Im . / Hi, Im .然后，学生用所学句型做自我介绍。（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! Im Sarah. / Hi! Im Sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。）【设计意图】：对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。（4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im .（5）听录音，看挂
4、图；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容。 Step 3趣味操练(Practice)（1）游戏玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, Im . / Hi, Im .在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。（2）两到四个人一组练
5、习自我介绍。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。Step 4：扩展性活动(Extensive-activities)（1）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？ 下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（2）角色扮演。【设计意图】：让学生在语境中做出大量的语言输出练习。加深学生对目标语言的理解。（
6、3）让学生听录音做练习。 （4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 Step 5 家庭作业（1）学生自制面具。 （2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计: Unit 1 Hello!（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi! （将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, Im. （将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板） Goodbye. PEP三年级上册 Unit1第二课时教学设计备课：韩建辉 修订：宁永超二
7、次修订：刘相欣 修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit1 Hello 第二课时Part A Lets learn/Lets chant教学目标：1.能听、说、认、读四个有关文具的单词ruler eraser pencil crayon. 2.能够在语境中正确运用这四个单词和句型I have来描述自己拥有的文具。 3.能够理解并吟唱歌谣。 4.通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。5.培养学习英语的兴趣和良好的学习习惯。教学重点：听懂、会说、认读有关文具的四个单词：ruler eraser pencil crayon。并能在实际生活中正确使用。教学难点：ruler era
8、ser pencil crayon四个单词的发音。课前准备： 书包 文具 单词卡片 随书光盘。教学步骤：Step 1. Warm-up1.教师播放Hello，师生共唱，活跃课堂气氛。【设计意图】：通过节奏明快歌曲热身，活跃课堂气氛，使学生立即进入英语课堂学习。Step2： Revision/Lead in 1、Can you introduce them?2、Fill in the blanks.3、Make greetings：Revise the dialogue in which the students greet and introduce each other.【活动方式】：学生自
9、我介绍，师生对话，生生对话（1）检查学生是否会用所学的介绍方式进行自我介绍。（2）教师与学生互相问候，练习日常交接语言，激发学生学习英语会话的兴趣。【设计意图】：通过学生自我介绍以及进行面对面的对话，让学生熟悉上节课所学的内容，巩固所学的知识，并为后面的教学做好铺垫。Step 3 PresentationTeach the words “pencil ruler eraser crayon” to the students.【活动方式】：教师示范，全班跟读1. 通过实物呈现单词。教师从自己准备的书包里拿出铅笔T：Boys and girls， look！ Whats this？S：铅笔T：Ye
10、s，this is a pencil. A pencil. Pencil. I have a pencil.领读并让个别学生读单词，然后板书并领读：Pencil. I have a pencil.接着拿出橡皮并指着自己说：I have an eraser. An eraser, eraser. 强调a 和 an。指导学生读单词，对学生发音错误的地方及时纠正。用one by one或开火车的方式读单词，让每个学生都能掌握单词。用相同的方式学习其他几个单词。2.带学生熟悉并明白了“I have a/ an ”后请学生用自己的文具来说“I have a/ an ”， 并告诉学生如果有与别人一样的东西
11、时可以说“Me too”3. 播放课件Lets learn,学生跟读。【设计意图】：创设贴近生活实际的语言环境，配合实物和单词卡片，并做到“词不离句，句不离境”，以趣味方式激活新知。Step 4 Practice猪猪侠：集爱心换购超级棒棒糖！大家赶紧来帮忙！ （操练环节我用猪猪侠引入了任务型教学方法，加入了一些习题，利用闯关型任务的设置，更有效的练习并巩固了所学的单词和句子，捉住了学生的注意力，提高了学习效率。）Task 1、Whats missing?设计意图：本游戏不断操练“pencil, ruler, eraser, crayon”这四个单词，避免因机械操练使学生产生厌烦学习生词的心理。
12、Task 2、 Read quickly 设计意图：打地鼠游戏既吸引了孩子们的注意力，又训练了学生的反应能力。Task3、Find and match.设计意图：通过将图片与单词连线，训练学生的记忆力、反应能力及认知单词的能力。2. Pair work：Lets chant【活动方式】：全班活动，小组活动（1）让全班听音乐，边听边拍手有节奏的吟唱lets chant 部分内容。（2）将全班分两大组，第一组举起铅笔说：I have a pencil; 第二组说：Me too。并拍手。两组交替。（3）学生自由发挥，在小组内用其它文具替换，在小组内朗读。【设计意图】：通过有节奏、有韵律的chant
13、让学生进一步复习和巩固本课时所学的单词和句型。Task4、Pair work. 小组活动：两人一组练习句型： A：I have a B: Me too!设计意图：给学生布置力所能及的任务，提高语言创新能力和小组合作竞争意识，培养实际语音运用能力。Task5、将下列两组句子连线，组成对话。设计意图：引导学生运用所学知识完成练习，检查今天教学内容的落实情况。Step5 Consolidation and extensionListen and draw【活动方式】：全班活动，小组检查【设计意图】：通过听录音画画，检查今天教学内容落实情况。Step6 Homework1. 小组内相互说唱 Lets
14、chant。2. 当小老师，把今天学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。PEP三年级上册 Unit1第三课时教学设计备课：任丽菲 修订：宁永超二次修订：代新如 修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit1 Hello 第三课时Lets sing/Lets find out教学目标：1.能够通过学唱英文字母歌感知字母的名称音并了解字母的顺序。 2.了解英文有26个字母。 3.了解英文字母有大小写之分，并能够初步感知字母的形。教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的认读。教学难点：一些字母的正确发音, 如：C/ X/ Z等。 课前准备：课件，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等）教学步骤：S
15、tep 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、Find and match.用课件中单词与图片连线的形式复习上一节课所学的四个文具单词 。2、复习Lets chant: I have a(an) 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。 T: Hello! Children. Last class we learned four words, Look (呈现课件)Lets find: Where is the pencil ruler?Where is the eraser crayon ? The students look at the pi
16、ctures and match.T: Great! Now lets chant together! T and Ss: I have a ruler, Me too ! I have a pencil, Me too ! I have a crayon, Me too ! I have an eraser, Me too !【设计意图】：师生之间的交谈和吟唱营造了宽松、愉悦的课堂氛围，激发了学生的已有知识，为下面字母的学习做好铺垫。Step2、呈现新课 (Presentation)T: Hi, children, do you know the twenty-six letters? No
17、w lets learn a new song ：The ABC song.1、首先,听老师先唱一遍,如果有会唱的同学可以跟老师一起唱,边唱边出示26个大小写字母的卡片。2、接下来,老师一句一句地唱。将字母分成三组,如A-G, H-N, O-Z且只出示大写字母。 3、A-G组老师领唱完后,学生分组唱,班内可以按座位分成几小组。 4、H-N组老师领唱完后,学生可以分男女生交替唱,重复两遍。 5、O-Z组老师领唱完后,师生合作唱，有节奏的演唱。【设计意图】：通过字母歌曲的演唱，引出本课字母的学习，利用26个字母的分散教授。 Step 3、趣味操练 (Practice) 1、开火车按字母表顺序认读。
18、2、让学生观看与字母相似的漂亮图片，并找出相对应的字母。I can see , I can say .3、Lets find out.T: Which letter can you find?利用大屏幕和学生一起来找字母，指出具体位置，同时给表现好的同学表扬和奖励。【设计意图】：不同的巩固练习方式是学生巩固知识的必要环节，是结合教材中的具体内容而设计的。学生通过各种练习方式，提高说和认读英语的能力。Step4、Homework:1.在生活中寻找26个英文字母，如用L, M, S表示服装的大小码。2.给父母演唱字母歌。【设计意图】：作业把课堂教学内容融入现实生活中，不仅培养了学生认真观察身边事物
19、的能力，而且带动了学生学英语的兴趣，为后续学习打下良好基础。PEP三年级上册 Unit1第四课时教学设计备课：惠志艳 修订：宁永超二次修订：代新如 修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit1 Hello 第四课时Part B Lets talk / Lets play教学目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够在情景中运用Whats your name ?My names 询问他们的姓名并介绍自己的姓名。4.在情景中会运用Goodbye！Bye！与他人告别。教学重点：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，
20、能够在情景中运用Whats your name ? My names 询问他们的姓名并介绍自己的姓名。在情景中会运用Goodbye！ Bye！与他人告别。教学难点：能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，能够进行角色表演。其中Whats your name? My name is.中“name”的发音对学生来说有一定的困难。课前准备：1. 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。2. 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学步骤： 1.热身、复习(Warm-up/Revision)（1）唱“A B C”歌。 （2）师生互相问候Hello! / Hi! （3）学生将胸卡戴在
21、胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter. 【设计意图】：以师生间简短的问候导入本课，迅速营造轻松、愉悦的氛围，拉近师生距离，以良好的精神状态进入课堂教学。2. 呈现新课(Presentation)（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello! Im Miss / Mr. . 然后My names . 反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name?（用清晰、缓慢的语调反复问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names .教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，
22、以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names .回答问题。 （2）跟读、模仿Whats your name? 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。 （3）学说告别用语：Goodbye ！Bye！。（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。 【设计意图】：由于三年级的学生刚刚接触英语，不管是在听还是说的能力方面都有所欠缺，所以教师以缓慢的语速和多遍重复的方法让学生去感知英语，慢慢学会用正确的语音语调说英语，增加孩子学英语的自信心。3. 趣味操练(Practice) （1）Pa
23、ir work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。 （2）Lets play中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name? 进行发问后，嘉宾须用My names .答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问Whats your name? 其他同
24、学回答My names . 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 【设计意图】：教师给予学生清晰的示范，明确活动步骤和要求，在活动中提高学生对本节课重点内容的掌握理解和运用。4. 扩展性活动(Extensive activities)猜猜我是谁的游戏。请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His / Her names .的句型。【设计意图】：拓展课外知识，提高综合语言运用能力。5、家庭作业：（1）熟读课文。（2）给
25、身边的朋友和家人做介绍。板书设计：Unit 1 Hello!Whats your name?My names .(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)PEP三年级上册 Unit1第五课时教学设计备课：韩建辉 修订：宁永超二次修订：杨丽丽 修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit1 Hello 第五课时Part B Lets learn/Lets do教学目标：1.能听、说、认、读四个有关文具的单词bag book pencil-box pen. 2.能够在语境中正确运用这四个单词来描述文具。 3.能够在语境中理解Oh no！Your bag!的意思。 4.能够在图片和教师的帮助下听懂
26、Lets do 板块的指令并做出相应的动作。5. 进一步感受英语学习的快乐，积极参与合作学习和交际活动，培养与他人主动合作和交流的意识和积极向上的品质。教学重点：听懂、会说、认读：bag book pencil-box pen 四个文具单词。教学难点：能够听懂lets do ，并按照指令做动作课前准备：书包 文具 单词卡片 随书光盘。教学步骤：Step 1 Warming up and revision1. Greeting :T: Hello ,Im Miss/ Mr . Whats your name ? Ss: My names 2. Reverse the chant and list
27、en and do.【设计意图】：通过复习加深学生对学过知识的掌握，通过让学生说chant，复习上节课所学的有关文具的单词，让他们进行巩固，并通过听做练习让学生更准确的了解这些单词的具体意思。Step 2 PresentationTeach the new words “bag book pencil-box pen”通过已经学过的单词引出生词。教师课前准备一个书包，里面装上相关物品。拿出书包T：Look！I have a bag. Whats in it？Please touch it.(让学生先摸，后猜，鼓励他们多说已经学过的单词。用pen和pencil引出pencil-box)（用实物呈
28、现和课件呈现的方式交叉教授另外几个单词）（呈现单词的时候说lets do 部分的指令，让学生跟着做动作 ）让学生听录音，一边指单词一边跟读单词。找朋友教授将生词图片发给学生，让学生一组为单位去黑板上将图片贴在相应的单词旁边，贴对一个得一分。Explain: Zoom! Your bag ! Oh no ! Let Ss try to say :Your book！Your pencil box !-Oh, no!【设计意图】:通过完成“摸物品，猜东西”的游戏来向学生呈现学习用具，教会学生听说和认读这几个单词，更大程度上激发了学生的学习兴趣。Step 3 PracticePractice the
29、 words and orders（1）Whats missing。（2）教师和学生一起做Lets do，理解并巩固动词。（包括A部分学过词）（将Lets do 的教学内容编成歌谣，先示范一边说歌谣，一边做动作，然后让学生模仿，边说边做。）播放Lets do部分的动画，学生做动作，全对的小组给予奖励。请学生上台当小老师，发指令，其他同学做动作。【设计意图】：通过游戏，创设情境，让学生在真实愉快的气氛中联系单词和指令。Step 4. Homework1. 小组内一个人说指令另一个做动作。2. 当小老师，把今天学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。PEP三年级上册 Unit1第六课时教学设计备课：任丽菲
30、 修订：宁永超二次修订：杨丽丽 修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit1 Hello 第六课时Start to read/Lets Check/Lets Sing。教学目标：1.能够辨认字母的形。2.能够认读本单元的核心词ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil-box，book。3.检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。4.能够学会唱歌曲Hello。教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。教学难点：对相似英语字母的区分。课前准备：卡片，人物头饰，实物教具等小奖品（学习用具，小东西等等）教学步骤：Step 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. Lets sing “Hello”（1）先播放歌曲，让学生听听这里面出现了哪几个人物的名字，呈现这些人物的头饰，让几个同学出来扮演，剩下的同学用歌曲向他们打招呼。（2）教师鼓励学生用自己的姓名替换歌曲中的名字来演唱。2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3. Lets do .Listen to the teacher and
