春季四年级语文集体备课.docx
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春季四年级语文集体备课.docx
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春季四年级语文集体备课
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
培养良好的学习习惯8(第1课时)上课时间:
总课时:
学习目标
1.指导学生认真观察第一至三页插图,使学生了解写日记的意义、要求和方法。
2.培养学生坚持写日记的习惯。
学习重难点
重点:
指导学生认真观察第一至三页插图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的习惯。
难点:
了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的习惯。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.你有写日记的习惯吗?
一般多长时间记一次?
2.交流:
你知道写日记有哪些好处?
二、合作探究
◎学习导引
(一)
1.指导观察。
第一页——上半部分——左上图:
2.说说图上画的是什么?
3.写日记有什么好处呢?
◎学习导引
(二)
1.指导观察第一页——上半部分——右边小图:
(1)画面上有什么人,在干什么?
(2)过渡:
写日记有什么样的要求呢?
该写些什么内容呢?
2.观察第一页——下半部分:
(1)说说画面上有什么人、在什么地方、干什么?
(2)写日记有哪些要求和内容?
3.小结
◎学习导引(三)
1.指导观察第二、三页——左上、右下角:
(1)这两幅图画的是什么?
说说这位同学的姿势、态度怎样,桌面上文具摆放得怎样,用的什么本子?
2.指导观察第二、三页——中间:
(1)读读这些日记。
(2)讨论:
这些日记内容怎样?
字写得怎样?
日记有什么特别的格式?
3.小结:
书写日记时与作文一样,注意一个标点占一格。
三、展示交流
看了这三篇日记,你有什么体会?
四、总结提升
鲁迅先生一生坚持写日记,直至逝世前三天,为后人留下了宝贵的精神遗产;雷锋写下了大量的日记,留下了自己成长的足迹。
很多在事业上有成就的人都有坚持写日记的习惯,这对于他们事业的成功很有帮助。
我们是四年级的学生了,一方面有一定的写作能力,另一方面,今后的道路还很长,如果养成坚持写日记的习惯,对于今后的成才是大有帮助的。
五、作业布置:
六、板书设计:
培养良好的学习习惯8
提高写作水平
提高认识水平
克服遗忘
积累资料
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
培养良好的学习习惯(第2课时)上课时间:
总课时:
学习目标
1.指导观察第四、五页图画,使学生懂得爱护图书的意义和要求。
2.养成爱护图书的习惯。
教学重难点
重点:
使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的习惯。
难点:
使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的习惯。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.你喜欢读书吗?
你家中有多少本图书?
2.你平时是怎么保护图书的?
二、学习版块
◎学习导引
(一)——指导观察插图
1.书架上的图书保管得怎样?
指名说。
2.从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
3.为什么要爱护图书呢?
4.怎样爱护图书?
5.说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
三、展示交流
结合图画,说说怎样爱护图书?
四、精讲点拨
1.图书要分类整理和摆放,以便查找或借阅。
2.要保持书架的清洁,营造良好的藏书环境。
3.翻看图书动作要轻,看到某处不能随便打个折,而应使用书签或者书中的丝线。
4.不要把书卷起来看。
五、展示交流
对照上述要求,说说自己平时是怎么看书的,存在哪些问题,该怎样纠正?
六、学习版块
◎学习导引
(二)——指导观察插图
下面三幅:
分别说说三幅图的内容。
左下角:
1.图上有哪些人,在做什么?
他们使用了什么工具?
2.修补图书时要准备哪些物品?
修补时应注意什么?
(修补时要细心,尽可能把破损的地方修补好;如果图书卷了角,要用手轻轻抹平,再压一段时间,使卷角处保持平整。
)
中间:
修补图书时要两人互相配合,提高修补质量。
右下角:
说说自己是怎样到图书馆借书的?
是否遵守图书馆制度,是否做到爱护图书。
七、展示交流
把自己破损最严重的两本书修补好。
八、作业布置:
九、板书设计
培养良好的学习习惯8
分类整理和摆放
爱护图书保持清洁 动作轻柔
不折角 使用书签等
不卷书
教学反思:
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
1走,我们去植树(第1课时)上课时间:
总课时:
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解生字组成的新词。
3.了解课文大意。
学习重难点
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
理清课文脉络,了解课文大体内容。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.认读词语:
2.指名用自己的话说说课文的主要内容。
二、合作探究
◎学习导引
(一)
1.自由读课文,要求:
(1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。
(2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。
2.检查自学情况
(1)读生字词,相机正音。
(2)指名读,
(3)指名试读课文,了解掌握情况。
A、和煦是什么意思?
B、音符:
表示音调高低的符号。
C、版图:
户籍和地图,引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处?
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?
◎学习导引
(二)
再读课文,解决一些简单的问题。
1.指名分段朗读课文。
2.纠正学生的读音。
3.自由练读课文。
1.通读课文,思考分段
交流:
第一段
(1):
讲少先队员积极参加植树的活动。
第二段(2-5):
讲植树的重要。
第三段(6):
表明少先队员植树的决心
2.质疑问难
三、展示交流
1.朗读生字,正音。
齐读。
2.理解部分词语。
3.理清文章脉络,再读课文,刚才读错的地方注意纠正,读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?
4.指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、合作探究
◎学习导引(三)——学习第一段
1.指名读第一段。
2.这一小节你读懂了什么
3.理解“和煦”
4.“迈开轻快的脚步”说明了什么?
5.指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。
五、迁移运用
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。
(文后练习2)
3.读—读,再抄写。
(文后练习3)
六、作业布置:
七、板书设计:
1走,我们去植树
第一段
(1):
讲少先队员积极参加植树的活动。
第二段(2-5):
讲植树的重要。
第三段(6):
表明少先队员植树的决心
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
1走,我们去植树(第2课时)上课时间:
总课时:
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解生字组成的新词。
3.理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重难点
重点:
理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
难点:
教育学生从小要增强环境保护意识,自觉爱护环境。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.“迈开轻快的脚步”说明了什么?
2.植树还有哪些好处?
3.“走,我们去植树!
”在文中出现了两次,表达了什么样的思想感情?
二、合作探究
◎学习导引
(一)——品读课文,感悟真情
1.学习第2节。
(1)读读第二小节,说说少先队员在什么地方植树?
(2)谁能在省略号处补充内容?
。
(3)练习有感情地背诵。
2.学习第3~6节。
(1)指名读课文。
思考:
植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(3)进一步理解词句,指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?
为什么说森林是“绿色宝库”?
除了“盖房,架桥,造船,铺路”外树木还有哪些用处?
指导读好第4节。
③联系上下文理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说“绿色的希望”指什么?
练习有感情地读第5、6节。
(4)练习背诵。
3.细读第7节。
植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树吧!
有感情的朗读最后一节。
三、展示交流
学生联系实际,说说植树还有哪些好处?
四、达标检测
1.背诵课文
2.在括号里填上合适的词语。
()的脚步()的版图
()的童年()的大树
()的小树()的希望
()的春风()的空气
五、拓展延伸
选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
六、作业布置
七、板书设计
1走,我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
绿色宝库——染绿版图
增添新绿——沙退鸟舞
绿色希望——建设四化
教学反思:
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
2第一朵杏花(第1课时)上课时间:
总课时:
学习目标
1.能正确、流利地、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个字;会认7个二类字;能正确读写由生字组成的词语。
3.了解课文大意。
学习重难点
重点:
学习生字词,知道本课主要内容。
难点:
了解作者为什么用“第一朵杏花”作课题。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.朗读课文,力争做到不添字、漏字。
2.交流:
作者为什么用“第一朵杏花”作课题,而不用“一朵杏花”?
请大家交流一下。
二、合作探究
◎学习导引
(一)
1.自由读课文,要求:
(1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。
(2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。
2.检查自学情况
(1)读生字词,相机正音。
(2)指名读,注意
(3)指名试读课文,了解掌握情况。
◎学习导引
(二)
1.通读课文,思考分段。
出示投影片上分段提示:
(1)按时间先后顺序,本文应该如何分段?
(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?
能不能独立成一段?
2.范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
第一段(1-5):
竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。
第二段(6-15):
第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段(16):
竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。
◎学习导引(三)------指导书写生字
1.提醒注意点。
2.学生用钢笔描红。
三、展示交流
1.朗读生字词,正音。
齐读。
2.理解部分词语。
3.再读课文,说说作者为什么用“第一朵杏花”作课题,而不用“一朵杏花”?
四、达标检测
1.给加点字选择正确的读音
郑(zhènzhèng)重绽(zhàndìng)开
皱(zòuzhòu)纹规律(nǜlǜlù)
五、作业布置
六、板书设计:
2.第一朵杏花
第一段(1-5):
第二段(6-15):
第三段(16):
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
2第一朵杏花(第2课时)上课时间:
总课时:
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过联系上下文体会用词的准确与传神。
通过朗读理解含义深刻的句子。
3.通过读文,让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,使学生懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
教学重难点
重点:
引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。
难点:
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?
分别是什么时间?
2.竺爷爷作为一名气侯学家,他的成就是怎么得来的,原因是什么?
二、合作探究
◎学习导引
(一)——第一次(学习第1---5自然段)
1.自由读,说说你读懂了什么?
还有哪些地方不明白?
2.讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。
3.指导朗读。
4.重点指导第3自然段,体会带点词的作用。
5.四人小组练读。
一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。
6.指名练读。
◎学习导引
(二)——第二次
一年后,孩子有答案了。
文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。
指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。
三、展示交流
1.朗读对话。
读第一遍:
自由轻声读,想想这是谁说的?
帮它加上提示语。
读第二遍:
同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?
指名说说,归纳答案:
读第三遍:
根据提示与读出语气,指导朗读。
读第四遍:
指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。
2.小孩子为什么高兴?
竺爷爷为什么高兴?
除了对话部分,你还可以从哪里看出竺爷爷高兴?
◎学习导引(三)------学习第16自然段
1.出示投影片:
“我需要的是精确的时间。
搞科学研究,不能使用
‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。
”
2.自由读,说说你读懂了什么?
3.你怎样理解“精确”一词?
(非常准确)能不能结合前文来说说。
4.指导朗读
5.竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?
四、达标检测
1.从竺可桢爷爷身上,你受到了什么启发?
今后在学习上、生活上准备怎样做?
五、拓展延伸
1.搜集有关科学家的故事,举行一次“名家汇萃”的故事会。
六、收获积累
学完这篇课文,我明白了
七:
作业布置:
八、板书设计
第一朵杏花
竺精确观察
可
桢一丝不苟
教学反思:
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
3燕子(第1课时)上课时间:
总课时:
学习目标
1.初读课文,初步了解课文内容。
2.学习本课的生字新词。
3.图文结合,学习课文第二自然段,体会春天的光彩夺目、生机勃勃。
4.正确、流利地朗读课文。
学习重难点
重点:
初读课文,初步了解课文内容。
难点:
正确、流利地朗读课文。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.冬天过去,春姑娘又来了。
你能说说大地有什么变化吗?
2.谁能背写春天的诗歌?
二、合作探究
◎学习导引
(一)——初读课文
1.自由读课文,要求:
(1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。
(2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。
2.检查自学情况
(1)读生字词,相机正音。
(2)指名读,注意“掌、皱、郑、竺、桢”等字的读音。
(3)指名试读课文,了解掌握情况。
◎学习导引
(二)——感知春天的光彩夺目
1.播放录音,集体跟唱《春天在哪里》。
2.反馈课前活动《找春天》:
你们在课文插图的那些地方找到了春天?
3.出示课文挂图,引导观察,训练按顺序表达,感知春天的光彩夺目。
(1)师导,这是一幅乡村的村景图,你们仔细观察,找找看,哪些地方让我们感受到了春天来了?
(生述师板画)
(2)教师引导学生结合画面,对景物进行有序的口头表达。
要求抓住景物的特点来说。
(3)教师小结,导入课文的学习。
三、展示交流
赏析文中写春景的语句,体会春天的光彩夺目。
四、达标检测
1.把下列词语补充完整。
()的羽毛()的翅膀()的细雨
()的柳丝()的燕子()的天空
2.比一比,组成词语。
俊()拢()粘()
峻()扰()沾()
3.摘抄你喜欢的句子。
4.朗读课文。
五、作业布置:
六、板书设计:
细雨
微风
柳丝
3.燕子青草春光美
绿叶
鲜花
……
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
3燕子(第2课时)上课时间:
总课时:
学习目标
1.学习文中对小燕子外形及动作的描述内容,体会春天生命的气息。
2.理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情。
3.学习作者细致的观察及有序的表达,动词的恰当使用。
4.有感情地朗读课文,背诵全文。
教学重难点
重点:
学习文中对小燕子外形及动作的描述内容,体会春天生命的气息。
难点:
理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.小组朗读课文。
2.简述各段主要内容。
二、合作探究
◎学习导引
(一)——看图学习第一段。
1.看图,口述燕子的外形特点。
2.指名读第一段后回答:
课文从哪几方面描述了燕子的形象?
是按什么顺序来描述的?
3.这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?
三、展示交流
练习有感情地朗读,把对小燕子的喜爱之情读出来。
小组竞赛读。
◎学习导引
(二)——看图学习第三段。
1.看图,说说燕子是怎样飞行的。
2.指名朗读课文,哪些词写出了燕子飞行的特点?
3.抓住重点词、句深入理解。
4.比较句子,哪句写得好,好在哪里?
“燕子在天空里掠过,由这边飞到了那边。
”
“燕子斜着身子从天空中掠过,‘唧’的一声,已由这边的稻田上飞到那边的柳树下了。
”
4.指导朗读这一段。
◎学习导引(三)——看图学习第四段。
1.燕子飞倦了,又是怎样的呢?
(指名读课文,其余看图。
)
2.引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。
3.指导朗读这一段。
三、展示交流
1.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
2.课文从哪几个方面描写了燕子的美?
四、达标检测
1.将上下两排的字,用“→”连成词。
悄俏消峭哨稍梢捎
俊壁取静带子息眉
2.填空:
⑴一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。
⑵有的()过()的湖面,()或()偶尔()了一下水面,就看到波纹一圈一圈地()开去。
⑶()的天空,电杆之间连着几()细线,多么像()啊。
停着的燕子成了(),谱出一支()的赞歌。
⑷作者先观察燕子的______,接着观察_________,然后观察________,最后观察____________。
五、作业布置
六、板书设计
羽毛乌黑亮丽
外形翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
3、燕子春天赶来
飞行快、轻
休息电线——五线谱
燕子——音符
教学反思:
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
4古诗两首(第1课时)上课时间:
总课时:
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。
2.学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。
3.想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
学习重难点
重点:
通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。
难点:
透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2.介绍作者。
二、合作探究
◎学习导引
(一)——自学古诗,整体感知
1.学生自由诵读古诗。
要求:
(1)读准字音,注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
2.借助工具书,自己理解诗意。
3.小组合作学习,弄懂诗意。
4.检查学习效果
(1)指名朗读,集体正音。
然后齐读全诗,注意停顿
(2)解释词语:
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”
(3)指名说说诗句的意思。
(大致即可)
◎学习导引
(二)——反复诵读,体会意境
(一)前两行——写今
1.学生自由诵读古诗,边读边思考:
《江南春》写出了江南春天的哪些特点?
2.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。
3.看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。
(二)后两行——怀古
1.提问:
诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?
2.学生默读后两句诗,体会一下诗人的思想感情。
3.集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)
4.教师小结:
南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。
可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台已经掩映在苍茫的烟雨之中了呢?
5.带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。
6.练习背诵古诗。
三、展示交流
背诵古诗。
四、达标检测
1.背默古诗。
2.先解释加点的字,再写出诗句的意思。
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
啼:
山郭:
五、作业布置
六、板书设计:
江南春
莺啼绿映红
写景
村郭酒旗风
南朝寺
抒情
楼台烟雨中
(忧国忧民)
小学四年级(下)语文导学案
学习内容
4古诗两首(第2课时)上课时间:
总课时:
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。
2.学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。
3.想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重难点
重点:
1.通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。
2.结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
难点:
1.诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2.透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.背诵《江南春》。
2.了解学生对《春日偶成》作者的认知情况。
二、合作探究
◎学习导引
(一)——自读古诗,疏通文字
1.学生自由读《春日偶成》。
要求:
(1)读准字音,注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
2.借助工具书,自己理解诗意。
3.小组合作学习,弄懂诗意。
三、展示交流
集体交流对诗歌的理解。
1.指名提出自己不理解的词句,互相启发。
2.边读边引导想象,逐句谈理解。
3.师生小结。
◎学习导引
(二)——反复品味,精读古诗
1.学生自由读古诗,思考:
从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情?
2.集体交流,通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3.反复练读,熟读成诵。
四、互动探究
1.学生再读两首古诗,思考:
读了这两首写春景的古诗,你想到了什么?
然后交流。
2.回忆自己看到的春景,开展“春游归来”赛诗会。
五、达标检测
1.背诵并默写《春日偶成》。
2.先解释加点的字,再写出诗句的意思。
时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。
余:
谓:
六、拓展延伸
1.改写《春日偶成》。
(将古诗变为白话文)
2.办手抄报:
“诗歌里的春天”。
七、布置
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- 春季 四年级 语文 集体 备课