1、春季四年级语文集体备课小学四年级(下)语文导学案 学习内容培养良好的学习习惯 8 (第1课时) 上课时间： 总课时：学习目标1指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。2培养学生坚持写日记的习惯。学习重难点重点：指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。难点：了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1你有写日记的习惯吗？一般多长时间记一次？2交流：你知道写日记有哪些好处？二、合作探究学习导引 (一) 1指导观察。第一页上半部分左上图： 2说说图上画的是什么？ 3
2、写日记有什么好处呢？学习导引 (二)1指导观察第一页上半部分右边小图：（1）画面上有什么人，在干什么？（2）过渡：写日记有什么样的要求呢？该写些什么内容呢？2观察第一页下半部分： （1）说说画面上有什么人、在什么地方、干什么？（2）写日记有哪些要求和内容？3小结学习导引 (三)1指导观察第二、三页左上、右下角：（1）这两幅图画的是什么？说说这位同学的姿势、态度怎样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子？2指导观察第二、三页中间： （1）读读这些日记。（2）讨论：这些日记内容怎样？字写得怎样？日记有什么特别的格式？3小结：书写日记时与作文一样，注意一个标点占一格。三、展示交流 看了这三篇日记，你有
3、什么体会？四、总结提升鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的精神遗产；雷锋写下了大量的日记，留下了自己成长的足迹。很多在事业上有成就的人都有坚持写日记的习惯，这对于他们事业的成功很有帮助。我们是四年级的学生了，一方面有一定的写作能力，另一方面，今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成才是大有帮助的。五、作业布置：六、板书设计：培养良好的学习习惯 8提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料 小学四年级(下)语文导学案 学习内容培养良好的学习习惯(第2课时) 上课时间： 总课时： 学习目标1指导观察第四、五页图画，使学生懂得爱护图书的意义和要求。2养成爱护图书的
4、习惯。教学重难点重点：使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。难点：使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查1你喜欢读书吗？ 你家中有多少本图书？2你平时是怎么保护图书的？二、学习版块学习导引 (一)指导观察插图1书架上的图书保管得怎样？指名说。2从图中可以看出两位同学是什么样的学生？3为什么要爱护图书呢？4怎样爱护图书?5说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、展示交流 结合图画，说说怎样爱护图书？四、精讲点拨1图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅。2要保持书架的清洁，营造良好的藏书环境。3翻看图书动作要轻，看到某处不能随
5、便打个折，而应使用书签或者书中的丝线。4不要把书卷起来看。五、展示交流 对照上述要求，说说自己平时是怎么看书的，存在哪些问题，该怎样纠正？六、学习版块学习导引 (二) 指导观察插图下面三幅：分别说说三幅图的内容。左下角：1图上有哪些人，在做什么？他们使用了什么工具？2修补图书时要准备哪些物品？修补时应注意什么？（修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；如果图书卷了角，要用手轻轻抹平，再压一段时间，使卷角处保持平整。） 中间：修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。右下角：说说自己是怎样到图书馆借书的？是否遵守图书馆制度，是否做到爱护图书。七、展示交流 把自己破损最严重的两本书修补好。八、作业布
6、置：九、板书设计 培养良好的学习习惯 8分类整理和摆放爱护图书 保持清洁动作轻柔不折角使用书签等不卷书教学反思：小学四年级(下)语文导学案 学习内容1 走，我们去植树(第1课时) 上课时间： 总课时：学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解生字组成的新词。3了解课文大意。学习重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理清课文脉络，了解课文大体内容。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1认读词语：2指名用自己的话说说课文的主要内容。二、合作探究学习导引 (一) 1. 自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理
7、解。 2. 检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，（3）指名试读课文，了解掌握情况。 A、和煦是什么意思？ B、音符：表示音调高低的符号。 C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处？ E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？学习导引 (二)再读课文，解决一些简单的问题。1指名分段朗读课文。2纠正学生的读音。3自由练读课文。1. 通读课文，思考分段 交流：第一段（1）：讲少先队员积极参加植树的活动。第二段（2-5）：讲植树的重要。第三段（6）：表明少先队员植树的决心2. 质疑问难三、展示交流 1朗读生字，正音。齐读。2理解部分词语。3理清文章
8、脉络，再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？4指名说说这篇课文主要告诉我们什么。四、合作探究学习导引 (三)学习第一段1指名读第一段。2这一小节你读懂了什么3理解“和煦”4“迈开轻快的脚步”说明了什么？ 5指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。五、迁移运用1正确、流利地朗读课文。2用钢笔描红。(文后练习2)3读读，再抄写。(文后练习3)六、作业布置：七、板书设计：1 走，我们去植树第一段（1）：讲少先队员积极参加植树的活动。第二段（2-5）：讲植树的重要。第三段（6）：表明少先队员植树的决心 小学四年级(下)语文导学案 学习内容1 走
9、，我们去植树(第2课时) 上课时间： 总课时： 学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解生字组成的新词。3理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重难点重点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。难点：教育学生从小要增强环境保护意识，自觉爱护环境。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1“迈开轻快的脚步”说明了什么？2植树还有哪些好处？3“走，我们去植树！”在文中出现了两次，表达了什么样的思想感情？二、合作探究学习导引 (一)品读
10、课文，感悟真情 1学习第2节。（1）读读第二小节，说说少先队员在什么地方植树?（2）谁能在省略号处补充内容?。（3）练习有感情地背诵。2学习第36节。(1)指名读课文。思考：植树有哪些好处?(2)读后交流。 (3)进一步理解词句，指导朗读。讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么？练习有感情地读第5、6节。(4)练习背诵。3细读第7节。植树的意义如此
11、重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！有感情的朗读最后一节。三、展示交流 学生联系实际，说说植树还有哪些好处？四、达标检测 1背诵课文2在括号里填上合适的词语。（ ）的脚步 （ ）的版图（ ）的童年 （ ）的大树（ ）的小树 （ ）的希望（ ）的春风 （ ）的空气五、拓展延伸选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。六、作业布置七、板书设计1 走，我们去植树绿色工厂健康、幸福绿色宝库染绿版图增添新绿沙退鸟舞绿色希望建设四化教学反思：小学四年级(下)语文导学案 学习内容2 第一朵杏花(第1课时) 上课时间： 总课时：学习目标1能正确、流利地、有感情地朗读课文。
12、2学会本课8个字;会认7个二类字;能正确读写由生字组成的词语。3了解课文大意。学习重难点重点：学习生字词，知道本课主要内容。 难点：了解作者为什么用“第一朵杏花”作课题。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1朗读课文，力争做到不添字、漏字。2交流：作者为什么用“第一朵杏花”作课题，而不用“一朵杏花”？请大家交流一下。二、合作探究学习导引 (一) 1. 自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2. 检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，注意（3）指名试读课文，了解掌握情况。学习导引 (二)1通读课文，思考分段。出示
13、投影片上分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？ 2范读后根据提示讨论分段。说说段意。第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。学习导引 (三)-指导书写生字 1提醒注意点。2学生用钢笔描红。三、展示交流 1朗读生字词，正音。齐读。2理解部分词语。3再读课文，说说作者为什么用“第一朵杏花”作课题，而不用“一朵杏花”？四、达标检测 1给加点字选择正
14、确的读音郑（zhn zhng ）重 绽（zhn dng）开皱（zu zhu ）纹 规律（n l l ）五、作业布置 六、板书设计：2 第一朵杏花 第一段（1-5）： 第二段（6-15）： 第三段（16）： 小学四年级(下)语文导学案 学习内容2 第一朵杏花 (第2课时) 上课时间： 总课时： 学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过联系上下文体会用词的准确与传神。通过朗读理解含义深刻的句子。3通过读文,让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,使学生懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学重难点重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想
15、感情。难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？2竺爷爷作为一名气侯学家，他的成就是怎么得来的，原因是什么？二、合作探究学习导引 (一)第一次（学习第1-5 自然段）1自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3指导朗读。4重点指导第3自然段，体会带点词的作用。5四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。6指名练读。学习导引 (二)第二次一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者
16、用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。三、展示交流 1朗读对话。读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加上提示语。读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。2小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？除了对话部分，你还可以从哪里看出竺爷爷高兴？学习导引 (三)-学习第16自然段 1出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。” 2自由读，说说你读懂了什么？3你怎样
17、理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。 4指导朗读5竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？四、达标检测 1从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？五、拓展延伸1搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会。六、收获积累学完这篇课文，我明白了 七：作业布置：八、板书设计第一朵杏花 竺 精确观察 可 桢 一丝不苟 教学反思：小学四年级(下)语文导学案 学习内容3 燕子(第1课时) 上课时间： 总课时：学习目标1初读课文，初步了解课文内容。2学习本课的生字新词。 3图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。4
18、正确、流利地朗读课文。学习重难点重点：初读课文，初步了解课文内容。 难点：正确、流利地朗读课文。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？2谁能背写春天的诗歌？二、合作探究学习导引 (一)初读课文1自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，注意“掌、皱、郑、竺、桢”等字的读音。（3）指名试读课文，了解掌握情况。学习导引 (二)感知春天的光彩夺目 1播放录音，集体跟唱春天在哪里。 2反馈课前活动找春天：你们在课文插图的那些地方找到了
19、春天?3出示课文挂图，引导观察，训练按顺序表达，感知春天的光彩夺目。(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。(3)教师小结，导入课文的学习。三、展示交流 赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。四、达标检测 1把下列词语补充完整。( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的细雨( )的柳丝 ( )的燕子 ( )的天空2比一比，组成词语。俊( ) 拢( ) 粘（ ）峻( ) 扰( ) 沾（ ）3摘抄你喜欢的句子。4朗读课文。五、作业布置：六、板书设计：细雨 微风柳
20、丝 3燕子 青草 春光美绿叶 鲜花 小学四年级(下)语文导学案 学习内容3 燕子 (第2课时) 上课时间： 总课时： 学习目标1学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。2理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。3学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。4有感情地朗读课文，背诵全文。教学重难点重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查1 小组朗读课文。2 简述各段主要内容。二、合作探究学习导引 (一)看图学习第一段。1看图，口述燕子的外形特点。2指名读第一段
21、后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？3这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？三、展示交流练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。小组竞赛读。学习导引 (二) 看图学习第三段。1看图，说说燕子是怎样飞行的。2指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？3抓住重点词、句深入理解。4比较句子，哪句写得好，好在哪里？“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”“燕子斜着身子从天空中掠过，唧的一声，已由这边的稻田上飞到那边的柳树下了。”4指导朗读这一段。学习导引 (三)看图学习第四段。1燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）2引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用
22、法。3指导朗读这一段。三、展示交流 1用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。2课文从哪几个方面描写了燕子的美？四、达标检测 1将上下两排的字，用“”连成词。悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎俊 壁 取 静 带 子 息 眉2填空：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。有的（ ）过（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。（ ）的天空，电杆之间连着几（ ）细线，多么像（ ）啊。停着的燕子成了（ ），谱出一支（ ）的赞歌。作者先观察燕子的，接着观察，然后观察，最后观察。五、作业布置六、板书设计 羽毛 乌黑亮丽 外形 翅膀 俊俏轻快
23、尾巴 剪刀似的3、燕子 春天赶来 飞行 快、轻 休息 电线五线谱 燕子音符教学反思：小学四年级(下)语文导学案 学习内容4 古诗两首(第1课时) 上课时间： 总课时：学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。3想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。学习重难点重点：通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。 难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2介绍作者。二、合作探究学习导引 (一) 自学古诗，整体感知
24、 1学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2借助工具书，自己理解诗意。 3小组合作学习，弄懂诗意。 4检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿（2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）学习导引 (二) 反复诵读，体会意境 （一）前两行写今 1学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？2诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。3看图、配乐辅助，指
25、导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 （二）后两行怀古 1提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2学生默读后两句诗，体会一下诗人的思想感情。 3集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台已经掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6练习背诵古诗。三、展示交流 背诵古诗。四、达标检测 1背默古诗。2先解释加点的字，再写出诗句的意思。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 啼： 山郭： 五、作业布置六、板书设计： 江南春莺啼 绿映红 写景村郭
26、酒旗风 南朝 寺 抒情楼台 烟雨中 （忧国忧民）小学四年级(下)语文导学案 学习内容4 古诗两首 (第2课时) 上课时间： 总课时： 学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。3想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重难点重点：1通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。难点：1诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并
27、把自己的感受写下来。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查1背诵江南春。2了解学生对春日偶成作者的认知情况。二、合作探究学习导引 (一)自读古诗，疏通文字 1学生自由读春日偶成。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2借助工具书，自己理解诗意。 3小组合作学习，弄懂诗意。 三、展示交流 集体交流对诗歌的理解。1指名提出自己不理解的词句，互相启发。2边读边引导想象，逐句谈理解。 3师生小结。学习导引 (二)反复品味，精读古诗 1学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3反复练读，熟读成诵。四、互动探究1学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。 2回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会。五、达标检测 1背诵并默写春日偶成。2先解释加点的字，再写出诗句的意思。 时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。余： 谓：六、拓展延伸1改写春日偶成。（将古诗变为白话文）2办手抄报：“诗歌里的春天”。七、布置
