世界现代设计史1.ppt
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世界现代设计史1.ppt
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世界现代设计史,DoneBy:
RosaZhao,1,王受之美国洛杉矶艺术中心学院理论系和研究生院教授,现代建筑史、现代设计史、平面设计史、流行时尚史、微风吹过圣芭芭拉、执意纯粹、纵情现代、哈罗,中产、骨子里的中国情结、白夜北欧春风格拉斯产品的故事,Born:
1946sGuangzhouChina,Workin:
ArtcenterCollegeofDesign,Pasadena(帕萨迪艺术中心设计学院),Works:
现代设计和现代设计教育,1,1、WhatsDesign?
计划、构思、设想、解决问题方法,视觉传达的方式,计划通过传达具体应用,?
即:
眼睛、色彩、触觉,环境、新媒体、服装、建筑、产品、平面,所谓设计,指把一种计划、构思、设想、解决问题的方法通过视觉的方式传达出来的活并,并予之应用在不同的设计类目中。
一、设计的概念与分类,2、艺术、设计?
艺术:
单纯的艺术活动,非常的个人化,展现艺术家的个人创作表现;,设计:
以服务于人为本,学科交差性强;即:
人本、社会、市场、技术,3、现代设计的分类?
(1)工业设计(即:
产品设计),家具设计,玩具设计,展示设计,3C设计,航空、医疗、五金件,
(2)环境艺术设计,景观设计,室内设计,园林设计,(6)装潢设计(即:
平面设计),(4)建筑设计,(3)新媒体艺术,(5)服装设计,绘画方向,动画设计,视觉传达,4、现代设计发展的背景:
(1)、工业化大批量生产;
(2)、设计民主化;(3)、消费时代的到来;,5、设计事物的存在方式:
(1)、企业内部,
(2)、独立设计事物所,美国:
形式自由、风格各异,日本:
成为企业设计部门服务,欧洲:
两者皆有,1、德国,.乌尔姆设计学院(theULMInstituteofDesign),二、各国的现代设计,1953年,联邦德国一批设计教育家在乌尔姆市成立了乌尔姆设计学院,通过学院的理性主义设计教育,培养出一代工业设计师、平面设计师、建筑设计师。
提高德国的设计水平,同时对各国的设计教育起到重要作用。
迪特.兰姆斯:
人体工程学高度理性化、高度秩序化,造就德国设计功能主义的色彩商业主义在德国暗然失色。
“人体工程”原则:
即:
人体工程学,是筑就德国在车、机械、仪器、消费产品等的卓越品质,并与美国、日本这些高度高业化的国家的设计进行竞争。
东德(联邦德国),西德(民主德国),柏林墙,独立设计事物所较少,设计为企业服务,作为企业的一个部门存在。
常被以理性原则、人机工程原则、功能原则作为天经地义的宗旨。
因此,东德的设计常给人一种冷漠、缺乏情感的设计产品。
“新德国设计”(NewGermanDesign)强调人情味的设计、强调个性和文化品味,具有一种艺术、幽默的特色。
产品:
设计工作还是作为政府部门的一个分支,以模仿联邦德国的消费产品,无新的探索。
平面:
2、荷兰(阿姆斯特丹),.设计对荷兰人的意义:
二、各国的现代设计,欧洲西部的一个小国,人口众多,具有非常悠久的设计传统。
由于地势低洼,建立排水系统成为这个国家站在了设计的臂膀。
全民设计意识造就了荷兰高设计品味和素养的国际水平。
.风车:
由于荷兰地势低洼,并常年受西风影响,风车给荷兰人以及斯堪的纳维亚地区的人们带来了非常大的便利。
利用风的动力,解决日常的一些加工工作。
如:
谷物、木材、胡椒粉等;另外,也常被用来吹走沼泥地里淤积的雨水。
.荷兰国花:
据说有一位美如天仙的少女,同时被三位勇士爱上,勇士们献上了王冠、宝剑、和黄金来求婚,少女由于不忍伤害任何一位勇士的心,于是求助于花之神将她变成了郁金香。
美好、尊言、华贵、成功的象征,.荷兰的设计事物:
民间:
设计集团丰富,以大企业为领头的设计部门。
如:
飞利浦(Philips),政府:
政府出资建全国家项目。
如:
航空系统、邮政系统、地铁系统、电讯系统等。
优点:
百花齐放、百家争鸣、覆盖面多、具有国际影响,.荷兰的设计教育:
(1)盖里.里特维特艺术学院,主要从事平面设计教育工作。
(2)德夫特技术学院,主要从事工业设计教育工作。
.荷兰设计特点:
设计全民意识、设计现代意识、设计竞争意识、民间设计与政府支助项目并肩发展,高次序性、功能性、理性、精密细节处理、丰富的色彩设计、丰富的艺术倾向,3、丹麦(哥本哈根Koebenhavn),.丹麦设计:
二、各国的现代设计,作为斯堪的纳维亚领土最小的一个国家,经济高度发达,筑成丹麦设计发展的重要后盾。
设计上反映民主特征,以建筑设计最为代表。
.丹麦设计事物:
一切的设计来源于“建筑”行业。
如著名的工业设计师:
安尼.雅科布森、约翰.乌宗。
都是建筑设计家出身。
因此,丹麦家具是世界最优秀的家具之一。
.丹麦设计特点:
冷静的、严肃的、高度功能化的设计风格。
彰显理性、民主、注重细节、纯手工的细腻与典雅。
4、英国,.英国设计:
二、各国的现代设计,英国设计具有优久的历史,但在上世纪20、30年代没落。
它的室内设计、展示设计、广告设计具有一定水平。
.英国设计事物:
独立设计事物所:
个性突出。
1960S“波普设计”政府项目投资:
重视设计的发展,并创办设计(Design)杂志,.英国设计特点:
过于商业化、缺少人文气息延续传统设计、反对国际主义风格,5、法国,法国设计:
二、各国的现代设计,显著特点:
设计与百姓生计密切相关的产品、平面都落后于其他国家;原因:
设计注重奢华、缺乏民主;即便是普通的产品或者平面设计,法国人也会赋予它们以奢华的特点,并具有强烈设计家自己个人表现的特点。
里查.罗杰斯蓬皮杜文经中艺,爱丽舍宫,菲利普.斯塔克,6、意大利、日本,意大利设计:
二、各国的现代设计,意大利设计教育主要集中在:
米兰和都灵。
企业给设计师很大的自由发挥空间,同时还积级支持国家的各种设计活动。
日本设计:
日本设计是从1950s发展起来,设计主要集中在大企业中,设计师与企业保持终身聘用制。
大企业设计部门、独立设计事物所并行的新发展。
1、艺术设计教育的特点,.多元化、弹性化,三、现代设计教育,艺术设计教育课程与诸多理工类专业不同,它没有世界统一的模式,加之设计范畴广泛。
因此,设计教育只能因地制宜,因国情设立、因市场需求而发展。
从设计范畴来看:
1)工业设计:
交通工具类、机电产品、电子产品、日用品、家具等;2)平面设计:
包装设计、书籍装帧设计、VIS设计、标志设计、POP设计等;3)建筑环境、室内设计、展示设计;4)广告设计5)插图6)摄影7)电影与电视8)服装设计9)纺织品设计,2、包豪斯设计学院(Bauhaus),1919年由几个建筑师和职业画家成立,三、现代设计教育,
(1)强调集体工作方式
(2)强调标准化(3)建立科学的新教育新体系(4)从“式样设计”转为“解决问题”(5)创造了基础课约翰.伊顿,1933年被德国纳粹关闭了学校,3、乌尔姆设计学院,1953年乌尔姆设计学院1955年正式招生,三、现代设计教育,
(1)德国功能主义
(2)新理性主义(3)构成主义哲学设计系统化、模数化、多学科交叉,3、乌尔姆设计学院,导致:
设计冷漠、缺乏个性、单调,三、现代设计教育,1933年被德国纳粹关闭了学校,
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