标题作用(上课).pptx
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标题作用(上课).pptx
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26期语文阅读报月考,小说阅读训练,题目的含义与作用,学习目标:
1、掌握小说题目的含义与作用。
2、掌握考点,熟练运用。
常见主要题型,1.标题的含义是什么?
2.标题的作用是什么?
3.这个标题好不好?
为什么?
4.这个题目有什么妙处?
(一)揣摩标题的含义,表层含义:
标题的字面含义、语境义(文中内容)深层含义:
引申义、象征义、比喻义(主旨义),变色龙,表层含义:
深层含义:
善于变色的蜥蜴,见风使舵的沙皇警察,题目的含义是什么?
表层含义:
深层含义:
练习:
爸爸的花儿落了,夹竹桃凋谢。
父亲去世,也预示我长大了。
一语双关,题目的含义是什么?
理解标题的含义,一联系表层含义二体会深层含义1、联系全文内容2、结合文章主旨(中心义),小结,
(二)分析标题的作用,表明写作对象体现主要内容贯穿全文线索揭示情感主旨引起读者兴趣,标题作用表明写作对象,有的以人或物作为文题的文章,其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。
如:
孔乙己、紫藤萝瀑布,标题作用体现主要内容,很多文题是对文章所叙之事的概括,抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。
如:
鲁滨逊漂流记最后一课,标题作用贯穿全文线索,如:
背影“背影”是贯穿全文始终的线索:
开头设疑点出背影,望父买橘刻画背影,父子分手惜别背影,结尾思念再现背影,这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来。
标题作用揭示情感主旨,变色龙深层含义是作者批判那些像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的沙皇警察。
标题作用引起读者兴趣,斑羚飞渡,痞子,痞子老师,“痞子”老师,反语,拟题吸引眼球,设置悬念,吸引读者。
【小结】小说标题的含义和作用,1、表层含义、深层含义2、点明时间地点,创设故事背景,渲染环境氛围。
3、设置悬念,吸引读者阅读兴趣。
4、标题作为小说的线索,贯穿全文,使文章结构更加严谨。
5、为塑造和突出人物形象服务。
6、推动情节的发展。
7、突出主题(揭示主题)、点题。
情节安排评价就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。
就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
(祝福大雪的描写)就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写),如祝福,先写祥林嫂的死,然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
起到制造悬念的作用。
(祝福的结构)就结尾来说有戛然而止,留下空白式。
此外,还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
中间段落:
1、插叙(或补叙):
情节更完整,人物形象更丰满2、宕开一笔,使情节更有波澜,一波三折3、推动情节发展或转折,产生波澜,出人意料,结尾突转式结尾巧设突转,使故事情节陡生波澜,产生震撼人心的力量。
戛然而止式给读者留下充分的想象空间,发人深省;意味深远,令读者思考、回味。
喜剧式收尾突出主题,表现人物性格,符合人们阅读心理,给人欣慰愉悦之感寄托美好的向往。
悲剧式收尾结局令人感动、回味、思考;深化小说主题;突出人物形象。
胡松年,字茂老,海州怀仁人。
幼孤贫,母鬻机织,资给使学,读书过目不忘,尤邃于易。
政和二年,上舍释褐,补潍州教授。
八年,赐对便殿,徽宗伟其状貌,改校书郎兼资善堂赞读。
为殿试参详官,以沈晦第一,徽宗大悦日:
“朕久闻晦名,今乃得之。
”迁中书舍人。
时方有事燕云,松年累章谓边衅一开,有不胜言者。
,忤时相意,提举天平观。
建炎间,密奏中原利害,召赴行在,出知平江府。
未入境,贪吏解印敛迹,以兴利除害十七事揭手都市,百姓便之。
除给事中。
会选将帅,松年奏:
“富贵者易为善,贫贱者难为功,在上之人识擢何如尔。
愿陛下亲出劳军,即行伍搜简之,必有可为时用者。
”又奏:
“恢复中原,必自山东始,山东归附,必自登、莱、密始,不特三郡民俗忠义,且有通、泰飞艘往来之便。
除兼侍讲。
王伦使金还,言金人欲再遣重臣来计议,以松年试工部尚书为韩肖胄副,充大金奉表通问使。
时使命久不通,人皆疑惧,松年毅然而往。
至汴京,刘豫令以臣礼见,肖胄未答,松年曰:
“圣主万寿。
”豫日:
“圣意何在?
”松年日:
“主上意,必复故疆而后已。
”使还,拜吏部尚书。
俄以疾提举洞霄宫,卜居阳羡,虽居闲不忘朝廷事,屡言和籴科敛、防秋利害,帝皆嘉纳。
绍兴十六年,病革,呼其子曰:
大化推移,有所不免。
”乃就枕,鼻息如雷,有顷卒,人谓不死也。
年六十。
松年平生不喜蓄财,每除官例赐金帛,以军兴费广,一无所陈请,或劝其白于朝,曰:
“弗请则已白之是沽名也喜宾客奉入不足以供费或请节用为子孙计。
松年日:
“贤而多财,则损其志,况俸廪,主上所以养老臣也。
”(节选自宋史胡松年传),【注释】上舍:
王安石变法把太学生分为外舍生、内舍生、和上舍生三等。
“舍生”即上舍生,大学生中高班的学生。
“燕云,是指五代时后晋石敬瑭割让给契丹的燕云十六州,燕指幽州,云指云州。
行在:
指天子所在的地方,这里指朝廷。
刘豫:
宋高宗建炎二年济南府知,杨柳枝【唐】刘禹锡城外春风吹酒旗,行人挥袂日西时。
长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离。
柳枝词【北宋】郑文宝亭画舸系春潭,直到行人酒半酣。
不管烟波与风雨,载将离恨过江南。
10、两首诗的前两句描绘了什么图景?
抒发的感情有何相似之处?
请作简要分析。
(6分)答:
两首诗都描绘了春日送别图景(2分)。
刘诗表现长安城外春风吹动着酒馆的酒旗,在傍晚时分行人与亲友饮宴结束后挥袖依依惜别。
郑诗描绘在船将发未发之际,送行者和行人依依话别,送行的人殷勤劝酒,作最后一刻的流连。
(2分)两首诗都抒发了离愁别恨,依依惜别之情。
(2分)11、两首诗的后两句都运用了什么相同的手法?
请简要赏析。
(7分)答:
拟人(移情)(1分)刘诗说郊外树木林立,无穷无尽,可只有杨柳牵人衣袖与人送别。
一个“绾”字将杨柳拟人化,蕴含无限情思(3分)郑诗不说画舸将怀着离恨的行客载过江南,却说“载将离恨过江南”,将离恨拟人化,化虚为实,把无形的离恨写成有体积,有重量的,可见可触的事物,更为形象。
(3分),这又让我想起我曾经写过的那个可怕的孩子。
那个矮小瘦弱的孩子,他凭什么让人害怕?
他有一种天赋的诡诈只要把周围的孩子经常地排一排座次,他凭空地就有了权力。
“我第一跟谁好,第二跟谁好第十跟谁好”和“我不跟谁好”,于是,欢欣者欢欣地追随他,苦闷者苦闷着还是去追随他。
我记得,那是我很长一段童年时光中恐惧的来源,是我的一次写作的零度。
生命的恐惧或疑难,在原本干干净净的眺望中忽而向我要求着计谋;我记得我的第一个计谋,是阿谀。
但恐惧并未因此消散,疑难却因此更加疑难。
我还记得我抱着那只用于阿谀的破足球,抱着我破碎的计谋,在夕阳和晚风中回家的情景那又是一次写作的零度。
零度,并不只有一次。
每当你立于生命固有的疑难,立于灵魂一向的祈盼,你就回到了零度。
一次次回到那儿正如一次次走进地坛,一次次投靠安静,走回到生命的起点,重新看看,你到底是要去哪儿?
史铁生想念地坛,明月清泉自在怀贾平凹3.请结合第3段,分析“这风霜雨雪,这刀斫虫雀,统统化做了其根下营养自身的泥土和涵美情操的胎盘”的含义。
人生经历的种种磨难和打击,能让人自我修复,自我完善;能使人的精神境界得以升华(能滋养人的精神境界)作者写终南山的松、黄帝陵的柏和碑林前的槐,有什么作用?
赞赏它们自我修复、自我完善的精神;和腰缠万贯、飞黄腾达的小人构成对比,表现了它们甘于清贫,甘于寂寞的气度和胸襟;深刻地表达了作者对人生的体验和感悟。
丰富了文章的内容。
找出关键词语+结合上下文理解其含义+代入句子翻译+感情,游子吟和谷6、综合全文文意,简要分析文章最后引述孟郊的游子吟一诗在文中的作用。
照应文题;借这首歌颂母亲的名篇揭示文章主旨,赞扬了伟大无私的母爱,突出了作者对母亲的热爱和思念。
我没有去更多的人家。
但我知道,我的判断不会有什么差错。
因为早就听说了,宁夏西吉,这个拥有47万人口的贫困大县,每年外出打工的约有12万人。
后来我才听说当地的一首新民谣:
家家屋里老两口,门前拴个大黑狗。
十户人家九户空,墙上一张大地图。
中国地图(从内容看)新民谣把当地人外出打工现象由上文的“我”的亲人扩大到整个地区,进一步说明该现象的普遍,丰富了文章内容,深化了主旨;(从结构上看)点明题目,呼应开头,使文章结构完整,使“中国地图”这一核心意象得以突出;(从表达看)民谣语言生动活泼,朗朗上口,富于地方特色,使文章表达有变化,颇具乡土情趣。
引用古典诗词,使文章更典雅,更有文采;丰富了文章内容.,7、分别鉴赏下列文中语句的艺术手法和表达效果。
(任选其中两句作答。
)
(1)线穗渐渐胖,花筒渐渐瘦了。
使用了拟人的手法,“胖”和“瘦”的两个词形象传神地写出了母亲辛苦纺线的过程。
(2)那一丝一缕,有如情感的琴弦,交织得太密太密了。
将土布的丝缕比喻为琴弦,将抽象的情感化为具体的形象,热情赞颂了通过“土布”所体现出来的伟大的母爱。
(3)我想也许她(母亲)正站在山塬的窑院前,思念她的游子呢;她该知道,她的游子在思念她吧!
从母亲的角度,设想母亲此时的状况,更加深切表达了作者自己对母亲的思念。
(这种主客体置换的方式在古诗中常见,如杜甫的“遥怜小儿女,未解忆长安”,就与此手法相同。
),使抽象的情感和具体的形象融合为一体,,运用想象(虚写)的手法;,
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