精品部编人教版七年级 语文下册 课外阅读理解阅读训练及答案.docx
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精品部编人教版七年级语文下册课外阅读理解阅读训练及答案
【精品】部编人教版七年级语文下册课外阅读理解阅读训练及答案
一、部编版七年级语文下册阅读理解训练
1.阅读《灯》,回答下列小题。
灯
①我和新中国同龄。
记忆中的灯也如我一样拔节成长。
②我刚刚记事时,我家窗台上放着一盏父亲自制的黑乎乎的小煤油灯。
灯托好像是个矮矮的烟色旧瓶子,瓶口上盖着一个中间钻了洞的圆铁片,把一小绺棉线穿过去做灯头,点燃后能发出微弱的光。
晚上,母亲常在灯下纳鞋底,缝衣服。
灯光暗下来的时候,母亲就用针往上挑挑灯头,马上就会亮些,不过烟也冒得高了,我凑近灯玩时,时常会被燎到头发。
第二天清早,我常看见母亲的鼻子、眼睛周围都是黑的,而靠着灯的那面墙也总是黑乎乎的。
③上学后,我家有了一盏泡子灯,灯有一尺多高,分灯托和灯泡两部分,上下都是玻璃的。
灯托上有个带花纹的扁圆“肚子”,是装煤油的,一个穿灯头的金属灯碗拧在上边,旁边有一个能调节灯头大小如扣子一样的小轮儿,上面扣的是半尺多高带肚的烟筒状透明灯罩。
这灯比原来的小煤油灯亮多了,常招来小飞虫围着它飞来飞去。
有时飞到灯泡上面的小飞虫会被烫死,于是我便一边轻轻用铅笔捅下它的“尸体”,一边说着“飞蛾扑火,自取灭亡”。
有了这盏灯,我家便成了“富裕户”,每天晚上都有几个同学来我家写作业。
把灯放在炕桌的中间,我和同学围着它写作业,都能沾“光”。
只是这盏灯要比原来的小灯费油,我三天两头得去街里的商店打煤油。
为省钱,不做活儿或不写作业时,母亲就尽量把灯头拧小。
那时候我们都盼着“楼上楼下,电灯电话”的那一天早点到来。
④上世纪六十年代中期,我们小镇通上了电,我家安上了电灯。
记得电灯亮起来的那晚,我们一家人坐在炕头上激动得半宿没睡。
爸爸把里外屋相隔的窗户纸撕下来,换上了两块玻璃,把电灯吊挂在里屋玻璃窗上,十五瓦的灯泡能把里外屋都照亮。
妈妈说:
“这辈子没白活,赶上有电灯了!
”爸爸说:
“有了它,我晚上都能做木工活!
”我更是高兴地上窜下跳,喊着:
“我趴在被窝里都能看书喽!
”上中学以后,我们教室里安上了“电灯棍儿”,一个教室里就有十多根,晚上亮得如白天一样。
上晚自习时,再也不用几个人围着一盏提灯写作业了。
⑤后来,家里家外都成了灯的世界,电灯不仅成了我们生活的必需,而且生活也因为它变得光灿灿。
不知从什么时候起,各式各样的灯开始在我家“落户”。
有台灯、壁灯、吸顶灯;红外线灯、节能灯、热能灯等。
我在台灯下看书写作;在温柔的壁灯下看电视;在“灯霸”下洗浴……灯,照亮了屋子,照亮了生活,也带我进入了奇妙无比的世界。
⑥夜晚,走在大街上,不同式样、不同光亮的路灯、彩色广告灯、门脸装饰灯和天上的星星交相辉映,汇成灯的海洋。
漫步在运河边,火树银花,流光溢彩,倒映在河水中,格外好看。
经过寒冬的人才知春天的温暖,经历黑暗的人才更感光亮的可贵。
望着今天这绚丽的灯的世界,想着父辈经历的没有电灯的年代,我幸福着,陶醉着,骄傲着……
(1)“我”记忆中的灯有哪些?
(2) 本文写记忆中的灯详略得当,详写了哪些灯?
作者这样写的用意是什么?
(3) 第④段画线句子是什么描写?
有什么表达效果?
(4)第⑥段画线句子使用了什么修辞?
有什么作用?
【答案】
(1)有小煤油灯、泡子灯、电灯、电灯棍儿。
(2)详写煤油灯、泡子灯。
用意:
煤油灯、泡子灯离现在时间比较久远,有的甚至在生活中已经看不到了,所以详写。
(3)语言描写、动作描写,生动形象地写出了电灯亮了以后一家人兴奋、激动的画面,表明电灯给家人带来了愉快。
(4)运用排比,生动写出了电灯给“我”生活各方面带来的便利,表达“我”对灯的感激和赞美之情。
【解析】【分析】
(1)注意题干要求,写“记忆中的灯”。
结合“我刚刚记事时,我家窗台上放着一盏父亲自制的黑乎乎的小煤油灯。
”得出:
有小煤油灯;结合“上学后,我家有了一盏泡子灯,灯有一尺多高,分灯托和灯泡两部分,上下都是玻璃的。
”得出:
泡子灯;结合“上世纪六十年代中期,我们小镇通上了电,我家安上了电灯。
记得电灯亮起来的那晚,我们一家人坐在炕头上激动得半宿没睡。
”得出:
电灯;结合“上中学以后,我们教室里安上了‘电灯棍儿’,一个教室里就有十多根,晚上亮得如白天一样。
”得出:
电灯棍儿。
(2)第②段详写了“煤油灯”,第③段详写了“泡子灯”。
结合文本“经过寒冬的人才知春天的温暖,经历黑暗的人才更感光亮的可贵。
”分析得出:
煤油灯、泡子灯离现在时间比较久远,有的甚至在生活中已经看不到了,所以详写,让读者能够理解。
(3)结合“妈妈说:
‘这辈子没白活,赶上有电灯了!
’爸爸说:
‘有了它,我晚上都能做木工活!
’我更是高兴地上窜下跳,喊着:
‘我趴在被窝里都能看书喽!
’”分析,采用语言描写和动作描写。
然后结合语言描写和动作描写的作用(语言描写塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。
动作描写:
形象生动地表现出人物的什么心理,并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。
有时还推动了情节的发展。
)写出表达效果和体现的情感即可。
(4)结合三个“在……;在……;在……”的句式分析。
采用了排比的修辞方法。
结合排比修辞的作用(排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节),运用“生动形象的写出……,表达了……情感”的模式,写出表达效果和体现的情感即可。
故答案为:
⑴有小煤油灯、泡子灯、电灯、电灯棍儿。
⑵详写煤油灯、泡子灯。
用意:
煤油灯、泡子灯离现在时间比较久远,有的甚至在生活中已经看不到了,所以详写。
⑶语言描写、动作描写,生动形象地写出了电灯亮了以后一家人兴奋、激动的画面,表明电灯给家人带来了愉快。
⑷运用排比,生动写出了电灯给“我”生活各方面带来的便利,表达“我”对灯的感激和赞美之情。
【点评】⑴本题考查文章信息的赏析,注意抓住段首中心句概述。
⑵本题考查文章详略安排的把握,注意找出详写和略写的内容,根据中心的突出明确用意。
⑶本题考查人物描写方法的把握,注意常见的人物描写方法有语言描写、动作描写、心理活动描写及外貌描写。
⑷本题考查句子的赏析,注意明确所用修辞方法,分析写出的内容,揣摩表达的感情。
2.阅读下文,回答问题。
我的启蒙老师
贾平凹
①5岁那年,娘牵着我去报名,学校不收,我就抱住教室的桌子腿哭,老师都围着我笑,最后就收下了,但不是正式学生,是一年级“见习生”。
娘当时要我给老师磕头,我跪下就磕了,头还在地上磕出了响声。
②那个女老师倒把我抱起来,我以为她要揪我的耳朵了,那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏,却将我的鼻涕捏去了。
③“学生了,还流鼻涕!
”大家都笑了,我觉得很丢人,从此就再不敢把鼻涕流下来。
因为没有手巾,口袋里常装着杨树叶子,每次进校前就擦得干干净净的了。
④老师长得很白,讲课的声音十分好听,每每念着课文,就像唱歌一样。
我从来没有听到过她这么好听的声音,开头的半年时间里,几乎没有听懂她讲的是什么,每一堂课却被她的声音陶醉着。
所以,每当她让我站起来回答问题时,我一句话也答不出,她就说:
“你真是个见习生!
”见习生的事原先同学们都不知道,她一说,大家都开始小瞧我了,以后干什么事,他们就朝我伸小拇指头,还要在上边呸呸几口,再说一句:
“哼,你能干什么,你真是个见习生!
”我们为此打过几次架。
⑤娘后来狠狠地揍了我一次,罚我一顿不准吃饭。
老师知道了,寻到我家,向我和娘做了检讨,说是她的不对,问我是不是听不懂课。
我说:
“我光听了你的声,你的声好听!
”她脸红红的,就笑了。
从此,我就下了决心,一定不落人后,老师对我格外好起来,她的声音还是那么好听,但一下课,就来辅导我,惹得同学们都眼红起来。
⑥一年级学完后,老师对我说:
“你年纪小,不让你升级。
”我当即就吓哭了。
老师却将我抱起来,说她是哄我,宣布我再也不是见习生了。
我一高兴,就叫她“姨姨”,叫完就后悔了。
她却并没有恼我,还拧了我的嘴一下,她笑了。
我也笑了。
⑦我那时最爱语文,尤其爱造句,每造一句都要写得很长,作业本就用得费。
后来,就常常跑黄坡下的坟地,捡那死人后挂的白纸条,回来订成细长的本子;一到清明,就可以一天之内订成十多个本子呢。
但是,句子造得长,好多字不会写,就用白字或别字替着,同学们都说我是错别字大王,老师却表扬我,说我脑子灵活,每一次作业都批“优秀”,但却将错别字一一挑出。
让我连做三遍。
学写大字也是我最喜欢的课,但我没有毛笔,就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔,老师知道后,就送了我一支。
我很感谢,越发爱起写大字,别人写一张,我总是写两张三张。
老师就将我的大字贴在教室的墙上,后来又在寺庙的高年级教室展览过。
她还领着我去让高年级学生参观。
高年级的讲台桌很高,我一走近,就没了影儿,她把我抱起来,站在那椅子上。
那支毛笔,后来一直用到没毛了,我还舍不得丢掉。
⑧从一年级到二年级,我的父亲一直在外地工作,娘要给父亲去信,总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写,教师硬是不收鸡蛋,信写得老长。
到了二年级下半学期,她说:
“你现在能造句了,你怎么不学着给你父亲写信呢?
”我说我不会格式,她说:
“你家里有什么事情,你就写什么,不要考虑格式!
”我真的就写起来,因为家里的事我都知道,都想说给父亲听,比如奶奶的病好转了,夜里不咳嗽了。
娘的身体很好,只是唠叨天凉了,父亲的棉衣穿上没有。
还有我学习很好,考试算术得了100分,语文得了98分,是一个字又写错了。
信花了3天才写好,老师又替我改了好多错字,说:
“以后到高年级做作文,或者长大写文章,你就按这路子写,不要被什么格式套住你,想写什么就写什么,熟悉什么就写什么,写清、写具体就好了。
”我从那时起就记住了老师的话,之所以如今我还能写些小说、散文,老师当时的话对我影响很大。
⑨这一年,我们上完了二年级。
寒假里,同学们都去挖药、砍柴卖钱,商量春节给老师买些年画拜年。
到了腊月三十中午,我们就集合起来,拿着一卷子年画,还有一串鞭炮去找老师,但是,老师却不在。
问校长,原来她调走了。
校长拿出一包水果糖来,说是我们的老师临走时,很想到各家去看看我们,但时间来不及了,就买了这些糖,让开学后发给我们每人一颗。
我们就都哭了。
从那以后,我再也没有见到我的那位老师,在寺庙里读了4年书,后来又到离家15里外的中学读了3年,就彻底毕业了,但我的启蒙老师一直没有下落。
如今,老师还在世没有,我仍不知道,每每想起来,心里就充满了一种深深的惆怅。
(选自《自在独行》,长江文艺出版社2016版,有删改)
(1)本文写了老师在“我”幼小心灵中留下深刻印象的众多事件,请列举其中两件,说说它们对“我”产生了哪些影响。
(2)品味下列划线的词语,分析其表达效果。
①她却并没有恼我,还拧了我的嘴一下,她笑了,我也笑了。
②每一次作业都批“优秀”,但却将错别字一一挑出,让我连做三遍。
(3)结合选文内容,说说“我”的老师是一个怎样的人。
(4)结合全文,谈谈你对作者“每每想起来,心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。
【答案】
(1)示例一:
报名那天,老师抱起“我”,把鼻涕一把捏去,“我”感到很丢人,从此进校前都把脸擦得干干净净。
示例二:
知道“我”受母亲责罚,老师却到“我”家检讨,关心“我”的学习,让“我”下定决心要用心学习、不落人后。
示例三:
老师鼓励“我”学着写信,替“我”修改错字,让“我”对写作有了信心和兴趣。
(2)①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节,表现老师与“我”关系自然亲近,表现老师的慈爱。
②“一一”这里是逐字逐个的意思,表现了老师对作业批改的仔细,突出老师工作细致认真。
(3)①老师是一个有教育智慧的人。
如,“好多字不会写,就用白字或别字替着,同学们都说我是错别字大王,老师却表扬我,”说明老师善于鼓励学生。
②老师是一个热爱学生、关心学生的人。
如“老师临走时,很想到各家去看看我们,但时间来不及了,就买了这些糖,让开学后发给我们每人一颗”,说明老师调职前仍牵挂着学生。
(4)“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。
老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。
二年级以后就再也没有见到老师,也不知老师的下落,对老师的思念越深,失落越大。
因此,心里就充满了一种深深的惆怅。
【解析】【分析】
(1)结合“‘学生了,还流鼻涕!
’大家都笑了,我觉得很丢人,从此就再不敢把鼻涕流下来。
因为没有手巾,口袋里常装着杨树叶子,每次进校前就擦得干干净净的了。
”得出:
报名那天,老师抱起“我”,把鼻涕一把捏去,“我”感到很丢人,从此进校前都把脸擦得干干净净;结合“娘后来狠狠地揍了我一次,罚我一顿不准吃饭。
老师知道了,寻到我家,向我和娘做了检讨,说是她的不对,问我是不是听不懂课。
我说:
‘我光听了你的声,你的声好听!
’她脸红红的,就笑了。
从此,我就下了决心,一定不落人后,老师对我格外好起来,她的声音还是那么好听,但一下课,就来辅导我,惹得同学们都眼红起来。
”概括得出:
知道“我”受母亲责罚,老师却到“我”家检讨,关心“我”的学习,让“我”下定决心要用心学习、不落人后。
结合“‘以后到高年级做作文,或者长大写文章,你就按这路子写,不要被什么格式套住你,想写什么就写什么,熟悉什么就写什么,写清、写具体就好了。
’我从那时起就记住了老师的话,之所以如今我还能写些小说、散文,老师当时的话对我影响很大。
”得出:
老师鼓励“我”学着写信,替“我”修改错字,让“我”对写作有了信心和兴趣。
(2)①拧:
用拇指和另外一至两根指头扭住皮肉用力转动。
在这里只一种爱抚的动作,表现老师与“我”关系自然亲近,表现老师的慈爱,同时表达了我对老师的喜爱之情。
②“一一”是“一个一个地”意思,结合“每一次作业都批‘优秀’,但却将错别字一一挑出,让我连做三遍”分析,围绕老师工作的认真仔细回答即可。
(3)结合“老师却将我抱起来,说她是哄我,宣布我再也不是见习生了。
我一高兴,就叫她‘姨姨’,叫完就后悔了。
她却并没有恼我,还拧了我的嘴一下,她笑了。
我也笑了。
”得出:
热爱学生;结合“同学们都说我是错别字大王,老师却表扬我,说我脑子灵活,每一次作业都批‘优秀’,但却将错别字一一挑出。
”得出:
教学认真,富有教育智慧;结合“到了腊月三十中午,我们就集合起来,拿着一卷子年画,还有一串鞭炮去找老师,但是,老师却不在。
问校长,原来她调走了。
校长拿出一包水果糖来,说是我们的老师临走时,很想到各家去看看我们,但时间来不及了,就买了这些糖,让开学后发给我们每人一颗。
”得出:
热爱学生、关心学生。
然后综述即可。
(4)结合上文“从那以后,我再也没有见到我的那位老师,在寺庙里读了4年书,后来又到离家15里外的中学读了3年,就彻底毕业了,但我的启蒙老师一直没有下落。
如今,老师还在世没有,我仍不知道”分析得出惆怅的原因:
在一年级得到了老师的种种关爱,使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。
二年级以后就再也没有见到老师,也不知老师的下落,对老师的思念越深,失落越大。
因此,心里就充满了一种深深的惆怅。
故答案为:
⑴示例一:
报名那天,老师抱起“我”,把鼻涕一把捏去,“我”感到很丢人,从此进校前都把脸擦得干干净净。
示例二:
知道“我”受母亲责罚,老师却到“我”家检讨,关心“我”的学习,让“我”下定决心要用心学习、不落人后。
示例三:
老师鼓励“我”学着写信,替“我”修改错字,让“我”对写作有了信心和兴趣;
⑵①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节,表现老师与“我”关系自然亲近,表现老师的慈爱。
②“一一”这里是逐字逐个的意思,表现了老师对作业批改的仔细,突出老师工作细致认真;
⑶①老师是一个有教育智慧的人。
如,“好多字不会写,就用白字或别字替着,同学们都说我是错别字大王,老师却表扬我,”说明老师善于鼓励学生。
②老师是一个热爱学生、关心学生的人。
如“老师临走时,很想到各家去看看我们,但时间来不及了,就买了这些糖,让开学后发给我们每人一颗”,说明老师调职前仍牵挂着学生;
⑷“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。
老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。
二年级以后就再也没有见到老师,也不知老师的下落,对老师的思念越深,失落越大。
因此,心里就充满了一种深深的惆怅。
【点评】⑴本题考查文章内容的归纳概括。
解答此题关键要整体感知文章内容,理清文章思路,根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为:
什么人在什么情况下做了什么事,结果如何。
注意表述的简洁通顺;
⑵本题的考点是词语的含义。
解答思路:
解词+内容+情感。
方法:
联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义;
⑶本题考查的是对文章人物形象的把握。
解答此题需要先疏通文意,了解内容,概括人物性格从言行入手。
可以直接摘取对人物评价的词语,也可以自己结合相关的语句进行概括,学会结合原文从原文中找到依据;
⑷本题考查的是重点句子理解(作用).思路:
从内容和结构两方面考虑。
语言组织:
这句话写出了…(内容),结构上起到了…(引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等)的作用。
有利于突出….(往主旨上靠拢)文中多处出现这个问答。
3.阅读下面短文,完成后面小题
①人类对浩瀚无垠的太空向往已久。
从嫦娥奔月的神话到亦真亦幻的《西游记》,人们把太空描述成妙不可言的神仙世界。
在人们的想象中,太空是一个至善至美的天堂。
然而在现实世界里,太空绝不像人们想象的那样浪漫。
进入太空,人类要面对的是险境而非仙境。
载人航天飞行要解决的问题也远不止是“高处不胜寒”。
②载人飞行要克服的第一个难关是真空环境对人的影响。
太空中没有空气,人体若裸露在真空中,将无法呼吸。
如果宇航员的座舱、生活舱一旦泄漏气体,很可能导致宇航员死亡。
③需要克服的第二个难关是来自太空强辐射的影响,这种太空强辐射包括太阳电磁辐射和高能粒子辐射。
太阳电磁辐射中的可见光和红外部分主要影响航天器的温度,会损伤航天器的一些表面材料,还影响高层大气的温度和密度,从而加重低轨飞行器轨道控制的负担。
高能粒子辐射则直接对航天器本身产生影响。
高能粒子长时间围绕地球运动,对低轨道航天器构成严重威胁。
它们的辐射不仅损伤航天器表面材料,而且会使航天器内部的太阳能电池、有机材料、半导体器件和集成电路等的性能发生变化,甚至造成永久的损伤。
④空间碎片和流星体是载人飞行要克服的另一难关。
空间碎片又被称为空间垃圾,是指废弃的火箭或卫星的残骸和它们因爆炸或碰撞而产生的碎片。
它们与航天器的相对速度稍低于流星体与航天器的相对速度。
它们始终和航天器一同在地球的周围运动,因此出现碰撞的机会很多。
空间碎片和流星体与航天器相撞,会在航天器的表面留下撞击坑或穿孔,甚至造成航天器表面的机械损伤。
体积相对较大的流星体和空间碎片,对人体和航天器的破坏都是致命的。
⑤另外,飞行过程中产生的噪声和振动也会对人体产生不良影响。
火箭在上升过程中发动机会产生高强度的噪声,飞船高速穿过大气层时也会产生巨大的噪声。
即使飞船在轨道运行时产生的相对小得多的噪声,也相当于繁忙交通路口的噪声,而且持续不断。
而飞行产生的强度不等的振动会影响宇航员的心率、血压和耗氧量,可诱发心血管的功能紊乱。
另外,人体或器械的振动也会使人视觉模糊,动作不协调,操作误差增加,语言明显失真或中断。
⑥可见,在浩渺的宇宙中,宇航员时刻面临着险境,而决非想象中的仙境。
(选自《飞向太空》,有删改)
(1)选文的说明顺序是什么( )
A.空间顺序
B.时间顺序
C.逻辑顺序
(2)选文第③段画线句子运用了什么说明方法?
( )
A.举例子
B.打比方
C.作诠释
D.分类别
(3)下列对选文内容理解有误的一项是( )
A.如果宇航员的座舱一旦泄露气体,很可能导致宇航员死亡。
B.太阳电磁辐射中的可见光和红外部分能影响高层大气的温度和密度。
C.体积相对较大的流星体对人体和航天器的破坏是致命的。
D.飞船高速穿过大气层时产生的噪声,相当于繁忙交通路的噪声。
【答案】
(1)C
(2)D
(3)D
【解析】【分析】
(1)文章介绍载人航天飞行的困难,所以用到的是逻辑顺序。
故选C。
(2)文章第③段画线句子将“太空强辐射”分为“太阳电磁辐射和高能粒子辐射”,然后再分别加以说明,所以用到的是分类别。
故选D。
(3)D:
“飞船高速穿过大气层时产生的噪声”有误——原文“即使飞船在轨道运行时产生的相对小得多的噪声,也相当于繁忙交通路口的噪声,而且持续不断。
”故选D。
故答案为:
⑴C;⑵D;⑶D
【点评】⑴本题考查说明文说明顺序的理解和辨析的能力。
角度此题要整体感知文章,理清文章的思路,注意文章内容间的关系。
⑵本题考查说明文说明方法的理解和辨析的能力。
解答此题要注意平时对说明文说明方法知识的掌握,理解各种说明方法及其作用,要结合语句进行分析辨析。
⑶本题考查对文章内容的理解和辨析。
解答此题要整体感知文章,理解文章内容,理清文章的思路,结合选项,逐项审读,仔细辨析。
4.阅读《最优秀的学生》,回答小题。
最优秀的学生
①那年那天,我被一个很不显眼的学生感动了。
②那是学校田径运动会班级报名阶段,我们班有两个项目一直没人报,动员也不行。
其中一个是女生100米,这个项目成了本班的一大羞事,从来拿不了名次不说,还出了几个笑话,比如被甩得太远干脆坐下不跑了,比如被喝倒彩站住哇哇大叫起来……反正我们班的女生都恨透了这个项目。
③那天自习课,我正在办公室里愁这件事,一个女生喊报告进来,红着脸很认真地说:
“我想报100米”。
④我有点吃惊,看着她一时无语。
她又说:
“放心,我会跑出好成绩!
”
⑤我怕我的异常反应有伤她的自尊,忙说:
“好吧,我考虑一下,你先回去吧!
”
⑥她转身走时又说了一句:
“老师,相信我!
”
⑦我开始认真地考虑她的请求。
张梅,女生中最不显眼的一个,黑胖憨厚,而且肢体动作显然比常人迟钝一些,她从来没违反过任何纪律,但也从来没有迸发过任何光彩,学习成绩排在后15名,没参加过任何赛事,在班级赛跑中她也是跑得最慢的一个,成绩尚未达到及格线。
我一直以为,这是一个无可指责也无可指望的憨厚孩子,平日也不大留意她,单独说话这还是第一次。
⑧可是,就这一次,我发现她的言语和姿态里有一种奇特的东西,一时理不清,但让我感动。
想来想去,我决定答应她的请求。
在班会上我对她提出了表扬,果然,全班哄笑起来。
我发现她只是笑了笑,起身说:
“谢谢老师!
”
⑨运动会中,我最关注的就是女生百米了,我知道张梅取得名次是不可能的,究竟在关注什么,我自己也不大明确。
终于到女生百米比赛了,我在终点张望着,内心有一种莫名的紧张。
起跑时,张梅就迟缓了一步,前方各班的巾帼名将们几乎没有差距,狂风一团,张梅一开始就被孤零零地甩在了后面。
第一名冲线时,她离终点至少还有40米。
全场气氛却异常热烈,笑声、叫声海啸一般。
⑩我紧盯着张梅的每一个动作,很快我看懂了,真正感动了:
她拼尽了全力在跑,她几乎不受外界的任何影响,只是尽最大努力完成比赛,当跑道只剩下她一个人时,她反而发挥正常了,更有拼搏的劲头了,没有怯场,没有逃避,而是越跑越快。
这时,全场喝倒彩的学生不约而同静了下来,显然,全都感到一种赛事之上的奇特力量!
⑪张梅跑到终点后,直接跑到计时人员跟前问:
“多少?
”计时人员报:
“16秒08!
”张梅一听欢呼起来:
“好啊!
太棒了!
……”这时我
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