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提升中招数学成绩的几点做法
提升中招数学成绩的几点做法数学组叶邑实验学校尊敬的各位领导、老师们。
上午好!
今天能有机会和广大同行教师一起讨论“提升初中数学中招成绩的有效途径”问题,我感到很荣幸,同时也感到有些惭愧,没有什么秘诀可以告诉大家。
在这儿我只能谈一谈对初中数学总复习的一些认识、做法和体会。
有什么不足之处,请大家批评指正。
初中数学总复习的内容面广量大,知识之多,要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识,形成基本技能,提高解题技巧,解题能力,并非易事。
那么如何提高初中数学中招成绩呢?
我认为做好以下几点:
一、经验九年级上期新授课阶段,我们努力做到以下三点:
、努力建立和谐的师生关系1⑴构建和谐师生关系的重点是尊重使“师生关系”努力变为“朋友努力、信任学生,旧观念,尊重学生的个性”师道尊严“关系”。
既然是朋友就要互相尊重,主要是教师要摒弃差异、情感、人格。
学生具有发展的需要、交往的需要,成才的需要,教师要从尊重学生的前提出发,帮助学生满足这些需要。
教师尊重学生,不仅仅是为了满足学生自尊心的需要,更重要的是教育的需要,是为了换来学生对教师的尊重。
一旦学生对老师怀有尊重、崇敬的、体罚心态,老师的话就愿意听从,且坚信不移。
老师传授的知识愿意接受,并乐意实践。
讽刺挖苦不仅严重伤害学生自尊心而且教师在学生心目中的形象也会大打折扣,师生关系僵化。
⑵构建和谐的师生关系的核心是民主、平等新型的师生关系应以人与人之间的平等为起点,在教育教学过程中体现民主精神,创造。
具体表现在:
教师要创设宽改单向的传授知识为双向的平等交流民主平等的条件和气氛,要淡化权威意识,允许学生敢于质疑,反驳师说,教松的课堂环境,使学生有话敢说。
教师教师对学生仁爱之心的底师要保护学生的创造性想象,对学生的奇思异想,不能冷嘲热讽。
,经常换位思考,从学生角度体察学生的需要,并从学生的反”己所不欲,勿施与人“线就是映来反思自己的言行,采取民主的教育方法,从而调动师生双方的积极性,促进学生全面发展。
⑶建立和谐的师生关系关键是宽容不责学生之小过,不念学生之旧错新型的师生关系要求教师以宽容的心态悦纳学生的。
由于中学生心理和生理上的特点,错误,认识到学生的错误是成长发展过程中的正常现象。
老师的宽容不是包庇纵容,放任自流,自控能力较差,课堂上会发生一些意想不到的事情,对于关系到学生现在与未来的人格的,比如:
意识品行、情感、理想、而是一种教育手段。
毅力等要严格要求,一丝不苟,常抓不懈,对于偶犯小错,要持宽容态度,点到为止,不要抓住不放。
)构建良好的师生关系需要爱的奉献4(亲其师,“老师的爱对学生的影响不可小视,只有老师对学生注倾真情与爱心,学生才会”信其道,乐其学。
、进行必要的学法指导2基础⑴学数学就要做题,做数学题时针对不同层次的学生可提出三种不同的要求:
对于。
先做题,做完后再看同学怎么做的,老师怎么讲的,再看先做后看的同学,应该是比较好参考书怎么写的,然后去比较还有没有别的办法,有没有更好的方法,有比较有鉴别才有收学习能力稍差获,懂得哪种方法好在什么地方,掌握这一点,可能就能解决很多问题。
对于,做了一部分,做不下去,可以请教一下别边做边看一些的同学,可以基础稍稍一般一些,人,可以翻翻书,找找资料,受受启发再做。
第三种,,可以先看后做的学生,基础比较差
先问问别人,或是找老师帮你点一点可以怎么考虑,再自己动手做,这样,就能使不同层次的学生,在不同的程度上得到提高。
对于有价自己动手建立错题档案。
放手让学生自己去搞点讲评,让学生向错误学习,
(2)值的题目,让学生总结题目考查了哪些知识点,每个知识点是从哪个角度考查的,题目考查了哪些数学思想方法,本题有哪几种解题方法,最佳解法是什么?
当自己出错时,是知识上的错误还是方法上的错误,是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。
切实解决会而不对,对而不全,全而不美的问题。
具体做题时有三个步骤:
想一想,做一做,看一看。
看到题目后,想它涉及到哪些基(3)础知识,哪些基本方法,想它考你什么?
拿到题就动手做题习惯不好,很盲目,时间浪费了,还做不出来,想好了再动手,不管能不能做到底能不能做对,都得要做,回头看一看,还有没有更好的办法,书上怎么讲的,老师怎么做的,回想联想再猜想,这样一比较,就能领悟到很多东西。
数学题靠做。
对于教师来讲,要告诉学生怎么做题,帮助他克服做题当中的困难,碰到一个问题,要先想这个问题可以分成几个步骤来解决,我们把它叫做难题分解法,即把一个难题分成若干个基本问题,如果学生有了这个分解的能力,什么难题都可以做。
所以教师要通过教学把学生的能力提上去,老师讲题时,要把为什么这样做给学生讲得很清楚,而不只是教给学生一些死的方法,死的解题的模式,落脚点要放在提高学生学数学的能力。
、不轻易放弃学困生,抓住“及格边缘生”及“优秀边缘生”,牢记“培优”3由于方方面面的原因,我校学生的整体素质呈“圆锥状”。
优等生寥寥无几、学困生一(分及“优秀边缘生”只能狠抓“及格边缘生”半有余,针对这种现状我们不敢放弃学困生,分之间的学生),认真分析形成的可能原因,尤其查找因老90—80分左右的学生、60别是是因为在学习过程得”及格边缘生“师缘故造成的原因,通过师生沟通、家校沟通了解到很多不到教师的鼓励和表扬,丧失了学习的自信心与健康积极的原动力。
学习数学的习惯存在明。
查出原因”播种坏习惯,收获低成绩“显的错误或偏差,又没有得到教师及时的纠正,最终之后我们试着对症下药,感染调动他们的情感因素,努力发现他们的闪光点,再适度的激励性评价与鼓励,这样使他们找到了久违的自尊、自信、自觉。
然后再进一步培养他们的学习我要学“为”要我学“)培养主动的学习态度,变1习惯:
(”)弹性操作,让学生养成认真作业,认真纠错的好2硬性要求,培养预复习的良好习惯(学会参与。
通过具体学法的指导,让”及格边缘生“在教学中为他们特设一个层次,让习惯”及格边缘生““优就可能成为今日的“及格边缘生”昔日的这样坚持下去,掌握应有的技能。
秀边缘生”;同样,用类似的方法也能使部分“优秀边缘生”加入到优秀行列。
培优方面:
让学生学会思考是从根本上提高成绩,解决问题的良方,这里讲的不是“教“学”自己出来,“悟”会思考是要学生自己因此,。
“让学生学会思考”而是,会学生思考”出来的,教师能教的,是思考问题的方法和策略,然后让学生用学到的方法和策略,在解决具有新情境问题的过程中,感悟出如何进行正确的思考。
做好单元查漏补缺及时进行单元测试.、4单元测试题较好地浓缩了章节内容的所有重点和难点,每做一次单并且针对性特别强。
元测试题,学生就会对所学数学概念、公式、定理等的理解,对解题的技巧方法的熟练掌握都有一个新的认识和提高。
对出错习题认真分析找出问题所在,让学生根据自己出错情况找同类题两个进行强化,老师检查补救情况并作出评价。
这样不仅强化了学生的数学基础知识和基本技能,而且打开了学生的解题思路,锻炼了学生的思维能力。
使学生自己对原本不明确的概念理解深刻了,原来不清楚的地方清楚了,真正明白自己做题错在哪儿,为什么错。
切实做到了明确解题思路,提高解题技艺,提高数学成绩,但多做题并不是要搞题海战术。
自学能力的培养、5,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳对于例题(尤其是应用题和阅读理解型问题)
解题方法。
在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读题纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先——讨论——形成阅读提高阅读水平和层次,从而进一步顺应和同化知识,前阅读时的疏漏,再阅读的良性循环。
、思维能力的培养6思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力,外在表现是思维的速度和质量。
思维速度的训练1.就初中生而言,思维速度的训练主要依靠课堂,合理安排课堂教学内容,利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。
如讲解完新课后,安排课本中的练习作为速算题;也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练,以提高快速答题的能力。
思维质量的训练2.思维质量的训练,除利用课堂教学外,还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论,剖析各种题解方法的特点,选择简捷而有创造性的解题思路,以便提高分析、解决问题。
一题多解,或多题一解的能力。
在拓展学生思路时要尽可能考虑逆向思维的训练3.启发学生思考与已知过程相反的过程,培养学生倒过来想问题的习惯,考虑与已知条件相反条件下的状况,构思事物反作用的结果,从而开拓思路,找出解题途径,也是培养学生思维能力的一条途径。
九年级下期复习课阶段:
、注重考法研究,把握中考动向。
中考复习前,我们要进行考法研究,研究近几年中考1数学命题的走向,研究课标,研究中考复习策略。
并制定出一套较好的复习计划。
作为考生必须了解中考方面的有关政策,,《中考考试说明》考生要认真研读走错路。
避免复习走弯路、领会、看清考试范围,重点研究样题的参考答案中的评分标准,对于每一个给分点要牢记于心,避免解题中出现“跳步”现象。
、制定合理的复习计划。
切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去,起到事半2功倍的效果。
我们认为,中考的数学复习最好是分三轮进行。
⑴第一轮复习为基础知识的单元、章节复习。
以课程标准为基础,以数学知识体系为依“横到边、纵到底”据,细致复习,抓住基础知识、基本技能、基本方法全面复习,要做到逐步在大脑中形成一个基本的知识网络、知识系统。
第二轮:
综合训练,强化重点,形成能力第二轮复习打破章节界限实行大单元、小综合、专题式复习。
第二轮复习绝不是第一轮复习的压缩,而是一个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。
复习的主要任务及目标是:
完成各部分知识的条理、归纳、糅合,使各部分知识成为一个有机的整体,力求实现基础知识重点化,重点知识网络化,网络知识题型化,题型设计生活化。
第三轮:
模拟训练,整体强化,形成素质有计划、有目的地进行模拟训练,使学生清楚考试题型,增加临场经验,使解题时头脑更清醒,解题更周密、规范、简练,并从整体上给学生强化分析、指导总结、探索规律,增强学生的心理素质,使学生对数学知识、数学思想、数学方法能够熟练的应用。
同时,要教给学生一些必备的应试技巧和方法,使学生有足够的自信从容地面对中考。
二、具体做法。
课本是专家集体智慧的结晶,它具有完备的知识体重视课标,紧扣课本,夯实基础、1系,又具有权威性,在复习时应注意用好课本。
因此,在数学复习中,重新梳理课本中的基础知识及各类习题,就显得很重要。
具体应做到:
⑴重视课本基础知识的复习,严格按照课标要求把握好各个知识点的要求层次。
我们在
复习时重视知识形成过程和发展过程的学习,重视公式的应用,重视定理的推导与应用,重视定义的理解和应用等。
⑵我们还充分认识例题本身所蕴含的价值,掌握其中的通性通法,并达到熟练程度;注意通过纵向横向挖掘延伸、拓展,加强不同知识点的联系,来达到优化认知结构、开阔眼界、活跃思维的目的。
。
我们接受知识的主要途径来自课堂,而九年级的课堂复习又肩立足课堂,温故知新、2负着温故和知新这两大任务。
⑴九年级复习课不仅仅是旧知识、旧方法的回忆、再记,更主要的是通过旧知识的纵横联系,深化基本概念和基本技能,使解题思想方法更具魅力。
基于此,很多新知识、新方法在九年级课堂上呈现了。
因此,复习时立足课堂无疑是明智之举。
⑵要立足课堂,首先必须要求学生集中精力听课,课堂上要积极思维,善于把自己想的其次,让学生.或做的和老师讲解加以比较,从中找出疑点,提出问题,以增加听课的主动性必须认真做好听课笔记,记下教师讲课意图、技巧、思路和重要内容,便于今后回忆、再认。
让学生认识到,一本好的笔记,就是一份极好的、活的复习资料,往往比同学们从外部得来的资料要好得多。
。
数学知识的获得,数学能力的提高必须通过一定的规范训练才规范训练,培养能力、3能实现。
,教师精选题型,针教师跳入题海而学生跳出题海⑴在习题的选择上,我校数学组主张对教学内容布置的作业是训练的主要形式。
做作业时,必须做到“先复习,后作业,步步有。
依据”⑵历年中考,许多考生因为运算上的失误,而影响成绩的获得,实为可惜。
作业时,既要重视正确性、逻辑性,又要重视各种能力的培养。
每次作业或测验后,及时检查有无错误;。
“错误是最好的老师”,认真总结自己做错题目的类型和方法。
着⑶我们建议同学们自己动手建立“错解档案”重分析自己做错的题,找出错在哪里,出错的原因,属于基础知识但不牢固的,要及时补救,夯实基础;属于考试技能技巧的,要吸取教训,防止下一次重蹈覆辙。
除此以外,还要记上习惯、情绪、意志等非智力因素上出现的问题。
⑷为教学需要,我们布置的单元练习、综合练习,也是同学们进行规范训练的一个环节。
训练时,既要认真、工整、独立完成,还要不断总结和探索学习方法,弥补不足,这比我们跳进题海不知要好多少倍。
三、问题。
在复习中,应该防止出现以下问题:
,体现在重点不准,详略不当,难度偏低,对课标和教材的要)复习无计划,效率低1(求把握不准。
,体现在①高档题,难度太大,扔掉了大块的基础知识。
②复复习不扎实,漏洞多)2()要求过松,3(习速度过快,对学生心中无数,做了夹生饭,返工来不及,不返工漏洞百出。
对学生有要求无落实,大量的复习资料,只布置不批改;无作业。
表现在:
①以题论题,不是以题论法,满足于解题后对一下解题不少,能力不高,)3(答案,忽视解题规律的总结。
②题目无序,没有循序渐进。
③题目重复过多,造成时间精力浪费。
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- 提升 中招 数学 成绩 做法